资源简介

(共32张PPT)
Karida
2026广州市
英语一模分析
语篇选择——情理之中，意料之外
情理之中——情境真实，贴近学生生活现实：尊重学生主体地位，所有情境来自学生生活实际的各个方面，情境对学生友好。
池塘治理(语法选择)、克服挫折(完形填空)、图书馆活动(阅读A篇)、研学走失(阅读B篇)、AI用于学业任务(阅读C篇)、动物科普(阅读D篇)、园艺劳动(阅读填空)、舞狮表演(语篇填词)、AI修复家族老照片、个人照片故事(书面表达)
意料之外——本质+变式
1. 新的信息(Read to learn)治理污染
科创小发明、项目式解决问题、扩大影响力(how)图书馆：图书以外的资源、活动(more than books)动物科普：动物的智商(physical features→minds)人工智能：未来职业需求、脑科学知识(the other side of the coin)
2、新的视角(Read to think)
AI vs.Brains:专家视角，以科学研究结论为论据，为学生开展严谨、辩证的思维、论证活动提供了参考模板舞狮：跨文化视角，外国学生体验中华文化翻新老照片：历史发展视角，用于探寻家族历史
意料之外（本质+变式）
新的信息组织方式记叙文：典型的叙事方式：语选、完形（经历+意义升华）、阅读B 篇(时空转换)
新的信息组织方式(Read to organize)非连续性文本：
常见形式：宣传海报、网页帖子(结构相对松散，信息单元相对独立)
新颖之处：A篇Volunteer chances (help at our monthly events)→Upcoming events;
C篇三篇网帖之间的逻辑层层推进，使议题越辩越明(第一篇提出担忧，认为不应使用AI;第二篇委婉反驳第一篇的观点，提出应该使用，但要考虑如何使用；第三篇则给出如何使用的具体建议)。真实、有效的讨论互动(回应+新论据/新观点)。
新的信息组织方式(Read to organize)说明文：
典型的总-分/总-分-总结构(Top-down):主题句出现在总起段落的最后一两句(阅读填空、C篇),有利于读者快速把握大意。
变式：分-总结构(Bottom-up):以问题“How do you know you are you ”作为钩子(hook),从人类习以为常的照镜子现象引到大象的自我意识，直奔事实，有利于快速引起读者兴趣。
意料之外(本质+变式)
地道的语言(Read to immerse)
根据写作目的使用不同的语言风格：
记叙文：形象、充满画面感、张力(twists)、留白、文学性强
应用文：简洁、朴实，便于信息检索，互动性强(you)
说明文：客观、准确、凝练，清晰可理解(多种说明方法),引发思考(开篇/末尾提问)
语法选择——池塘治理
A
D
B
B
C
D
C
C
A
A
B
A
B
D
D
命题思路：强化思维品质，注重关键能力
考点设置：基于语篇整体逻辑（全篇、段际、句际、词际）和核心信息。
语法选择：
发现问题：身边现象（be covered with, asked himself, realized）
查阅资料：重要性、污染成因（can help, home to countless …, yet far less attention, are forgotten, spend money on, become polluted again without care）
设计、实施方案：寻求合作，科创小发明（another student, a small group, check things like temperature, salt and pH levels）
扩大影响力：扩大团队（show students why, taught them how, soon a big group, the smallest act, the largest ripple effect, invited people to post photos）
Mumford et al（1991）提出了创造性过程模型：
问题定义、信息搜集、概念（或案例）选择、概念组合、想法产生、想法评估、方案实施、适应性执行。
语法选择——克服挫折
专家提示：学生要挖掘语言特征，关注多模态语篇。除文字形式外，辅以图片或图标形式来显现文本，图文并茂的呈现方式反映了命题者努力对学生“看”的能力和辨别、想象等思维关注。（陈天、张顺生，2019）
B
D
C
A
C
