资源简介

中考合作探究题考察趋势
专题02 科技发展、科技利弊与科技伦理
（科技是一把双刃剑）
【名词解释】科技伦理：是约束人类研发、使用、推广科学技术时，必须遵守的道德准则、行为规范与价值底线。
核心内涵
1、规范科技研究与应用行为，守住道德底线
2、引导科技造福人类，避免危害社会、生态、生命
3、平衡科技发展与人性公平、生态安全、社会正义
4、明确科技能干什么、不能干什么，拒绝滥用科技
（2025届广东中考历史试题）学校将举办科技节活动，你们小组承担了部分筹备工作，请完成下列任务。
【任务一 整理资料】
材料一 1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象。1867年，瑞典化学家诺贝尔发明了现代炸药。1869年，美国人海厄特发明了赛璐珞的制造技术，现代塑料工业由此诞生。同年，俄国科学家门捷列夫发表了元素周期表。1883年，德国工程师戴姆勒研制出汽油内燃机。1897年，俄国人巴甫洛夫开拓了条件反射生物学新领域，建立了研究大脑活动的脑生理学。
——摘编自马克垚《世界文明史》等
(1)材料一是小组同学查找到的资料。请你制作表格，分类整理材料一的内容，填入表格，并概括这一时期世界科技成就的特点。（要求：在答题卡上制作表格。表格分类合理，内容完整准确，行数和列数自定。制表时请用黑色字迹的钢笔或签字笔，可不用直尺）
【任务二建构联系】
材料二

冰箱入厨房 遭到炮轰后的凡尔登 废弃的塑料瓶
(2)材料二是小组同学找到的20世纪以来的一些图片。请你具体说明材料一与材料二之间的内在联系。
【任务三 认识历史】
材料三 科学从本质上讲是一种人类活动。科学通过定量化使技术所具有的潜在力量增大，这究竟是好事还是坏事呢？要回答这个问题，关键看人类自身是否具备妥善运用科学的能力。
——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史》等
(3)材料三引发了小组同学的讨论。综合上述材料，谈谈你对材料三中“妥善运用科学的能力”里“能力”的理解。
【答案】
（1）制作表格（4分）
特点：成就主要集中于19世纪中后期：涉及国家比较多；科学与技术紧密结合。
（2）内在联系：人们根据电磁感应现象发明了发电机和电动机，人类进入“电气时代”，电冰箱进入家庭，给人们的生活带来便利。
现代炸药的发明，使人类改造自然的能力更强大，但用现代炸药制作的新式武器用于战争，给人类造成了巨大的灾难。
现代塑料工业突破了原有材料限制，但也使人类社会面临重大经济和社会问题。
（3)科学技术的发展要求人们有更高的道德素养和更文明的生活方式。
——中考科技类合作探究题命题趋势
一、整体命题定位
本题以校园科技节实践活动为生活化情境切入，依托第二次工业革命科技成果为核心考点，融合史料整理、因果关联、历史思辨三层考查，属于情境化任务型综合探究题，完全贴合新课标历史学科素养命题导向。
二、具体命题趋势
1、命题形式：紧贴校园实践，生活化情境命题
摒弃直白知识点设问，以班级小组筹备科技节为真实任务主线，拆分三大实践任务出题，贴合学生校园生活，弱化枯燥刷题感，体现学以致用命题思路，是近年中考历史热门出题模式。
2、考查能力：重史料整理，强化动手归纳能力
第(1)问要求自主制作表格分类整理史料，不再单纯默写知识点，侧重考查史料实证、信息提取、分类概括核心能力，由被动答题转向主动梳理知识，契合中考弱化死记硬背的趋势。
3、知识导向：聚焦主干，紧扣工业革命核心考点
精准锁定19 世纪中后期第二次工业革命核心史实，涵盖多国科技成果，侧重考查科技成就时空分布、领域范围、时代特征，回归教材主干知识，不考偏、冷、冷门考点。
4、思维逻辑：强化因果关联，打通历史纵向联系
第(2)问搭建科技发明---社会影响逻辑链条，将近代科技成果与 20 世纪社会生活、战争灾难、生态问题结合，考查历史解释素养，要求学生理清科技发明带来利弊双重影响，突破单一正向评价思维。
5、价值立意：凸显唯物史观，渗透辩证看待科技
第(3)问上升到历史价值观思辨，跳出史实识记，引导学生辩证认识科技是双刃剑，落脚人文素养、道德约束、理性运用科技，落实立德树人命题宗旨，注重历史育人功能。
6、题型趋势：分层设问，由浅入深梯度命题
设问层层递进：整理史实→梳理联系→升华认识，由基础识记到逻辑分析再到价值感悟，梯度清晰，符合中考历史探究题一贯设问结构。
7、热点贴合：对接当代科技发展现实
依托近代科技发展史实，映射当下科技发展、科技利弊、绿色发展、科技伦理等现实热点，实现历史与现实相结合，体现史鉴今的命题理念。
三、备考导向
熟练掌握两次工业革命时间、成果、国别、影响主干知识；
强化表格梳理、史料概括题型专项训练；
牢固树立科技双刃剑辩证历史观；
适应活动任务式、情境沉浸式新型历史考题。
（1）情境生活化：以校园活动、社会实践为载体创设任务情境，融入日常场景，贴近学生生活，弱化纯理论设问。
（2）主线主题化：围绕第二次工业革命核心主干知识命题，聚焦科技发展历程，紧扣课本核心考点，不偏离课标。
（3）题型任务化：采用分层任务式设问，由史料整理、史实联系到历史感悟，层层递进，梯度清晰。
（3）能力综合化：兼顾信息提取、归纳概括、因果分析、辩证思辨多种能力，重思维运用，轻死记硬背。
（4）视角双向化：辩证考查科技积极作用与消极弊端，坚持一分为二看待历史事物。
（5）古今关联化：将近代科技成果与现代社会生活、现实问题相结合，以史鉴今，联系当下社会现实。
（6）立意素养化：渗透唯物史观、史料实证、历史解释素养，落脚科技伦理、社会责任、人文价值，凸显立德树人。
一、立足各地中考考情特点
中考历史科技题，偏爱活动情境切入、任务分层设问、古今联动、辩证评析，常以校园活动、社会实践为载体，聚焦两次工业革命、近现代科技发展，侧重考史料整理、因果关联、现实启示，贴合本土命题风格。
二、具体实战应对策略
1、夯实核心史实，构建知识体系
熟记两次工业革命时间、代表人物、科技成果、所属领域、国别，梳理科技成果对应的生产生活变革，把发明成果和社会影响一一对应，精准匹配考点，筑牢答题根基。
2、熟练掌握史料整理类题型解法
遇制表分类题，优先按时间、领域、国家三大维度划分板块，条理罗列史实；总结特点从时间跨度、地域范围、科技与技术结合程度等角度概括，语言精炼贴合中考答题话术。
3、精准搭建科技与社会的联系
做题时分清双重影响：积极层面紧扣改善民生、推动经济发展、改变生活方式；消极层面紧扣战争灾难、环境污染、资源破坏等，结合图片、材料信息逐条对应作答，做到史论结合。
4、强化辩证思维，规范评析答题
典例中考侧重考查科技双刃剑思想，答题坚持一分为二，既肯定科技推动社会进步，又点明滥用科技带来的弊端，拒绝单一片面评价，贴合阅卷评分标准。
5、紧扣材料作答，杜绝脱离题干
严格遵循论从史出原则，所有答案优先依托题干材料、图文信息作答，不盲目堆砌课外知识点，贴合广东中考“材料为主、知识为辅” 的命题原则。
6、紧扣时代热点，对接科技伦理考点
重点储备科技向善、科技伦理、和平利用科技、绿色发展、理性创新等时政观点，应对感悟、理解类开放设问，精准契合立德树人命题立意。
7、顺应任务型题型答题逻辑
广东科技试题多以多任务形式出题，遵循整理史实---构建联系---升华认识的答题顺序，由浅入深分层作答，分点书写，条理清晰，规范答题格式。
8、专项刷题总结答题模板
整理历年中考科技真题，归纳启示类、原因类、影响类固定答题模板，熟练套用句式，缩短答题思考时间，提升答题准确率。
三、考场答题小技巧
表格题分类清晰，简洁明了，不冗余书写；
1、（焦作二模）
阅读下面材料，从中提炼出一个观点，并结合所学知识，写一篇80——120字的短文。(要求：题目自拟，观点明确；史实正确；条理清晰，语句通顺，表述完整)
一方面，人工智能作为新一轮科技革命和产业变革的核心力量，正在推动传统产业升级换代，驱动“无人经济”快速发展，在智能交通、智能家居、智能医疗等民生领域产生积极正面影响。
另一方面，个人信息和隐私保护、人工智能创作内容的知识产权、人工智能系统可能存在的歧视和偏见、无人驾驶系统的交通法规、脑机接口和人机共生的科技伦理等问题已经显现出来，需要抓紧提供解决方案。
【答案】
题目：正确看待人工智能
观点：人工智能是把双刃剑，需辩证看待。
论述：一方面，人工智能的出现有着积极的正面影响。作为新一轮科技革命和产业变革的核心力量，推动传统产业升级换代，驱动“无人经济”快速发展。在智能交通、智能家居、智能医疗等民生领域产生积极正面影响。另一方面，人工智能的出现又面临着挑战与问题。个人信息和隐私保护、人工智能创作内容的知识产权、人工智能系统可能存在的歧视和偏见、无人驾驶系统的交通法规、脑机接口和人机共生的科技伦理等问题已经显现出来，需要抓紧提供解决方案。因此，人工智能是把双刃剑，需辩证看待。
2、（绵阳三模）科技改变未来。中外科技的发展，推动着世界不断前进。阅读下列材料，回答问题。
材料一 它是中国古代科学技术发展史上最辉煌的时期，几乎在所有中国传统科学技术领域都留下了新的记录。举世闻名的四大发明中有三项完成于这一时期.为推动世界历史的进程和世界文明的发展作出了巨大贡献。
——杨宁《历史学习新视野新知识》
