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沪教版《英语 七年级下册》Unit 6 Grammar 教学设计
第3课时 居家安全小卫士—指南创作与安全宣讲
Grammar: modal verbs
一、学习目标
通过本课学习，学生能够：
观察、辨识 can, can’t, may, may not, must, mustn’t, needn’t 的含义及相关用法；
2. 正确运用情态动词，还原说明书、开展对话交流；
3. 小组合作制定一份真实可用的《居家安全用电指南》。
二、目标导向教学活动
学习目标 学习活动 学习评价
在“父母便条”情境中感知情态动词的语义功能，发现无人称和数的变化。 Activity 1: (5 mins) Read and Understand — 读便条，悟规则 情境：父母出差两天，出发前给Daisy和Benny留下了一张安全用电便条。 学生阅读便条（PPT呈现），观察、思考： What can they do What mustn’t they do Pay attention to the red words. What are they What do they mean 2. 基于以上思考，进一步回答： （1）围绕情态动词： Look at “can”, “must”, “may”, “needn’t”. Do they change form when the subject changes What if I remove the “can”, “must”, and “may”
（2）围绕本课主题： What other rules do they need How can we learn more about safe electricity use at home 教师观察与提问： 学生能否准确识别可做与禁止做的事。 学生能否解释语境中情态动词的含义。 学生能否回答“情态动词无人称和数的变化”（如不能说“She cans”）。
设计意图：通过真实便条创设生活化语境，引导学生在阅读中观察情态动词、回答含义问题，初步感知其语义功能；追问有无人称变化、删除后是否对句子产生影响，培养学生观察语言形式的意识。
听Bobo自我介绍，获取信息并匹配情态动词；归纳语气强度顺序（can → mustn’t）。 Activity 2: (6 mins) Listen and Tick — 听介绍，探用法 情境：爸爸来电建议姐弟俩与机器人Bobo玩耍，但需要先了解Bobo能做什么、不能做什么。 1. 学生听Bobo自我介绍录音（一遍），填写表格。（在对应的情态动词下方打 ）。 2. 学生举手发言，全班核对答案。 3. 学生观察表头的情态动词，思考：Which modal verb feels the most positive Which one feels the most negative 总结出语气强度：can ＞ may ＞ must ＞ needn’t＞ cannot ＞ mustn’t 教师观察： 学生听录音时能否快速定位并在表格中正确勾选（教师巡视，观察多数学生的勾选情况）。 口头归纳： 学生能否说出can最积极，mustn’t最消极，并按顺序复述语气梯度。
设计意图：听录音获取Bobo能力与规则信息，用表格匹配情态动词，训练“获取与梳理”；借助表格勾选分布，用大于号直观呈现语气梯度，帮助学生“概括与整合”从积极到消极的完整顺序，形成结构化认知。
在Blender说明书中选择恰当情态动词并说明理由，总结“情态动词+动词原形”。 Activity 3: (7 mins) Fill and Explain — 填说明，明规则 情境：Daisy想用搅拌机做奶昔，但便条里没有相关规则，她找到了使用说明书，但句子不完整。 学生从方框中选择正确的情态动词，填入说明书的6个空格中。 （can/cannot/may/must/mustn’t/needn’t） 2. 小组讨论填空结果及理由。 3. 学生依次回答核对答案，并说明理由。 4. 学生观察本说明书所有动词的形态回答： What do they have in common 总结出“情态动词+动词原形”。 教师观察与提问： 学生在逐句问答中，能否给出正确答案并说明理由（如“第1空填must，因为盖盖子是为了安全”）。 学生能否总结出“情态动词后面跟动词原形”。
设计意图：学生依据语境语义选择恰当情态动词填空，是对功能知识的“梳理与整合”；说明理由（如“must表强制义务”）属于“描述与阐释”；追问动词形式，引导学生自主发现“情态动词+动词原形”的语法规则，完成从语义到语法的完整建构。
