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沪教版《英语 七年级下册》Unit 6 Focusing on culture 教学设计
第5课时 环保意识：用电调查与能源节约
Reading 2: Earth Hour
一、语篇研读
What: 本语篇为一篇说明文，主题为“地球一小时”这一全球性环保活动。文章结构清晰，分为三个部分：第一部分解释“地球一小时”的概念，包括时间、做法、目的；第二部分追溯“地球一小时”的起源，2007年由世界自然基金会发起于悉尼，并扩展至中国等国家；第三部分提出如关灯、邀请亲友、查询官网等具体行动建议。语篇内容贴近学生生活，信息清晰，结构分明。
Why: 作者通过介绍“地球一小时”，引导学生认识到气候变化问题的紧迫性，理解个人微小行动（如关灯一小时）也能汇聚成巨大的环保力量。语篇还通过提及中国和悉尼的参与传递了“全球团结”“从我做起的责任感”等价值观，鼓励学生将环保意识转化为日常行动，培养社会责任感和全球公民意识。
How: 语篇采用典型的总分式说明结构：开篇定义事件，中间回溯历史，结尾呼吁行动。语言简洁、客观、信息密度适中，使用了一般现在时和一般过去时，符合七年级学生的语言水平。特色表达包括：①用具体数据（2.2 million homes and businesses）增强说服力；②用生动场景描写（stars were clearer）引发情感共鸣；③通过设问式小标题（What is Earth Hour / What can you do ）增强互动性和可读性。
二、学习目标
通过本课学习，学生能够：
1.运用略读和扫读策略，提取“地球一小时”的基本事实信息（时间、起源、做法、结
果），完成思维导图并复述活动要点。
2.通过讨论和辩论，评价“地球一小时”的实际意义。
3.设计个人节能行动计划展示对环境保护的责任意识。
三、目标导向教学活动
学习目标 学习活动 学习评价
通过观看视频，能够获取“关灯”这一关键行为信息，感知地球一小时的主题，激活关于节约用电的已有知识，产生进一步阅读的兴趣。 情境：Daisy的妈妈作为家长代表，参加七年级“家长进课堂” 活动，给同学们带来关于“地球一小时”公益活动推广介绍 。 Activity 1 Free talk (2 mins) 1.教师播放视频，学生观看视频，思考问题，导入话题。 Why did they turn off the lights They turn off the lights because ... 观察学生观看视频后的回答与互动表现，判断学生能否说出“ turning off lights to protect the Earth / fight climate change”等关键信息。
设计意图：创设真实情境，激活生活经验与已知词汇，自然导入主题，激发学习兴趣。
学生能够运用略读策略，识别语篇文体（说明文），获取文章主旨大意，初步建立对语篇结构的整体认知。 Activity 2 Skim & answer (3 mins) 阅读语篇完成阅读任务，进一步了解“地球一小时”这一全球性环保活动。 学生略读文章标题、图片、中心句，获取文章What is the main idea of the passage 通过学生的答案和课堂反馈，判断学生能否正确识别说明文体并概括文章主旨。
设计意图：通过略读和扫读等阅读策略，获取“地球一小时”的基本事实信息（时间、地点、起源），培养学生概括信息和整合信息的能力，构建结构化知识。
学生能够运用扫读策略提取“地球一小时”的时间、起源、做法、结果等关键信息，完成思维导图，构建结构化知识体系；并通过小组汇报进行信息整合与初步表达。 Activity 3 Read & answer (8 mins) （1）学生阅读全文，完成文章框架的思维导图。 （2）学生小组活动汇报及小组评价。 Hello,everyone,I am from group 2, For the first part , our answers are ... 观察学生完成思维导图信息是否完整、准确；听取小组汇报时能否用英语复述关键事实（when, origin, action, result），对小组表现采用“点亮星星”的评价。
设计意图：通过文章框架梳理，用结构化工具梳理关键信息，把零散信息变成清晰框架，降低复述与运用难度，强化信息组织能力。
学生通过角色扮演，模拟记者采访，运用核心句型（When/What/Why）询问和回答关于地球一小时的信息，实现语言的内化与真实交际。同时通过小组合作拟定采访提纲，培养合作学习能力。 Activity 4 Role-play (8 mins) 学生对子活动，同桌之间互相进行角色扮演、分别扮演小记者和受访者，模拟记者采访。 小组讨论，拟定关于地球一小时所需的采访提纲。（问题可基于文本内容，也可超出文本） 班级分为6组，每2组互相采访，并做好记录。每小组分别展示采访结果。 观察学生能否使用正确的疑问句When/What/Why询问信息，并给出合理回答；检查采访提纲的完整性与逻辑性。对小组口语交际能力和合作学习效果表现采用“点亮星星”的评价。
设计意图：通过角色扮演，巩固核心句型，在模拟真实语境中运用所学，完成信息沟通任务，提升口语交际与合作能力。