（1）阅读材料一并结合所学知识，指出材料中四大发明中的“三项”分别指什么？说说这一时期的时代特征。
材料二
（2）结合所学知识，指出铁路和火车最早出现的地点，并说说理由。中国近代铁路之父是哪位人物？火车的出现得益于哪一项发明？
材料三 工业革命以后，产生了工业资产阶级和工业无产阶级两个主要的对立阶级……《共产党宣言》的发表，开辟了国际工人运动和社会主义运动的新局面，成为世界无产阶级的锐利思想武器。
（3）结合所学知识，说说《共产党宣言》发表的重要意义。社会主义运动的首次成功实践是什么历史事件？
材料四 科技从未像今天这样深刻影响人类文明，科学技术推动人类文明进步的同时，也让科技伦理问题日益凸显。此外，科技发展不均衡还可能加剧贫富差距，甚至带来国际冲突等问题。过去数十年，中国科技发展取得了长足的进步，当前的现状是既有速度、有成绩，又有问题、有期待。我国应加强科技国际合作，主动融入全球创新网络，为人类文明进步作出应有的贡献。
——韩启德《科学与文明发展》
（4）阅读材料四，概括科技对人类的影响。任意列举一例“过去数十年，中国科技发展取得了长足进步”的表现。说说你对未来中国科技发展的建议。
【答案】
（1）活字印刷术、火药、指南针；时代特征：民族关系发展和社会变化。
（2）地点：英国；理由：1825年，英国的斯蒂芬森设计的蒸汽机车试车成功，标志着铁路时代的开始。詹天佑；蒸汽机的发明和应用。
（3）意义：标志着马克思主义的诞生；首次成功实践：十月革命。
(4）影响：科技推动人类文明进步，同时科技伦理问题日益凸显，加剧贫富差距，国际冲突等。表现：“神舟五号”载人航天飞船发射成功。
建议：加快新技术的发明创造：走可持续发展道路。
以上焦作二模试题反思：
（1）审题层面
要能够快速抓住材料核心主旨，精准提炼出 “人工智能是把双刃剑”的核心观点，贴合材料正反两方面内容，立意准确，也做到自拟题目，符合题型基本要求。
（2）答题优点
行文结构清晰，严格按照观点---正面影响----负面影响---总结升华的思路写作，史实与材料内容结合紧密，字数把控贴合 80-120 字要求，语句通顺，逻辑完整，答题格式规范。
（3）存在不足
论述内容大多直接照搬材料原文，自主概括、精简整合能力不足，缺少结合课本所学科技发展相关史实拓展补充，语言不够凝练，缺乏个人历史语言表达，文采与深度不足。
改进方向
今后作答此类小短文题型，减少直接摘抄材料，学会提炼关键词重组语言；主动结合所学工业革命、科技发展利弊等历史知识丰富内容；精简语句，压缩冗余文字，提升短文简洁度与历史专业性，做到史料结合、简洁作答。
2中考合作探究题考察趋势
专题03 弘扬抗战精神
（2025届江苏镇江中考历史试题）为了全方位、更深入学习抗战历史，某学校学生开展“了解抗战历史、弘扬抗战精神”的跨学科主题学习活动，举办纪念“抗日战争胜利80周年”图片展是其中的重要一环。请你参与布展活动，并完成下列学习任务。（13分）
【任务一】搜集抗战资料
（1）下列是同学们通过参观抗战纪念馆、查阅文献等方式搜集的部分史料。请判断其中哪些能“直接见证历史现场”、为研究抗日战争提供最直接的证据，写出其编号。
A 9月18日夜里，……岛本大队川岛中队的河本末守中尉，以巡视铁路为名，率领部下数名，向柳条沟方向走去。……在那里，河本亲自把骑兵用的小型炸药装置在铁轨上，并点上火，炸断的铁轨和枕木向四处飞散。 ——摘自花谷正回忆录《我们如何计划发动满洲事变》
B
C
D 《日军炮轰宛平县城》（1937年7月9日《申报》报道）
E 胜仗！胜仗！日本跪下来投降！祝捷的炮像雷声响，满街的爆仗，烟火飞扬，满山遍野是人浪！笑口高张，热泪如狂。…… ——罗家伦《凯歌》
F 坚守四行仓库的中国军队（照片）
G 木刻画《有力出力》1939年沃渣
【任务二】完成布展任务
（2）请依据时间顺序梳理上述史料，并按照序号把空缺处的史料编号或图片文字说明补充完整。
【任务三】体会抗战精神
（3）在参与活动的过程中，你体会到了哪些抗战精神？
【答案】
（1）能“直接见证历史现场”、为研究抗日战争提供最直接证据的史料编号为：A、D、F。
（2）①：图A。②：该事变是中国全民族抗战的开始。③：图F。④：图C。⑤：百团大战是抗日战争中中国军队主动出击日军的最大规模战役，有力打击了日军侵略气焰，振奋了全国抗日信心。
（3）抗战精神：爱国主义精神；团结协作精神；英勇顽强、不怕牺牲精神。
——中考抗战类合作探究题命题趋势
一、整体命题导向
1、紧扣时政热点：2025年是抗日战争胜利80周年，属于重大历史周年纪念节点，中考、会考、校内统考、学业水平测试高频命题，主打家国情怀、红色育人核心立意。
2、贴合新课标跨学科理念：融合历史、语文、美术、时政、德育，以主题实践活动、校园实践、展馆布展、史料搜集为情境，摒弃纯死记硬背题型。
3、侧重史料实证核心素养：重点考查一手史料/实物史料、原始影像、当时报刊报道、亲历者回忆录等直接史料辨析，区分文学作品、艺术创作、后人记述等间接史料。
二、题型命题趋势
1、情境化大题为主：以图片展、研学旅行、纪念馆参观、主题班会、史料整理为载体，设置分层任务（搜集史料---梳理时序---感悟精神），分值多为10—15分综合大题。
2、史料辨析成为必考考点：
（1）区分直接史料（一手史料）：亲历者回忆录、战时报纸报道、实景老照片、战时实物、战时档案
（2）区分间接史料：后世诗歌、文艺画作、文学创作、后人总结评述
本题中D-战时申报报道、F-实景老照片、A-亲历者回忆录均为直接史料，E-诗歌、G-木刻宣传画属于艺术创作，非直接现场证据。
3、时间时序梳理常态化
严格遵循抗战时间线：九一八事变→七七事变→淞沪会战→正面/敌后战场战役→日本投降，按时间排序填空、补全事件地位成为固定考法。
4、事件意义标准化作答
常考：七七事变、四行仓库保卫战、百团大战、抗战胜利历史意义，答案趋向固定规范表述。
情感价值类开放设问固定化
抗战精神类设问不再自由发散，答案趋向标准化答题术语，阅卷按要点给分。
三、考点高频考查内容
1、时间节点：1931 九一八（局部抗战）、1937 七七事变（全民族抗战）、1945 抗战胜利
2、经典战役：淞沪会战（四行仓库）、平型关大捷、台儿庄战役、百团大战
3、史料类型：老照片、战时报刊、回忆录、文艺作品史料价值区分
4、抗战精神标准答案：爱国主义精神、不畏强暴不怕牺牲、众志成城团结御侮、坚韧不拔抗争精神、家国担当等
5、活动类设问：布展顺序、展览主题、活动感悟、宣传标语设计
四、备考命题预判
1、增加抗战文物解读、家书史料、根据地史料类新题型
2、加大中外关联：世界反法西斯战争与中国抗战结合命题
3、地方史结合：本地抗战史实融入图片展情境出题
一、命题整体规律
1、必考时政绑定
抗日战争胜利80 周年为近年中考超级热点，全国卷、地方卷必考大题，多结合研学、图片展、纪念馆参观、主题活动情境出题。
2、命题固定三层结构
第一层：史料辨析（一手 / 二手史料、史料价值判断）
第二层：史实梳理（时间、事件、战役、抗战阶段）
第三层：精神感悟 + 现实启示（分值最高、最容易拿满分）
3、素养立意固定
主打家国情怀、史料实证、时空观念，拒绝偏题怪题，答案高度标准化。
4、跨学科趋势明显
融合语文诗歌、美术画作、时政热点，以校园实践活动为出题主流形式。
二、抗战精神中考标准满分答案
爱国主义精神（最核心必写）
不畏强暴、英勇顽强、不怕牺牲精神
万众一心、众志成城、团结御侮精神
百折不挠、坚韧不拔的抗争精神
天下兴亡匹夫有责的家国担当精神
精简万能版（阅卷最吃香）
爱国主义精神；团结一致、共御外侮；不怕牺牲、顽强拼搏；自强不息、捍卫民族尊严。
三、现实启示类答题套路（必考最后一问）
1、铭记历史，勿忘国耻，珍爱和平
2、传承弘扬伟大抗战精神
3、树立爱国情怀，努力学习
4、增强民族凝聚力与民族自信心
5、以史为鉴，奋发图强，振兴中华
四、题型趋向
史料辨析+时序梳理+意义归纳+精神感悟（四段式）
一、分层答题策略
第一层：概括材料信息
抓关键词：侵略、抗争、团结、牺牲、军民齐心、爱国
简洁概括，不照搬原文。
第二层：结合课本史实作答
材料 + 课本知识点结合，只写课内原话最稳妥。
第三层：精神感悟
以爱国主义为核心
不畏强暴、英勇无畏、不怕牺牲
众志成城、团结御侮
百折不挠、自强不息
第四层：青少年做法/现实启示（结尾必写）
铭记历史，勿忘国耻，珍爱和平
传承抗战精神，厚植爱国情怀
努力学习，增强本领，报效祖国
坚定理想信念，勇担民族复兴重任
二、易混易错点避雷（考场避坑）
1、局部抗战=九一八；全民族抗战=七七事变，绝不混淆
2、初步形成统一战线：西安事变和平解决
3、正式形成：国共合作宣言发表
4、胜利根本原因：抗日民族统一战线建立，全民族抗战
5、抗战性质：中国人民反抗日本帝国主义侵略的正义民族解放战争
6、胜利意义：洗刷近代民族耻辱，世界反法西斯战争重要组成部分
三、各类题型答题模板
1、原因类
根本原因：全民族抗战
主要原因：国共合作、统一战线、军民奋勇抗争、国际支援
2、意义影响类
国内：捍卫主权，洗刷耻辱，凝聚民族精神
国际：助力世界反法西斯战争，提升中国国际地位
3、活动探究类
活动形式：图片展、主题班会、研学参观、演讲比赛、诵读红色家书
宣传标语：勿忘国耻吾辈自强；铭记历史振兴中华
