资源简介

(共38张PPT)
唐雎不辱使命
1.能熟练地朗读课文,积累文言实词和虚词,识记文学常识。(重点)
2.理解文章内容,弄清故事情节,分析人物形象。(重点)
3.探究本文通过对话描写、对比和衬托来表现人物形象的写法。(难点)
4.学习唐雎不畏强权、敢于斗争的精神,培养大无畏的英雄气概。（素养）
教学目标
作者介绍
刘向(约前77—前6),西汉经学家、目录学家、文学家。本名更生,字子政,沛(今江苏沛县)人。汉皇族楚元王(刘交)四世孙。校阅群书,撰成《别录》,为中国目录学之祖。编《楚辞》，所作辞赋三十三篇,今多亡佚,唯《九叹》为完篇。原有集,已佚,明人辑有《刘中垒集》。代表作品有《新序》《说苑》《列女传》等。
《战国策》,书名。战国时游说之士的策谋和言论的汇编。初有《国策》《国事》《事语》《短长》《长书》《修书》等名称和本子,后由西汉末年刘向按东周、西周、秦、楚、齐、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国次序整理编辑成书，共三十三篇。是我国古代的一部国别体史书。
作品介绍
传统史书体例
(1)编年体：以时间为中心，按年、月、日编排史实。如《春秋》《左传》。
(2)纪传体：主要以人物传记为中心，叙述当时的史实。“纪”是帝王本纪，列在全书的前面，“传”是其他人物的列传。创始于汉代司马迁的《史记》，中国古代的“二十四史”都是纪传体。
(3)纪事本末体：以重要事件为纲，自始至终有系统地把它记载下来。创始于南宋袁枢的《通鉴纪事本末》。
(4)国别体：以国家(诸侯国)为单位分别记叙历史，如《国语》《战国策》。
(5)通史：连贯叙述各个时代史实的史书。如《史记》
《中国通史》(区别于“断代史”)。
(6)断代史：记述某一个朝代或某一个历史阶段史实的史书。如《汉书》《宋史》等(区别于“通史”)。
由于划分标准不同，同一史书可能同时属于多个史书体例。如《史记》属于纪传体、通史；《三国志》属于纪传体、国别体、断代史。
知识拓展
唐雎，也作唐且。魏国人，安陵君的臣子。战国时期的最后十年，秦国相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦王企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于使秦王折服，使其吞并安陵国的企图落空，维护了国家的利益和尊严。
人物介绍
背景资料
本文选自《战国策·魏策四》(《战国策笺证》，上海古籍出版社2006年版),题目是后人加的。战国时期,周王朝一统天下的局面早已被打破。战国最后十年,秦相继灭各诸侯国。公元前230年灭韩,公元前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国,秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵(秦人往往借迁移之名行灭国之实),安陵君拒绝了秦王的要求,秦王不悦,由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。唐雎与秦王斗智斗勇,最终保全了安陵国土。
整体感知
1.对照朗读和注释扫除语音障碍，朗读时注意节奏和断句。
2.有不懂的字、句勾画出来，准备进行质疑；有特别欣赏的语句也请勾画下来，准备进行交流。
3.参考注释理解文章大意 。
秦王/使人谓安陵君曰：“寡人/欲以五百里之地/易安陵，安陵君/其许寡人！”安陵君曰：“大王/加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于/先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君/因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人/以五百里之地易安陵，安陵君/不听寡人，何也？且/秦/灭韩亡魏，而君以五十里之地/存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君/受地于先王/而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻/天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣/未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王/尝闻/布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦/免冠徒跣，以头/抢地尔。”唐雎曰：“此/庸夫之怒也，非/士之怒也。夫/专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆/布衣之士也，怀怒未发，休祲/降于天，与臣/而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日/是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪/而谢之/曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵/以五十里之地/存者，徒以有先生也。”
参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来。结合课文内容说说，唐雎为什么出使秦国，他的使命是什么。
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安
陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；
虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说，安陵
君因使唐雎使于秦。
派。
对……说；告诉。
想要。
交换。
表示祈使语气。
