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（花城）版（2024）音乐（九）年级下册
《波莱罗舞曲》教学设计
课题 《波莱罗舞曲》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 9年级下册
教材分析 本节课核心内容为法国印象主义作曲家拉威尔的管弦乐曲《波莱罗舞曲》。教材呈现了作曲家简介、A、B 两个主题简谱（调号 1=C、1=F，3/4 拍）、贯穿全曲的固定节奏型、五次变奏的乐器参与与力度变化表格、交响乐团演奏实景图，以及 “参与 探索” 实践要求。作品以3/4 拍固定节奏型为核心，由问句 A、答句 B 两段旋律构成，通过五次重复变奏、不断变换音色和声、渐强推进，最终在尾声达到高潮，是引导学生感受印象主义音乐、理解节奏与音色塑造音乐层次、提升听辨与实践能力的经典欣赏素材。
核心素养目标 审美感知：能完整聆听《波莱罗舞曲》，辨识 3/4 拍固定节奏型，感知 A、B 主题旋律，听辨五次变奏的音色、力度变化，体会音乐层层递进、推向高潮的艺术魅力。艺术表现：能视唱 A 主题乐谱，掌握 3/4 拍强拍特点，用固定节奏型进行 “du” 音伴唱、击拍，提升识谱、节奏与合唱协作表现能力。文化理解：了解印象主义音乐风格、作曲家拉威尔的创作特点，知晓《波莱罗舞曲》的结构与创作手法，感受西洋管弦乐的音色魅力。创意实践：能参与节奏伴奏、分声部伴唱、交响声势表演，模拟乐器音色与力度变化，提升创意表达与团队协作能力。
重点 完整欣赏乐曲，把握 3/4 拍固定节奏型，视唱 A 主题乐谱，听辨五次变奏的音色、力度变化。
难点 精准把握 3/4 拍强拍规律，听辨不同乐器的音色特点，理解 “重复 — 变奏 — 渐强” 的音乐推进逻辑。
教学过程
（一）情境导入（5 分钟）1.初识作曲家，引入课题教师语言：同学们，这位是法国印象主义作曲家拉威尔，今天我们要欣赏他的经典管弦乐作品《波莱罗舞曲》。学生活动：观察作曲家肖像图，了解拉威尔的代表作品，初步建立印象。设计意图：借助教材作曲家素材，铺垫文化背景，引出课题。2.初听全曲，整体感知教师语言：播放完整《波莱罗舞曲》，大家听一听，乐曲的节奏有什么特点？情绪是如何变化的？学生活动：聆听全曲，回答节奏固定重复，情绪层层递进、不断渐强，最后推向高潮。设计意图：整体感知乐曲核心特点与情感基调。（二）新知探究（10 分钟）1.解读乐曲结构，了解主题教师语言：齐读乐曲结构介绍，说说《波莱罗舞曲》由哪两段旋律组成？演奏几遍？如何推进高潮？学生活动：齐读文字，回答由问句 A、答句 B 组成，重复演奏五遍，变换音色和声、加强力度，尾声达到高潮。设计意图：明确乐曲结构，梳理欣赏脉络。2.分析乐谱，识别核心要素教师语言：看 A、B 主题简谱，这首作品的拍号是什么？两个主题的调号分别是什么？学生活动：观察简谱，回答拍号为 3/4 拍，A 主题 1=C，B 主题 1=F。设计意图：掌握乐谱基础要素，为视唱铺垫。3.感知 3/4 拍，掌握固定节奏型教师语言：3/4 拍强弱弱，强拍在第一拍。我们来看贯穿全曲的固定节奏型，老师示范击拍，大家跟着模仿，用脚点出强拍。学生活动：跟随老师击拍、用脚点强拍，掌握固定节奏型与 3/4 拍韵律。设计意图：落实教材实践要求，突破节奏核心难点。4.听辨 A、B 主题，对比旋律教师语言：分别播放 A 主题、B 主题，说说两段旋律的区别？学生活动：聆听对比，回答 A 主题舒展，B 主题色彩更丰富，形成问答呼应。设计意图：区分两个主题，深化对乐曲结构的认知。5.认识乐器，感知音色教师语言：看乐器参与表格，乐曲用到了长笛、单簧管、小号、萨克斯、弦乐等乐器，我们来听辨它们的音色特点。