4、观点论述题
观点+史实佐证+精神总结+现实意义，三段式作答
（2025广西真题）某历史兴趣小组围绕“中国人民抗日战争和世界人民反法西斯战争”开展探究学习，请你参与。
材料 历史兴趣小组整理出以下史料：
史料 ①南京“万人坑”遗址 ②《论持久战》 ③百团大战中八路军破坏日军交通线照片
配图及说明 该遗址是1937年12月日军占领南京后实施集体屠杀的罪证遗址之一 1938年，毛泽东发表《论持久战》，阐明了中国共产党的抗日持久战战略总方针 1940年8月至次年1月，八路军总部组织100多个团对日军发动大规模进攻，史称“百团大战”
史料 ④奥斯维辛-比克瑙集中营旧址 ⑤《联合国家宣言》签署现场照片 ⑥《诺曼底登陆》
配图及说明 该集中营于1940年由纳粹德国建成，是纳粹德国二战期间在波兰境内设立的最大集中营，共有110万人在这里被杀害 1942年1月1日，美、英、苏、中四国共同签署《联合国家宣言》。第二天，另有22个国家签署了该宣言 该书由安东尼·比弗著，记录了1944年的诺曼底战役从策划到激战的过程
（1）史料按载体形式可划分为实物史料、文献史料、图像史料等。请你协助历史兴趣小组对材料中的史料按载体形式进行分类。
（2）根据材料，选择相关联的信息拟定一个探究主题，结合所学知识进行简要阐释。（要求：所拟主题不与参考示例重复，至少选取两则史料进行阐释，史论结合，逻辑清晰，结论明确。）
【参考示例】主题：世界人民反法西斯战争胜利的原因。阐释：《联合国家宣言》的签署标志着世界反法西斯同盟的正式形成。反法西斯国家之间进行了广泛的合作，从而改变了交战双方的力量对比。诺曼底登陆开辟了欧洲第二战场，美、英等盟国军队与苏军在军事上的相互配合使德国陷入东西两个战场的夹击之中。在同盟各成员国相互配合下，1945年9月，第二次世界大战以反法西斯国家的胜利宣告结束。结论：世界反法西斯同盟的建立使战争的形势发生变化，是世界反法西斯战争取得最后胜利的决定性因素之一。
【答案】
（1）分类：实物史料：①④；
文献史料：②⑥；
图像史料：③⑤。
（2）【示例】主题：中国共产党是抗日战争的中流砥柱。
阐释：全民族抗战爆发后，为了驳斥当时国民 党内流行的“亡国论”和“速胜论”的错误观点， 1938年，毛泽东发表了《论持久战》。《论持久战》阐明了中国共产党的抗日持久战战略总方针，大大增强了全国人民坚持抗战的决心和信心。百团大战的主要目标是破袭日军交通线，摧毁敌人交通线两侧及抗日根据地内的日伪据点。百团大战历时数月，战果辉煌，有力打击了日军的侵略气焰，提高了共产党和八路军的威望，振奋了全国军民争取抗战胜利的信心。中国共产党以卓越的政治领导力和正确的战略策略，指引了中国抗战的前进方向。中国共产党人勇敢战斗在抗日战争最前线，支撑起中华民族救亡图存的希望。最终在全民族的共同努力下取得了抗日战争的完全胜利。
结论：中国共产党在全民族抗战中发挥了中流砥柱作用，这是中国人民抗日战争取得完全胜利的决定性因素。
以上广西真题做题反思：
一、总体反思
本题属于跨主题综合探究题，融合史料分类、主题提炼、史论结合阐释三大能力，紧扣 “抗战胜利80周年+世界反法西斯战争”热点，难度中等偏上，中外史关联。
考生在做题中暴露出史料概念不清、主题归纳不准、论证逻辑不规范三类问题，需针对性强化。
二、第（1）问：史料分类——错因与改进
1、常见错误
（1）概念混淆：把照片（图像史料）当成实物；把著作/书籍（文献）当成图像。
（2）凭感觉分类：没严格按“实物/文献/图像” 三大载体判断，而是看内容是否血腥、是否中国战场，导致误判。
3、漏看关键词：如“旧址/遗址 = 实物”“照片 = 图像”“著作 / 宣言 = 文献”，审题不细致。
2、正确做法
（1）实物史料：遗址、旧址、文物、遗迹（①④）
（2）文献史料：著作、文章、宣言、文件、书籍（②⑥）
（3）图像史料：照片、图片、画作（③⑤）
一句话反思
史料分类必须只看载体，不看内容；严格按定义判断，杜绝凭印象。
三、第（2）问：拟定主题+阐释 —— 高频丢分点
1.主题拟定常见问题
（1）太宽泛：如 “战争与和平”“反法西斯斗争”，没有紧扣材料关联点。
（2）太细碎：只讲一则材料（如“百团大战的意义”），不符合 “至少两则” 要求。
（3）重复示例：示例是“胜利原因”，不能再写同类主题。
正确主题思路（可直接套用）
（1）中国战场在世界反法西斯战争中的地位
（2）国共合作与全民族抗战
（3）法西斯暴行与世界人民的反抗
（4）中共抗战策略与实践（如示例）
2. 阐释部分常见失分
（1）史论脱节：只抄材料，不分析；或只说观点，不用史实支撑。
逻辑混乱：时间、事件顺序颠倒，因果不清。
语言口语化：不用课本术语（如 “中流砥柱”“抗日民族统一战线”）。
结论不升华：最后没有一句总结性结论。
标准答题模板（直接背，下次照写）
主题：XXX（简洁、明确、不重复示例）
阐释：
首先解释材料一：时间 + 事件 + 内容 / 意义（课本原话）
接着解释材料二：时间 + 事件 + 内容 / 意义（课本原话）
最后关联两则材料，说明它们共同反映 / 证明了什么
结论：（一句话升华，回扣主题）
结合本题示例（同答案逻辑）
主题：中国共产党是抗日战争的中流砥柱
阐释：
1938年毛泽东发表《论持久战》，阐明持久战战略，坚定全国抗战信心。
1940 年百团大战破袭日军交通线，打击日军气焰，振奋民心。
两则史料说明中共以正确战略和英勇作战，支撑抗战大局。
结论：中共在全民族抗战中发挥中流砥柱作用，是抗战胜利的关键因素。
一句话反思
探究题必须主题精准、史论结合、三段式结构（主题 — 阐释 — 结论），语言用课本术语，避免口语化。
四、抗战 + 世界反法西斯战争 专题整体薄弱点
中外关联不清：中国抗战是世界反法西斯战争的东方主战场，常忽略这一国际定位。
两大战场混淆：正面战场（国民党）、敌后战场（共产党）的战役、意义易混。
史料价值判断不牢：一手 / 二手、实物 / 文献 / 图像区分易错。
五、后续改进措施（简单好执行）
1、背熟史料分类标准（实物 / 文献 / 图像），每天默写 1 次。
2、整理 “抗战 + 世界反法西斯” 时间轴，标注关键事件、战役、文件。
3、每周练1道同类型探究题，严格按“主题--阐释---结论” 模板写。
4、积累 3—5 个高频主题，考试直接选用，避免临时想不出。
2中考合作探究题考察趋势
专题04 中华民族共同体
1、古代各民族长期交往交流交融，共同缔造统一多民族国家，铸就中华民族共同体。
2、核心主旨
多元一体、民族团结、国家统一、交融共生
（2025届北京西城区中考历史试题）民族文化宫正在举办的“铸牢中华民族共同体意识文物古籍展”，展现了中华民族共同体的发展历程。（12分）
【探究一：大一统秩序的奠基】
材料一
①分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰“黔首”。 ——《史记·秦始皇本纪》 ②秦朝政治建制示意图 ③半两钱（秦朝）
④迁陵县户籍登记：黔首（百姓）毋（无）分秦楚，皆以秦律治之。 ——里耶秦简J1（16）5号 ⑤滇王之印（西汉） ⑥胡汉共耕图（内蒙古和林格尔汉 墓壁画）
（1）材料一中属于实物史料的两则是______，属于文献史料的两则是________。（填序号）请选择其中任意一则，结合所学，围绕“秦汉时期奠基大一统的秩序”这一主题进行介绍。（要求：史论结合）
【探究二：共享经济之利】
材料二
宋辽澶渊之盟后，交界地区设榷场，宋朝用茶、丝换辽马匹，西夏用青盐换宋粮布，官府设置官员稽查征税，以“平等交易”互通有无。南宋时“苏湖熟，天下足”，北方移民南迁推广曲辕犁和占城稻种植技术，江南“稻麦复种”技术北传到金朝统治区，汉、女真、契丹人民共同改进农具。纺织领域，宋人改良海南黎族的“吉贝”为江南“赶弹工艺”；元初黄道婆结合黎族、汉族的技术革新棉纺工艺，推动棉花种植向北方扩展，引发全国棉纺织工艺革新。
（2）依据材料二，概括辽宋夏金元时期“共享经济之利”的表现。结合所学，分析其带来的影响。
【探究三：边疆治理与中华民族共同体构建】
材料三
元世祖封八思巴为帝师，领宣政院事，掌吐蕃军民之政，置十三万户，设驿站通中原。
——《元史·释老传》
明廷设乌思藏都司，敕封噶举派大宝法王，茶马互市“汉藏共市，民不知兵”。
——《明史·西域传》
《钦定藏内善后章程》定驻藏大臣与达赖共治，金瓶掣签以定活佛转世，满蒙联姻固边疆，汉军屯藏促农垦。
——《清高宗实录》
（3）依据材料三，说出元明清时期边疆治理的共同点。将表格中①②③补充完整。
朝代 治理机构/官职 典型措施 民族交融表现
元 ①宣政院 设置驿站 广设驿站，促进各民族商贸交流
明 乌思藏都司 敕封法王 ②汉藏互市，促进民族经济文化交流
清 ③驻藏大臣 册封达赖与班禅金瓶掣签 满蒙联姻，巩固边疆；汉军屯藏，促农垦
【答案】
（1）实物史料：③⑤；
文献史料：①④。
示例介绍（以③半两钱为例）：半两钱的统一，结束了战国时期货币混乱的局面，有利于国家对经济的管理，巩固了大一统秩序。
（2）表现：边境互市贸易；农业技术交流；手工业技术革新与传播。
影响：促进了经济发展；推动了民族交融等。
（3）共同点：设置专门机构；利用宗教进行管理；加强边疆与内地联系。
