资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第1课时
课题：单元导读课——明确任务
单元内容分析：本单元以“多彩童年”为主题，引导学生感受童年生活的丰富与美好，懂得珍视成长中的点点滴滴。在单元页中，人文导语用诗意的语言表达了对童年百花园的描摹与赞美，与主题句“品味多彩童年，感受美好的童心”相呼应。插图描绘了无忧无虑的4个孩子在草地上自在玩耍的情景，空中飘着五彩的气球，能引起学生对多彩童年的缤纷畅想。本单元编排了《童年的水墨画》《肥皂泡》《灰雀》《我不能失信》4篇课文，从不同角度呈现了丰富多彩的儿童生活：《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在；《肥皂泡》通过描写吹肥皂泡的过程和美丽多姿的肥皂泡，表达了作者对童年美好时光的深切怀念，以及对自己纯真梦想的珍视与向往；《灰雀》通过讲述列宁与小男孩围绕一只灰雀发生的故事，体现了列宁的循循善诱和男孩的诚实、纯朴；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候为遵守对朋友的诺言而放弃出门的故事，展现了她诚实守信的可贵品质。这些内容共同构筑了一个情感丰富的童年世界，引导学生在阅读中品味成长，滋养心灵。
单元目标： 1.认识26个生字，读准1个多音字，会写33个字，会写39个词语。 2.能结合自己的阅读体验，运用多种方法理解难懂的句子；能梳理总结理解难懂的句子的方法。 3.能通过有感情地朗读课文、想象画面等方法理解课文内容，感受童年生活的多彩与美好。 4.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由；能认真倾听，思考别人讲的是否有道理，表达观点时能尊重不同的想法。 5.能仿照例子，学写寻物启事；写一个身边的人，尝试写出他的特点，能给习作取一个表现人物特点的题目。
单元主题：多彩的童年
单元内容 课题内容主旨写法《童年的水墨画》这是一组儿童诗，由《溪边》《江上》《林中》三首小诗组成，分别描绘了溪边垂钓、江上戏水、林中采蘑菇三幅充满童趣的童年生活场景，展现了乡村儿童自由自在、无忧无虑的童年画面。展现童年生活的纯真美好，表达对童年快乐时光的怀念与赞美。儿童诗，运用动静结合、比喻、拟人等手法，语言凝练，画面感强。《肥皂泡》本文是冰心的一篇散文，回忆了作者童年时吹肥皂泡的过程，描写了肥皂泡的美丽形态和自己由肥皂泡引发的美好想象，抒发了对童年游戏的喜爱与怀念之情。表现童年生活的乐趣，寄托了作者对美好生活的向往。散文，运用细腻的动作描写、景物描写，语言清新优美，充满童真童趣。《剃头大师》本文改编自秦文君的小说《开心男孩》，讲述了“我”自告奋勇给表弟小沙剃头，结果把小沙的头发剪得坑坑洼洼，最后闯了祸的童年趣事。展现童年生活的幽默与纯真，体现了孩童之间的亲密与童趣。记叙文，以第一人称叙事，语言幽默风趣，运用夸张、对比的手法刻画人物心理。《我不能失信》本文讲述了宋庆龄小时候为了履行对朋友小珍的承诺，放弃了去伯伯家做客的机会，在家等候朋友的故事。赞扬了宋庆龄诚实守信、坚守承诺的美好品质，引导学生懂得诚信的重要性。记叙文，通过人物的语言、动作描写展现人物品质，叙事简洁，主题鲜明。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：感受人文主题。
一、观看插图页。 请同学们打开新课本，翻到第69单元导语页，你看到了什么？用自己的语言 说一说你的发现，把你的发现分享给你的同桌。 任务驱动。 围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。 老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？ 单元名称 单元主题 语文要素 三、老师重点点明本单元人文主题与语文要素。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。人文主题：多彩的童年 说一说这个单元的学习要求是什么？ 本单元的语文要素:“运用多种方法理解难懂的句子”。 课文关注课文横向语文要素《童年的水墨画》抓住诗中动态与静态描写的语句，结合生活场景，推想诗人描绘溪边垂钓、江上戏水、林中采蘑菇的画面，体会儿童诗的意境与童趣。