资源简介

《10.3 保障财产权》教学设计
核心素养 目标 1.能够结合具体小杰案例，阐明财产所有权、合同、知识产权、继承权的内涵。 2.了解生活中与财产有关的案例，说明法律保护财产所有权、合同、知识产权、继承权的 意义。
学情分析 本课面向13-14岁八年级学生（限制民事行为能力人），具备以下特点： 生活经验：有压岁钱管理、游戏充值、购买文具/书籍等消费经历，部分学生参与过发明创造或家庭财产分配讨论； 认知局限：对“财产权”的理解停留在“钱归谁管”层面，不清楚法律对未成年人财产的特殊保护，易因冲动消费（如买皮肤）陷入权益受损； 学习需求：渴望了解“钱怎么花才值”“发明能不能赚钱”“继承是不是只有大人能参与”等现实问题，适合用议题式探究满足好奇心。
教材分析 本框主要阐述民法典的基本知识。全面、准确认识民法典， 一方面，要了解民法典颁布实施 的重大意义，知道民法典的法律地位，明确民法典与每个人的生活密切相关；另一方面，要知道 民法典注重融入社会主义核心价值观和道德规范，反映了法治与德治相结合的治国理念，了解民 法基本原则及其在具体案例中的应用。学生通过学习民法典的基本知识，可以领会民法典在我国 经济社会发展中发挥的重要作用，体会民法典对生命健康、财产安全、交易便利、生活幸福、人 格尊严等各方面权利的平等保护，认识到民法典对社会风尚的引领、对民事活动的规范，懂得根 据民法典正确行使民事权利、履行民事义务。
教法学法 合作式学习
重点 结合具体小杰案例，阐明财产所有权、合同、知识产权、继承权的内涵
难点 了解生活中与财产有关的案例，说明法律保护财产所有权、合同、知识产权、继承权的 意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入：财商觉醒 1. 展示压岁钱花费选择题：
A.买最新款手机（消费）；B.存银行（保值）；C.买经典课外书（投资自我）；D.交给父母理财（投资资产）
2. 提问：“你是‘穷小孩’还是‘富小孩’？”
3. 引出《穷爸爸富爸爸》“老鼠赛跑”陷阱：赚的钱全消费，永远无法积累财富，点明总议题。 1. 选择选项并分享理由； 2. 讨论“穷小孩”（只消费）与“富小孩”（懂投资+守法律）的差异； 3. 初步感知“财商+法治”的双重重要性。
用贴近生活的情境激发兴趣，将“财商”与“法治”绑定，自然引出课题。
分议题1：压岁钱归谁掌管？——探究财产权的保护与行使 1. 呈现案例：小杰收6000元压岁钱，爸妈以他名义存3年定期，告知“所有权归你，大额支出共同商量”；
2. 展示法条：
·《民法典》第657条（赠与合同）；
·《民法典》第34条（监护职责）；
·《民法典》第35条（监护人处分限制）；
3. 提问链：
（1）上述法条共同保护公民的哪项权利？为什么法律要保护它？
（2）爸妈以小杰名义存款，体现财产所有权的哪些权能？（占有/使用/收益/处分）
（3）小杰想捐2000元给山区，爸妈应支持吗？
（4）父母能以“家用紧张”挪用这笔钱吗？
4. 引导学生梳理财产所有权的含义、重要性、保护做法（对应教材P89课堂笔记）。 1. 结合法条思考回答，明确“财产权是生存发展的物质基础”；
2. 小组讨论：用“自行车案例”（买车=占有、骑车=使用、租车=收益、捐车=处分）验证四项权能；
3. 完成课堂笔记。 通过真实案例拆解抽象法律概念，落实“法治观念”素养，明确未成年人财产权的边界。
分议题2：买书还是买皮肤？——探究合同权益与民事行为能力 1. 呈现案例：13岁的小杰用奖学金买300元《中国通史》、花3000元买游戏皮肤，承诺将旧玩具捐给养老院；
2. 展示法条：
·《民法典》第145条（限制民事行为能力人行为效力）；
·《民法典》第658条（赠予撤销限制）；
3. 提问链：
