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浙教版八年级科学下册
第五讲二氧化碳与大气圈中氧、碳的循环
一、二氧化碳
1. 二氧化碳的物理性质：二氧化碳是一种无色无味、能溶于水的气 体，二氧化碳的密度比空气大。
2. 二氧化碳的化学性质。
（1）不支持燃烧，本身也不燃烧。
3. 二氧化碳的制取。
（2）二氧化碳的实验室制法。
注意点：实验室制取二氧化碳不能用稀硫酸代替稀盐酸，因为稀硫 酸和碳酸钙反应生成的硫酸钙是微溶的物质，会覆盖在碳酸钙的表面， 阻碍反应的进一步进行。
②选用的发生装置与分解过氧化氢制取氧气的发生装置相同，如图 所示。
③步骤（与分解过氧化氢制取氧气相似）：a.连接装置，检查装置 的气密性；b.加石灰石（或大理石），连接仪器；c.加稀盐酸；d.收集气 体；e.移出导管；f.整理仪器。
④收集方法：因为二氧化碳的密度比空气大，所以可用向上排空气 法收集。
注意点：二氧化碳能溶于水，不适合用排水法收集。
⑤用向上排空气法收集二氧化碳时的验满方法：用点燃的火柴置于 瓶口，若火柴熄灭，则已集满。
4. 二氧化碳的应用。
固态二氧化碳俗称“干冰”，升华吸热，是一种制冷剂，可用来保藏 食物、人工降雨、清洗设备；二氧化碳是重要的工业、食品原料；二氧 化碳不可燃也不助燃，可用于灭火；二氧化碳是植物光合作用的原料， 可作气体肥料。
二、植物的光合作用
1. 光合作用就是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水 转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。光合作用的表达 式为CO2 + H2O 有机物+ O2。光合作用是一切生物（包括人类）的物质来源与能量来源，也是一切生物（包括人类）获得氧气的来源。
（1）物质转化：把简单的无机物（水、二氧化碳）转化成复杂的 有机物并释放出氧气。
（2）能量转化：把太阳能转化为化学能（储存在有机物中）。
2. 光合作用的条件和产物。
在验证光合作用的条件和产物的探究实验中：用碘液可以验证叶片 是否产生淀粉，因为淀粉遇碘液会变蓝；用带火星的木条（或卫生香） 验证是否产生氧气；用装有氢氧化钠溶液的密封袋或容器去除二氧化 碳。注意实验要控制变量。
三、动植物的呼吸作用
1. 呼吸作用是指细胞内的有机物与氧气发生反应，最终产生二氧化 碳、水和其他产物，同时把有机物中的能量释放出来，供生命活动需要 的过程。呼吸作用的表达式为有机物+ O2 CO2 + H2O + 能量。呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量。呼吸作用在活细胞内进行，呼吸作用一旦停止，生物体就迅速死亡。
2. 动物、植物等和人体一样，也在不断进行呼吸作用，呼吸作用是 生物的共同特征。
四、自然界中的氧、碳循环
1. 氧循环。
氧气的产生主要靠光合作用，氧气的消耗主要有：①生物的呼吸作 用；②动植物死亡后的遗体被微生物氧化分解；③各种燃烧现象。
2. 碳循环。
五、温室气体和臭氧层
1. 大气中二氧化碳等气体会让太阳光辐射的能量穿过大气层被地面 吸收，同时防止地面辐射的能量逸散到宇宙空间去，使气温升高，这就 是温室效应。主要的温室气体有CO2、O3、CH4、N2O、水蒸气（H2O）等，其中比例最大的是CO2。
2. 臭氧是蓝色、带有腥臭味的气体。高空臭氧层位于平流层，能吸 收大部分紫外线，对地球生物起保护作用；近地低空中的臭氧是一种污 染物，会形成光化学烟雾，危害生物健康和环境。人类活动产生的氯氟 烃等物质会破坏臭氧层，形成“臭氧空洞”。
易考点：①验证二氧化碳的物理性质和化学性质的实验分析。②二氧化 碳制取的实验考查。③探究光合作用的原料和产物。④光合作用与呼吸 作用的区别和联系。
知识点一 二氧化碳的性质
某研究小组为了验证二氧化碳的部分性质，进行如下实验：
