资源简介

二年级下册科学第一单元《关心天气》
第3课《四季的天气》教学设计
一、设计依据
依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》低年级学段要求，本课聚焦“地球系统”核心概念，落实“知道四季的典型天气和现象，了解四季变化对人类活动和动植物的影响，初步认识二十四节气与季节变化的关系”的学习目标，通过交流描述、分类活动、节气歌学习等环节，引导学生建立“四季天气变化与自然、生活密切相关”的认知，培养学生观察、分类、归纳的科学能力，渗透传统文化教育，树立人与自然和谐共生的意识。
二、教材分析
本课是苏教版小学科学二年级下册第一单元《关心天气》的第三课，是前两课“天气现象”“天气影响”的延伸与升华。教材以“四季的天气”为核心，分为四个层次展开：首先引导学生描述春天的天气，再迁移描述其他季节的天气；其次通过“四季活动分类”，让学生联系生活经验，了解不同季节的典型人类活动；接着通过“动植物四季表现分类”，引导学生认识动植物随季节变化的规律；最后呈现二十四节气歌与节气圆盘，让学生初步了解古人根据季节变化总结的农事智慧。教材内容层层递进，从天气特征到生活、自然现象，再到传统文化，帮助学生构建完整的四季认知体系，为后续学习季节变化、地球运动奠定基础，同时渗透科学与生活、传统文化的联系。
三、学情分析
二年级学生对四季已有丰富的生活经验，能说出四季的典型特征（如春天暖和、夏天炎热）和常见活动（如夏天游泳、冬天堆雪人），但对四季天气的系统描述、动植物随季节变化的规律缺乏归纳，对二十四节气更是陌生。他们好奇心强，喜欢图片分类、儿歌朗读等趣味活动，注意力集中时间较短，需要通过直观的图片、动手操作、儿歌诵读等方式激发学习兴趣，同时需要教师引导将零散的生活经验整理成系统的科学认知，发展分类、归纳的科学思维。
四、教学目标
（一）科学观念目标
1.知道四季的典型天气特征，能从气温、降水、风等方面描述不同季节的天气。
2.了解四季变化会影响人类活动和动植物的行为、生长，知道四季的典型人类活动和动植物表现。
3.初步认识二十四节气，知道二十四节气是古人根据季节变化总结的农事智慧，了解其与季节变化的联系。
（二）科学思维目标
1.能通过观察、比较、分类，将人类活动、动植物表现与四季天气特征建立联系，发展归纳与分类思维。
2.能结合生活经验，对四季天气与人类、动植物的影响进行合理推测，发展逻辑推理能力。
（三）探究实践目标
1.能结合生活经验，用清晰的语言描述四季的天气特征，完成人类活动、动植物表现的四季分类活动。
2.能通过朗读、记忆二十四节气歌，初步了解节气与季节的对应关系，尝试说出节气的含义。
（四）态度责任目标
1.对四季天气变化及其对自然、生活的影响产生持续的探究兴趣，愿意主动观察四季的变化。
2.体会古人的智慧，感受传统文化与科学的联系，树立尊重自然、顺应自然的意识，养成关注季节变化、合理安排生活的好习惯。
五、教学重难点
教学重点：描述四季的典型天气特征，将人类活动、动植物表现按四季分类，初步认识二十四节气。
教学难点：理解四季天气变化与人类活动、动植物表现的内在联系，初步感知二十四节气与季节变化的关系。
六、教学准备
1.教师准备：教学课件（包含课本图片、四季天气视频、二十四节气歌音频、节气圆盘）、分类活动卡片（课本第11、12页的活动与动植物图片）、实物投影、小奖品。
2.学生准备：课本、铅笔、彩笔，课前回忆自己喜欢的季节和对应的活动。
七、教学过程