（1）两个买卖合同都有效吗？为什么？（结合“年龄与支配规则”：8-18岁可独立支配小额消费，大额需监护人追认）
（2）小杰承诺捐玩具给养老院，能反悔吗？（公益赠予不得随意撤销）
4. 引导学生总结合同保护的前提、原因及意义（对应教材P90课堂笔记）。 1. 分组讨论：辨析“买书（有效，与年龄适应）”与“买皮肤（效力待定，需家长追认）”的差异；
2. 辩论：“公益赠予能不能反悔？”，理解诚信原则的重要性；
3. 完成课堂笔记。 联系学生高频消费场景（游戏充值、捐赠），理解法律对未成年人的特殊保护，培养理性消费观。
分议题3：发明能否生钱财？——探究知识产权的保护与创新 1. 呈现案例：小杰发明“智能节水花盆”申请实用新型专利，与园艺公司签订授权协议，将一半收入投入科创基金；
2. 展示法条：《民法典》第123条（知识产权范围：著作权、专利权、商标权）；
3. 组织“新闻发布会”模拟：
· 教师扮演记者提问：“你才十几岁，专利属于你个人吗？”“拿到报酬有什么感受？”
· 邀请学生扮演小杰回答；
4. 追问：“如果园艺公司偷模仿造，小杰该怎么办？”（停止侵害、赔偿损失） 1. 参与模拟活动，明确“创造智力成果不分年龄，均享有知识产权”；
2. 讨论侵权救济途径，理解“保护知识产权就是保护创新”；
3. 完成知识产权的含义、内容及保护做法课堂笔记（教材P90）。 用创新案例激发创新意识，落实“尊重劳动、保护创新”的责任意识，呼应“科教兴国”战略。
分议题4：遗嘱能否传财富？——探究继承权的保护与家庭责任 1. 呈现案例：外公公证遗嘱将商铺留给小杰作创业启动金，舅舅以“小杰是小孩”为由要求法定继承平分；
2. 展示法条：
·《民法典》第1123条（继承顺序：遗嘱＞法定继承）；
·《民法典》第19条（限制民事行为能力人纯获利益行为有效）；
3. 组织“模拟法庭调解”：
· 提问链：（1）外公的遗嘱有效吗？属于哪种继承方式？（2）遗嘱与法定继承哪个效力更高？小杰未成年能继承吗？（3）舅舅要卖掉房子分钱合法吗？
4. 引导学生明确继承权保护规则（教材P91）。 1. 扮演法官、舅舅、小杰父母参与调解，辩论“遗嘱效力”；
2. 明确：监护人仅在“为被监护人利益”（如交学费、治病）时可处分财产，否则侵犯财产权；
3. 完成课堂笔记。 结合家庭财产传承场景，理解法律对私有财产的保护，增强家庭责任意识与法治信任。
拓展延伸 展示课后习题：
1. 市场监管总局规范旅游预付费项目，打击“旅游消费陷阱”；
2. “国家反诈中心”APP防止用户信息泄露；
3. 漫画题（盗版书籍侵犯知识产权）。
提问：“这些案例如何体现本课知识点？” 1. 独立完成练习，小组互评；
2. 分享“生活中遇到的财产权问题及解决思路”（如买到假货怎么办、游戏充值退款怎么操作）。 巩固知识点，提升知识迁移能力，强化“法治服务于生活”的认知。
课堂小结 1. 回顾总议题，总结“财富金字塔”：
塔基（财产权保护）→塔身（合同/知识产权增值）→塔尖（继承权传承）；
2. 强调：“懂法是底线，会增值是能力——用法治思维守护财产，用财商智慧创造财富。”
板书设计 塔尖（财产权保护） →塔身（合同/知识产权增值） →塔身（继承权传承）；
教学反思 1议题适配性：分议题是否覆盖学生真实困惑？（如“游戏充值能不能退”“未成年能不能继承房产”）需根据班级学生实际调整案例细节； 2.素养落地：是否将“法治”与“财商”有机融合？可增加“我的压岁钱规划”实践作业，让学生真正应用所学知识； 3.难点突破：对“民事行为能力”的理解是否到位？可通过“情景判断游戏”（如“8岁孩子买5000元手机是否有效”）强化记忆。

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