（1）利用如图甲所示的实验验证二氧化碳具有密度比空气大、不能 燃烧、 的性质。要使蜡烛自下而上熄灭，应选用图甲中的 装置。
（2）利用如图乙所示的实验验证二氧化碳能否与氢氧化钠、氢氧化钙 反应。他们先关闭K1，打开K2，往导管中缓缓通入600 mL二氧化碳， Ⅰ、Ⅱ容器中均无明显现象；然后打开K1，关闭K2，继续往导管中通入 二氧化碳，观察到Ⅱ容器中出现浑浊现象（通常情况下1体积水大约能 吸收1体积二氧化碳）。根据以上现象，可以推断实验中二氧化碳 （填字母）。
A. 一定与氢氧化钙反应 B. 可能与氢氧化钙反应
C. 一定与氢氧化钠反应 D. 可能与氢氧化钠反应
（1）图甲实验中观察到下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄 灭，说明二氧化碳的密度比空气大，它不能燃烧，也不支持燃烧；为确 保蜡烛自下而上熄灭，倾倒二氧化碳时应使它沿着烧杯壁流下。（2） 先关闭K1，打开K2，往导管中缓缓通入600 mL二氧化碳，Ⅰ、Ⅱ容器中 均无明显现象，说明二氧化碳全部被氢氧化钠溶液吸收，又由于通常情 况下1体积水大约能吸收1体积二氧化碳，因此说明二氧化碳和氢氧化钠 发生了化学反应；然后打开K1，关闭K2，继续往导管中通入二氧化碳， 观察到Ⅱ容器中出现浑浊现象，说明二氧化碳与氢氧化钙发生了化学反 应。
（1）不支持燃烧 B （2）AC
图甲实验可说明二氧化碳的密度较大、不可燃、不助燃三 个方面的结论，要注意的是，为确保蜡烛自下而上熄灭，倾倒二氧化碳 时应使它沿着烧杯壁流下。图乙实验要参考括号内提供的信息：“通常 情况下1体积水大约能吸收1体积二氧化碳。”
“能燃烧”即具有可燃性，“支持燃烧”即助燃性，两者是完全 不同的概念。
知识点二 二氧化碳的制取
如图所示为实验室常用的一个装置，下列有关说法中正确的是 （ ）。
A. M中盛放稀硫酸， N中隔板上放大理石，可以制取二氧化碳
B. 关闭弹簧夹，在M中不断加水，水面不断下降，证明该装置气密性良 好
C. 该装置可以控制反应的发生和停止
D. N中储满气体后，通过M将水注入 N，一定可以排出 N中的气体
实验室制取二氧化碳使用的是稀盐酸和碳酸钙，不能使用 稀硫酸，因为稀硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙微溶，会覆盖在碳酸钙 的表面，阻止反应的进行，故选项A错误；实验前须检验装置气密性， 方法是：关闭弹簧夹，在M中不断加水，水面不下降，且长颈漏斗会形 成一段液柱，证明该装置气密性良好，故选项B错误；使用该装置能控 制反应的发生与停止，原理是通过气体产生的压强来控制反应的进行， 故选项C正确；排水法集气的前提是气体难溶于水，而二氧化碳能溶于 水，浪费较大，所以 N中储满二氧化碳气体后，通过M将水注入 N，不 一定能排出 N中的气体，故选项D错误。
C
熟练掌握实验室制取二氧化碳要注意的点才能正确解答此 题。
实验室制取二氧化碳时，不能用稀硫酸代替稀盐酸，否则 无法得到二氧化碳气体；不能用碳酸钠代替碳酸钙，否则反应太快会来 不及收集二氧化碳气体。
知识点三 植物光合作用的产物和条件
验证植物光合作用制造淀粉的实验过程如图所示，请据图回答下列 问题：
（1）在做如图甲所示的实验步骤前，先将植物在暗处放置一昼夜，这 样做的目的是 。
（2）从如图乙所示的实验步骤中，我们可以推测出有关叶绿素溶解性 方面的物理性质：
① 。
② 。
（3）如图丙所示的实验步骤中，检验植物是否制造了淀粉，所滴加的 试剂是 ；图丁的表面皿中，变蓝色的是叶片的 （填“见光”或“遮光”）部分。
（4）如图丁所示的实验步骤中，叶片中变蓝色的物质是 （填字 母）。
A. 碘液 B. 酒精 C. 葡萄糖 D. 淀粉
（5）通过这个实验，至少可以得出植物光合作用过程的两个结论：
① 。
② 。