学生活动：聆听乐器音色片段，辨识不同乐器的音色。设计意图：为听辨五次变奏的音色变化做铺垫。6.知识问答，巩固基础教师语言：提问：《波莱罗舞曲》的拍号是什么？乐曲由哪两个主题组成？学生活动：举手回答，答案依次为 3/4 拍；问句 A、答句 B。设计意图：巩固核心知识，检验教材信息掌握程度。（三）分段欣赏与实践（20 分钟）1.视唱 A 主题，落实识谱要求教师语言：老师范唱 A 主题乐谱，大家跟随音乐击拍视唱，注意 3/4 拍强拍，旋律舒展流畅。学生活动：逐句模唱、视唱 A 主题，小组互纠音准节奏。设计意图：落实教材 “听、视、唱、击拍唱准 A 主题” 的实践要求。2.第一次变奏欣赏与伴唱教师语言：欣赏第一次变奏，A 主题长笛、单簧管演奏；请两名同学跟随音乐击拍视唱乐谱，两名同学以固定节奏型唱 “du” 伴唱。学生活动：聆听乐曲，完成视唱、节奏伴唱，力度 pp 轻柔。设计意图：结合表格开展第一次实践，初步体验音色与节奏。3.第二次变奏欣赏与伴唱教师语言：欣赏第二次变奏，A 主题英国管、小号演奏；请四名同学击拍视唱，四名同学节奏伴唱，力度 p 稍强。学生活动：聆听乐曲，配合完成视唱、节奏伴唱，感受音色变化。设计意图：逐步提升参与人数，体验力度变化。4.第三次变奏欣赏与伴唱教师语言：欣赏第三次变奏，A 主题短笛、钢片琴、圆号演奏；请女同学击拍视唱，女同学节奏伴唱，力度 mp 中等。学生活动：女同学参与视唱、伴唱，感受音色层次丰富。设计意图：分性别参与，强化音色、力度听辨。5.第四次变奏欣赏与伴唱教师语言：欣赏第四次变奏，A 主题小提琴、木管演奏；请男同学击拍视唱，男同学节奏伴唱，力度 mf 较强。学生活动：男同学参与视唱、伴唱，感受管弦乐厚重音色。设计意图：全员分层参与，体验力度递进。6.第五次变奏与尾声欣赏，推向高潮教师语言：欣赏第五次变奏，全奏演奏；全班同学视唱、节奏伴唱；尾声全班拍手 3/4 拍，感受 ff 极强的高潮。学生活动：全员参与，体验全奏的震撼，感受乐曲高潮。设计意图：完整感受乐曲层层递进的高潮结构。7.固定节奏型专项巩固教师语言：全班再次练习贯穿全曲的固定节奏型，用脚点 3/4 拍强拍，整齐击拍，强化节奏记忆。学生活动：集体练习节奏，规范强拍，节奏整齐统一。设计意图：落实教材节奏识读要求，夯实核心节奏。8.完整复听，创意交响表演教师语言：完整复听全曲，全班结合五次变奏，分层完成视唱、节奏伴唱、声势表演，模拟交响乐团演奏。学生活动：完整参与表演，沉浸式感受乐曲结构、音色、力度变化。设计意图：整合全部欣赏与实践内容，完成情感升华。（四）教师结语同学们，今天我们在《波莱罗舞曲》层层递进的旋律里，感受到了印象主义音乐的独特魅力，也体会到了节奏、音色、力度如何塑造音乐的情绪层次。这首乐曲用简单的固定节奏、重复的主题，却演绎出震撼人心的音乐力量。愿大家学会用耳朵捕捉音乐细节，感受西洋管弦乐的艺术之美，在音乐中发现更多惊喜。
教学反思本节课以教材作曲家资料、A/B 主题简谱、固定节奏型、五次变奏乐器表格、交响乐团实景图为核心素材，通过 递进式教学活动，引导学生欣赏并实践《波莱罗舞曲》。课堂中通过视唱、分层伴唱、节奏练习、声势表演等形式，充分调动学生积极性，帮助学生掌握 3/4 拍节奏、乐曲结构、乐器音色与力度变化。教学中发现，部分学生对 3/4 拍强拍把控仍不精准，固定节奏型容易抢拍；听辨乐器音色时辨识度不足。后续需加强节奏专项训练，增加乐器音色对比聆听。整体而言，学生理解了乐曲的创作手法，体验了管弦乐魅力，圆满完成本节课教学目标。
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花城版九年级音乐下册
《波莱罗舞曲》