《肥皂泡》梳理作者吹肥皂泡的过程描写，联系上下文理解难懂句子（如“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”），推想作者由肥皂泡产生美好想象的思维过程，体会童年游戏的乐趣。《剃头大师》抓住文中“我”给小沙剃头的细节描写，推想“我”自认为是“剃头大师”的心理活动，以及小沙害怕剃头、被迫接受理发的矛盾心理，体会童年趣事中的幽默与童真。《我不能失信》结合宋庆龄的言行，推想她在“去伯伯家”和“守信用”之间的选择过程，理解她坚守承诺的思维逻辑，体会诚实守信的品质。《交流平台》进一步强调运用多种方法理解难懂句子的重要性，梳理本单元理解句子的方法（联系上下文、结合生活经验、借助插图等），并引导学生迁移运用，提升阅读理解能力。
1.认真观察图片内容。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流。 齐读单元主题和要素
活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务
确定任务群： 基于本单元的人文主题和语文要素, 结合本单元的文本体裁, 对照《义务教育语文课程标准(2022年版)》，本单元可定位为“文学阅读与创意表达”学习任务群。本单元旨在引导学生通过阅读与童年生活有关的文学作品, 感受童年生活的纯真与烂漫，更加珍惜自己正在经历的童年生活。在本单元学习中积累富有童趣的语言，以图文并茂的形式创编儿童诗。通过留心观察，用具体事例和日常行为写清楚身边人的特点。而“文学阅读与创意表达”学习任务群对第二学段的要求是“阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力”，本单元的学习内容正好与这一要求相契合，因此将本单元定位为“文学阅读与创意表达”学习任务群。 二、公布任务要求： 以“文学阅读与创意表达”学习任务群相关要求为导向, 紧扣语文要素, 本单元围绕“多彩童年”编排, 学习内容与学生的生活密切相关, 以“感受童年生活的美好”为核心，通过引导学生阅读儿童诗歌、儿童小说等，讲述名人童年的故事以及体验有趣的童年游戏，让学生懂得童年时光的珍贵，对正在经历的童年生活产生珍惜之情。基于此，本任务群以“走进童年百花园，感悟童年真善美”为学习主题，精心设计了与主题密切相关的四个子任务：“漫步诗意花园”“畅玩童年游戏”“重温童年轶事”“描绘精彩群像”这四个有趣、开放、层次递进 的子任务贴近儿童的生活经验，易于被儿童接受。每个子任务设计了一系列丰富有趣的语文实践活动，让学生在活动中感受童年生活的美好和纯真。 教学活动简介： （一）趣味导入：解锁童年时光机（5分钟） 教师手持一个“童年盲盒”，提问导入：“同学们，你们的童年里藏着哪些好玩的游戏、难忘的小事？今天我们的单元主题是‘走进童年百花园’，一起打开这个盲盒，看看里面藏着什么童年惊喜！” 邀请2-3名学生上台，抽取盲盒里的童年物品（如泡泡机、毽子、旧漫画书），说说和这件物品有关的童年故事，教师相机引导：“这些小事，就像我们课文里写的那样，藏着最真实的快乐。” 出示单元主题“走进童年百花园 感悟童年真善美”，板书课题，明确本单元将通过诗歌、散文、故事，解锁童年的不同模样，开启单元学习之旅。 （二）教学活动过程（20分钟） 任务一：漫步诗意花园——初探单元文本（8分钟） 活动一：开启童年之门·初识单元要素（4分钟） 1.引导学生快速浏览单元目录，圈出4篇课文题目（《童年的水墨画》《肥皂泡》《剃头大师》《我不能失信》），提问：“这些题目里，你最感兴趣的是哪一个？猜猜它会写什么童年场景？” 2.出示单元语文要素，用儿童化语言解读： 阅读要素：“就像玩‘猜谜游戏’，遇到难懂的句子，我们可以用‘联系上下文、结合生活经验’的方法，解开句子里的小秘密。” 习作要素：“我们的习作任务是‘给身边的人画张像’，用文字写出他的特点，比如‘小书虫同桌’‘飞毛腿爸爸’。” 3.强调易错字。 “染”注意是上下结构，不要写成左边是三点水的左右结构。 “悠”上半部分是“攸”，不要漏写了中间的短竖。 3.辨析字。 区分形近字“拨”和“拔”；“谦”和“歉”。 4.理解词义。 通过联系上下文、借助插图等方法理解“颤巍巍”“山巅”的意思。 5.学习“识字加油站”和“词句段运用”，理解加点字的意思。 (1)学习“识字加油站”中的词语，根据词语想象与海岛有关的画面。 