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第七单元 第24课
有的人
——纪念鲁迅有感
新课导入
自鲁迅先生自1936年10月19日离开我们，已经过去很多年了。这么多年的时间，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字就像沙里的珍珠，随着时间风沙的流逝而更加光彩夺目。这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》。
作者简介
生平简介
主要作品
臧克家（1905一2004），山东诸城人。 近代杰出诗人、作家，中国现实主义新诗的开山人之一。中国诗歌学会原会长。曾任《诗刊》主编。他主编的《毛泽东诗词鉴赏》获得全国图书“金钥匙”奖和第五届中国图书奖一等奖。
《难民》《老马》《罪恶的黑手》等。
名言佳句
读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。
初读感知
诗歌本身有一定的节奏，像音乐一样。读诗和读普通的文章是不一样的，它更讲究朗读时的轻重缓急、抑扬顿挫。如何把诗读出节奏呢？我们可以把要突出来的字标上着重号，把要停顿的地方画上斜竖线，然后再进行朗读。
有的人／活着，他／已经死了；
有的人／死了，他／还活着。
初读感知
有的人
——纪念鲁迅有感
臧克家
有的人活着
他已经死了；
有的人死了
他还活着。
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
思考：这首诗分为几部分？每一部分的主要内容是什么？
第一部分（第1节）：作者开门见山，提出了对生与死的不同观点。
第二部分（第2—4节）：从两种人对待人民的不同态度的对比中，热情赞颂鲁迅为人民鞠躬尽瘁的伟大精神。
第三部分（第5—7节）：从人民对两种人的不同态度的对比中，抒发了作者及人民永远怀念鲁迅的深厚感情。
初读感知
思考：本诗写了两类人，是哪两类？对这两类人，作者表达的感情都是怎样的呢？
“虽死犹生”和“虽生犹死”；前者是歌颂，后者是批判。（对比）
初读感知
2.理解第2节与第5节诗。
（1）第2节诗中有两个动词体现了两种人的不同，请找出来，再加以体会。
一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄横的形象，凶暴的本质。一个“俯”字，写出了鲁迅先生甘于俯下身子、全心全意为人民服务的崇高而感人的形象。
品读诗歌
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
（2）理解“俯下身子给人民当牛马”这句话。
“俯下身子给人民当牛马”化用鲁迅《自嘲》诗中的“俯首甘为孺子牛”一句。
自嘲
运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强做斗争，为人民勤恳工作。
品读诗歌
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
（3）读一读：读出在人民头上作威作福的反动派的傲慢姿态，读出人民把他们“摔垮”后痛快淋漓的感觉。
品读诗歌
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
3.合作学习第3节与第6节诗，第4节与第7节诗。
（1）理解“情愿作野草，等着地下的火烧”。
鲁迅先生有一本散文诗集叫《野草》，他在《野草》的《题辞》里说：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。”
鲁迅先生以野草作比，为了革命他甘愿献出自己的一切，乃至于生命。
品读诗歌
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
（2）“烂”字在诗歌中是什么意思？这个字写出了什么？
把名字刻入石头，想流芳百世的人，其实早已臭名昭著，名存实亡，他的名字比尸首“烂”得更早。这里一个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民的心愿和力量。
品读诗歌
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
（3）“下场”是指谁怎么了？与此相对，“他活着为了多数人更好地活”的人，人民会怎样看待他呢？
