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课题 10.1 中央军事委员会的性质和产生
教学内容分析 本课时是八年级下册“国家机构”单元的重要内容，承接“国家权力机关”等前置知识，聚焦中央军事委员会这一特殊国家机构。教材以宪法规定为依据，结合军事实践案例，明确中央军委的性质、职能、组成与产生程序，既体现国家机构的法治性，又强化“党对军队绝对领导”的核心原则，是落实政治认同与法治观念素养的关键载体。
2.学情分析 八年级学生已初步了解国家机构的基本概念，通过新闻媒体对军事演习、应急救援等场景有直观认知，但对中央军委的性质、产生程序等专业知识较为陌生。学生思维活跃，对真实案例和视觉素材兴趣浓厚，但抽象逻辑分析能力有限，需通过具象案例、小组探究降低理解难度，实现从 “感性认知” 到 “理性认同” 的提升
3.核心素养目标 政治认同：通过分析联合军演案例、理解党对军队绝对领导的原则，认同我国中央军委的领导体制，增强对国家军事制度的信任感。 法治观念：借助宪法条文研读，明确中央军委的国家机构属性及合法性来源，树立“国家机构运行受宪法规范”的意识。 责任意识：通过军演案例感受我国武装力量捍卫国家主权的坚定决心，通过素养升华环节，树立维护国家统一与领土完整的责任感。
4.学习重点难点 重点：中央军委的性质、武装力量构成、中央军委的产生程序。 难点：理解中央军委与全国人大的关系。
5.学习活动设计
导入新课： （视频） 统一指挥全国武装力量、统筹这类重大军事演习的国家机关是谁？
环节一：定国安邦——中央军委的性质是什么？
教师活动： 序言 第一章 总纲 第二章 公民的基本权利和义务 第三章 国家机构 第一节 全国人民代表大会 第二节 中华人民共和国主席 第三节 国务院 第四节 中央军事委员会 第五节 地方各级人民代表大会和地方各级人民政府 第六节 民族自治地方的自治机关 第七节 监察委员会 第八节 人民法院和人民检察院 第四章 国旗、国歌、国徽、首都 中央军委根据国家安全形势部署此次联合军演，明确东部战区、南部战区协同作战任务，统一调配歼-20战斗机、055型驱逐舰等骨干装备，全程指挥多军种联合突击、精准打击等核心课目演练。 议一议：结合宪法和军演报道，分析中央军委的性质与地位？ （提示：中央军事委员会是国家机构的重要组成部分，是我国最高军事领导机关。领导全国武装力量，包括统一指挥军事演习、国防建设、应对安全威胁等。） 议学小结：1.中央军事委员会的性质和地位 P83 性质：中华人民共和国中央军事委员会是国家机构的重要组成部分。 地位：我国宪法规定，中华人民共和国中央军事委员会领导全国武装力量。这一规定表明，中央军事委员会是我国的最高军事领导机关。 学生活动： 观看材料，思考并回答问题。
设计意图：结合宪法目录与军演真实素材，以议题探究引导学生结合文本分析中央军委的性质与地位，落实教材知识点。既让学生理解宪法对国家机构的法定规范，提升法治观念与分析能力，又通过军演案例感受国防力量，增强政治认同与国家安全意识，实现知识学习与价值引领统一。
环节二：钢铁长城——中央军委领导的武装力量
教师活动： 中国人民解放军（陆 / 海 / 空 / 火箭军）：陆军第73集团军合成旅开展抢滩登陆演练，海军厦门舰编队执行海上封锁任务，空军歼-20战机争夺制空权，火箭军东风-17导弹实施精准打击。中国人民武装警察部队海警总队：出动巡逻舰艇，负责近海警戒、拦截可疑目标。福建省泉州市民兵应急分队：300余名民兵承担物资运输、后方保障，单日转运物资超20吨。 议一议：结合材料，梳理我国武装力量的组成。 （提示：解放军（核心）、武警部队、民兵，分工协作，受中央军委领导。） 教师活动： （视频） 议一议：人民子弟兵参与防汛抗洪救灾体现了军队的什么职责？ （提示：彰显了军队“全心全意为人民服务”的根本宗旨，始终把人民利益放在首位，在危难时刻挺身而出。） 议学小结：2.我国武装力量的组成？人民军队的任务是什么？P84 （1）武装力量：中央军事委员会领导的我国武装力量由中国人民解放军现役部队和预备役部队、中国人民武装警察部队和民兵组成。 （2）任务：中华人民共和国的武装力量属于人民。它的任务是巩固国防，抵抗侵略，保卫祖国，保卫人民的和平劳动，参加国家建设事业，努力为人民服务。 （3）做法：国家加强武装力量的革命化、现代化、正规化建设，增强国防力量。 学生活动 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。