（1）在进行本实验之前先将植物在暗处放置一昼夜的目的 是转移和消耗掉叶片中原有的淀粉。（2）叶绿素易溶于酒精，而难溶 于水，且温度越高，叶绿素在酒精中的溶解度越大。（3）淀粉遇碘变 蓝色，可用此方法检验淀粉的存在。（4）用碘液检验淀粉的实验中， 变蓝色的物质是淀粉。（5）通过这个实验可以得出植物光合作用过程 的结论如下：光合作用需要光，光合作用产生淀粉。
（1）转移和消耗掉叶片中原有的淀粉 （2）①叶绿素易溶 于酒精，而难溶于水 ②温度越高，叶绿素在酒精中的溶解度越大 （3）碘液 见光 （4）D （5）①光合作用需要光 ②光合作用产生淀粉
光合作用的原料是水和二氧化碳，产物是淀粉和氧气，反 应条件是有叶绿体和光照。
注意淀粉与碘反应后变成蓝色，变蓝色的物质是淀粉而不 是碘。
知识点四 呼吸作用
小金利用如图所示的实验装置探究种子的呼吸作用。
（1）B试管起 作用。
（2）小金是根据 　 　的现象来判断种子是否发生了呼 吸作用。
（3）当上述实验出现明显现象后，紧接着小金又进行了如下操作：将 燃着的木条分别伸入A、B两试管内，观察并比较木条的燃烧情况，上述 操作是为了验证 　 　。
A、B两试管中分别装有萌发的种子和煮熟的种子，一段时 间后， A试管中萌发的种子呼吸作用旺盛，消耗氧气，产生二氧化碳； B试管中煮熟的种子不能进行呼吸作用，试管内的氧气比A试管多。
（1）对照 （2）A试管中的澄清石灰水变浑浊 （3）萌发 的种子进行呼吸作用时消耗氧气
呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳，解答与呼吸作用相关 的习题时，可从呼吸作用的原料和产物两个方面入手。
解答第（3）题时应从呼吸作用消耗氧气这一角度考虑问 题。
知识点五 光合作用与呼吸作用的关系
【东营】生态球是家庭中常见的绿化美化饰品，置于阳台上，能较 长时间稳定存在（如图所示）。下面是生态球一天内水中二氧化碳浓度 的变化曲线（每天日出、日落时间分别为6：00和18：00），其中正确 的是（ ）。
A. B. C. D.
6：00日出后，植物光合作用的强度增强，吸收的二氧化碳 增多，所以表示二氧化碳浓度的曲线呈下降趋势；到18：00，二氧化碳 浓度达到最低；18：00日落以后，植物不进行光合作用，只进行呼吸作 用消耗氧气并产生二氧化碳，所以表示二氧化碳浓度的曲线呈上升趋 势，直至次日黎明时分（6：00），二氧化碳浓度达到最高。
B
植物光合作用吸收二氧化碳，释放氧气；呼吸作用消耗氧 气，产生二氧化碳。
二氧化碳浓度并非晚上12时最高，而是日出前后最高。
如图甲所示的曲线表示某植物在恒温30℃时光合速率与光照强度的 关系，图乙是某同学探究影响植物光合速率的因素的实验装置图。试回 答下列问题：
（1）当光照强度为B点时，水藻吸收二氧化碳的量为0，水藻是否进行 了光合作用？ （填“是”或“否”）。
（2）若该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃，在 其他条件不变的情况下，将温度调节到25℃时，B点将向 （填“左”或 “右”）移动。
（3）如图乙所示，若实验中每隔5 min改变一次试管与灯之间的距离， 随着距离的增加，气泡产生的速率减小，产生这一结果的原因 是 （写出其中一个即可）。
（1）植物光合作用的强度和呼吸作用的强度可以用单位时 间内吸收或释放二氧化碳的量来表示。光合作用强度比呼吸作用强度强 时吸收二氧化碳，二氧化碳含量减少，光合作用强度比呼吸作用强度弱 时，二氧化碳含量增多。（2）当光照强度为B点时，水藻吸收二氧化碳 的量为0，表示光合作用的强度和呼吸作用的强度相等。若该植物光合 作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃，在其他条件不变的情况 下，将温度调节到25℃时，光合作用的强度增强，B点将向左移动。 （3）如图乙所示的实验中，每隔5 min改变一次试管与光源之间的距 离，随着距离的增加，光照强度减弱，试管中气泡产生的速率减小，光 合作用产生的O2减少。
