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专题：空气与生命-2026年浙教版中考科学实验专练
1．兴趣小组开展“测定空气中氧气含量”的系列探究活动。
【史料回顾】
1774年拉瓦锡利用图甲所示装置测定空气成分，他将汞放在密闭的曲颈甑里连续加热12天，得到红色粉末氧化汞，容器中空气体积大约减小了1/5。随后他将产生的红色粉末收集于另一容器中加热，发现又生成了汞和另一种气体。这种气体的体积恰好等于之前曲颈甑中空气减小的体积。
（1）实验中，金属汞和氧气反应产生氧化汞。
请配平化学方程式：　 　
（2）【教材实验】
小组同学利用图乙所示装置进行实验验证，其主要步骤如下：
①在集气瓶中加入少量水，将水面上方空间等分为5份；
②火焰熄灭后，振荡集气瓶，等待集气瓶冷却回室温；
③点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞；
④关闭导管上的弹簧夹；
⑤打开导管上的弹簧夹，观察现象并记录瓶内水位变化情况。
将上述实验步骤进行正确排序：①　 　②⑤。
（3）实验中红磷的用量有什么要求 　 　。
（4）【对比实验】
对比教材实验，拉瓦锡的实验有何优点 　 　。(写出一点)
2．小科在实验室开展气体制备与性质探究实验，计划制取二氧化碳气体，并通过实验验证其相关性质。请结合制取气体的一般思路，回答下列问题：
（1）【方案确定】
实验室常选择　 　(选择“粉末”或“块状“)大理石与稀盐酸作为原料制取二氧化碳，其优点是　 　。
（2）【装置选择】
如图所示是实验室制取气体常用装置，通过上述方案制取二氧化碳应选用图　 　(填字母)作为发生装置。
（3）【反应发生】
反应中，加入一定量的大理石和足量稀盐酸，在反应过程中锥形瓶中碳酸钙的质量m随时间t的变化关系正确的是　 　。
（4）【检验气体并收集】
小科利用图C装置收集二氧化碳，检验是否已经收集满的方法是　 　。
（5）将收集导管伸入紫色石蕊试液中，观察到试液变红，是因为　 　。
（6）【气体应用】
二氧化碳可用于电器着火等家庭场景灭火，其利用的化学性质是　 　。
3．制氧机在生产生活中的应用非常广泛，如保健、急救、大型化工生产等都需要制氧，使用时通过试剂发生反应产生氧气，某兴趣小组开展自制制氧机项目研究。
（1）选择合适的制氧剂。该小组设计了如表所示的实验方案，并得到了如图1所示的结果。
序号 实验操作
1 向锥形瓶a中加入等量过碳酸钠、100mL 水和少量二氧化锰，混匀
2 向锥形瓶b中加入等量5%过氧化氢溶液和少量二氧化锰，混匀
①过碳酸钠能分解产生氧气，是因为含有　 　。
A.氧分子 B.氧气 C.氧元素
②在上述反应中，二氧化锰都起到了加快反应速率的作用，若要证明它在实验1中作催化剂，还需要验证其质量和　 　不变。
③对比实验1和2，结果表明过碳酸钠作为制氧剂能使氧气的产生速率更快，图1中的证据是　 　。
（2）制作简易装置。小组同学利用饮料瓶、吸管、输液管等日常用品设计并制作了简易制氧机，如图。请说说该装置有什么优点或不足 　 　
4．利用如下三个实验来探究质量守恒定律。
实验1：如实验1所示装置，将锥形瓶放在天平托盘上，调节平衡。然后取下锥形瓶，将瓶塞上的玻璃管放在酒精灯上烧至红热后，迅速将瓶塞塞紧锥形瓶口，并使玻璃管接触引燃红磷。
实验2：将装有双氧水的试管放入装有少量二氧化锰的锥形瓶中称量，然后将双氧水与二氧化锰接触。
实验3：将装有无色液体1的试管放入盛有无色液体2的烧杯中称量，然后将试管中的无色液体1倒入烧杯中，未见明显现象。
（1）写出实验1中小气球的变化　 　。
（2）有同学认为实验2中的天平仍不能保持平衡，说明理由　 　。
（3）判断实验3是否可以验证质量守恒定律并说明理由　 　。
5．如图1 是测定光合作用速率的装置示意图，放一段新鲜绿叶和( 缓冲液(能使装置内的 浓度始终保持稳定)。在不同的光照条件下，测得毛细刻度管1小时内的气体体积变化，如图2所示。
（1）在一定光照条件下，一段时间后，发现红色液柱向右移动一点距离，说明此时光合作用　 　呼吸作用(选填“强于”或“弱于”)。为了使红色水滴移动更明显，下列措施可行的是　 　。
A.多设置几组实验
B.换用更细的玻璃管
C.增加缓冲液的质量
D. 放 缓冲液的试管更大
（2）本实验目的是测定绿叶光合作用时　 　(选填“吸收二氧化碳”或“放出氧气”)的速率。
（3）当光照强度15千勒克斯时，这片绿叶在1h内光合作用产生氧气的体积为　 　mL。(提示：绿叶呼吸作用强度不变)