学生能够通过观看视频和小组讨论，分析“Give an Hour for Earth”口号的内涵，列举至少两个“关灯一小时”在省电之外的意义（如观星、家庭陪伴），提升逻辑思辨能力。 Activity 5 Read & discuss (6 mins) 学生观看视频，小组讨论2023年地球一小时活动的宣传口号的深刻内涵。 1.每个小组成员谈至少一点观点，小组记录员记笔记，汇报员汇报。 （1）What does the slogan “Give an Hour for Earth” mean （2）Is joining Earth Hour only about saving electricity What else 2.学生进行小组活动汇报并评价。 Hello, everyone, I am from Group 3. In our opinion, giving an hour for Earth means doing sth ... What’s more, ... 听取小组讨论汇报，判断学生能否解释“Give an Hour for Earth”的口号含义，并列举省电之外的意义。对学生的分析与逻辑表达效果采用“点亮星星”评价。
设计意图：通过讨论探讨口号含义、活动意义、是否只关于省电。从“信息理解”走向“意义理解”，引导学生深度思考，提升逻辑与思辨能力。
学生能够从正反两方面辩证评价地球一小时的现实意义，运用所学语言提出至少3条论据支持自己的立场，并在辩论中倾听、反驳对方观点，发展批判性思维与理性表达能力。 Activity 6 Debate (8 mins) 学生以“Earth Hour is useful.”或“Earth Hour is not useful.”作为正方或反方进行辩论赛。 双方学生用5分钟时间进行内部讨论，找出至少3条论据。 每人写出每一条论据的优势和意义。 双方各派4名辩手组成辩论组，开展辩论。 Hello, everyone, I am from Group 4. We hold the opinion that Earth Hour is useful. Firstly, Earth Hour is ... What’s more, it is ... (adj.) for us to ... 观察辩论过程中学生提出的观点和论据；是否使用礼貌、理性的语言表达不同意见。对汇报时学生的批判性表达和语言组织能力采用“点亮星星”的评价。
设计意图：通过辩论和讨论，帮助学生从不同角度思考“地球一小时”活动的实际意义，在实际情境中发展学生批判性思维。
学生能够将课堂所学的环保理念转化为个人行动计划，写出一份60词左右的“My Plan for Earth Hour”，实现语言输出与育人目标的融合，增强社会责任感和行动力。 Activity 7 Think & write (3 mins) 学生写一篇60字的题为“My Plan for Earth Hour”的小作文。 I will take part in Earth Hour on ________(date). I will invite ____________ (my best friend ...) to join me. I want to join because ____________________. During the hour, I will _________ (turn off my bedroom light ...) 阅读学生写作，检查是否包含date, specific action, people to invite, and reason for joining等要素；语言是否基本正确；内容是否体现环保意愿。
设计意图：通过写作小练习，以读促写，口头转书面，落实语言输出，提升学生的语言表达能力、批判性思维能力。同时，把认知转化为个人行动规划，体现育人价值。
Self-assessment
Self-assessment★★★★★★★★★★★★I can understand the key information and structure of the text.I can evaluate the meaning of Earth Hour and express my own opinion.I can realize the importance of environmental protection.I will take real action to protect the earth.
Blackboard design
设计意图：板书设计“黑暗中的星光黑板诗”采用分步构建、学生参与的方式，每个关键信息词由小组汇报时填上关键词，根据学生的评价“点亮”星星。整体呼应课文原文中“When the lights were out,the stars were clearer in the sky”。
Homework
Must do: Finish your Earth Hour plan. Choose to do: Complete the “Campus Energy-saving Hour” activity with your family, record the activity process in English (3~5 sentences), take 1 photo of the activity, and share it in the next class. 2. Fill the “Campus Energy-Saving Challenge” program.
Campus Energy-saving HourGroupPlaceTimeAmountThings we can doMon.Tue.Wed.Thur.Fri.Group1Teaching buildingGroup2LibraryGroup3Dining hallGroup4LabGroup5GymGroup6Conference hallIn total

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