（一）情境导入：儿歌唤醒，引出课题（5分钟）
1.师：小朋友们，还记得我们第一单元开头的儿歌吗？“燕子来了，大雁去了，四季变化了”。谁来说说，一年有哪几个季节呀？
预设生：一年有春天、夏天、秋天、冬天四个季节。
师：说得真好！这四个季节的天气，是不是都一样呢？
预设生：不一样！春天暖和，夏天很热，秋天凉爽，冬天很冷。
师：没错！每个季节的天气都有自己的特点，今天我们就一起来学习《四季的天气》，看看不同季节的天气有什么不一样，它们又给我们的生活和大自然带来了哪些变化。（板书课题）
（二）探究活动一：交流描述，四季的天气特征（10分钟）
1.师：我们先来说说春天的天气吧！春天到了，我们可以怎样描述春天的天气呢？
教师出示课本第10页的春天思维导图，引导学生结合课本内容交流：
预设生1：春天的天气开始暖和了，不像冬天那么冷了。
预设生2：春天的雨水变多了，经常会下小雨，小草和小树都发芽了。
预设生3：春天不刮寒风了，风都是暖暖的，很舒服。
预设生4：春天的云也变多了，有时候晴天，有时候多云，很少下雪了。
师：大家说得都很对！课本里也提到了，春天天气开始暖和了、雨水多了、不刮寒风了，这些都是春天的天气特点。那我们能不能像描述春天的天气那样，说说其他季节的天气呢？
2.出示课本第10页的夏、秋、冬图片，引导学生分组讨论，描述三个季节的天气：
（1）夏天
师：先看夏天的图片，人们在游泳池里游泳，夏天的天气有什么特点？
预设生1：夏天的天气很热，气温很高，太阳很大，很晒。
预设生2：夏天经常下大雨，有时候还会有雷阵雨，雨来得快，去得也快。
预设生3：夏天有时候会刮大风，还有台风，不过大部分时候都是晴天，很热。
（2）秋天
师：再看秋天的图片，树叶变黄了，秋天的天气怎么样？
预设生1：秋天的天气很凉爽，不像夏天那么热了，也不像冬天那么冷。
预设生2：秋天的雨水变少了，天气很干燥，晴天很多，天空很蓝。
预设生3：秋天有时候会刮秋风，风一吹，树叶就落下来了。
（3）冬天
师：最后看冬天的图片，地上、房子上都积了雪，冬天的天气有什么特点？
预设生1：冬天的天气很冷，气温很低，经常会下雪、结冰。
预设生2：冬天的风很大，是寒风，吹在脸上很疼，很少下雨，都是下雪。
预设生3：冬天晴天的时候虽然有太阳，但还是很冷，阴天的时候就更冷了。
3.师：大家描述得都很准确！我们一起来总结一下四季的天气特点：春天温暖多雨、夏天炎热多雨、秋天凉爽干燥、冬天寒冷多雪。每个季节的天气都不一样，也影响着我们的生活。
（三）探究活动二：动手分类，四季的人类活动（8分钟）
1.师：不同的季节，我们的活动也不一样。比如春天我们会去踏青，夏天会去游泳，那课本里的这些活动，分别属于哪个季节呢？我们一起来给它们分分类吧！
教师出示课本第11页的8张活动图片，编号①-⑧：①穿厚衣服、②贴树叶色条、③野外踏青、④吃冰棍儿、⑤植树、⑥摘苹果、⑦游泳、⑧堆雪人。
2.引导学生独立思考，再小组交流，把图片序号填到对应的季节圆圈里：
师：先看春天的活动，哪些是春天会做的？
预设生：③野外踏青、⑤植树，春天天气暖和，小草发芽了，适合去踏青，也适合种树。
师：说得对！那夏天呢？
预设生：④吃冰棍儿、⑦游泳，夏天很热，吃冰棍儿、游泳能降温，很凉快。
师：秋天的活动有哪些？
预设生：②贴树叶色条、⑥摘苹果，秋天树叶变黄变红了，苹果也熟了，所以可以贴树叶色条、摘苹果。
师：冬天的活动呢？
预设生：①穿厚衣服、⑧堆雪人，冬天很冷，要穿厚衣服，下雪了还可以堆雪人。
3.教师总结分类结果：