表格填空：①宣政院；②汉藏互市，促进民族经济文化交流；③驻藏大臣。
——中考民族交融类合作探究题命题趋势
一、整体命题立意趋势
1、紧扣时政热点，厚植家国情怀
以铸牢中华民族共同体意识为核心主线，紧扣国家文化工程、民族政策时政热点，跳出单纯朝代史考查，将古代民族交往、国家统一、边疆治理与当代民族共同体建设相结合，是中考历史主流命题导向。
2、主题式整合命题，打破教材时序
不再孤立考查秦汉、宋元、明清单独知识点，以大一统奠基---经济互通---边疆治理三大探究主题串联通史内容，纵向梳理中华民族形成发展脉络，侧重通史整合能力。
3、素养立意突出，聚焦五大历史核心素养
重点考查史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀、唯物史观，题型贴合新课标学业质量评价标准。
二、题型与设问趋势
1、史料分类题成为固定基础考点
区分实物史料、文献史料是高频基础题型，选材涵盖史书典籍、出土简牍、文物器物、壁画画像，贴近考古实证考查，难度低、区分基础学情。
2、史论结合简述题常态化
摒弃直白简答，要求围绕固定主题阐述史实 + 结论，侧重语言概括、逻辑表达，强调史实准确、论点贴合主题。
4、材料概括类设问权重加大
宋夏金元经济交融类设问，全部依托材料提炼答案，弱化课本死记硬背，考查信息提取、分层概括能力。
5、对比归纳 + 表格填空题型稳定
元明清边疆治理采用异同点归纳 + 表格填空形式，条理清晰，侧重制度识记与对比分析，适合统考分层出题。
三、考查知识范围趋势
1、主干知识聚焦：统一多民族国家形成发展史
核心聚焦三大必考板块：
秦汉：大一统制度确立（郡县制、统一货币律法、民族怀柔政策）
辽宋夏金元：民族政权并立下的经济交融、技术互鉴
元明清：西南、西藏地区边疆制度化治理
2、弱化战争冲突，强化和平交融
（1）淡化民族政权战争，重点考查榷场贸易、技术传播、茶马互市、移民开发、制度共治等和平交往史实，契合民族共同体命题导向。
（2）边疆史地位大幅提升
西藏治理为重中之重，元宣政院、明乌思藏都司、清驻藏大臣 + 金瓶掣签形成完整考查链条，是民族史必考高频考点。
四、命题选材趋势
1、史料来源多元化
课内经典史料 + 出土文物史料（里耶秦简）+ 墓葬壁画 + 正史典籍实录，选材贴近考古新成果，贴合新中考命题风格。
2、图文结合、史料组合式出题
文字材料 + 制度示意图 + 文物图片组合呈现，降低阅读难度，提升试题直观性。
3、材料语言通俗化
古文史料简短易懂，白话材料居多，减少古文翻译障碍，侧重理解而非文言解读。
五、答题能力考查趋势
基础层：史料分类、制度官职识记、时空朝代对应
提升层：材料分层概括、历史现象归纳共同点
拔高层：史论结合论述、历史事件时代意义阐释
价值层：从古代民族交融引申至现代中华民族共同体认同
六、备考备考导向
1、梳理统一多民族国家形成通史主线，按朝代整理民族交往、边疆治理举措
2、专项训练史料类型区分、材料概括简答、史论结合小短文
3、重点吃透西藏、西南、北方边疆历代治理制度与措施
4、熟记古代民族交融三大路径：政治制度统一、经济商贸互通、生产技术互传
5、答题紧扣 “大一统”“民族交融”“共同体意识” 三大核心主旨作答
一、必考考查角度（试卷反复考）
1、民族交融三大途径（万能答题角度）
政治：制度统一、册封、和亲、设机构管辖
经济：榷场贸易、移民南迁、物产交换、生产技术互学
文化：语言、习俗、服饰、生活、文化互通互融
2、边疆治理重中之重（必考）
西藏：元宣政院→明乌思藏都司→清驻藏大臣、金瓶掣签
新疆：西汉西域都护→唐朝安西 / 北庭都护府→清伊犁将军
台湾：三国交往→元设澎湖巡检司→清设台湾府
3、史料题型固定化
常考：实物史料 / 文献史料区分、文物图片、简牍史料、壁画、古籍摘录
设问固定模板
（1）概括民族交融表现
（2）归纳边疆治理共同点
（3）分析民族交融 / 民族政策影响
（4）史论结合论述大一统、民族认同
（5）表格填空、制度匹配、措施归类
二、题型套路
一问：史料分类 / 提取信息
二问：概括措施、表现
三问：分析意义、作用、历史影响
四问：感悟启示（升华共同体意识）
论述 / 小短文
高频主题：统一多民族国家的形成与发展、民族交融推动国家进步
三、答题术语
1、积极影响通用句：
（1）促进各民族经济文化交流
（2）推动民族交融，增强民族认同感
（3）巩固国家统一，稳定边疆秩序
（4）丰富各族文化，推动社会发展
（5）奠定中华民族共同体形成基础
2、启示类万能答案
（1）各民族平等交往、和睦相处
（2）维护国家统一，加强民族团结
（3）包容互鉴，共同发展
（4）铸牢中华民族共同体意识
四、中考避坑命题陷阱
1、不考民族战争胜负，只考战后和平交融
2、区分：民族交融≠民族同化，强调多元一体
3、区分管辖机构：西藏、新疆、台湾官职机构绝不混淆
4、魏晋交融侧重北方内迁、习俗汉化、胡汉互学
五、最新考情总结
1、分值占比逐年升高，民族交融成为历史大题压轴热点
2、命题越来越贴近现实，古代史对接当代民族团结
3、弱化难记冷知识点，强化主线逻辑 + 材料概括
4、答题必须紧扣大一统、民族团结、共同体三大关键词
中华民族共同体是中考历史高频必考专题，针对该类试题，可从审题、知识、答题、规范四个方面掌握应对策略。
第一，明确命题规律，把握考查主线。试题以统一多民族国家发展为核心，淡化民族战争，侧重民族和平交往、交融与边疆治理。考查时序集中在秦汉、魏晋南北朝、辽宋夏金元、明清四个阶段，常采用史料、文物、表格等材料，侧重史料实证与概括能力。
第二，夯实主干基础知识。熟记历代民族交融方式，包括政治册封、机构管辖、经济互市、人口迁徙、技术交流。重点掌握西藏、新疆、台湾等边疆地区的管辖措施，分清朝代、机构名称，避免混淆。梳理民族交融发展脉络，理解“多元一体”的发展趋势。
第三，掌握材料题答题技巧。做题时分层提取材料信息，依据材料概括民族交融、边疆治理的表现；归纳共同点时，从机构设置、民族政策、经济文化交流角度总结。史论结合题要做到史实准确、观点紧扣大一统和民族交融。
第四，规范答题术语，熟记常见结论。
1、答题必须紧扣国家统一、民族交融、民族团结、共同体意识关键词。
2、常用结论：促进经济文化交流、巩固国家统一、增强民族认同感、推动中华民族多元一体发展。
3、启示题坚持各民族平等和睦、共同发展，坚决维护国家统一。
最后，答题做到语言简洁、条理清晰，杜绝出现民族同化、民族优劣等错误表述，保证立场正确，力争满分。
1、【变式试题】（2025江苏盐城真题）历朝都城的选定一般都反映了该时期整体形势。阅读材料，完成下列要求。（10分）
材料一
北魏初期因比岁霜旱，平城附近民多饥死，朝议欲迁都邺。邺处于古代“山东”（一般指黄河流域东部大河南北、太行山东西）地区的中心，背靠山西高原，东南北三面是古代经济最发达的黄淮海大平原。其后北魏孝文帝南迁经邺，朝臣崔光清即建议定都于此，理由是：“邺城平原千里，漕运四通……可以饶富。”孝文则认为“石虎倾于前，慕容灭于后，国富主奢，暴成速败”，不从，执意要都洛而不都邺。洛阳位居古代的“天下之中”，便于南伐。
——谭其骧著，葛剑雄、孟刚选编《谭其骧历史地理十讲》（改编）
材料二
忽必烈把回鹘（畏兀儿）当作首选驻屯地，主要是因为该地是突厥后裔居栖处，在风俗和生活方式上与蒙古人很接近。而“幽燕（今北京）之地”，一直是辽、金两朝国都和政治中心所在地……当忽必烈听到驻屯幽燕更有利于经营中原和江淮等广大区域时，就不再留恋或拘泥于回鹘（畏兀儿）地和蒙古草原游牧民的亲和性，毅然改变主意，最终选定幽燕一带作为自己的驻屯地，并最终定鼎燕京。从此之后这里成为中国古代后期的政治中心，同时，它成为多元文化碰撞的中心，既有传统的中原农耕文明与北方草原文明、森林文明的交融又兼具中华文明与中华文明以外文明的汇聚，也一跃成为当时的世界城市，这也是前所未有的！
——王新迎《忽必烈的抉择：历史地理学视角下的元代定都》（改编）
（1）据材料一，指出北魏孝文帝在选定都城方面的主张及其理由。结合所学知识，简述其迁都的深远影响。（5分）
（2）据材料二，概括忽必烈的抉择对幽燕一带产生的影响。（3分）
（3）据材料一、二，分析影响古代都城选定的主要因素。（2分）
【答案】
（1）迁都洛阳。洛阳地理位置优越，便于南伐。北魏孝文帝迁都洛阳，便于进一步推行汉化改革，从而促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
（2）幽燕成为中国古代后期的政治中心、多元文化碰撞的中心和世界城市。
（3）经济发展水平；军事防御需求；地理位置。
【答案】
（1）分类：实物史料：①④；
文献史料：②⑥；
图像史料：③⑤。
（2）【示例】主题：中国共产党是抗日战争的中流砥柱。
阐释：全民族抗战爆发后，为了驳斥当时国民 党内流行的“亡国论”和“速胜论”的错误观点， 1938年，毛泽东发表了《论持久战》。《论持久战》阐明了中国共产党的抗日持久战战略总方针，大大增强了全国人民坚持抗战的决心和信心。百团大战的主要目标是破袭日军交通线，摧毁敌人交通线两侧及抗日根据地内的日伪据点。百团大战历时数月，战果辉煌，有力打击了日军的侵略气焰，提高了共产党和八路军的威望，振奋了全国军民争取抗战胜利的信心。中国共产党以卓越的政治领导力和正确的战略策略，指引了中国抗战的前进方向。中国共产党人勇敢战斗在抗日战争最前线，支撑起中华民族救亡图存的希望。最终在全民族的共同努力下取得了抗日战争的完全胜利。