答应。
施与恩惠。
很好。
虽然如此。
想；愿意。
它。
不。
高兴。
因此。
派。
到。
出使。
用。
从。
【译文】秦王派人对安陵君说：“我想要用方圆五百里的土地交换安陵，希望安陵君能答应我！”安陵君说：“大王施与恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但是我从先王那里接收了封地，愿意始终守住它，不敢交换！”秦王不高兴。安陵君因此派唐雎出使秦国。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
为什么？
使……灭亡。
表转折。
凭。
存在的原因。
把……看作。
所以。
增广、扩充。
违背。
轻视。
回答。
表顺接。
指忠厚有德行的人。
在意。错，同“措”。
这样。
即使。
哪里只是。
【译文】秦王对唐雎说：“我用方圆五百里的土地来交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为（我）把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。如今我用十倍的土地（来交换安陵），让安陵君扩大领土，可安陵君却违抗我，（这）不是小看我吗？” 唐雎答道：“不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地而守护它，即使用方圆千里的土地也不敢交换，哪里只是方圆五百里的土地？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠 徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
愤怒的样子。
曾经。
听说。
平民。
对人的敬称。
摘下帽子。
光着脚。
把。
碰、撞。
罢了。
平庸无能的人。
这里指有胆识有才能的人。
同“苍”。
发作。
吉凶的征兆。
从。
降示。
和。
白色丧服。
拔。
站起。
心里。
连词，如果。
这样。
横尸在地。
【译文】秦王勃然大怒，对唐雎说：“先生曾经听说过天子发怒吗？”唐雎回答道：“我没有听说过。”秦王说：“天子发怒，死人百万，血流千里。”唐雎说：“大王曾经听说过平民发怒吗？”秦王说：“平民发怒，不过是摘下帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒的样子，不是有胆识有才能的人发怒。从前专诸刺杀吴王僚时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀时，白色的长虹穿日而过；要离刺杀庆忌时，苍鹰扑到宫殿上。这三个人，都是平民中有胆识有才能的人，（他们）心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个人了。如果有胆识有才能的人（被逼得）一定要发怒，将会有两具尸体倒下，血流五步，天下的人都要穿上丧服，今天就是这样。”（说着）拔出宝剑站了起来。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
面露胆怯之色。
道歉。
到。
明白，懂得。
可是。
凭借。
只因为。
【译文】秦王（吓得）面露胆怯之色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐，怎么会到这种地步！我明白了，韩、魏灭亡，可是安陵国却凭借着方圆五十里的土地幸存下来，仅仅是因为有先生啊。”
1.读完课文，说说唐雎为什么出使秦国？他的使命是什么？
2.用一句话概括文章内容。
本文写了唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，保全了安陵国土的故事。
秦王欲以五百里之地易安陵。
唐雎的使命是保全安陵国土。
精读细研
男女生分角色朗读课文，注意朗读的语气。看看唐雎是如何为自己的国家与秦王争辩的。
精读细研
秦王 唐睢
第一回合
第二回合
第三回合
唐雎与秦王斗争的三个回合
不听寡人，何也
为长者不错意。且秦灭韩亡魏
阴险狡诈，盛气凌人。
怫然怒：天子之怒
天子之怒：伏尸百万，流血千里
布衣之怒：免冠徒跣，以头抢地尔
骄横狂妄，
咄咄逼人，
不可一世。
色挠，长跪而谢：先生坐！安陵存徒以有先生也
色厉内荏、前倨后恭
逆、轻寡人
否，非若是也
受地先王而守之，千里不易
岂直五百里哉
胸有成竹、立场严正、不卑不亢，据理力争
闻布衣之怒乎
士之怒：伏尸一人，流血五步，天下缟素
三子，与臣将四，挺剑而起
沉着冷静、毫不示弱、奋力反击、凛然正气，不畏强暴。
折服秦王，取得胜利
不辱使命
性格
性格
从表格中，秦王与唐雎在你心目中各留下了什么印象？概括他们的性格特征，并从文中找到具体语句加以体会。
结合分析，说一说文中秦王谈判前后的表现，主要采用了什么手法？
神态描写
找出描写秦王情绪变化的词语，说说秦王为什么会有这些变化。
不说
怫然怒
色挠
委婉地拒绝了秦王使者易地的要求。
唐雎重申安陵君的立场，坚决表示不易地时，语带讥讽，让秦王侵吞安陵国的野心再一次受到打击。
唐雎的“布衣之怒”战胜了秦王的“天子之怒”。
秦王情绪的变化，是对安陵国君臣坚强不屈、英勇斗争行为的反应，他从“不说”到“怒”，最后到“色挠”，从自以为是、不可一世到赔礼道歉，情绪经历了一个大起大落的过程，颇具戏剧性。
一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干、色厉内荏的封建统治者。
一个从容镇定、有胆有识、具有凛然正气、不畏强暴的谋臣。
形象总结
秦王
唐雎
根据上述分析，请归纳总结人物形象特征。
说一说：秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”“布衣之怒,亦免冠徒跣,以头抢地尔。”秦王为什么这样说？
秦王的骗局被揭穿，炫耀武力也没有达到目的，于是进一步用战争来恫吓，极力描绘由“天子之怒”引起的战争的可怕场景。可见他强悍残暴。说“布衣之怒”可见他的狂妄无知。