课件出示：旭日 岛屿 海岸 浪花 军舰 铁锚 瞭望 巡航 ①指名读。强调“瞭”“锚”的读音。 ②练书写。老师相机指导生字书写，学生巩固练习。 ③借助插图或联系生活经验理解词语的意思。 ④引导学生根据词语，结合图画，发挥想象，说一说自己看到的画面。 (2)学习“词句段运用”第1题中“一词多义”。 课件出示两组例句。 ①读一读。学生自由读两组例句。 ②说一说。学生体会例句中加点词语的意思，并总结联系具体语境理解词语意思的方法。 ③练一练。创设新的语境，让学生了解“熟”“味道”的其他意思。 课件出示例句： 他们认识五年了，彼此非常熟。（熟悉） 玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深） （五）安排座位，提出建议 调整班级座位时，每个人可能都有自己的想法。 1.学生共同讨论怎样安排座位更合适。 2.请学生发言，说出自己的建议。 教师强调要求：发言时先表明自 己的观点，再说清楚理由。（对发言学生） 表达观点时要注意尊重不同的想法。（对发言学生） 认真倾听，想想别人的建议是否有道理。（对聆听的学生） 3.学生共同总结建议，供老师安排座位参考。 （六）拓展延伸 让学生在课下选择一个身边熟悉的人进行观察，完成“人物特点记录卡”。 活动二：感受诗画童年·品读《童年的水墨画》（4分钟） 1.全班集体读课文，注意读准字音，读通句子。 2.了解组诗提问:《童年的水墨画》和我们之前学过的儿童诗在形式上有什么不同 预设:《童年的水墨画》同一诗题下面有几首小诗，我们称这样的诗为“组诗”。 3.启发思考:《溪边》《江上》《林中》这三首小诗有什么共同点 预设1:它们都是以某个地点来命名的。 预设2:每一首小诗都只有短短六行。 预设3: 每一首小诗里都藏着童年的趣事。 小结:通过同学们刚才的比较、分析,我们可以发现，这三首小诗分别写了童年生活的不同场景，分别是:溪边垂钓、江上戏水、林中采蘑菇。、 板书:溪边垂钓、江上戏水、林中采蘑菇 聚焦《溪边》片段，引导学生圈画关键词（“垂柳、溪水、钓竿、红蜻蜓”），提问：“读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？” 激趣留疑：设置悬念：“诗人用短短几句，就写出了溪边钓鱼的快乐，接下来的《江上》《林中》还藏着更多童趣，下节课我们一起解锁！” 任务二：畅玩童年游戏·解锁散文之趣（4分钟） 1.“同学们，你们玩过吹肥皂泡吗？吹泡泡时，你最开心的是什么？”邀请学生分享吹泡泡的经历。 出示《肥皂泡》片段：“冰心奶奶也爱吹肥皂泡，她笔下的泡泡是什么样子的？”默读第4自然段，用横线画出难懂的句子，并运用联系上下文、想象画面、联系生活经验等方法理解这些句子的意思。小组内交流，合作完成下面的表格。 难懂的句子这句话的意思理解句子的方法
小组上台汇报。 预设： 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。 这脆球薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影凌乱。 五色的浮光：写了肥皂泡在阳光下的颜色，写出了肥皂泡颜色的美丽。 （课件补充“五色”的资料） 光影零乱：光在晃动的球面上乱转，在晃动的过程中，光就散乱开，给人眼花缭乱的感觉，写出了肥皂泡的动态美。 轻清透明：写出了肥皂泡的轻盈、透亮的特点，让人感觉肥皂泡非常美丽。 颤巍巍：一串串美丽、脆弱的肥皂泡,很快就要散裂了, 能感受到孩子们内心的紧张、专注和担心。 3.师生合作朗读第4自然段，感受肥皂泡的美丽。 4.以“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”为例，引导学生尝试用“结合生活经验”的方法理解句子，说说自己吹泡泡时看到的泡泡光影，初步落实阅读要素。仿照文段，学生练说。 课件出示 那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。 飞到（月球之上，落入那深深的环形山之中，化作水，润泽一粒沙石）。 飞到（ ）。 飞到（ ）。 （3）小组内说一说，派代表全班说一说。 任务三：重温童年轶事·感知故事温度（4分钟） 出示“剃头大师”图片，提问：“谁是剃头大师？他的剃头技术怎么样？”引导学生带着疑问，快速浏览课文片段，说说“我”给小沙剃头的趣事，感受语言的幽默。 