资源简介

(共45张PPT)
统编版七年级语文下册第三讲弄清表达方式
记叙文以记叙、描写为主要表达方式，另外还适当运用议论、说明 和抒情，使文章文情并茂，使所记叙的人物血肉丰满、栩栩如生，使所 写事件细致生动，使文章的思想感情更鲜明突出。阅读记叙文，除了把 握记叙文表达方式中的记叙顺序之外，理解文中的描写、说明、议论和 抒情的作用，是我们把握全文内容和作者思想感情的重要途径。
1. 五种表达方式的辨别方法
（1）记叙：作者对人物的经历和事件的发展变化过程所做的叙说和 交代。
（2）描写：用生动形象的语言，具体地描绘出人物或景物的状态。 好的描写可以使记叙文逼真传神，生动形象，感染力强。
（3）抒情：作者通过作品的中心人物来抒发和表达自己的主观感 受。记叙文中抒情的作用：抒发了作者……的情感，引发读者的共鸣， 使文章更具感染力。
【强化方法】
（4）议论：作者对某个对象发表见解，表明自己的观点和态度。记 叙文中议论的作用：引发读者思考，突出中心，升华主题，起到画龙点 睛的作用。
（5）说明：用简明的语言真实地反映客观世界中的各种事物或事 理。记叙文中使用较少。
2. 不同叙述人称的优劣
（1）第一人称叙述的长处：首先是有真实感，亲切自然，有利于直 接描写人物的心理状态；其次是使小说情境显得更为真切。短处：受 “我”的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映“我”以外的其他人 物的思想。
（2）第二人称在写作中很少用到，一般只在书信中使用，但偶尔也 用第二人称来抒情或议论，因为这便于作者直接抒发感情。
（3）第三人称叙述的长处：不受时间、空间限制，写作较自由、灵 活，作者可置身事外，叙述一切想要叙述的事件；也可以使作者以更客 观的眼光来看待、讲述故事，让读者有更大的思考空间去冷静地分析事 物。短处：没有第一人称的叙述那样亲切自然。
【规范要求】
1. 注意叙述的角度，弄清人称的变化
具体来说，第一人称“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角 色，即经过艺术加工的“我”，经过了虚构就不是作者本人，大多出现在 小说中。把生活中真实的“我”记录下来，这就是作者本人，大多出现在 纪实散文中。有的文章运用了第二人称代词，一般出现在第一人称或第 三人称的叙述里，实际上仍是从第一人称或第三人称的角度写的。
2. 记叙文中的议论和抒情
（1）记叙文中的议论，一般是先叙后议，使读者提高对所叙事物的 认识，增强文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对将要叙 述的事物的思考，引起对下文的密切注意；也有夹叙夹议，使读者一边 明确事情的真相，一边随着作者的文笔进行思考，逐渐明确主题。
（2）记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。直接抒情是在记 叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情， 寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
阅读下面文字，回答文后问题。
爱处无声
安 宁
自从我开始记事的时候，父亲就几乎不开口说话了。一场大病将他 的听力完全毁掉，听不见别人说话，他自己又是个极要自尊的男人，便 唯有这样一年年沉默下来。
记得小时候，我走在他的身边，常有淘气的男孩子在后面跟着高喊 “哑巴”。他当然听不见，照例大踏步地往前走。我被他的大手紧紧拉 着，想停下来跟那些男孩子拼一架的时间都没有。那时候的我，总是莫 名其妙地生出一种保护他的欲望。
后来我读了中学，同他一样有了自尊，他就每隔两天送我最爱吃的 饭菜到宿舍传达室，留下字条，告诉我下次他再来时将换下的衣服放在 楼下就好。他知道一开口就会给我丢面子，所以他宁肯不见我，只给我 一张张面孔与他一样严肃冷淡的字条。我是很少给他写什么字条的，有 什么事能自己做的，就尽量地不去依靠他。我不知道他是否心里难过。 听朋友说，他们在叛逆的年龄，常常会和父母大声地吵闹，我有时候会 羡慕他们这样的经历。其实读书时的我，与他们一样，想把郁积在心里 的东西，通过某种方式发泄出来；可是站在我对面的父亲，却是什么也 听不见。即便他看见我皱了眉头，又能怎样呢？顶多是轻拍一下我的 肩，剥个可以安神静气的香蕉递过来，仅此而已。
