资源简介

课题 第十二课 国家司法机关
教学内容分析 本课是统编版八下道法“国家机构”单元的核心内容，承接人大、政府相关知识，聚焦人民法院与人民检察院两大司法机关。教材以“性质—组成—职权—原则” 为逻辑主线，结合真实案例呈现核心知识点，突出“司法公正”与“司法为民” 价值导向。通过缅北四大家族跨境犯罪案例适配教学，既贴合教材 “生活化、时政化”编写理念，又能强化学生对司法机关职权与原则的具象认知，为法治观念培育奠定基础。
2.学情分析 八年级学生已具备人大、政府等国家机构的基础认知，对缅北电诈等热点事件关注度高，有较强探究兴趣。但学生易混淆法院与检察院职权，对“独立行使司法权”“法律监督”等抽象概念理解较浅，且对跨境司法管辖的合法性存在困惑。需通过真实案例拆解、问题链引导、对比辨析等方式，化抽象为具体，突破认知难点，同时结合学生法治实践需求，提升其运用司法途径维权的意识。
3.核心素养目标 政治认同：通过案例探究认同司法机关维护公平正义、保障人民权益的核心职能，进而坚定中国特色社会主义司法制度自信。 法治观念：通过对比分析、区分人民法院（审判机关）与人民检察院（法律监督机关）的职权边界，树立尊崇司法权威的意识。 责任意识：通过生活化案例研讨，提升运用司法途径维护自身合法权益的意识，自觉践行尊法学法守法用法的行为准则。
4.学习重点难点 重点:人民法院的国家审判机关性质、组成体系；人民检察院的国家法律监督机关性质、组成体系及核心职权。 难点:区分人民法院上下级“监督关系”与人民检察院上下级“领导关系”的差异及意义。
5.学习活动设计
导入新课： （视频） 两高工作报告重点提及的缅北四大家族案件，由哪个机关审判的？
环节一：重罪必判谁主导？
教师活动： （视频） 缅北明家犯罪集团案件中，2025年 9 月，温州市中级人民法院以多项罪名对明国平、明珍珍等11人判处死刑。被告人上诉后，浙江省高级人民法院二审裁定维持原判，并报请最高法核准。2026 年1月，最高法依法核准死刑，该犯罪集团11名主犯被依法执行。 议一议：①缅北明家犯罪集团案件的审判为什么由人民法院负责？ ②材料中出现了哪三级人民法院？ （提示：①人民法院是国家审判机关，依法行使审判权，审理刑事案件、惩治犯罪，维护社会公平正义与法律尊严，所以该案由人民法院负责审判。②材料出现基层以上三级法院：温州市中级人民法院、浙江省高级人民法院、最高人民法院，分别对应中级、高级、最高人民法院层级。） 议学小结：1.人民法院的性质和组成？P94 性质：人民法院是国家的审判机关。 组成：我国设立最高人民法院、地方各级人民法院和专门人民法院。地方各级人民法院分为高级人民法院、中级人民法院和基层人民法院。专门人民法院包括军事法院、海事法院、知识产权法院、金融法院等。 教师活动： 2025年11月，广东省深圳市中级人民法院对缅北白家犯罪集团案一审宣判。案件审理全程不受任何外界干扰，法院根据案件事实与法律规定，对集团成员依法作出判决，严厉惩处了跨境涉诈、涉黑犯罪行为。 议一议： 结合上述案例，谈谈你对人民法院审理案件的认识。 （提示：法院坚持独立行使审判权、不受行政机关干涉的立场。这能维护司法公正，捍卫法律权威，防止权力干预司法。能保证案件依法公正审理，以事实为依据、以法律为准绳。） 议学小结：2.人民法院如何行使职权？P94 ①人民法院代表国家行使审判权。坚持以事实为根据，以法律为准绳通过审判刑事案件、民事案件、行政案件以及法律规定的其他案件，惩罚犯罪，保障无罪的人不受刑事追究，解决民事、行政纠纷，保护个人和组织的合法权益，监督行政机关依法行使职权，维护国家安全和社会秩序，维护社会公平正义，维护国家法制统一、尊严和权威，保障中国特色社会主义建设的顺利进行。 ②人民法院依照法律规定独立行使审判权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。 教师活动： 2026年3月8日，十四届全国人大四次会议在北京人民大会堂举行第二次全体会议。最高人民法院院长张军代表最高人民法院作工作报告。 议一议：结合上述材料，请你谈谈人民法院与其他国家机关的关系？ （提示：人民法院由人民代表大会产生，对人大负责，受人大监督。最高人民法院要向全国人大报告工作。人民法院依法独立行使审判权，不受行政机关等非法干涉，同时与其他司法机关分工负责、互相配合、互相制约。） 议学小结：3.人民法院与其他国家机关的关系？P96 ①与人民代表大会的关系：各级人民法院对本级人民代表大会及其常务委员会负责并报告工作。各级人民代表大会及其常务委员会对本级人民法院的工作实施监督。 ②人民法院上下级之间的关系：最高人民法院监督地方各级人民法院和专门人民法院的审判工作，上级人民法院监督下级人民法院的审判工作。 学生活动： 观看材料，思考并回答问题。 观看材料，思考并回答问题。
设计意图：选取缅北犯罪集团审判、企业行政诉讼、全国人大听取最高法工作报告三个真实时政案例，采用一案一议的议题式探究模式。以生活化、热点化情境拉近学生与国家司法机关的距离，通过层层设问引导学生自主探究、合作思考，循序渐进梳理人民法院的性质组成、职权行使原则、与其他国家机关的关系三大核心知识点。依托议一议探究、提示引导、议学小结的闭环设计，落实教材重点知识，培育学生法治观念与政治认同，帮助学生理解司法独立、司法公正的意义，树立尊法学法守法用法的意识。