第五单元
核心素养目标
审美感知：能完整聆听《波莱罗舞曲》，辨识 3/4 拍固定节奏型，感知 A、B 主题旋律，听辨五次变奏的音色、力度变化，体会音乐层层递进、推向高潮的艺术魅力。
艺术表现：能视唱 A 主题乐谱，掌握 3/4 拍强拍特点，用固定节奏型进行 “du” 音伴唱、击拍，提升识谱、节奏与合唱协作表现能力。
文化理解：了解印象主义音乐风格、作曲家拉威尔的创作特点，知晓《波莱罗舞曲》的结构与创作手法，感受西洋管弦乐的音色魅力。
创意实践：能参与节奏伴奏、分声部伴唱、交响声势表演，模拟乐器音色与力度变化，提升创意表达与团队协作能力。
Part 01
情境导入
初识作曲家，引入课题
同学们，这位是法国印象主义作曲家拉威尔，今天我们要欣赏他的经典管弦乐作品《波莱罗舞曲》。
初听歌曲，整体感知
播放完整《波莱罗舞曲》，大家听一听，乐曲的节奏有什么特点？情绪是如何变化的？
节奏固定重复，情绪层层递进、不断渐强，最后推向高潮。
Part 02
新知探究
解读乐曲结构，了解主题
齐读乐曲结构介绍，说说《波莱罗舞曲》由哪两段旋律组成？演奏几遍？如何推进高潮？
由问句 A、答句 B 组成，重复演奏五遍，变换音色和声、加强力度，尾声达到高潮。
分析乐谱，识别核心要素
看 A、B 主题简谱，这首作品的拍号是什么？两个主题的调号分别是什么？
拍号为 3/4 拍，A 主题 1=C，B 主题 1=F。
感知 3/4 拍，掌握固定节奏型
3/4 拍强弱弱，强拍在第一拍。我们来看贯穿全曲的固定节奏型，老师示范击拍，大家跟着模仿，用脚点出强拍。
听辨 A、B 主题，对比旋律
分别播放 A 主题、B 主题，说说两段旋律的区别？
A 主题舒展，B 主题色彩更丰富，形成问答呼应。
认识乐器，感知音色
看乐器参与表格，乐曲用到了长笛、单簧管、小号、萨克斯、弦乐等乐器，我们来听辨它们的音色特点。
知识问答，巩固基础
提问：《波莱罗舞曲》的拍号是什么？乐曲由哪两个主题组成？
3/4 拍；问句 A、答句 B。
Part 03
分段欣赏与实践
视唱 A 主题，落实识谱要求
老师范唱 A 主题乐谱，大家跟随音乐击拍视唱，注意 3/4 拍强拍，旋律舒展流畅。
第一次变奏欣赏与伴唱
欣赏第一次变奏，A 主题长笛、单簧管演奏；请两名同学跟随音乐击拍视唱乐谱，两名同学以固定节奏型唱 “du” 伴唱。
第二次变奏欣赏与伴唱
欣赏第二次变奏，A 主题英国管、小号演奏；请四名同学击拍视唱，四名同学节奏伴唱，力度 p 稍强。
第三次变奏欣赏与伴唱
欣赏第三次变奏，A 主题短笛、钢片琴、圆号演奏；请女同学击拍视唱，女同学节奏伴唱，力度 mp 中等。
第四次变奏欣赏与伴唱
欣赏第四次变奏，A 主题小提琴、木管演奏；请男同学击拍视唱，男同学节奏伴唱，力度 mf 较强。
第五次变奏与尾声欣赏，推向高潮
欣赏第五次变奏，全奏演奏；全班同学视唱、节奏伴唱；尾声全班拍手 3/4 拍，感受 ff 极强的高潮。
固定节奏型专项巩固
全班再次练习贯穿全曲的固定节奏型，用脚点 3/4 拍强拍，整齐击拍，强化节奏记忆。
完整复听，创意交响表演
完整复听全曲，全班结合五次变奏，分层完成视唱、节奏伴唱、声势表演，模拟交响乐团演奏。
Part 04
课程结束
教师结语
同学们，今天我们在《波莱罗舞曲》层层递进的旋律里，感受到了印象主义音乐的独特魅力，也体会到了节奏、音色、力度如何塑造音乐的情绪层次。这首乐曲用简单的固定节奏、重复的主题，却演绎出震撼人心的音乐力量。愿大家学会用耳朵捕捉音乐细节，感受西洋管弦乐的艺术之美，在音乐中发现更多惊喜。
花城版九年级音乐下册
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