在“用电饭煲”角色扮演中，运用情态动词进行真实对话，实现知识向语言技能的转化。 Activity 4: (5 mins) Role-play and Practice — 角色演，练表达 情境：Daisy想用电饭煲煮饭，Benny记得一些安全规则，两人商量该怎么做。 学生根据情境，开展对话。可参考语言支架：May I use the rice cooker Yes, but you must … / you mustn’t … Do I need to unplug it You needn’t … but you must …。 2. 两人一组进行角色扮演，练习对话。 3. 2～3个小组向全班演示。 教师观察记录： 学生能否在对话中正确使用至少3个不同的情态动词（may, must, mustn’t, needn’t）。 情态动词后是否使用动词原形（如“must make”而非“must makes”）。 展示组的口语流畅度和互动自然度。
设计意图：借助句型支架进行角色扮演，在模拟真实情境中即时运用情态动词表达请求许可、义务、禁止和不必要性，通过口头操练将知识转化为自动化语言技能，实现内化。
综合运用所有情态动词，为家庭不同区域创造性地制定安全用电指南。 Activity 5: (10 mins) Create and Share — 创指南，贴冰箱 情境：Daisy担心忘记安全规则，提议制作一份《居家安全用电指南》贴在冰箱上，每次使用电器前查看。 每组负责家中一个场景（厨房/客厅/浴室/卧室），使用不同的情态动词，为Daisy写3~5条规则。（可参考学案单上的示例） 2. 学生完成指南后，根据自评表（评价情态动词使用正确性、语气匹配度、规则实用性），做出自我评价，并提高质量。 小组作品分析： 每条规则是否使用正确的情态动词。 是否覆盖至少3种不同功能的情态动词。 语气强弱是否与电器风险匹配（如“mustn’t touch the blade”恰当）。 自评表： 学生自评星级，教师抽查了解。
设计意图：学生综合运用所学情态动词，针对不同家庭区域电器的风险等级，创造性地制定安全规则（如微波炉用mustn’t禁止金属，冰箱用needn’t说明不必拔插头）。小组合作与自评表培养协作能力和元认知监控，体现“学会学习”。
展示指南，倾听、比较、投票，运用所学知识评价他人作品。 Activity 6: (4 mins) Present and Improve — 展作品，评优劣 2～3个小组（不同场景）派出代表，向全班展示并朗读本组的整份指南（每人1分钟以内）。 2. 其他小组将自己的指南贴在教室墙壁的指定区域（按场景分类），课后自由浏览。 3. 全班举手投票，选出“最实用规则”和“最有创意规则”（从展示的小组中选择）。 展示表现： 展示学生朗读时情态动词发音、使用是否准确。 投票结果： 票数反映学生对规则“实用性”和“创意性”的认同，教师可追问投票理由（如“为什么你觉得这条规则最实用？”）。 课堂参与： 未展示的小组是否认真倾听并参与投票。
设计意图：倾听他组指南，比较、分析不同场景的规则，投票选出“最实用”“最有创意”作品，运用所学情态动词知识作为评价标准，培养批判性思维；展示与张贴增强学习成就感和集体归属感。
回顾整合语法框架，将“安全规则”升华为“责任意识”。 Activity 7: (3 mins) Summarize and Reflect — 总结点，升意识 1. 学生说出情态动词功能及语气顺序。 2. 学生说出本堂课学习感悟：Being home alone is not just about freedom — it’s about responsibility. Rules are not to limit you, but to protect you. 口头回顾： 随机提问学生，说出can/may/must/needn’t/
mustn’t的含义。 学生能否按顺序复述语气梯度。 反思表达： 请1-2名学生用一句话分享本课收获（如“I learned that mustn’t is stronger than cannot.”或“Rules can protect us.”）。
设计意图：板书回顾功能分类与语气梯度，将分散知识整合为结构化框架；育人升华将“安全规则”提升为“责任意识”，体现英语学科工具性与人文性的统一，落实立德树人。
Self-assessment
Home Electrical Safety Guide★★★★★★★★★★★★1. I can use correct modal verbs (can, may, must, needn’t, mustn’t, etc.) in the rules.2. I can match the strength of modal verbs to the right situation (e.g., must for strong rules, may for permission).3. I can write clear and useful safety rules that help Daisy and Benny stay safe at home.
Blackboard design
Homework
Must do：Daisy的弟弟Benny即将上小学，请为他介绍校园规则。要求：运用课堂所学的情态动词相关知识，结合已知经验，分别列出至少2条dos和2条don’ts。 Choose to do：制作一份家庭安全用电指南（至少使用3个不同的情态动词）。

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