“下场”是指压迫人民的反动派，终会因自己的所作所为受到应有的惩罚，他们终将被人民摔垮，遗臭万年。
对于活着为了多数人更好地活的人，“群众把他抬举得很高，很高”，人民将永远崇敬并怀念他。
品读诗歌
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活着的人，
群众把他抬举得很高，很高。
4. 我们通过反复朗读了解了作者笔下的两种人。现在我们再来看看诗歌的第1节，在这一节诗中，两个“活”与两个“死”的意思一样吗？
品读诗歌
有的人活着
他已经死了；
有的人死了
他还活着。
这里的两个“死”与两个“活”的意义都不相同。第一个“活”字充满了作者的鄙夷和轻蔑，这些人不过是肉体和生命还存在罢了，相当于行尸走肉；第二个“活”字是指精神永存，是作者对鲁迅先生伟大一生的充分肯定和赞美。第一个“死”字的意思是精神已经消亡了，充满了作者的痛恨和咒骂；第二个“死”字的意思是肉体与生命已经消亡了，表达了作者的惋惜和怀念之情。
品读诗歌
有的人活着
他已经死了；
有的人死了
他还活着。
5.我们明白了“活”与“死”不仅仅指个体的生命，更关系到个体的精神与价值。那么，究竟什么样的人虽生实死，什么样的人虽死犹生呢？
品读诗歌
有的人活着
他已经死了；
有的人死了
他还活着。
①碌碌无为者虽生实死，拼搏进取者虽死犹生。
②卖国求荣者虽生实死，精忠报国者虽死犹生，比如秦桧和岳飞就是典型的例证。
③贪官污吏虽生实死，清正廉洁的人虽死犹生。
品读诗歌
有的人活着
他已经死了；
有的人死了
他还活着。
请你举出其他的例子吧。
5.我们明白了“活”与“死”不仅仅指个体的生命，更关系到个体的精神与价值。那么，究竟什么样的人虽生实死，什么样的人虽死犹生呢？
6.这首诗的副标题是“纪念鲁迅有感”，诗中却没有提到鲁迅先生的名字。但你们一定能从诗篇中找到鲁迅先生的影子，请大家找出相关诗句读一读。
有的人，俯下身子给人民当牛马
情愿作野草，等着地下的火烧。
品读诗歌
这首诗并不只是在赞扬鲁迅一个人，更是在赞美那些为了多数人更好地活而活的人，是以小见大，“鲁迅”成了一种精神的代名词，如黄继光、雷锋……
7.既然是纪念鲁迅的文章，为什么不写出鲁迅的名字？而是以“有的人”代替呢？
品读诗歌
品读诗歌
8.学完这首诗你有什么收获？
人的生命只有一次，怎样活才能使自己的人生有价值呢？从鲁迅先生的事迹和精神中，我找到了答案，那就是人生的价值不在于索取，而在于奉献。
我也想像鲁迅先生那样，做一头勤奋的“耕牛”，做一个无私奉献的人。
我想到了另外一句名言：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”鲁迅的精神就重于泰山。
我也想成为一个对他人、对社会有贡献、有价值的人。
……
内容概括
主要内容
这首诗是为纪念鲁迅先生逝世13周年而写的，作者通过两种人的对比，批判了那些骑在人民头上的统治者和压迫者，热情歌颂了鲁迅先生为人民无私奉献的可贵精神，号召人们做真正有价值的人。
结构图示
总结感悟
这个单元，我们学习了几篇与鲁迅先生有关的课文，深化了我们对鲁迅先生的认识，但它不是结束，而是新的开始。希望我们在今后的学习中能多阅读一些鲁迅先生的文章，继续走近鲁迅先生，感受他精彩的文笔，感受他不朽的精神。
总结感悟
诗歌，就是要在反反复复地朗读中读出作者的情感，读出更深的体会。尽管这篇文章创作于1949年，但是我们读来却丝毫不觉得“古旧”，在当今的社会，依然有着现实的意义。通过大家的课堂交流，我很高兴大家理解了做人的真谛——做有价值的人。是的，为人民无私奉献的人永远是最可爱的人，鲁迅精神会永远活在我们心中！
拓展延伸
（一）博大胆识铁石坚，刀光剑影任翔旋。
龙华喋血不眠夜，犹制小诗赋管弦。
（二）鉴湖越台名士乡，忧忡为国痛断肠。
剑南歌接秋风吟，一例氤氲入诗囊。
毛泽东赞美鲁迅的诗歌
布置作业
1.摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。
2.写鲁迅先生、赞美鲁迅先生的诗歌有很多，自己上网搜索一下，选自己喜欢的抄写下来，认真读一读。
横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
——鲁迅《自嘲》

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