面对秦王的“天子之怒”，唐雎并未害怕，反而用“布衣之怒”来回应。这有什么作用？
通过对比手法，让唐雎和秦王的形象互为衬托，突出了唐雎为维护国家立场不畏强暴、敢于斗争的形象。
精读细研
说一说：唐雎在解释布衣之怒时，历数从前几位刺客的行迹，在表述上有什么特点？起到了什么作用？
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；
聂政之刺韩傀也，白虹贯日；
要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
排比
夸张
增强了文章的气势和语言的力量,使人物的对话具有强大的说服力,体现了雄峻奇伟的语言风格。
秦王：
寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？
且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？
秦王与唐雎的交锋（第一回合）
无理责问
夸耀武力，武力威胁
虚情假意
无理责问，咄咄逼人，盛气凌人。
唐雎：
否，非若是也。
安陵君受地于先王而守之，
虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
立即加以否定，缓和秦王气势
重申安陵君立场，表明并非违背意愿。
进一步反击，强化坚定立场，激怒秦王，先发制人。揭露以空言索人国土的蛮横无理。
唐雎胜
唐雎：
臣未尝闻也。
夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
挺剑而起。
秦王：
公亦尝闻天子之怒乎？ 天子之怒，伏尸百万，流血千里。
秦王与唐雎的交锋（第二回合）
恐吓，强悍残暴
轻轻带过，故作不知。极大地蔑视和自信。
举古代之士刺杀国君的史实，言之有“据”
排比句式，语气强烈，慷慨激昂。
暗示将效法三人，刺杀秦王，直接威胁。
唐雎胜
秦王色挠，长跪而谢之曰：
先生坐！何至于此！
寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，
而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
秦王与唐雎的交锋（结尾）
神态、动作，屈服
语言，言辞已卑
秦王：
前倨后恭
色厉内荏
唐雎：从容镇定、英勇无畏、大勇大智
唐雎胜
从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？对你有何启示？
言之有“节”
言之有“据”
言之有“力”
道义
威力
小结
唐雎善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。
懂得一个道理：
说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。
要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸显人物的性格特点，提高我们的写作能力。
培养一种能力：
合作探究
不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。
同学们思考一下，机智勇敢的唐雎能够永保安陵吗？为什么？　
唐雎与秦王对峙时，以自己的布衣之怒来对抗秦王的天子之怒，靠的是勇气，靠的是智慧，靠的是自己内在的底气。如今，中国由站起来到富起来再到强起来，在世界民族之林中发挥着越来越重要的作用。阅读下面的资料，谈谈你对“骨气”的看法。
改革开放以来，中国人民经历的风风雨雨、沟沟坎坎，何止千千万万？回望走过的路，我们更加坚定这样一种信念：中国人民是压不垮的，每一次艰苦的磨砺，只会让我们更强大。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
任何事物的发展都不是一帆风顺的，担任“大任”者，必先经历一番艰难困苦的磨炼。在文化的熏陶中，唐雎的勇气、底气早已化为中国人民的骨气，也是我们中学生必须具备的素质。
概括主题
本文记叙了强国和弱国之间的一场外交斗争的情形,表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神,揭露了秦王狡诈骄横而又色厉内荏的真实面目。
学后感悟
感悟一：
在《唐雎不辱使命》一文中，唐雎智勇双全，最后使秦王“色挠，长跪而谢之”，谱写了一曲以弱胜强的赞歌，令我们深感钦佩。在现实生活中，我们有时也会遇到一些困难，不要害怕，更不要钻牛角尖儿，应该运用智慧，战胜困难，取得成功。
感悟二：
任何事物的发展都不是一帆风顺的,担当“大任”者,必先经历一番艰难困苦的磨炼。在文化的熏陶中,唐雎的勇气、底气早已化为中国人民的骨气,也是我们中学生必须具备的素质。我们要更加努力地学习,培养自己多方面的素质,使自己成为社会的栋梁,将来和广大的人民一起勠力同心、埋头苦干,定能推动中华巨轮继续劈波斩浪,驶向更加美好的明天。
通过对话突出人物的性格特点。
本文中的对话极富外交色彩,文言虚词的恰当运用,使人物说话的语气突出,把人物的神态描绘得形象、逼真,除很少几句串场的叙述,几乎全部是对白,用对白交代事情的起因、经过和结果,重点突出,层次清晰;用对白表现人物的精神面貌,使安陵君的委婉坚定,唐雎的沉着干练、口锋锐利、义正词严,秦王的骄横无理都跃然纸上。
写作特色
运用对比衬托刻画人物形象。
一是安陵君和唐雎之间的衬托,前者衬托后者;二是唐雎与秦王之间的对比。两种人物、两种思想和行为的对比,可以突出他们各自的特征。这两种有效的表现方法结合起来,相辅相成,起到了显著的效果。
唐雎不 辱使命
使秦原因
斗争经过
取得胜利 ——
秦王：欲易安陵
安陵君：愿终守之
抵制骗局
反击护国
秦王色挠，长跪而谢
秦王：轻寡人与
唐雎：千里不易
不畏强暴
敢于斗争
胆识兼备
秦王：天子之怒
唐雎：士之怒
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