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第二单元 认识物体
第八课
认识固体
科学粤教粤科版三年级上册
【游戏规则】
将手伸进“神秘口袋”，只能摸，不能看，猜一猜里面藏着哪四样东西？
小游戏
硬硬的
有棱角
圆圆的
滑滑的
软软的
有弹性
坚硬
表面粗糙
固体
固体有什么共同特征呢？
固体 （有/没有）确定的形状和体积，因为
说一说：固体有确定的形状和体积吗？
问题与想法
1
我的想法
物体所占空间的大小。
探索与实践
1
选择身边的固体物品，例如橡皮、课本等，通过观察与测量，判定它们是否有确定的形状和体积。
任务
探索与实践
1
1.摸一摸、捏一捏身边的物品，观察固体是否有确定的形状？
也可以玩一玩积木，在搭建和拆除积木的过程观察积木的形状是否发生了变化？
方法
探索与实践
1
2.日常生活中，人们常用长、宽、高等来描述固体的大小，也就是固体的体积。用尺子等工具测量可以知道固体的体积。
方法
长
宽
高
2.日常生活中，人们常用长、宽、高等来描述固体的大小，也就是固体的体积。用尺子等工具测量可以知道固体的体积。
方法
探索与实践
1
×
√
学测量：
尺子使用三要素：对齐0刻度、摆平对齐、视线垂直。
对齐0刻度
摆平对齐
视线垂直
方法
探索与实践
1
技能训练
观察积木、课本、橡皮是否有确定的形状，并用尺测量物体的长、宽、高，记录在表格中。（尽量选有规则形状的固体）
测量物体 积木 课本 橡皮
长度/厘米 5
宽度/厘米 2
高度/厘米 1
是否有确定的形状 是
是否有确定的体积 是
讨论与发现
1
各小组分享测量结果，说说发现了什么？
我们小组观察了 固体；
的长、宽、高分别是 ；
（有/没有）确定的形状；
（有/没有）确定的体积；
我们的结论是：固体 。
分享
固体 （有/没有）确定的形状和体积。
讨论与发现
1
结论
有
问题与想法
2
固体有确定的质量吗？
质量
就是物体含有物质的多少
固体 （有/没有）质量，因为 。
我的想法
探索与实践
1
选择几个固体物品，例如橡皮、石头、木块等，用天平测量它们的质量。
任务
我们可以用天平测量物体的质量，质量常用的单位有千克和克。
探索与实践
2
方法
苹果的质量为：
115.8克
探索与实践
2
用天平测量物体的方法
视频
探索与实践
2
说一说天平的使用步骤吧！
1
2
1
2
砝码质量+游码刻度=物体质量
天平放平稳，游码归零
左偏右调，右偏左调，指针居中
左手放物体，右手用镊子夹砝码
放水平
调平衡
左物右码
读数
物品 积木 石块 橡皮 课本
质量
选择几个固体，用天平测量它们的质量。
测量并记录：在下表中记录测量的结果。
技能训练
讨论与发现
2
各小组分享测量结果，说说发现了什么？
我们小组测量了 固体；
的质量是 ；
我们的结论是：固体 。
分享
固体 （有/没有）确定的质量。
讨论与发现
2
结论
有
总结一下，我们发现固体有哪些共同的特征？
固体
1.有确定的形状
2.有确定的体积
3.有确定的质量
总结与提升
1.找一找身边的固体？并说说理由。
通用元素
思考与练习
具有确定的形状（不会随意流动变形）、确定的体积（占据固定空间）和确定的质量（含固定数量的物质），即使能弯曲的铁丝、柔软的毛巾、细小的食盐颗粒，也因“形状固定、体积和质量可测量”而属于固体。
棋子作为固体，具有确定的几何形状。固体形状不会像液体一样“流动变形”，如果随意摆放（如横放、斜插、重叠），棋子的棱角或凸起会相互“卡住”，导致部分空间被浪费，甚至无法完全放入盒中。
思考与练习
2.为什么棋子要整整齐齐的摆放才能放进棋盒里？
评价维度 评价内容 表现程度
知识理解 我能说出固体的3个特征（形状、质量、体积） 我知道“质量”是物体含有物质的多少 我能区分固体和非固体（如液体、气体） （）
（）
（）
技能掌握 1. 我会用天平测量固体质量（左物右码、读数） 2. 我会用尺子测量固体的长、宽、高 （）
（）
（）
学习态度 1. 我能积极参与实验（量长宽、测质量） 2. 我会和小组同学合作（分工测量、讨论问题） （）
（）
（）
自我评价
总结与评价
下节课我们探究液体

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