所以在我最不可一世也最需要父亲来安慰的年龄，我选择了与他一 样的“失语”。我带着男同学到家里来玩，将电视开得震天响，还关起 门来在书房里疯狂地跳舞。那些同学都会觉得抱歉，怕吵得父亲无法休 息。我听了从来都是只有一句话：他要对我还有一点点的爱，为什么不 说出来呢？那时候的我，一直是这样认为的，父亲对我的爱，远远没有 对他自己的多。他躲在无人注意且不会被嘲弄的角落里，守着一颗敏感 高傲的心，过自己的寂寞日子。他是自私的，他宁肯冷落我，也不会在 我的同学面前用高得惊人的声音说一句关爱的话给我。而我，为什么不 也自私地在他将棉衣盖在我身上的时候，假装睡着了翻身，将衣服抖到 冰冷的地板上去？
这样不出声地与他较劲，持续了我整个的青春期，直到我后来工作 了，彼此离得远，才慢慢地学会对他好。而父亲，也开始用写信的方 式，将以前没有对我说的话，一点点地邮给我看。每有来信，同事们都 惊奇地说：“都什么时代了，怎么还有人给你这么执着地两周写一封 信？”我淡淡地笑称父亲不会发短信，也不会用电脑。其实，只有我自 己才知道，那么聪明的父亲，他什么学不会？只是在与我交流上，他很 执拗地选择了写信的方式。尽管每次我收到了他的信，都是用电子邮件 或短信简短地回复给他。
我结婚的时候，他开心地写信祝我幸福，并寄来了礼物，他自己却 以路远为由没有出席。结婚前一天，我躲开所有人，一个人一遍遍地看 父亲寄来的礼物。那是一张他自己制作的光碟。他用摄像机断断续续地 拍了一年的时间，春夏秋冬，每一个季节里，都有对我的思念，都无声 地录在他拍摄的故事里。上面的文字，很少，但我看得懂每一个镜头里 的含义。我会说话时，他给我买的识字磁带；我开始读书时，他送我的 漂亮背包；我从一年级到高中毕业得到的所有奖状和证书；被我揉皱了 的小熊枕头；为了学习，我忍痛剪下来的长长的辫子；每年生日时，他 帮我在门框上刻下的长大一岁的印痕；我在他怀里几欲挣脱掉的照片；
他给我送饭时专用的保温盒；他打印出来的我写给他的所有的短信和邮 件……那么多琐碎的旧物和细节，我以为他与我一样在时间的流逝里忘 记了。没想到的是，他一样不差地记得那么清晰！
那盘无声的碟，像默片时代的电影，不需要任何语言，便能将所有 的爱与温情，全都深深刻到人的心里去。
（选自《我和父亲的战争》，有删改）
文章运用了第一人称的写法。这样写有什么好处？
不同人称的使用有不同的表达效果。第一人称：叙述亲切 自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之 感。第二人称：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒 情性和亲切感，可以营造身临其境的效果。第三人称：不受限制，灵活 自由，可以全面地反映生活。
阅读这篇文章，首先判断本文的文体是叙事的记叙文。文 章通过记叙几件小事，写出了父亲对“我”无言的爱，同时表达出 “我”因为父亲的无言而一次次去伤害父亲的心那种深深的内疚和悔恨 之意。结合对文章中心的分析以及第一人称的表达效果，可以得出答 案。
示例：第一，便于作者抒发真实感情，表达深深的内疚和 悔恨之意。第二，增加文章的真实性。
阅读下面文字，回答文后问题。
我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经 饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困 难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使 我从来没感到过劳累。
我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后 走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知 识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法 补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员， 但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报 答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民 族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐 的生活。这是我能做到的，一定能做到的。
