资源简介

(共16张PPT)
综合探究
学会科学思维
提升思维品质
学习目标
1.分析具体案例，理解正确思维的基本条件。
2.辨析常见的思维错误，领悟合乎逻辑思维的要义。
3.把握科学思维的特征，体悟学习科学思维的意义。
总议题：如何提升思维品质？
结合“人工智能的发展前景”理解科学思维的基本条件和特征
结合习近平总书记对当代国际关系基本准则的表述体悟科学思维的基本要求和意义
01
02
议题一
结合“人工智能的发展前景”理解科学思维的基本条件和特征
[情境]　某班同学围绕“人工智能的发展前景”开展研究性学习，收集到以下资料，同学们围绕主题开展了讨论：
任务1　小组商议：关于人工智能发展的现状、争议、趋势预测是如何体现科学思维的特征的？
任务2　作为科学思维应具备哪些基本条件？
人工智能的发展 现状 技术突破：算法优化、算力提升
应用场景：医疗诊断、自动驾驶、工业机器人。
技术突破：算法优化、算力提升 应用场景：医疗诊断、自动驾驶、工业机器人。 争议 正方：人工智能将解放人类劳动力，推动社会进步。
反方：人工智能可能引发失业潮，威胁社会稳定。
正方：人工智能将解放人类劳动力，推动社会进步。 反方：人工智能可能引发失业潮，威胁社会稳定。 趋势预测 2025年：全球人工智能市场规模预计突破4 000亿美元。
专家观点：“人工智能不是代替人类，而是增强人类能力。”
议题一
结合“人工智能的发展前景”理解科学思维的基本条件和特征
任务1　小组商议：关于人工智能发展的现状、争议、趋势预测是如何体现科学思维的特征的？
任务2　作为科学思维应具备哪些基本条件？
提示　(1)追求认识的客观性。研究性学习从人工智能的技术现状等客观事实出发，体现从实际出发，实事求是的态度。
(2)结果具有预见性。通过整合现状与争议，预测人工智能“增强人类能力”的发展趋势，体现科学思维能够对事物发展前景作出合乎逻辑的推断。
(3)结果具有可检验性。市场规模预测和专家观点可通过未来实践检验真伪，体现科学思维以实践为基础，接受实践检验的特征。
内容真实、形式正确
1.思维
(1)含义：思维是人脑对客观事物的反映。
(2)特征：人们的思维风格虽然不同，但都具有间接性、概括性和能动性等共同特征。
(3)形态：思维有不同的形态，抽象思维和形象思维是思维的两种基本形态，二者各有特点，却又相辅相成。
(4)方法：思维的方法不同，效果千差万别。
议题总结
(5)正确思维的基本条件
真实的
思维内容
合乎逻辑的思维形式
在正确的世界观和方法论的指导下，一切从实际出发、实事求是，遵循认识的规律去认识事物。
认识思维本质，理解思维的基本规律，遵循逻辑规律和规则，避免思维出现逻辑错误。
议题总结
议题二
结合习近平总书记对当代国际关系基本准则的表述体悟科学思维的基本要求和意义
任务　小组商议：结合材料，某些国家鼓吹的“基于规则的国际秩序”违背逻辑及思维的哪些基本要求？
你能据此说明学习科学思维的价值吗？
[情境]　现行国际秩序是以反法西斯战争胜利成果为基础，以维护世界和平、促进共同发展及普遍人权为根本目标而建立起来的一整套国际规则及其保障机制。习近平总书记指出：“我们的先辈集各方智慧，制定了联合国宪章，奠定了现代国际秩序基石，确立了当代国际关系基本准则。”但近年来，某些国家以西方价值观为认知标准，以西方所选、所指的规则为规则，鼓吹“基于规则的国际秩序”。这种论调，是对《联合国宪章》所确立的国际法“合则用、不合则弃”的实用主义态度，妄图将自身的“家法帮规”强加于国际社会，以所谓“文明国家”之“规则”取代普遍接受的国际法则。对此，中国明确表示坚定维护以联合国为核心的国际体系，遵守以《联合国宪章》宗旨和原则为基础的国际关系基本准则，绝不接受西方所谓的“基于规则的国际秩序”。
提示1　(1)合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。在同一思维过程中，每一思维必须保持自身的同一性。某些国家所基于的规则以西方价值观为认知标准，以西方所选、所指的规则代替国际法的基本规则，“偷换概念”，违反同一律的要求。
(2)合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”必有一假，某些国家对国际法奉行“合则用、不合则弃”的实用主义态度，“自相矛盾”，违背了矛盾律。
(3)某些国家对国际法搞双重标准和选择性适用，其实质是霸权主义、强权政治，以“法治”之名行侵害他国正当权益、破坏和平稳定之实，与国际法治精神完全背道而驰。
提示2　学习科学思维，有助于我们把握事物的本质和发展规律，纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
任务　小组商议：结合材料，某些国家鼓吹的“基于规则的国际秩序”违背逻辑及思维的哪些基本要求？
你能据此说明学习科学思维的价值吗？
规律名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误
矛盾律 一个思想及其否定不能同真 A并且非A 矛盾判断和反对判断 一致性(不能同真，可以同假，必有一假) 自相矛盾 （两可）
排中律 互相矛盾的思想不能同假 A或者非A 矛盾判断和反对判断 明确性(不能同假，可以同真，必有一真) 两不可
同一律 思想自身同一 A是A 概念和判断 确定性(自身同一) 偷换概念、偷换论题
议题总结
思维素养意义
1.逻辑思维意义：有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；
2.辩证思维意义：有利于我们把握事物的本质和发展规律，更全面、动态地把握客观事物；
3.创新思维意义：有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
归纳学习科学思维的意义
议题总结
课堂小结
理解正确思维的基本条件
领悟合乎逻辑思维的要义
把握科学思维的特征，体悟科学思维的意义
思维素养意义
思想政治意义
实践意义
典题训练
1.(2025·北京高考)近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试：“泥土里长出了课程”，学生在种花种草时观察植物生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以　　
①在解决问题的实践中，深化对知识的理解
②积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律
③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题的能力
④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
√
典题训练
2.《人民日报》刊文指出要深入研究马克思主义与中华优秀传统文化相贯通相契合的内在逻辑。下列语句中与刊文中的“逻辑”含义相同的是　　
①这篇文章前后自相矛盾，毫无逻辑可言
②乌云密布就是快下雨了，这是自然逻辑
③要深刻把握中国特色社会主义发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑
④逻辑学专业的就业方向包括数据分析、金融、法律等多个领域
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
√
典题训练
3.合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，遵循同一律的要求。小王和小李的对话中，违反同一律的是　　
①小王：“你是怎样认识莫言的？”小李：“我根本不认识莫言。”
②小王：“你怎么每天都吃外卖？”小李：“你不也天天拿快递吗？”
③小王：“去年我还是个大四学生。”小李：“是啊，今年你都是创业精英了。”
④小王：“你相信我的话吗？”小李：“我坚信妈妈给我说的‘不要相信任何人’。”
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
√

展开更多......

收起↑