（1）是 （2）左 （3）光合作用强度减弱，光合作用产生 的O2减少
光合作用和呼吸作用既相互对立又相互依存，既有区别也 有联系。
图甲中B点在横坐标上的位置与光合作用和呼吸作用的强弱 有关。将温度调节到25℃时，光合作用的强度更强，B点将向左移动。 将温度调节到30℃时，呼吸作用的强度更强，B点将向右移动。
植物光合作用和呼吸作用强弱的探究。
B. 水 + 二氧化碳 有机物 + 氧气
D. 有机物 + 氧气 水 + 二氧化碳 + 能量
A
A. 甲与丙、甲和乙 B. 甲与丁、甲与乙
C. 甲与乙、乙和丙 D. 甲与丁、乙与丙
A
A. a、b两生理活动只能在有光的条件下进行
B. 活的植物体内的细胞都能进行生理活动b
C. 生理活动a所需的A物质和水由生理活动b提供
D. 生理活动b所释放的能量是B物质中储存的能量
D
A. 曲线AB段表示绿色植物没有进行光合作用
B. 曲线BC段表示绿色植物只进行光合作用
C. B点显示，绿色植物光合作用和呼吸作用的速率相等
D. 整段曲线表明，随光照强度递增，光合作用增强，呼 吸作用减弱
C
D
若把稀盐酸换成稀硫酸，则反应速度太慢，可能会
影响实验结论
B. 若把大理石换成碳酸钠，则反应速度太快，可能会影响实验结论
C. 通过①②或③④处发生的现象的比较，均能得出二氧化碳溶于水所得的溶液呈酸性
D. 通过①④或②③处发生的现象的比较，均能得出二氧化碳密度大于空气
A. 此时甲装置中的止水夹M处于关闭状态
B. 甲装置气体导出过程中容器内外气压相等
C. 甲装置和丙装置具有可控制反应进行或停止的功能
D. 乙装置 的N处添加止水夹可以与甲装置具有相同功能
B
7. 【营口】某实验小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分呈白色）探究叶 绿体是光合作用的场所，实验过程如图所示。请据图回答下列问题：
叶绿体是光合作用的场所吗
消耗掉叶片中原有的
淀粉
叶
绿体
B
叶绿体是光合作用的场所
8. 如图所示为证明动物需要呼吸的实验装置，该装置放在室温的环境中 静置一段时间，会产生明显的不同现象。请回答下列问题：
吸收蟑螂呼吸作用产生的二氧化碳（和
水）
蟑螂的死活
左
蟑螂呼吸作用
吸入氧气，呼出二氧化碳，而碱石灰吸收了试管内的二氧化碳，使试管
内气压降低，大气压将着色液滴压向左侧
（3）活蟑螂呼吸时会产生二氧化碳和水。试写出二氧化碳和水与碱石 灰中各成分发生反应的化学方程式：
9. 【杭州】我们可以利用如图甲所示的装置来比较植物光合作用的强度 和呼吸作用的强度。已知其他条件适宜，请据图回答下列问题：
（1）当A处气体的CO2浓度高于B处时，植物光合作用的强度 （填 “大于”“小于”或“等于”）呼吸作用。
（3）图甲装置内，光由暗逐步调亮，测得A处CO2量下降；光照强度与A 处CO2量的关系如图乙所示，说明在ab段范围内，随着光照强度的增 强，植物光合作用的强度 。
小于
植物的呼吸作用 土
壤微生物的呼吸作用
增强
植物只有在光照条件下才能进行光合作用，植物光合作
用的同时也进行呼吸作用
10. 某校课外活动小组欲测定一待旅游开发的岩洞内空气中二氧化碳的 体积分数（假设洞内空气中不含除二氧化碳外的其他酸性气体）。他们 进行了如图所示的实验：
【解析】（1）为了防止把洞外的气体带到洞中，必须先将广口瓶装满 水，盖上玻璃片后带进洞中，将水倒掉，因为二氧化碳能溶于水，为了 减小实验误差，必须要将广口瓶内残留的水分擦干，然后盖上玻璃片。
将广口瓶装满水，盖上玻璃片，带进洞中，将
水倒掉，擦干瓶内残留水分，盖上玻璃片即可
（2）测定用150 mL的注射器从广口瓶中抽取100 mL气体样品，按 如图所示的装置进行实验。若乙装置中NaOH溶液能吸收二氧化碳气 体，且实验结束后，量筒内水的体积为99 mL，则此数据是 （填 字母）的体积。
A. 二氧化碳
B. 氮气和氧气的混合气体
C. 样品中除二氧化碳外的所有气体
C