出示宋庆龄的图片，提问：“童年的宋庆龄，面对‘去伯伯家’和‘等朋友’的选择，她会怎么做？”引导学生读课题，说说“失信”的意思，初步感知“诚实守信”的主题。 任务四：描绘精彩群像·开启习作预热（4分钟） 1.出示单元习作题目《身边那些有特点的人》，引导学生说说身边的人有什么特点（如“爱唠叨的妈妈”“爱看书的同桌”）。 2.出示单元里的“人物特点词”（如“小书虫、乐天派、热心肠”），引导学生说说这些词语对应的人物事例，明确“特点+事例”的写作思路，为后续习作做好铺垫。 3.出示单元任务清单，明确后续课时安排： 课时1-3：精读《童年的水墨画》，解锁诗意童年 课时4-5：学习《肥皂泡》，制作“童年游戏手册” 课时6-8：品读《剃头大师》《我不能失信》，感悟童年品质 课时9-10：完成习作，开展“童年群像分享会” 三、课堂小结（5分钟） 1.师生共同梳理本节课的收获：“我们解锁了单元主题，认识了4篇课文，知道了阅读和习作的小任务。” 2.基础作业：朗读《童年的水墨画》，画出你最喜欢的童年场景。 拓展作业：和家人聊聊你的童年趣事，为后续习作收集素材。 3.“童年就像一个百花园，每一件小事都藏着真善美。接下来的单元学习中，我们一起走进这些课文，解锁更多童年秘密！” 评价类型活动内容（对应单元任务）评价标准过程性评价任务一：漫步诗意花园活动一：开启童年之门能够正确认读、书写本单元生字词，读准多音字，理解并运用重点词语。 能完成“识字加油站”“词句段运用”的基础练习，掌握本单元的字词句知识点。 能主动梳理单元学习任务，明确本单元的阅读与习作目标。活动二：感受诗画童年能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》，读出诗歌的节奏与童趣。 能运用“联系上下文、结合生活经验、借助插图”等方法理解难懂的句子，把握诗歌描绘的童年场景。 能结合诗句想象画面，用自己的话描述“溪边垂钓、江上戏水、林中采蘑菇”的场景，体会诗歌的意境美。任务二：畅玩童年游戏活动一：品味泡泡妙趣能有感情地朗读课文，读出散文的细腻与童真。 能理解并运用“结合生活经验”的方法，理解文中描写肥皂泡的难懂句子，体会作者的情感。 能梳理吹肥皂泡的过程，说出作者由肥皂泡产生的美好想象，感受童年游戏的乐趣。活动二：制作游戏手册能主动搜集自己童年玩过的游戏资料，整理游戏规则、玩法和趣事。 能以图文结合的方式制作“童年游戏手册”，清晰呈现游戏信息。 能向同学介绍自己的游戏手册，分享童年游戏的快乐，锻炼表达与交流能力。任务三：重温童年轶事活动一：风趣幽默的“大师”能正确朗读课文，读出故事的幽默语气。 能理解难懂的句子，体会“我”和小沙的心理活动，感受童年趣事中的幽默与童真。 3. 能说出课文中表现人物特点的细节描写，体会语言的趣味性。活动二：诚实守信的故事能带着问题默读课文，理解宋庆龄坚守承诺的选择。 2. 能联系上下文理解难懂的句子，体会人物的心理与品质。3. 能说出宋庆龄诚实守信的故事，懂得诚信的重要性，受到品质熏陶。任务四：描绘精彩群像活动一：精彩群像我来写能通过留心观察，发现身边人的特点，并为习作取一个能体现人物特点的题目。 能围绕人物特点选择典型事例，运用外貌、动作、语言等细节描写，写出人物的鲜明特点。 3. 能完成一篇语句通顺、内容具体的习作，表达自己对身边人的真实观察与感受。活动二：精彩群像分享会能主动展示自己的习作，分享写作思路与修改过程。 能从“特点是否突出、事例是否典型、描写是否具体”等方面评价他人的习作，提出合理建议。 3. 能认真修改自己的习作，根据同学的建议完善细节，提升表达能力。
评价类型活动内容“走进童年百花园 感悟童年真善美”教学活动评价量表综合性评价漫步诗意花园自我评价（ ）星 同学评价（ ）星畅玩童年游戏自我评价（ ）星 同学评价（ ）星重温童年轶事自我评价（ ）星 同学评价（ ）星描绘精彩群像自我评价（ ）星 同学评价（ ）星
明确本单元学习任务群归属。 明确本单元学习任务，积极完成各项实践任务。 学生自由发言，分享自己的阅读体验。 学生观看视频。 学生自由结组，讨论并安排好分工。 全班汇报。 全班交流。 学生讨论合作方案。 学生之间互相评价，然后分享自己的评价标准 小组汇报。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

展开更多......

收起↑