愿母亲在地下安息！
（选自朱德《回忆我的母亲》）
选文在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。仔细揣摩，理解选文 第三段画横线句子的含义并体会其作用。
文章的表达方式主要有记叙、说明、议论、抒情。每种方 式都有它独特的表达效果。议论的作用：①用在文章的开头，起统领全 文、点明中心、引出下文的作用，同时能使文章条理分明、层次清楚。 ②用在文章的结尾，一般是为了提高对所叙事物的认识，深化文章的主 题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用，使文章结构 更加严谨。③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密 地连接起来，使文章结构严谨。抒情的作用：抒发作者的感情，引起读 者思想感情上的共鸣。
本题考查表达方式及其作用的分析。此题要结合对全文的 理解来分析，说母亲“平凡”，是因为她是一位普普通通的农村妇女， “正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”，写正是像母亲一样的 劳动人民创造了和创造着中国的历史，把对母亲的赞美升华到对中国劳 动人民的赞美的高度，中国的现在和未来都是属于劳动人民的。
母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”。但正是像母 亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为 我们的民族作出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民 的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融在 一起，深化了文章的主题。
一、阅读下面文字，回答文后问题。
玉米地里的母亲
莫景春
①地里的玉米长得很茂盛，玉米地像是一片绿油油的水，“哗啦 啦”在荡，深幽幽，不见人。我亮开嗓门，连喊了几声“妈”。这声音 一钻进玉米丛里，像是被磁铁吸收了似的，一点动静都没有。过了一会 儿，茂密的玉米地里便传来声响。只见玉米地的深处，玉米叶不断摇 晃，玉米被一棵一棵地掰开，最后冒出个黑黑的人影来。定睛一看，是 母亲。她的头上挂满了细碎的、枯黄的叶片。
硬硬的叶子把她的头发搅得乱蓬蓬的，脸是汗涔涔的，一双沾满黄泥的 手不断地擦拭着，原先就蜡黄的脸被手上的黄泥擦得更黄了。她浑身湿 透了，粗布衣服印出一层层清晰可见的盐印。接着，我听到她温柔的问 候：“回来啦，没生活费啦？”然后她直直走向一堆乱草，从旁边拎起 一件皱巴巴的外衣抖了抖，摸出几张同样皱巴巴的钱递过来。她又用那 外衣擦了擦汗，说了一句：“阳光太毒辣了，我到玉米地里乘凉去了。 你赶快回家，帮我弄点饭菜。”边说边提着把锄头，钻进玉米地，不一 会儿就没了影子。
②到玉米地里乘凉？也许是吧。玉米那密密匝匝的叶子把刺眼的阳 光严严地挡住了，玉米地看上去很凉爽。可我还是心生疑虑：既然很凉 爽，那为什么每次我找到母亲时，她总是汗涔涔的？我曾经尝试着钻进 玉米地，但都被母亲赶了出来。她说我年纪小，肉还细嫩，玉米叶子很 硬、很锋利，怕伤了我。看着母亲的脸和手，我的心隐隐作痛。她的脸 上布满了一道道深深的皱纹，还裂着一道道或长或短的疤痕，那都是锋 利的玉米叶不断地在她脸上划来划去留下的；手很瘦，感觉只剩着一层 薄薄的皮在包着。我很惧怕玉米叶，但幼年的我很困惑：母亲怎么那么 迷恋玉米地？整天待在里面。于是，有一次，趁着母亲叫我给她送水 喝，我偷偷溜进了玉米地，体验了那说不出的滋味。
③那时，阳光无比灿烂，我像炎热的夏天里碰到一潭清水的小鱼， 溜进了玉米地。先前那躲在玉米地边缘时的感觉真不错：风习习地吹 过，毒辣的阳光只能无奈地从旁边滑过。但人越往里钻，风的感觉越来 越小，而一棵棵挺拔的玉米伸出那锋利的叶子，凶凶地，要拦住我。我 小心翼翼地拨开，谁知拨开了一片叶子，另一片叶子又从背后弹过来， 狠狠地在后脖颈划了一下，辣辣的。前面的玉米叶更是纵横交错。面对 这些凶神恶煞般的叶子，我根本无法招架，不时地被它们划着。而且里 面一丝风也没有了，让人有点窒息。原来是玉米叶已经把风死死地挡在 了外面，透不进一丝风。