【解析】（2）氢氧化钠溶液是为了吸收气体样品中的CO2，剩下的气体 进入丙装置，利用排水法收集，排开的水进入量筒内，所以量筒内水的 体积相当于样品中除CO2外的所有气体的体积。
（3）计算：洞内空气中二氧化碳的体积分数为 。
【解析】（4）岩洞内的水中溶解有较多的碳酸氢钙，当受热或压强突 然变小时，水中的碳酸氢钙迅速分解释放出二氧化碳，所以岩洞内空气 中二氧化碳的体积分数和正常空气中二氧化碳的体积分数不同。
1%
岩洞内的水中溶解有较多的碳酸氢钙，当受热或
压强突然变小时，水中的碳酸氢钙迅速分解释放出二氧化碳
A. 光照过强，叶绿素分解 B. 酶的活性降低以致失去活性
C. 气孔闭合，CO2吸收不足 D. 气孔闭合，O2释放受阻
C
A. 碳、氧循环指的是CO2和O2的循环
B. 过程①可以将光能转化为化学能储存
C. 过程③发生的化学反应一定是化合反应
D. 过程④中植物的生理活动需要光照
D
【解析】碳、氧循环指的是碳元素和氧元素的循环，而不是CO2和O2的 循环，A错误；过程①是动植物的呼吸作用，可以将化学能转化为热 能，B错误；过程③是化石燃料燃烧的过程，发生的化学反应不一定是 化合反应，如天然气燃烧生成二氧化碳和水，不属于化合反应，C错 误；过程④是植物的光合作用，这一生理活动需要光照，D正确。
A. 实验室制取二氧化碳的试剂为块状大理石和稀硫酸
B. 实验室可采用向上排空气法收集二氧化碳
C. 图示实验可说明二氧化碳的密度比空气大
D. 图示实验可说明二氧化碳不支持蜡烛的燃烧
A
A. 通过合理密植可达到提高产量的目的
B. 白天适当增加大棚内二氧化碳的浓度，可提高产量
C. 夜间适当降低大棚内的温度，可以减少有机物的消耗
D. 农作物在光下只进行光合作用，增强光照有利于有机物的积累
D
①该装置可验证植物的光合作用产生氧气 ②该装置可验证植物的呼 吸作用产生二氧化碳 ③丙内澄清石灰水不变浑浊 ④丙内澄清石灰 水变浑浊
A. ①③ B. ②④ C. ①④ D. ②③
B
【解析】甲中的氢氧化钠溶液把吹进空气中的二氧化碳吸收，这样到乙 内的气体中就没有了二氧化碳，植物因没有二氧化碳而不能进行光合作 用，但是植物能进行呼吸作用产生二氧化碳，从而使丙内澄清石灰水变 浑浊。
A. 甲瓶呼吸作用消耗的氧气量是c g
B. 甲瓶呼吸作用消耗的氧气量是（a - b） g
C. 乙瓶光合作用产生的氧气量是（a - c） g
D. 乙瓶呼吸作用消耗的氧气量是（a - b） g
C
【解析】根据题干可知，将甲瓶放在黑暗处，只进行呼吸作用，消耗氧 气，故甲瓶中氧气含量减少；将乙瓶放在阳光下，既进行光合作用，也 进行呼吸作用，且光合作用强度大于呼吸作用强度，故乙瓶中氧气含量 明显增加。比较两次测量数据可知，甲瓶呼吸作用消耗的氧气量是（b- c） g，A、B错误；乙瓶光合作用产生的氧气量=净氧气增加量+呼吸作用 消耗的氧气量，即乙瓶光合作用产生的氧气量是（a-b） g+（b-c） g= （a-c） g，C正确；乙瓶呼吸作用消耗的氧气量与甲瓶呼吸作用消耗的 氧气量相同，都是（b-c） g，D错误。
7. 【金华】研究发现不同品种的越橘，其光合作用速率不同。为了探究 其不同的原因，科研人员进行了如下实验：选取A、B、C三个品种的越 橘各6株，每株均采集位于中上部且向阳的叶5片，测定并计算叶中叶绿 素的含量和光合作用速率，重复三次取平均值，结果如图表所示。
品种 A B C
叶绿素含量/（mg/g） 6.22 8.11 7.85
减小实验的偶然性，使结论
更可靠
光照强度
不同品种的越橘，叶绿素的含量越高，
其光合作用速率越大
8. 【无锡】某兴趣小组对CO2的性质进行了探究，实验步骤如下：
步骤1：如图甲所示的装置的气密性良好（图中a处连接气体压强传感 器），A、B、C三个烧瓶的容积均为250 mL，分别收集满CO2，三个注射器内各装有85 mL液体。
步骤2：三位同学同时迅速将注射器内的液体全部注入各自的烧瓶中， 关闭活塞；一段时间后，同时振荡烧瓶。