春：③野外踏青、⑤植树
夏：④吃冰棍儿、⑦游泳
秋：②贴树叶色条、⑥摘苹果
冬：①穿厚衣服、⑧堆雪人
师：大家都分对了！这些活动都是根据四季的天气特点来的，春天暖和适合踏青植树，夏天炎热适合游泳吃冰棍，秋天凉爽适合摘苹果、收集树叶，冬天寒冷下雪适合堆雪人、穿厚衣服。
（四）探究活动三：拓展分类，四季的动植物表现（10分钟）
1.师：四季的天气变化，除了影响我们人类的活动，还会影响动植物，它们在不同的季节，也有不一样的表现。我们一起来看看课本里的这些动植物，它们的表现分别属于哪个季节？
教师出示课本第12页的16张动植物图片，编号①- ：①蜜蜂采蜜、②刺猬冬眠、③松鼠存粮、④蝉鸣声声、⑤大雁南飞、⑥萤火虫发光、⑦鸟儿育雏、⑧鸟羽增厚、⑨草木茂盛、⑩菊花绽放、 草木凋零、 荷花盛开、 枝条发芽、 树叶变黄、 蜡梅傲雪、 桃红柳绿。
2.引导学生分组讨论，将图片序号按四季分类，教师巡视指导：
（1）春天的动植物表现
师：春天来了，动植物有什么变化？
预设生1：①蜜蜂采蜜，春天花开了，蜜蜂就来采蜜了； 枝条发芽、 桃红柳绿，春天树木发芽，桃花、柳树都变绿了。
预设生2：⑦鸟儿育雏，春天很多小鸟会孵出鸟宝宝，鸟妈妈要喂它们吃东西。
师：说得真好！春天万物复苏，草木发芽、花儿开放，蜜蜂采蜜，鸟儿也开始育雏了。
（2）夏天的动植物表现
师：夏天动植物有什么不一样的表现？
预设生1：④蝉鸣声声，夏天树上的蝉会一直叫；⑥萤火虫发光，夏天的晚上会有萤火虫飞。
预设生2：⑨草木茂盛、 荷花盛开，夏天草木长得很旺，池塘里的荷花也开了。
师：没错！夏天天气炎热，草木长得特别茂盛，蝉和萤火虫也出来活动了，荷花也开了。
（3）秋天的动植物表现
师：秋天到了，动植物会做什么呢？
预设生1：③松鼠存粮、⑤大雁南飞，秋天松鼠会收集粮食，准备过冬；大雁会飞到南方去，因为北方冬天太冷了。
预设生2：⑩菊花绽放、 草木凋零、 树叶变黄，秋天菊花开了，树叶变黄落下来，很多草木都开始枯萎了。
师：对啦！秋天天气变凉，树叶变黄，草木凋零，大雁南飞，松鼠也开始存粮食，为过冬做准备了。
（4）冬天的动植物表现
师：冬天动植物的表现呢？
预设生1：②刺猬冬眠，冬天刺猬会躲在洞里睡觉，不吃东西；⑧鸟羽增厚，小鸟的羽毛会变厚，用来保暖。
预设生2： 蜡梅傲雪，冬天蜡梅会开花，不怕冷； 草木凋零，冬天很多草木都枯萎了。
师：大家说得都很对！冬天天气寒冷，很多动物会冬眠或者换上厚羽毛，植物大多都凋零了，只有蜡梅不怕冷，在冬天开放。
3.教师总结分类结果：
春：①蜜蜂采蜜、⑦鸟儿育雏、 枝条发芽、 桃红柳绿
夏：④蝉鸣声声、⑥萤火虫发光、⑨草木茂盛、 荷花盛开
秋：③松鼠存粮、⑤大雁南飞、⑩菊花绽放、 草木凋零、 树叶变黄
冬：②刺猬冬眠、⑧鸟羽增厚、 草木凋零、 蜡梅傲雪
师：大家都观察得很仔细！动植物的这些表现，都是为了适应四季的天气变化，让自己能更好地生存下去。
（五）拓展交流：二十四节气，古人的智慧（7分钟）
1.师：四季的变化和天气，影响着我们的生活和大自然，古代的人们为了更好地安排农事活动，根据季节变化总结了二十四节气，这可是古人的大智慧，还被列入了人类非物质文化遗产呢！
教师出示课本第13页的二十四节气圆盘和节气歌，播放二十四节气歌音频：
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
2.带领学生朗读节气歌，结合节气圆盘，引导学生找出歌谣里的节气：
师：我们一起来读一遍节气歌，看看里面提到了哪些节气？