我满头大汗，迷蒙中，我看见了玉米地里的母亲：瘦小的身子在玉米地 里急切地穿梭，弓着腰，像是一棵瘦小的玉米，挥舞着锄头，给每棵玉 米松土施肥，扬起的锄头把玉米叶碰得“哗啦啦”响。原来，母亲的乘 凉是这么回事。母亲为什么要骗我？正纳闷着，只听母亲大喝一声： “谁叫你进来的？”那有力的声音像是在骂我做错了什么事情似的，我 赶紧说是来送水。她像是有什么不满，让我把水壶放在玉米地边就行， 赶快出去，否则叶子会伤了脸面，而且蚊虫很多，我会遭到左叮右咬。 于是，我像做贼一样逃出了玉米地。
④想不到，玉米地竟然如此凶恶。而玉米地里纯朴的母亲，竟然说 了谎话。
（选自2022年7月9日《楚雄日报》，有删改）
文章以第一人称“我”的视角来叙写与母亲有关的事，这样安排有什 么好处？
本文以“我”在玉米地外到进入玉米地为线索，推动了文章情节的发展； “我”是所有事件的亲历者，使文中的故事更具真实性，叙述更亲切自 然；以“我”的口吻娓娓道来，拉近了“我”与读者之间的距离，容易引发 读者的情感共鸣。
【解析】本题考查叙述视角的作用。明确第一人称叙述的好处：①容易 拉近与读者之间的距离，使读者进入“我”这个角色；②便于抒发情感， 进行详细的心理描写；③使文章更具真实性、故事性（曲折性或波折 性），更生动形象，使读者能更具体地体会作者心情；④通过对“我”的 详细描写，来唤起读者内心的感受和思考；⑤使故事情节叙述杂而不 乱，情感更加动人。总之，第一人称是一种直接表达的方式，不论作者 是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者的亲身经历或者是作者 亲眼看到、亲耳听到的事情。它的优点是能使读者产生一种真实、亲切 的感觉；从作者角度来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。
二、阅读第二讲“对点训练”中《怀念老陆》原文（见第16-18页）， 回答问题。
从表达方式的角度看，记叙文中常常穿插议论文字，比如本文的第 ⑥段就是如此。分析这段文字的表达效果。
于是我更明白老陆的小说缘何那般精致、透彻、含蓄和隽永，他长 于从各种意味深长的事物里找到小说艺术的玄机。
是对第④、⑤段记叙内容的评价，表明老陆创作出优秀小说的原因在于 他能从各种意味深长的事物里找到小说艺术的玄机。
阅读下面文字，回答文后问题。
一件战袍
江 子
①走进江西于都县的中央红军长征出发纪念馆，你肯定会与很多衣 物相遇。
②纪念馆左边进门处，有一件羊皮袄。它做工十分考究。虽然，它 已经很破了，特别是两边下摆满是漏洞，不仅棉质的外套破败，就连里 面的羊皮也溃不成“衣”。但比起馆内大多数粗布衣衫，它仍显得特别扎 眼，特别有派头，仿佛异类。
③毫无疑问，这是一件有故事的羊皮袄。
④事情得从1932年说起。那一年，为打破敌人“围剿”，中国工农红 军在中央苏区开展大规模“扩红”运动。于都县28岁的青年曾广华踊跃报 名，成为一名光荣的红军战士。不久，他就参加了漳州战役。这场战役 中，曾广华不慎染上了恶性疟疾，但他坚持不下火线，还在战斗中立下 战功。
⑤战斗结束后，他住进了红军医院。一天，团首长来医院看望伤病 员，见他全身抖得厉害，就命警卫员去司务长那里将战利品中的羊皮袄 拿来，盖在曾广华身上。曾广华病好后，首长明确指示，曾广华在漳州 战役中立了功，这件羊皮袄就奖给他！
⑥从此，这件羊皮袄就与曾广华结下了不解之缘。
⑦老实说，面对这件羊皮袄，曾广华最初是惶惑的。他是穷人家的 孩子，红军中普通的战士，这么一件昂贵的衣服，他以前见都没见过。 它在他眼里，就像一名俘虏。他占有它，其实就是负责看管它。他不穿 它，但他走哪儿都带着它——那可是他的荣誉，也是军中领导关心战士 的见证。
⑧1934年10月，漫漫长征路开始，曾广华带着这件羊皮袄，跟随中 央红军从于都渡河出发。
⑨长征路上，寒风凛冽，积雪没腰，不时会有碗大的冰块混着泥土 砸下，多少战士陷入积雪中壮烈牺牲！可曾广华靠着这件羊皮袄的温 暖，顺利翻越了雪山，并最终抵达了延安。