环节二：罪证确凿谁把关？
教师活动： 缅北白家犯罪集团在境外开设诈骗园区，涉案金额近290亿元，涉嫌12项罪名、6起命案。公安机关侦查后移送检察机关，深圳市人民检察院审查发现部分命案证据链不完整，退回补充侦查并指导固定关键证据，同时监督侦查程序合法性；证据完善后，以诈骗罪、故意杀人罪等向法院提起公诉，并全程监督庭审程序。 议一议：结合案例，谈谈人民检察院是什么性质的国家机关？ （提示：人民检察院是国家的法律监督机关。在本案中，检察院审查案件、退回补充侦查，监督侦查程序合法，提起公诉并监督庭审全过程，依法惩治犯罪、维护司法公正。） 议学小结：4.人民检察院的性质和组成？P97 性质：人民检察院是国家的法律监督机关。 组成：我国设立最高人民检察院、地方各级人民检察院和专门人民检察院。专门人民检察院有军事检察院等。 教师活动： 明家犯罪集团涉嫌诈骗、故意杀人等多项罪名，涉案卷宗达1110本、电子数据超50TB。公安机关移送后，温州市检察机关提前介入引导取证，审查发现部分证据需补充完善，提出 500余条补证意见，监督侦查程序合法性，最终以多项罪名向法院提起公诉，并全程监督庭审。 议一议：结合案例，说明人民检察院行使何种职权？有何作用？ （提示：人民检察院行使检察权、审查案件、引导侦查、补充取证、提起公诉、法律监督等职权。作用：规范侦查取证流程，完善案件证据链条，监督司法程序合法公正，依法惩治犯罪，维护法律尊严与社会公平正义。） 教师活动： 议一议：判断他们的观点是否正确，并说明理由。 （提示：同学①③的观点正确：根据《人民检察院组织法》规定，人民检察院依照法律规定独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。上级人民检察院认为下级人民检察院对案件的处理决定错误时，有权指令下级人民检察院予以纠正。） 议学小结：5.人民检察院如何行使职权？P98 ①人民检察院代表国家行使权力，以国家的名义进行法律监督。坚持以事实为根据，以法律为准绳，通过行使检察权，追诉犯罪，维护国家安全和社会秩序，维护个人和组织的合法权益，维护国家利益和社会公共利益，保障法律正确实施，维护社会公平正义，维护国家法制统一、尊严和权威，保障中国特色社会主义建设的顺利进行。 ②人民检察院依照法律规定独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人的干涉。 教师活动： 2026年3月8日，十四届全国人大四次会议在北京人民大会堂举行第二次全体会议。最高人民检察院检察长应勇代表最高人民检察院作工作报告。 议一议：结合上述材料，请你谈谈人民检察院与其他国家机关的关系？ （提示：人民检察院由人民代表大会产生，对人大负责、受人大监督，最高人民检察院向全国人大报告工作。检察院依法独立行使检察权，不受行政机关、社会团体和个人干涉，与人民法院、公安机关分工负责、互相配合、互相制约，共同维护司法公正与法律权威。） 议学小结：3.人民检察院与其他国家机关的关系？P98 ①各级人民检察院对本级人民代表大会及其常务委员会负责并报告工作。各级人民代表大会及其常务委员会对本级人民检察院的工作实施监督。 ②最高人民检察院领导地方各级人民检察院和专门人民检察院的工作，上级人民检察院领导下级人民检察院的工作。 议学延伸：党的二十大报告指出：“加强知识产权法治保障，形成支持全面创新的基础制度。”人民法院、人民检察院在保护知识产权中发挥着重要作用。 以小组为单位，采访当地人民法院和人民检察院的工作人员，了解这些国家机关在保护知识产权中发挥的作用。 小组派代表分享采访报告，交流采访心得。 学生活动 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。 结合素材思考问题，联系教材内容回答问题。
设计意图：围绕“法治观念”核心素养，以真实案例为载体，避免理论说教，让学生在情境探究中理解人民检察院的职能，认识我国司法制度的公正性与权威性，增强对国家法治建设的认同，同时通过跨境犯罪、知识产权保护等主题，引导学生树立维护国家安全、尊重创新成果的意识。
板书设计
7.特色学习资源分析、技术手段应用说明 本课以缅北、温州跨境诈骗真实案例贯穿，融合二十大知识产权保护时政热点，搭配人大会议检察院工作报告素材，将抽象的检察权转化为具象情境。同步设计法院/检察院采访实践活动，实现理论知识与社会生活衔接，兼具法治教育与公共参与素养培育价值。
8.教学反思与改进 本课案例教学贴合学情，学生对检察院职能的理解较透彻，但观点辨析环节对 “独立行使检察权”的深层逻辑探讨不足。后续可增加检察院与公安、法院配合的流程示意图，优化小组讨论的问题梯度，帮助学生更清晰梳理司法机关的分工制约关系。
学习评价设计 多数学生能结合案例准确说出检察院的性质与基本职权，部分学生能梳理出其与人大、其他司法机关的关系。但对“独立行使检察权”的内涵理解仍有偏差，实践活动方案设计不够具体。后续可通过课堂小测、小组互评等方式，强化知识点的落实与应用。

展开更多......

收起↑