（学生跟读）
师：“春雨惊春清谷天”里，第一个“春”是立春，“雨”是雨水，“惊”是惊蛰，第二个“春”是春分，“清”是清明，“谷”是谷雨，这些都是春天的节气。
师：“夏满芒夏暑相连”里，“夏”是立夏，“满”是小满，“芒”是芒种，第二个“夏”是夏至，“暑相连”是小暑和大暑，都是夏天的节气。
师：“秋处露秋寒霜降”里，“秋”是立秋，“处”是处暑，“露”是白露，第二个“秋”是秋分，“寒”是寒露，“霜降”就是霜降，是秋天的节气。
师：“冬雪雪冬小大寒”里，“冬”是立冬，第一个“雪”是小雪，第二个“雪”是大雪，第二个“冬”是冬至，“小大寒”是小寒和大寒，是冬天的节气。
3.引导学生猜一猜节气的含义：
师：谁来说说，你知道哪个节气的意思？比如“立春”是什么意思？
预设生：立春就是春天开始了，天气要变暖和了。
师：说得真好！“雨水”呢？
预设生：雨水就是春天的雨水变多了。
师：没错！“大暑”“大寒”又是什么意思？
预设生：大暑是夏天最热的时候，大寒是冬天最冷的时候。
师：你懂得真多！二十四节气就是古人根据季节和天气变化，总结出来的农事时间表，比如清明前后要种瓜点豆，芒种的时候要收割麦子，这些节气都能告诉人们什么时候该播种、什么时候该收割，特别有用。
4.师：课后大家可以把二十四节气歌背下来，和爸爸妈妈一起找找，现在是什么节气，看看这个节气的天气和我们学的一样不一样。
（六）全课小结（5分钟）
师：今天这节课，我们一起学习了《四季的天气》，谁来说说你有什么收获？
预设生1：我知道了四季的天气特点，春天暖和、夏天炎热、秋天凉爽、冬天寒冷。
预设生2：我会把活动和动植物按四季分类了，比如春天踏青、夏天游泳，蜜蜂春天采蜜，大雁秋天南飞。
预设生3：我认识了二十四节气歌，知道了二十四节气是古人的智慧，和农事活动有关。
师：大家的收获真不少！四季的天气变化，影响着我们的生活，也影响着大自然的动植物，古人还根据季节变化总结了二十四节气，给我们留下了宝贵的智慧。希望小朋友们以后都能多观察四季的变化，感受大自然的神奇，也学会根据季节变化安排好自己的生活，做个热爱自然、留心观察的好孩子。
八、板书设计
四季的天气
四季的天气特征：
春：温暖多雨 夏：炎热多雨
秋：凉爽干燥 冬：寒冷多雪
四季的影响：
1.人类活动：踏青、游泳、摘苹果、堆雪人……
2.动植物表现：发芽、开花、冬眠、南飞……
二十四节气：
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
九、教学反思
本课以“四季的天气”为核心，通过交流描述、分类活动、节气学习等环节，层层递进地引导学生认识四季的天气特征及其影响，落实了教学目标。教学过程中，学生对四季活动和动植物分类的环节兴趣浓厚，能结合生活经验说出分类依据，体现了低年级学生的认知特点；在二十四节气歌的学习中，学生通过朗读、猜含义，初步感受了传统文化的魅力，课堂参与度较高。
但教学中也存在不足：部分学生对动植物表现与季节天气的内在联系理解不够深入，后续可补充简单的短视频资料，帮助学生直观感受；节气歌的记忆环节，可增加拍手读、分组读等形式，降低记忆难度，同时结合当下的节气，让学生说说天气特点，增强学习的代入感。整体来看，本课紧扣课本内容，符合二年级学生的认知水平，较好地培养了学生的分类、归纳能力和对传统文化的兴趣，但在课堂互动形式和个体差异关注上，仍需进一步优化。
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