步骤3：利用“数字化实验”测定烧瓶内的气压变化，得到如图乙所示的 烧瓶内压强与时间的关系曲线图，曲线1、2、3分别表示A、B、C三个烧 瓶内的气压变化。
（2）曲线1中BC段压强逐渐变小的原因是 ，导致CD段 压强快速变小的操作是 。
（3）对比曲线1与曲线3，能得出的结论是 （填字母）。
A. CO2能溶于水 B. CO2能与水发生反应
C. CO2能与NaOH溶液发生反应
二氧化碳溶于水
振荡烧瓶
AC
9. 图甲表示光照强度的变化与某种植物光合速率的关系，图乙表示温度 变化与某种植物光合速率的关系，图丙表示森林叶面积指数与光合作用 和呼吸作用的关系（叶面积指数是指单位土地面积上植物叶面积的数 量，此值越大，表示植物叶片交错程度越大）。（注：光合作用的速率 是植物在单位时间内制造有机物的量，因为有机物的量测定不方便，通 常用氧气的释放量或二氧化碳的吸收量来表示）请回答下列问题：
光合作用强度等于呼吸作用的
强度
呼吸作用的强度
25℃
不再生长
呼吸作用消耗有机物的量
叶面积指数为6时，该森林的有机物积累量达到
最大，而叶面积指数达到8时，虽然光合作用合成的有机物的量增加
了，但呼吸作用消耗的有机物的量更多，有机物积累量反而减少了
A. 检查装置的气密性时，向上移动c管，观察b、c管中 是否有稳定的液面差
B. 读取b管中的气体体积时，要移动c管，使b、c管中的 液面保持同一高度
C. a导管的作用是防止实验测定的结果偏小
D. b管中油的作用是防止实验测定的结果偏小
C
【解析】检查装置的气密性时，向上移动c管，观察b、c管中是否有稳 定的液面差，有稳定的液面差，说明装置的气密性良好，A正确；读取b 管中的气体体积时，要移动c管，使b、c管中的液面保持同一高度，B正 确；a导管的作用是平衡分液漏斗和试管内的压强，使稀盐酸能顺利流 下来，C错误；二氧化碳能溶于水且会与水发生反应，所以b管中油的作 用是防止实验测定的结果偏小，D正确。
C
甲
A. 图甲表示树林里一天中CO 浓度变化的情况
B. 当光照强度达到图乙中的b点时，植物开始进行光合作用
C. 当环境温度降低时，图乙中的a点下移
D. 图丙表示在不同光照强度下光合作用的速率，其中最适于在荫蔽条件下生长的植物是Ⅱ
【解析】夜间由于呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳浓度持续升高，清 晨二氧化碳浓度最高，白天由于光合作用消耗二氧化碳，二氧化碳浓度 持续降低，傍晚二氧化碳浓度最低，A错误；题图乙中，ab段表示呼吸 作用强度大于光合作用强度，bc段表示光合作用强度大于呼吸作用强 度，b点表示光合作用强度等于呼吸作用强度，B错误；当环境温度降低 时，呼吸作用减弱，吸收的氧气量减少，所以题图乙中的a点下移，C正 确；从题图丙中可以看出，光照弱时，植物Ⅳ光合作用的速率最高，光 照过强反而抑制该植物的生长，因此可以确定植物Ⅳ最适于在荫蔽条件 下生长，D错误。
3. 选取有白斑绿叶和全绿叶的植株进行如图所示的光合作用实验。请分 析并回答下列问题：
（1）将此装置经暗处理一昼夜后移至光下数小时，再将这四片叶取 下，放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使 溶解到酒精中。
叶绿素
（2）清洗后，分别向这四片叶滴加碘液，变成蓝色的有 （填字 母）。
A. 甲叶未覆盖铝箔的部分 B. 甲叶覆盖铝箔的部分
C. 乙叶 D. 丙叶的绿色部分
E. 丙叶的白斑部分 F. 丁叶
（3）本实验中有 组对照实验，其中乙叶与 叶形成一组对照实验。
ADF
3
丁
（4）通过本实验可以得出的结论有 （填字母）。
A. 光合作用需要光 B. 光合作用需要水
C. 光合作用需要二氧化碳 D. 光合作用需要适宜的温度
E. 光合作用需要叶绿体 F. 光合作用的产物中有淀粉
G. 光合作用释放氧气
ACEF

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