⑩羊皮袄，已成了他同一个班组的战友、兄弟。恶劣气候如战场， 它为他冲锋陷阵，羊皮像墙一样为他阻挡了寒冷，里面的羊毛仿佛火 炉，给他提供了源源不断的温暖。白天，它是矛，是盾，刺破寒风、阻 击冰雪；晚上，它是棉被，为他守护美好梦乡。它的军绿色与积雪的白 色构成了有力的对抗——那是生命与春天的颜色，给了曾广华坚定的信 念与无穷的力量。
接下来，这件羊皮袄跟着他四处征战。他在延安参与了根据地建 设，几年后他又到南泥湾垦荒，之后又参加了三大战役中的辽沈、平津 战役。10余年的征战，曾广华这位当年的青年农民，成了一名刚强的红 军战士，而那件羊皮袄，也已成为有着钢铁般精神的战士。
中华人民共和国成立了。曾广华面临着人生的重大选择：是等着 国家安排去新的岗位工作，还是回家种田？曾广华毅然选择了后者。
曾广华的理由是，他没有文化，不能在需要知识的岗位上为国家 作贡献，而且身上还有伤病。作为战争的幸存者，活着，他就已经满 足。他想回家种地，成为自食其力的劳动者。如此，他才能心安理得。
他的另一个理由是，他要带着羊皮袄回家——它也该想家了吧？
羊皮袄跟随他四处征战，早已有了战士的人格。他与它相互成 全。现在的他，只有堂堂正正自食其力，才配继续做它的主人。
曾广华带着羊皮袄回到了于都。他把家乡当成新的战场，像 战士一样严格地要求自己。他勤劳、刻苦，靠劳动所得过日子，从 不给组织添麻烦。他总是想着帮助别人，常常把微薄的战功补助借 给村里贫困的人。
在家乡，与曾广华最亲的是那件羊皮袄。他经常在夜里从箱子里 拿出它打开，从领子到下摆一点点抚摸着它。多少不便给家人与村里人 说的话，他都悄悄跟它说。多少焦躁不安的时候，只要看到它，他的心 就会迅速安定下来。
1992年，曾广华诀别了羊皮袄，走完了他光荣又平凡的一生。
经过90多年的时光，羊皮袄的色彩已经暗旧，可是又远比90多年 前更加威风凛凛。它的经历无与伦比，它的火焰永不熄灭。它是英雄， 是披荆斩棘的战士，是无惧的勇者——它悬挂在玻璃柜中，就像一座高 耸的碑，须仰视才可见。它无字，却是写满了中国革命史的羊皮手稿。
每次去于都，我都要去中央红军长征出发纪念馆看看这件羊皮 袄，它是有籍贯的老者、守军纪的战士，从于都出发踏上长征路的8.6 万名英雄，都是它的战友与亲人。
（选自2025年1月17日《光明日报》，有删改）
【散文·文脉】
1. 本文“人”与“物”两条线索交织并进。请你根据时间节点，补全思 维导图。
【答案】1.（1）参军立功 （2）战友、兄弟 （3）钢铁战士 （4）回家 种地
【散文·文情】
2. 文中画线句语言优美，情感动人。请你从重音、语调、语速、停连等 任选两个角度进行朗读设计，并说明理由。
它的军绿色与积雪的白色构成了有力的对抗——那是生命与春天的 颜色，给了曾广华坚定的信念与无穷的力量。
重音角度：重读“军绿色”“白色”，强调两种颜色的对抗，突出视觉冲 击；重读“生命”“春天”，强调颜色背后的象征意义；重读“坚定”“无 穷”，突出羊皮袄给予曾广华的精神支撑。语调角度：前半句语调稍激 昂，展现出两种颜色对抗的力量感，后半句语调转为舒缓、深情，凸显 羊皮袄带来的信念与力量，表达对羊皮袄所承载的意义的赞美。
【散文·文蕴】
3. 文中说曾广华的一生是“光荣又平凡”的，请你结合全文内容，分析他 的“平凡”与“光荣”。
平凡：曾广华是穷人家的孩子，是红军中普通的战士；中华人民共和国 成立后，他选择回家种地，靠劳动自食其力，不麻烦组织，生活平凡。 光荣：在漳州战役中，他染上疟疾仍坚持战斗并立功；他带着羊皮袄经 历长征，抵达延安；他参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈和平津战 役，为国家和人民作出贡献。
【解析】本题考查内容理解。分析曾广华的“平凡”与“光荣”，需从其经 历全面考虑。“平凡”体现在他出身普通、是红军中普通的战士，中华人 民共和国成立后回家种田，过着平凡的生活等方面；“光荣”则体现在他 参与漳州战役并立功，经历长征，参与根据地建设、南泥湾垦荒、辽沈 和平津战役，为了不给组织添麻烦回家种地，为国家和人民作出了巨大 贡献。
【散文·文题】
4. 作者将“羊皮袄”称为“一件战袍”，有何深意？请你结合文章内容加以 分析。
“战袍”本指战士作战时穿的衣服，将“羊皮袄”称为“一件战袍”，强调了 它在曾广华战斗和生活中的重要作用。它陪伴曾广华经历多次战斗，在 长征中为他抵御寒冷，如同真正的战袍一样保护着他；它见证了曾广华 从青年农民成长为钢铁战士的过程，象征着他的战斗经历和坚韧精神， 也象征着中国革命精神。

展开更多......

收起↑