B
B
A
A
D
A篇——图书馆活动
专家提示：学生要培养自主阅读批注的习惯，比如，基础信息批注（圈画关键人物、时间、地点、事件等核心要素）、文本内容批注（段落主题句、关键细节），质疑鉴赏批注（疑惑点、初步感悟或对语言的评价）。
B
C
D
B篇——研学走失
专家提示：学生可根据语篇类型选择合适的可视化图形。比如记叙文利用时间轴、故事山、呈现事件脉络与感情线；说明文利用流程图、表格、韦恩图，梳理层级逻辑。
D
B
C
B
识别衔接手段，深入理解语篇
识别语篇类型，梳理语篇内容（时间线）
识别语篇类型，梳理语篇内容（时间线）
C 篇——AI用于学业任务
D
A
A
C
提出问题
反方观点
正方观点
总结how
D篇——动物科普
C
A
C
D
命题思路：强化思维品质，注重关键能力
阅读理解：运用英语与文本深度交互的能力，对语篇整体逻辑和核心信息的理解、归纳和阐释，思维层次涵盖理解、概括、分析、比较、推断和运用等。
完形填空——园艺劳动
答案：BDACE
解析：
41 题：前句讲园艺对成年人的健康好处（降低脑疾病、心脏病风险），后句立刻转向学生群体的好处。
B 选项（The benefits, however, do not stop with adults.）
意思是 “然而，这些好处并不只限于成年人”，起到了从 “成年人” 过渡到 “学生” 的承上启下作用，完美衔接前后文。
42 题：前句提到园艺是动手任务（浇水、松土、采摘），后句说植物生病时要找问题、反复尝试。
D 选项（Each step asks them to work with their hands and think with care.）
意思是 “每一步都要求他们动手操作、用心思考”，正好承接 “动手任务”，并引出后文 “解决问题、反复尝试” 的细节。
43 题：后文整段都在讲园艺如何促进学生间的交流、合作和互助，比如帮忙拿工具、建立友谊。
A 选项（Gardening also brings students closer.）
意思是 “园艺也让学生们走得更近”，作为本段的主题句，直接点明了本段的核心：社交与友谊。
44 题：前句讲 Mary 第一次摘到红番茄时，内心充满了自豪感。
C 选项（This kind of satisfaction comes from hard work and nature's gifts.）
意思是 “这种满足感来自辛勤的付出和大自然的馈赠”，其中 “This kind of satisfaction” 指代前文的 “a quiet sense of pride”，逻辑连贯。
45 题：前句说未来更多学校和社区会引入园艺活动，作为结尾句，需要总结全文、升华主题。
E 选项（There, young people will discover that in helping life grow, they themselves grow.）
语篇填词——舞狮表演
完成句子——AI修复家族老照片
书面表达——个人照片及背后的故事
作文优化建议
1. 强化审题专项训练，杜绝方向性失分
2. 深化内容训练，提升细节与思想深度
鼓励真实表达：引导学生从自己的真实生活经历中取材，避免盲目背诵和生硬套用范文。学生在叙事中融入真情实感，并进行有深度的主题升华。
3. 开展 “细节描写”“说明方法” 等的微训练。
引导主题升华：学生在叙事中融入真情实感，并进行有深度的主题升华。
作文优化建议
4. 优化篇章结构，提升逻辑连贯性
强调段落意识，训练如何合理分段，使文章结构清晰。
教授学生使用连接词提升行文逻辑性，确保上下文自然衔接。
狠抓书写规范，减少失分
5. 聚焦语言准确性，鼓励真实表达
狠抓基础语法，特别是动词时态、主谓一致、基本句子结构。
强调高频词汇的正确拼写及固定搭配。
通过对比、纠错等方式，帮助学生识别并纠正典型的中式英语表达。
开展“句型仿写与升级训练”。
全卷命题思路
命题思路：强化思维品质，注重关键能力
语篇填词、完成句子：真实的校园与家庭情境，引导学以致用。
书面表达：搭建写作支架，给予充分的自主空间，引导学生再现生活经验，学思结合、学用结合，创造性地表达思想与情感。
逻辑思维：条理清晰地介绍照片、讲述故事；
批判思维：观点、情感态度(Why)是否由事实(What)支撑创造思维：个性化、独特、深刻的意义表达
Thank you!

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