结论：中国共产党在全民族抗战中发挥了中流砥柱作用，这是中国人民抗日战争取得完全胜利的决定性因素。
2、【模考试题】（贵州模拟）
中华民族的历史是各民族共同创造的，铸牢中华民族共同体意识，是历史的一脉相承。历慎思同学开展了以下历史探究活动。请你参与，共同完成。
活动一【探索地图中的历史】
(1)制度文明是人类发展水平和人类文明的标志之一。为加强中央集权，巩固对地方的统治，历代王朝在君主专制的中央集权制度下，不断革新地方行政制度，上图两个王朝在地方分别实行什么行政制度
图1___________________；图2___________________。
活动二【探索史料中的历史】
(2)请阅读活动二相关言论，结合所学知识，将三位历史人物与其对应的言论进行连线。
相关言论 人物
台湾者，中国之土地也，久为贵国所踞，今余既来索，则地当归我…… 戚继光
我之疆索，尺寸不可让人……东则海防，西则塞防，二者并重。 郑成功
上报天子兮下救黔首，杀尽倭奴兮觅个封侯。 左宗棠
活动三【探索图片中的历史】
(3)请你从活动三任选一张图片，指出其创作的历史背景，并概括这些图片的共同历史价值。
(4)综上所述，请你为历慎思同学的历史探究活动拟定一个主题。
【答案】郡县制、行省制
（3)历史背景：（任写一个示例，共同历史价值）
示例一：《北魏帝王出御图》的创作背景是北魏孝文帝改革，推行汉化政策，体现了北魏时期的民族交融。
示例二：《步辇图》的创作背景是唐朝实行开明的民族政策，唐太宗接见松赞干布派来的求婚使者的场景，反映了唐与吐蕃的友好往来。
示例三：《避暑山庄图》的创作背景是清朝统治者注重对边疆的管理，反映了中央与边疆少数民族的联系加强。
共同历史价值：体现了我国古代民族交融；为研究我国古代民族关系提供了宝贵的实物史料。（言之有理即可，任答一点）
（4）主题：统一多民族国家的巩固与发展，探究统一多民族国家的发展（言之有理即可）
3.（2025成都真题）一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。阅读材料，回答问题。
材料一
一般来说，中原王朝和边疆民族关系的发展模式主要有以下几种：第一种（①）是中原政权覆灭，各边疆地区少数民族进入中原，基本上会出现混乱局面。但在混乱中，各民族却相互融合。第二种（②）是边疆民族的强大导致与中原王朝势均力敌，于是各民族政权之间呈现相互并立之势，形成割据分裂局面。但在割据中却有不少交往，有统一的愿望、因素和趋势。第三种（③）是统一的中原王朝非常强大，各边疆民族以中原民族和地区为中心相互交往，直至融入中原民族，呈现统一局面下的民族大融合状况。
——摘自刘宗绪主编《历史新知识创新能力培养》
（1）根据材料一，选取其中一种民族关系发展模式，并结合所学知识予以说明。
【要求】
①明确写出所选民族关系发展模式的序号以及符合该模式的历史时期；
②运用所选历史时期的史实说明该模式的表现。
材料二
1947年，经中共中央批准，在刚刚解放的内蒙古地区成立内蒙古自治区。1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》确定实行“民族的区域自治”，“中华人民共和国境内各民族一律平等，实行团结互助”。1954年《中华人民共和国宪法》规定：各少数民族聚居的地方实行区域自治；各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分。1984年，《中华人民共和国民族区域自治法》正式颁布实施。2017年，中共十九大将铸牢中华民族共同体意识写入新修订的《中国共产党章程》。
——据统编版《普通高中教科书历史选择性必修1国家制度与社会治理》整理
（2）根据材料二并结合所学知识，指出中国共产党在处理民族问题上的创新之处。
材料三
习近平总书记指出，铸牢中华民族共同体意识，就是要引导各族人民牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。各民族血脉相融是中华民族共同体形成和发展的历史根基，信念相同是中华民族缔造统一的多民族国家的内生动力，文化相通是中华民族铸就多元一体文明格局的文化基因，经济相依是中华民族构建统一经济体的强大力量，情感相亲是中华民族一家亲的坚强纽带。
——摘自潘岳《铸牢中华民族共同体意识》
（3）根据以上材料并结合所学知识，分析铸牢中华民族共同体意识的现实意义。
【答案】
（1）第二种模式。辽、西夏和北宋政权并立，说明了各民族政权割据分裂的特点；辽、西夏学习汉族文化，创制文字和典章制度，宋辽和议，宋夏和议，宋与辽、西夏进行边界贸易往来，说明割据中又有交往。
（2）创新之处：马克思主义理论指导；立法保障；坚持民族平等政策；实行民族区域自治制度；强化中华民族共同体意识。
（3）筑牢中华民族共同体意识具有重大现实意义：维护国家统一，增强各民族凝聚力，共同抵御外部势力，保障国家领土完整和主权统一；促进民族团结。增进民族间相互理解、尊重与包容，减少矛盾冲突，构建和谐民族关系；推动社会发展，汇聚各民族智慧力量，激发创新创造活力，为经济社会发展提供动力；实现伟大复兴，使全体人民心往一处想、劲往一处使，为实现中国梦团结奋斗。
贵州模考题做题反思：
1、命题立意：紧扣核心热点，渗透家国情怀
本题以铸牢中华民族共同体意识为核心立意，贴合中考时政导向。以学生历史探究活动为情境，弱化枯燥理论考查，强调统一多民族国家的发展主线，渗透民族团结、国家主权、边疆维护的价值理念，注重培养学生家国情怀历史核心素养。
2、题型结构：情境模块化，综合性强
试题采用分层探究式结构，划分三大活动板块，题型组合丰富。包含地图识图题、人物连线题、图片材料分析题、主题归纳题，涵盖基础识记、连线匹配、史料分析、概括总结多种题型，贴合中考历史材料探究题固定出题模式，难易梯度清晰。
3、考查内容：主干知识整合，聚焦高频考点
（1）政治制度：聚焦地方行政制度，考查郡县制、行省制等古代中央集权制度，凸显国家治理对统一国家的作用；
（2）主权维护：侧重边疆治理与反侵略史实，考查郑成功收复台湾、戚继光抗倭、左宗棠收复新疆，强化国家领土主权意识；
（3）民族关系：选用古代民族交往文物图片，涵盖北魏、唐朝、清朝不同时期，考查民族交融、民族友好往来、边疆管辖。试题纵向串联古代民族发展、国家治理、主权维护通史知识。
4、设问特点：由浅入深，重视综合能力
设问遵循“基础识记—匹配辨析—史料解读—归纳升华”逻辑。基础题侧重基础知识记忆，中期图片分析题要求结合史实分析背景、归纳共同价值，开放性设问拟定探究主题，考查学生概括总结和宏观把控能力，注重史论结合，弱化机械背诵。
5、答题要求：答案开放规范，贴合中考评分标准
本题主观题答案灵活开放，允许言之有理即可，侧重考查语言表达的规范性。答案固定紧扣民族交融、国家统一、边疆巩固、主权维护等专用话术，贴合中考共同体专题答题规范，引导学生规范专业答题语言。
6、整体命题总结
该试题是典型中考共同体专项模考题，坚持素养立意，以探究活动为载体，整合制度、民族、边疆、反侵略主干知识。弱化偏难怪知识点，强调知识综合性、情境生活化、答案规范化，突出统一多民族国家巩固与发展的永恒主线，贴合近年中考命题趋势。
2中考合作探究题考察趋势
专题05 中国现代化探索
（2025届北京西城区中考历史试题）【中国现代化探索】（13分）
材料一
某同学阅读近代专著，摘抄如下内容
章节名称 相关探索 历史事件
近代化一小步 “购船置械，可谓之变器”。19世纪60年代筹办江南机器制造总局、福州船政局，后创办轮船招商局、开平煤矿。 ①_________
变与不变的哲学 “变”与“新”相连。公车上书一强学会一康有为历次上皇帝书一保国会等。 ②_________
揖美追欧，旧邦新造 “皇帝倒了，辩子割了”。《中华民国临时约法》规定了“中华民国之主权属于国民全体”，肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则。 ③_________
（1）依据材料一，结合所学，任选一个序号，写出其反映的历史事件。从进步性及局限性两个方面对其进行评价。
材料二
割据地区一天一天扩大，土地革命一天一天深入，民众政权的组织一天一天推广，红军和赤卫队一天一天壮大，原因就在于湘赣边界的共产党的政策是正确的……集中红军相机应付当前之敌，反对分兵，避免被敌人各个击破……在四围白色政权中间的红色割据，利用山险是必要的。 ——毛泽东
接到敌情后，党组织群众削竹钉、用竹钉阵让敌人无法通过，壮年到儿童都行动起来在通向哨口的山路上连夜修筑了滚木擂石、壕沟、射击掩体等五重防线。 ——黄洋界保卫战后通讯稿
（2）依据材料二，结合所学，分析井冈山道路取得成功的原因。
材料三
时期 1949—1978 1978—2012 2012至今