设计意图：通过真实军事演练与防汛救灾案例，引导学生自主梳理我国武装力量组成，理解人民军队的任务与宗旨。将抽象知识与具体情境结合，既落实教材知识点，又增强学生对国防力量的认知，激发爱国拥军情感，树立国家安全意识，落实国防教育目标。
环节三：领导核心——中央军委的组成与产生
教师活动： 十四届全国人大常委会第十八次会议于2025年10月28日下午在北京人民大会堂闭幕。会议经表决，决定任命张升民为中华人民共和国中央军事委员会副主席，免去何卫东的中华人民共和国中央军事委员会副主席职务。 议一议：结合上述材料，说说中央军委是如何产生的，它和全国人大之间是什么关系？ （提示：中央军事委员会由全国人民代表大会产生：中央军委主席由全国人大选举产生；中央军委副主席、委员等其他成员，根据军委主席提名，由全国人大决定任命；全国人大闭会期间，由全国人大常委会根据军委主席提名，决定军委其他组成人员的任免。） 议学小结：3.中央军委的组成、产生、任期？P85 （1）组成：中央军事委员会由主席、副主席和委员组成。 （2）产生：中央军事委员会主席由全国人大选举产生；中央军事委员会其他组成人员的人选，根据中央军事委员会主席的提名，由全国人大决定；在全国人大闭会期间，中央军事委员会其他组成人员的人选，根据中央军事委员会主席的提名，由全国人大常委会决定。 （3）任期：中央军事委员会每届任期同全国人大每届任期相同。 教师活动： 学生甲：中央军委主席领导全国武装力量，所以他的权力最大。 学生乙：中央军委主席也是要听全国人大的，所以全国人大权力最大 思考：以上同学的说法对吗？请谈谈你的看法。 （提示：两位同学的说法都不够全面。中央军委主席领导全国武装力量，实行主席负责制，但由全国人大选举产生，对其负责、受其监督。全国人大是最高国家权力机关，并不直接指挥军队。二者依法分工、各司其职，都在宪法范围内行使职权，共同维护国家安全。） 议学小结：4.中央军委与全国人大的关系 P85 全国人大有权罢免中央军事委员会主席和中央军事委员会其他组成人员；中央军事委员会主席对全国人大和全国人大常委会负责。 议学延伸：作为青少年，我们可以通过哪些方式增强国防意识、支持国防建设？ 学生活动 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。
设计意图：以真实时政案例为依托，通过议题探究与观点辨析，引导学生掌握中央军委的产生、组成及与全国人大的关系。在思辨中纠正认知偏差，落实教材知识点，培养辩证思维与法治观念，增强政治认同，理解国家机构依法分工、对人民负责的运行逻辑。
板书设计
7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课选用全国人大常委会任免军委副主席、军队实战演练、抗洪救灾等真实时政素材，紧扣教材知识点，贴近学生认知。资源权威典型，将抽象的国家机构、武装力量知识具象化，既落实法治与国防教育，又增强时代性与说服力，有效支撑议题探究与课堂互动。
8.教学反思与改进 课堂以议题讨论为主线，学生参与度较高，但部分学生对国家机构关系理解仍较片面。思辨环节时间偏紧，深度不足。今后应优化时间分配，多结合案例对比讲解，强化教材与时政的衔接，进一步提升学生辩证分析与规范表达能力。
学习评价设计 本课侧重过程性评价，通过议一议、辨析思考观察学生知识掌握与思维表现。多数学生能准确梳理武装力量组成和中央军委产生方式，少数学生辨析不够全面。整体达成教学目标，后续可通过随堂练习巩固，提升学生规范作答水平。

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