6．小玉在探究“环境因素对菠菜叶光合作用强度的影响”时，设计了如下实验。
【实验器材】打孔器、菠菜叶、注射器、烧杯、LED灯、秒表、刻度尺、量筒、蒸馏水、0.5%的NaHCO3溶液。
【实验步骤】
步骤1：取菠菜绿叶，用打孔器打出直径为6mm的叶圆片40片，并用注射器抽去叶圆片内的气体(抽气处理使叶圆片内几乎没有气体，在溶液中会下沉)。
步骤2：取4只相同规格的烧杯编号甲乙丙丁，向4只烧杯中各加入20mL0.5%的NaHCO3溶液(可使溶液中的CO2浓度保持恒定)；再向各烧杯中放入10片抽气后的叶圆片(均沉底)。
步骤3：取4盏相同规格的冷光源LED灯(不会引起温度变化)，将盛叶圆片的4只烧杯置于距光源不同远近的位置，如图所示。
步骤4：10分钟后统计4只烧杯中叶圆片浮起的数目。
重复多次实验，计算各组叶圆片浮起数目的平均值，记录在表格中。
组别 烧杯与LED灯的距离/cm 叶圆片浮起数目的平均值/片
甲 5 7.5
乙 10 5.0
丙 15 4.2
丁 20 0.4
（1）该实验通过　 　来改变光照的强度。
（2）为减少对实验结果的影响，挑选菠菜时应注意的是　 　。(写出一点即可)
（3）叶圆片从水中浮起的原因是　 　，导致受到的浮力变大。
（4）通过该实验，结合表格数据，能得出结论：　 　。
7．科学小组围绕燃烧与灭火的主题开展了相关活动，如图所示。请你参与完成：
【知识回忆】可燃物燃烧的条件。
【交流讨论】
（1）改进后的装置(如图b所示)与图a相比，其优点是　 　；图a中热水的作用　 　(写一点即可)。
（2）将装有某气体的大试管口朝下垂直插入水中，使试管口罩住白磷(如图c所示)，结果观察到“水火相容”的奇观，则大试管中所装气体可能是　 　。
（3）【综合应用】
“水火不相容”是指水能灭火，其实水有时也可以“生火”，比如金属钾遇水会立刻着火，因为钾遇水生成氢气和氢氧化钾，该反应是　 　(填“吸热”或“放热”)反应，其反应的文字表达式为　 　。
8．小东利用如图甲所示的思维模型设计了“探究空气中氧气含量”的实验，取一支50mL 的注射器，将尖端封住，在其中放入白磷，将注射器浸入热水中，引燃白磷。
（1）从建模角度分析，“引燃白磷”的操作属于上述思维模型中的　 　；
（2）为了保证实验能顺利进行，需在加入药品前先检查注射器的气密性，具体的操作为　 　：
（3）若反应前注射器活塞位于45mL 刻度处，反应完毕后，注射器活塞位于36mL 刻度处，则该实验测得空气中氧气的体积分数为　 　：
（4）小东设计实验分别用红磷和白磷燃烧测定密闭容器中氧气的含量，实验过程中用氧气传感器测得的密闭容器内氧气浓度如图所示：
仅根据曲线分析，更适合测量空气中氧气体积分数的是红磷还是白磷，并说明理由：　 　.
答案解析部分
1．【答案】（1）2
（2）④③
（3）红磷必须足量(或过量，能耗尽氧气的答案合理即可)
（4）装置的气密性更好(或能充分消耗装置中的氧气；能正向和反向验证；避免了水蒸气等对体积测量的干扰等合理即可)
2．【答案】（1）块状；反应速率适中，便于控制
（2）A
（3）C
（4）用点燃的火柴放在集气瓶口，若熄灭，则以满。
（5）二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸为酸性。
（6）二氧化碳不可燃也不助燃。
3．【答案】（1）C；化学性质；相同时间内产生的气体体积更大
（2）优点：材料易得，成本低；缺点：气密性可能不佳，产气速率不易控制(合理即可)
4．【答案】（1）先变大后变小
（2）产生的氧气逸出或装置未处于密闭环境（合理即可）
（3）不能，无法判断是否发生化学反应
5．【答案】（1）强于；B
（2）放出氧气
（3）200
6．【答案】（1）烧杯与LED灯的距离
（2）大小、颜色相近的叶片（或选择健康、无病虫害的叶片）
（3）光合作用产生氧气，使叶圆片内气体增大，导致叶片排开液体的体积增大
（4）光照强度越强，菠菜叶光合作用强度越大（或在一定范围内，光合作用强度随光照强度的增加而增强）。
7．【答案】（1）减少污染；隔绝空气(或提供热量)
（2）氧气
（3）放热；水+钾→氢氧化钾+氢气
8．【答案】（1）耗尽 O2
（2）将活塞推至底部，封住尖端，拉动活塞后松手，活塞能回到原位则气密性良好
（3）20%
（4）白磷，白磷能将氧气消耗更彻底
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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