探索成就 1953年起集中主要力量发展重工业，重点布局钢铁、机械、能源等基础产业，逐步建立起自主的工业体系，打破对西方技术的依赖。 “我们搞的现代化，是中国式的现代化。我们建设的社会主义，是有中国特色的社会主义。”“逐步实现工业、农业、国防、和科学技术现代化”。 2012年通过建档立卡识别9899万贫困人口。2020年，832个贫困县全部摘帽，贫困地区人均可支配收入增至12588元，较2013年增长2.8倍。
史事 A_______________ B_______________ C_______________
（3）将下列史事填入相应位置。（填序号）
①打赢脱贫攻坚战
②改革开放的启动与探索
③第一个五年计划
（4）综合以上材料，结合史实谈谈你对中国式现代化的认识。
【答案】
（1）示例：①洋务运动。
进步性：引进西方先进技术，创办近代企业，客观上促进了中国民族资本主义的产生，开启了中国近代化进程；
局限性：只学习技术，不改变封建制度，最终失败。
（2）原因：中国共产党政策正确；群众广泛支持；利用有利的地理环境；红军战术灵活。
（3）A．③；B．②；C．①。
（4）认识：中国式现代化立足国情，如井冈山道路结合农村实际，改革开放符合中国发展需求；注重人民利益，脱贫攻坚战体现以人民为中心。
——中考现代化类合作探究题命题趋势
一、命题立意：紧扣时政热点，凸显家国情怀
本题以中国式现代化为核心主题，贴合当下国家时政热点，是近年中考历史最高频专题。试题贯穿中国现代化探索全过程，坚持立德树人，引导学生认识中国现代化道路的曲折性、独特性，强调中国共产党的领导作用，强化道路自信、民族自信，突出家国情怀素养。
二、知识脉络：时序贯通，通史整合特征明显
试题采用纵向通史架构，打破教材单元界限。时间线清晰分为三个阶段：近代资产阶级探索（洋务运动、戊戌变法、辛亥革命）、新民主主义革命时期道路探索（井冈山革命道路）、新中国现代化建设（一五计划、改革开放、脱贫攻坚）。完整呈现近代探索—革命道路—现代建设的现代化发展脉络，体现由学习西方到走中国特色道路的历史演变。
三、选材特点：材料类型多元，弱化死记硬背
选材多样化，包含表格摘抄材料、原始文献史料、阶段成就表格。材料通俗易懂，没有晦涩古文，侧重提取信息、概括分析。既有近代近代化探索文字材料，也有毛泽东著作、革命史料，还有新中国数据统计表格，符合中考史料生活化、通俗化的选材趋势。
四、设问梯度：由浅入深，能力层级清晰
本题设问层次分明，梯度明显。第一题考查基础史实并要求一分为二评价，侧重唯物史观；第二题依托材料归纳原因，考查信息概括能力；第三题时空匹配填空，夯实基础时序；第四题开放性设问，综合谈认识，拔高升华历史理解。由识记、理解到综合论述，符合中考“基础—提升—拔高”的出题模式。
五、考查侧重：重视辩证评价，突出国情道路
试题强化辩证思维，要求对近代化事件进行进步性、局限性双向评价；突出国情化道路，重点考查井冈山农村革命道路、中国式社会主义现代化。弱化细碎偏难知识点，强调“立足国情、实事求是、人民至上”的历史规律。
六、答题趋势：答案规范，开放有度
主观题答案简洁规范，语言模板化。评价类、原因类、认识类设问均有固定答题角度，开放性设问限定答题方向，必须紧扣立足国情、党的领导、人民利益、道路探索等核心关键词，贴合中考阅卷标准，避免随意作答。
七、整体总结
该试题是典型中考中国式现代化专项考题，素养导向明确、时序逻辑清晰、材料简洁易懂。重点考查近代化探索、革命道路、新中国建设三大主干知识，侧重史料分析、辩证评价与综合认知，突出中国道路的独特性，完全贴合最新中考历史命题趋势。
1、知识考查通史化整合。试题打破教材单元限制，采用纵向时间轴，串联近代资产阶级探索、新民主主义革命道路、新中国社会主义建设三大阶段，梳理出从学习西方到探索本国特色道路的演变脉络，主干知识突出，逻辑清晰。
2、选材形式多元通俗。试题运用文字摘抄、文献史料、数据表格等多种材料，史料通俗易懂，无晦涩文言，弱化机械死记硬背，重点考查学生提取信息、归纳概括的史料分析能力，贴合中考选材趋势。
3、设问梯度层次分明。试题由基础识记、史料分析、时空匹配到开放性认识层层递进，难易搭配合理。重视唯物史观，要求辩证评价历史事件，兼顾基础能力与综合思辨能力，符合中考“基础—提升—拔高”的出题模式。
4、答题规标准范化。主观题答案模板性强，设问紧扣立足国情、党的领导、人民利益等核心关键词。开放性设问限制答题方向，语言要求简洁规范，侧重考查历史认知，突出中国道路符合本国国情的历史结论。整体来看，该题贴合中考命题趋势，综合性、素养性特点突出。
首先，梳理通史时序，夯实主干知识。学生需构建清晰的时间脉络，熟记近代化探索、新民主主义革命、新中国建设三大阶段核心史实。区分各探索事件的进步性与局限性，牢记一五计划、改革开放、脱贫攻坚等关键成就，明确现代化道路由照搬西方到立足国情的演变过程。
其次，精准审题，灵活解读材料。此类试题材料形式多样，包含表格、文献、文字史料。做题时需圈画关键时间、政策、成就等信息，依托材料提炼答案，避免脱离材料主观作答。重视数据、文字描述，提高信息提取与归纳概括能力。
再次，分层解题，把握设问梯度。做题遵循由易到难顺序，基础史实题准确判断事件名称；评价类题目坚持辩证思维，从进步性、局限性双向分析；原因类题目结合材料+所学，从政策、群众、国情等角度归纳；开放性题目紧扣主题，贴合历史发展规律。
最后，规范答题语言，熟记万能话术。答题需紧扣立足国情、党的领导、实事求是、人民至上等核心关键词。语言简洁书面化，逻辑条理清晰，分点作答。认识、启示类题型要突出道路自信，明确中国现代化道路符合本国国情，具有独特性、曲折性和进步性，保证立场正确、贴合答题要求。
1、（2025江苏连云港真题）破解新中国经济发展的密码，有利于推动中国式现代化行稳致远。阅读材料，完成下列要求。（12分）
材料
新中国成立以来，中华民族在人均资源匮乏和国际竞争激烈的不利条件下，实现了从落后农业大国向先进工业大国的转变，创造了世界瞩目的经济发展和社会稳定奇迹。从社会主义革命和建设时期到改革开放和社会主义现代化建设新时期，再到中国特色社会主义新时代，中国经济接续完成了从起步到腾飞再到转型升级的历史进程。
——摘编自武力《新中国经济发展的成就与启示》
（1）据材料，构建“新中国经济发展历史进程”的知识结构。（4分）
（2）请你结合所学知识，任选材料中一个历史时期的时代特征予以解释。（要求：观点明确，史实准确，论证充分，表达清晰）（6分）
（3）据材料并结合所学知识，请你写出“新中国经济发展成就”的启示。（2分）
【答案】
（1)社会主义革命和建设时期（1949-1978），经济起步阶段；改革开放和社会主义现代化建设新时期（1978-2012），经济腾飞阶段；中国特色社会主义新时代（2012至今），经济转型升级阶段。
（2)观点：改革开放时期是中国经济实现腾飞的关键阶段，通过制度创新释放了发展活力。
论证：农村改革突破：1978年安微小岗村率先实行“包产到户”，后发展为家庭联产承包责任制，使农民获得生产经营自主权。到1984年，全国粮食产量突破4亿吨，比1978年增长33%。城市改革深化：1984年启动城市经济体制改革，扩大企业自主权。1992年确立社会主义市场经济体制目标，国有企业通过股份制改造焕发活力。开放格局形成：1980年设立深圳等经济特区，1990年开发浦东新区，形成“经济特区-沿海开放城市-内地”的梯度开放格局。2001年加入WTO，深度融入全球经济。1978-2012年间，中国GDP年均增长9.8%，成为世界第二大经济体。结论：改革开放通过制度创新解放生产力，实现了从计划经济向市场经济的平稳转型，创造了“中国经济奇迹”。
（3)启示：坚持中国共产党的领导；坚持改革开放：保持社会安定；发展科学技术等。
2、(2026甘肃金昌) 16．在现代化进程中，各国发展道路呈现出不同的特点。阅读材料，完成下列要求。
材料一
英国作为世界上第一个开启并实现现代化的国家，其现代化启动顺序是经济现代化先行，工业化起主导因素，工业化催生官僚化和城市化。英国的市场经济在自由主义政策和殖民扩张政策的推动下，以牺牲分配平等和社会公平的代价换得现代化的发展效率；城市化初期的资本原始积累则是靠残酷剥夺农民土地的方式获得。
——摘编自梁波《西方现代化：过程、特征与问题》
材料二
党的十一届三中全会后，党中央领导集体围绕着现代化命题提出了诸多理论创见，勾勒了中国进行现代化建设的应循之路，确定了社会主义初级阶段的基本路线，确保初级阶段的现代化建设必须坚持以经济建设为中心；确立“三步走”战略目标，绘就了中国特色现代化道路的宏伟蓝图。在一代又一代中国共产党人的接续奋斗下，中国式的现代化建设取得了举世瞩目的成就。
——摘编自余一凡、吕倩怡《大历史观视域下中国式现代化道路的成功开辟》
（1）根据材料一并结合所学，归纳英国现代化发展模式的特点。
（2）根据材料二并结合所学，指出新时期中国式的现代化建设取得举世瞩目成就的原因。
【答案】
（1）特点：经济现代化先行，工业化主导；自由主义政策和殖民扩张推动；牺牲社会公平，通过圈地运动等方式进行资本原始积累。
（2）原因：坚持党的领导和社会主义初级阶段基本路线；以经济建设为中心，实行改革开放；制定“三步走”战略目标，接续奋斗。
本次两道以现代化为核心的中考历史真题，分别考查新中国经济发展和中外现代化道路对比。做完题目后，我进行复盘总结，发现自身存在诸多问题，在此做出反思。
首先，我存在材料概括能力不足的问题。第一道题构建经济发展知识结构时，起初没有依据材料划分历史阶段，混淆时间节点，无法精准提炼起步、腾飞、转型三个发展阶段。第二题归纳英国现代化特点时，遗漏圈地运动、殖民扩张等关键信息，概括答案不够全面，语言缺乏精炼度。
其次，材料论述题答题逻辑薄弱。第一道论述题，难以做到观点明确、史实详实，答题时史实堆砌杂乱，没有按照改革、开放、体制变革的逻辑分层论证，且忽略数据佐证，答题不够规范，难以拿到高分。同时由于中外历史关联思维不足，对比中英现代化时，不能快速区分西方资本主义现代化和中国式现代化的本质区别。
最后，基础知识掌握不扎实。对于改革开放重要事件、时间、影响记忆模糊，总结发展启示时，语言口语化、缺乏历史专业术语，答题过于浅显。
针对以上问题，制定改进计划。
第一，梳理新中国经济发展时间线，熟记重大经济政策；
第二，练习材料概括，提取材料关键词，精简规范答题语言；
第三，总结论述题答题模板，做到观点、史实、结论分层作答；
第四，对比中外现代化差异，形成专题知识体系。今后我会查漏补缺，规范答题，提升历史综合解题能力。
2中考合作探究题考察趋势
专题01 中国传统文化
（2025届海南中考历史试题）千年文脉，在岁月长河中绵延不绝；时代浪潮，赋予传统文化全新活力。阅读材料，完成下列要求。（12分）
【中国文字的艺术流传】
材料一
2025年是农历乙巳年，小南同学在寒假特色作业“春节非遗·汉字蛇韵”手抄报中绘制了“蛇”字的演变图：
（1）根据材料一，归纳汉字演变的总体趋势，并结合所学知识简析小南同学绘制“蛇”字从甲骨文开始的原因。（3分）
【古代科技的创新实践】
材料二 唐代发明的雕版印刷术，入宋后得到广泛使用。但是雕版费时费工费料，存放雕版又要占很多地方，这对印刷事业的发展有很大的局限性。北宋庆历年间，平民毕昇发明了活字印刷术。他用胶泥刻字，每字刻一印……拣出活字，以便重新排版用。
——摘自张岂之主编《中国历史·隋唐辽宋金卷》
（2）根据材料二，对比分析活字印刷术的优点，并结合所学知识简述活字印刷术对中国文化发展的影响。（4分）
【传统文化的当代表达】
材料三
音乐唱片《三星堆·神鸟》以“数字黑胶＋实体黑胶”的全新形式制作发行。作品将三星堆文化与民族音乐、电子音乐等多元艺术表达形式结合起来，实现了传统演奏与现代科技的交互融合，将三星堆文物“神鸟”作为旋律的创作动机，进行丰富的编排组合，让当代观众尤其是年轻观众在感受中华优秀传统文化魅力的同时爱上民族音乐。
——摘自范玉刚《传统文化应有当代表达》（《人民日报》2023年1月5日）
（3）根据材料三，概括《三星堆·神鸟》实现传统文化创新的主要途径，并结合所学知识阐述你对中华优秀传统文化“传承”与“创新”的认识。（5分）
【答案】
（1）趋势：由繁到简、由象形到会意。（答出1点即1分）
原因：甲骨文是中国已知最早的文字或甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字。（2分）
（2）优点：提高效率；降低成本；便于重新排版。（答出2点，每点1分，2分）
影响：加快了图书普及，促进了中国文化传播与发展。（2分）
（3）主要途径：将三星堆文化与多元艺术表达形式结合；将传统文化与现代科技有机融合；丰富的编排组合（答出2个，每点1分，2分）
认识：“传承”是传统文化的根基，“创新”是文化发展的动力。传承与创新二者缺一不可，唯有传承，文化才有底蕴；唯有创新，文化方能传播久远，推动中华优秀传统文化持续发展。（分别答出传承和创新的内容各1分，答出二者的关系1分，3分）
海南省中考历史合作探究题命题趋势
一、选材趋势
1、主题固定聚焦：紧扣中华优秀传统文化、文化传承与创新核心主线，涵盖文字演变、古代科技、传统文化当代转化三大经典板块，贴合课标家国情怀素养要求。
2、素材多元鲜活：兼顾文物文字史料、史书文献材料、时政热点素材（三星堆文创、非遗作业、人民日报史料），古今结合、课本知识与现实生活联动。
3、情境生活化：融入学生校园作业、文创作品、非遗实践等真实生活情境，贴近初中生学习实际。
二、设问结构趋势
1、分层递进设问：三小问由古代文化溯源→古代科技发展→当代文化创新，由古及今、由基础到升华，逻辑层层递进。
2、题型固定化：每问均分为概括 / 归纳类 + 分析 / 简述 / 认识类两小层，常规套路；据材料概括特点 / 趋势 / 途径 + 结合所学分析原因 / 影响 / 启示。
3、开放与限定结合：前两问侧重据材料和课本限定作答，第三问设置感悟认识类开放设问，考查价值观表达。
三、能力考查趋势
1、重史料实证：强化从材料提取信息、归纳概括、对比分析能力，答案多可直接从材料提炼，再结合教材知识补充。
2、重核心素养：突出家国情怀、文化自信、历史解释素养，引导认同中华文脉、理解文化传承价值。
3、重迁移应用：不考死记硬背，侧重把课本知识迁移到新情境，分析传统文化的古今延续与创新。
四、分值与答案趋势
1、分值分配规范：总分 12 分，按 3 分、4 分、5 分梯度分配，设问点数和分值严格对应，一点一分，踩点给分。
2、答案简洁化：概括类答案高度凝练（由繁到简、提高效率等），认识类答案强调传承与创新的辩证关系，有固定答题范式。
3、答案来源双渠道：一半来自材料原文概括，一半来自教材基础知识，兼顾读材料和背知识点。
立足传统文化主线，以新材料、新情境为载体，坚持论从史出、分层设问、由浅入深，既考查基础概括、分析能力，又渗透文化自信价值观，是中考历史合作探究题的典型命题范式。
中国传统文化题命题范式
一、命题整体特点
固定主线：汉字文字、古代科技、思想文学、艺术民俗、文化传承创新五大高频主题。
设问套路：每小问基本都是据材料归纳概括 + 结合所学分析原因 / 影响 / 启示 / 认识。
分值规律：一点 1 分，按点数给分，答案简洁、关键词得分。
立意导向：必考文化自信、家国情怀、传承与创新。
二、三大题型万能答题模板
题型 1：归纳趋势 / 特点类（文字、制度、文化发展）
万能句式：
由…… 到……；由繁到简；由封闭到开放；由单一到多元；逐步成熟、不断完善、绵延发展。
常考固定答案：
汉字演变：由繁到简、由象形到抽象、逐步规范化。
文化发展：源远流长、博大精深、一脉相承、兼容并蓄。
题型 2：原因 / 背景类
答题角度套公式：
政治：国家统一、社会稳定、制度完善
经济：经济繁荣、商品经济发展
文化：前代积淀、各民族交流、中外往来
个人：先贤创新、劳动人民实践
题型 3：影响 / 意义 / 作用类
分两层作答：
对内：促进文化发展、便利生活、推动教育进步、增强民族认同
对外：促进中外交流、对世界文明贡献深远影响
题型 4：传承与创新 认识启示类（必考压轴）
标准满分话术：
（1）中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华民族的精神根基。
（2）传承是根基，要保护、学习、继承优秀传统文化。
（3）创新是动力，要结合现代科技、时代需求创新表达。
（4）传承与创新相辅相成，既要坚守文化根脉，又要与时俱进、推陈出新。
（5）青少年：主动学习传统文化、增强文化自信、做文化传承者和弘扬者。
三、高频考点固定答题术语
1、甲骨文：中国已发现年代最早、体系较为完整的古文字；我国有文字可考历史从商朝开始。
2、印刷术：优点 —— 省时、省料、效率高、可反复排版；影响 —— 促进文化传播、教育普及、推动文明发展。
3、传统文化创新途径：
与现代科技结合；与多元艺术融合；贴近生活、贴近青年；文旅融合、文创开发。
四、考场解题实操步骤
1、先看分值定点数：3 分答 3 点、4 分答 2 点 / 4 点，不瞎写、不漏点。
2、先抄材料再补课本：概括类优先从材料找原词短句，再用课本知识点补充。
3、分层作答、分点标号：①②③分点写，阅卷老师一眼踩点给分。
4、启示认识不跑偏：固定往文化自信、传承、创新、青少年做法三个角度答。
五、避坑扣分提醒
1、不要写长句大白话，尽量凝练关键词。
2、不要脱离材料全凭背诵，坚持论从史出。
3、启示类不要只谈个人，要文化 + 国家 + 青少年三层兼顾。
（2025届湖北中考试题）【毛笔与中华文化】
材料一
仰韶彩陶（局部）从彩陶上的图纹推测，新石器时代晚期已有了近似毛笔的工具。 甲骨文“聿”（即笔）像以手持笔之形。有学者据此推断，殷商时期已经出现毛笔的雏形。 湖北荆门包山战国楚笔（毛笔和毛笔套筒）将笔毛捆绑后整体纳入笔管，战国时期的这种制作工艺，奠定了我国古代毛笔的基本形制。
——整编自王熙林《毛笔的起源与发展》、马青云《湖笔与中国文化》等
材料二 古今之事，非文莫详；文字之繁，非笔莫纪。毛笔作为中国古代的主要书写工具，发挥着书写文章、传达思想的重要功能。毛笔的柔软性和灵活性使得书画家们得以挥洒自如，展现各种各样的笔法和风格，促进了书法和绘画艺术的发展。毛笔“尖、齐、圆、健”的特点隐含着对人们“仁、义、礼、智”的要求，被赋予了中华优秀传统文化的道德内涵。
——摘编自高玉飞《毛笔在中国传统文化中的重要价值》
材料三 大美江城，笔墨生辉。近日，国家级书法展览首次落地武汉，专家学者以书法为媒，纵论楚文化的率真浪漫。市民、学生和书法名家面对面，开展了“汉上书风”系列活动，让城市浸润墨香，让身处其中的江城百姓共同感受文脉传承之美。
——摘编自《长江日报》
（1）指出材料一所蕴含的历史信息。
（2）根据材料二并结合所学，概括毛笔在中国传统文化中的重要价值。
（3）根据以上材料并结合实际，谈谈你对传承和弘扬中华优秀传统文化的认识。
【参考答案】
（1）历史信息：新石器时代晚期已出现近似毛笔的工具；殷商时期可能出现毛笔的雏形；战国时期楚笔制作工艺奠定古代毛笔基本形制，体现毛笔工艺的传承发展。
（2）重要价值：毛笔是古代核心书写工具，承担文化传承功能；毛笔的特性推动了书法和绘画艺术的发展；毛笔“尖、齐、圆、健”的特点蕴含传统道德要求，承载着中华优秀传统文化的内涵。
（3）认识：中华优秀传统文化历史悠久、内涵深厚，传承弘扬需立足历史脉络，依托文化载体挖掘价值，通过实践活动与创新形式拉近与大众距离，实现传统与现代融合，让文化基因永续传承。
1、命题规律方面：
一是主题常态化，常以传统文化载体如毛笔、文字、文物、非遗为切入点，贯穿起源发展、文化价值、当代传承三层逻辑，紧扣文化自信素养。
二是材料多元化，融合文物图片、文字史料、学术著作、新闻时政，古今贯通、史料与现实结合。
三是设问模式固定，依次设置提取历史信息、概括价值作用、谈传承认识三类题型，由史料解读到归纳概括，再到开放感悟，层层递进。
四是答案源于材料，基础设问多可直接提炼材料关键词，开放设问有固定答题范式，实行踩点给分。
2、应对答题诀窍：
第一，逐句拆解材料，做信息提取题时按时间顺序梳理史实，分点概括不遗漏关键节点。第二，概括价值类题目，从实用功能、艺术发展、精神文化三个角度归纳，贴合材料分层作答。
第三，开放认识题遵循固定思路：先肯定传统文化历史价值，再谈保护传承，接着提倡创新传播，最后联系青少年践行担当。
第四，规范答题格式，严格分点标号，语言精炼书面化，依据分值确定答题要点数量，做到要点齐全、条理清晰，稳拿高分
2中考合作探究题考察趋势
专题06 人工智能与技术伦理
【人工智能技术论理】
一、含义
指人类在研发、使用、传播人工智能技术过程中，所要遵守的道德准则、行为规范、价值底线与社会责任，约束AI向善发展，规避技术弊端，保障技术合理、文明、合规使用。
二、精简答题释义
人工智能技术伦理，就是运用人工智能时遵循的道德规范与行为准则，要求合理规范使用智能技术，坚守公平、诚信、真实、向善原则，规避技术漏洞与不良影响，让科技服务于人、造福社会。
三、历史学科专用
即在历史学习与信息传播中，使用人工智能必须恪守求真求实、尊重史实、诚信自律、理性审慎的道德准则，坚守正确历史观，杜绝歪曲史实、照搬抄袭、盲从错误信息等不当行为。
（2025届福建中考历史试题29）阅读材料，完成下列要求。（8分）
材料：人工智能（英文缩写为AI）是引领未来的战略性技术。为完成老师布置的学习任务，某同学用"反映第一次国共合作的诗句"这一指令，利用单一AI生成了如下结果，并直接作为自己的答案使用。
反映第一次国共合作的诗句是董必武在重访嘉兴南湖后题下的“革命声传画舫中，诞生共党导工农。重来正值清明节，烟雨迷蒙访旧踪”。这首诗反映了中国共产党第一次全国代表大会在嘉兴南湖的召开，标志着中国共产党正式成立，也标志着第一次国共合作的开始。
根据材料并结合所学知识，说明在历史学习中如何正确看待和使用人工智能。
【答案】人工智能发展是重大战略机遇，在历史学习中我们需辩证地看待人工智能。它在提供有效参考信息的同时，也可能出现杜撰史实、逻辑错误等情况。
据材料可知，人工智能提供了董必武的诗句、其诗句反映了中国共产党第一次全国代表大会的召开等正确信息；但也给出了其诗句反映了中国共产党第一次全国代表大会"标志着第一次国共合作的开始"等错误信息和推理。
因此，在历史学习中，我们可以运用人工智能帮助学习，但不宜盲目依赖人工智能，而应注意采用交叉比对多种人工智能回答、使用权威史料相互印证等方式，减少可能出现的谬误；更不宜用人工智能取代个人思考。
——中考人工智能类合作探究题命题趋势
一、素养立意，从“考知识”转向“考能力/素养”
不再死记硬背史实，重点考史料实证、历史解释、批判性思维。
本题让你辨析AI给出的错误结论（中共一大≠第一次国共合作开始），要求 “论从史出、辨析真伪”，就是典型的史料实证素养考查。
二、情境新颖，紧扣时代热点（AI、科技、数字化）
大量采用新情境、新素材：AI、科技、时政、生活场景等。
本题以学生用AI查历史题为真实学习情境，紧扣“人工智能与历史学习”的时代话题，属于科技+历史跨领域情境，符合近年“创新、科技”主题命题趋势。
三、开放探究，强调“辩证认识+解决问题”
设问不再单一，多为说明、认识、启示、做法类开放题。
本题设问：“如何正确看待和使用 AI”，要求：
辩证看待（有利有弊）；
结合材料指出AI错误；
给出正确做法（交叉比对、权威印证、不依赖 AI）。
属于“材料辨析+价值判断+行为指导”的高阶开放设问。
四、主干知识为基，聚焦党史与中国近现代史
核心考点集中在中共党史、国共关系、中国近现代史主干。
本题涉及：中共一大、第一次国共合作，都是中考高频主干知识；用AI错误把两个事件混为一谈，倒逼学生精准掌握时空与概念边界。
五、“立德树人” 导向，强调理性思维与信息素养
价值引领：理性看待技术、不盲从、独立思考、尊重史实。
本题暗含：AI再强也会出错，历史学习必须基于可信史料、独立判断、拒绝照搬，契合 “信息素养+科学精神” 的育人目标。
六、跨学科融合（历史+信息技术/媒介素养）
打破纯历史范畴，融入媒介素养、信息甄别、技术伦理。
本质是：历史知识 + 信息判断能力的综合考查，符合新课标跨学科要求。
【小结】
这道题反映中考历史命题趋势：以素养立意（重史料实证与批判性思维）为核心，以时代新情境（AI、科技）为载体，以主干知识（党史、国共关系）为依托，突出开放探究、辩证思维与价值引领，强调跨学科融合与理性信息素养。
1、总体定位：（批判性思维考察）
AI题属于“科技热点+历史主干+批判性思维”的新题型，必考、高频、分值高（8–14 分）。
（1）命题情境：真实学习场景/探究活动
规律：生活化、课堂化、项目式学习（PBL）情境，贴近学生日常用 AI 写作业、查资料。
（2）选材特点：AI生成内容“带错”+主干史实混搭
命题人故意放AI常见错误，用来考你辨错、纠错、求真：
规律：
材料 =AI正确信息+明显史实错 +逻辑漏洞
绑定中国近现代史（党史/国共关系）+世界史（二战/科技史）等主干知识。
（3）知识依托：不考 AI 技术，只考历史主干+易错点
2、高频考点（AI题最爱绑定这些）
中国史
党史：中共一大、国民党一大（国共合作）、遵义会议、抗战、建国、改革开放
科技史：四大发明、两弹一星、863 计划、科教兴国
世界史
二战：法西斯策源地、全面爆发、扩大、转折、胜利、雅尔塔会议、联合国
科技革命：三次工业革命、信息技术革命、科技与社会关系
3、答题模板（直接背，8分稳拿6–8 分）
（1）看待 AI（辩证）
利：提供参考、提高效率、辅助学习 / 研究
弊：存在史实错误、逻辑漏洞、杜撰信息、易盲从 / 抄袭
（2）正确做法（3 点必写）
理性看待，辩证使用：AI 是工具，不是标准答案
史料实证，多重印证：交叉比对、权威史料、课本核对
独立思考，拒绝盲从：不照搬、不抄袭、用而不依赖
（3）收获/启示（结尾万能）
坚持求真求实、尊重史实、正确历史观
科技服务于人，理性用 AI，诚信学历史
【小结】AI题答题口诀
热点情境带错来，主干史实藏心怀；辨错纠偏实证在，辩证作答价值观。
一、夯实基础，筑牢知识底线
1、攻克高频绑定考点
重点熟记易混淆史实，精准区分时间、事件、标志性意义，直击 AI 出题易错点：
中国史：中共一大、国民党一大（第一次国共合作开端）、近代革命重要节点
世界史：二战起止进程、战争策源地形成、重要会议、战争阶段划分
2、理清概念边界
明确历史事件内涵、历史结论，杜绝模糊记忆，精准识别 AI 生成内容里的史实错位、时序颠倒、结论错误。
3、熟记史料基础知识
分清文献史料、实物史料、图像史料、口述史料，掌握史料搜集、辨析、考证基本方法。
二、熟悉题型，掌握命题套路
1、吃透两大主流题型
观点认识类：分析 AI 利弊，阐述历史学习中使用 AI 的态度与方法
实践探究类：结合历史主题，梳理 AI 研究历史步骤、查找 AI 史实漏洞、完善历史论述
2、总结固定设问方向
常考：概括使用步骤、辨别史料类型、指出史实错误、修正历史表述、谈感悟启示、明确使用原则
3、把控分值答题逻辑
低分题精简作答，等级评价类主观题分层作答，做到史实准确、条理清晰、史观正确。
三、专项训练，针对性突破
1、专项刷题练辨错能力
专门练习甄别 AI 错误历史言论，总结常见错误类型：时序错误、事件搭配错误、历史意义混淆、因果关系错乱。
2、规范修正答题格式
固定答题句式：点明错误之处 + 阐述正确史实 + 纠正错误结论，做到有理有据。
模拟探究类大题
3、熟悉历史社团探究、课题研究类情境，熟练掌握 “建知识库 — 设定任务 — 甄别成果 — 完善结论” 完整答题思路。
四、熟记答题术语
1.辩证评价人工智能
积极作用：高效整合史料、梳理历史知识、拓宽学习视野，助力历史学习与历史研究，提升学习效率。
消极弊端：易出现史实错误、逻辑漏洞、片面解读历史，易滋生照搬抄袭、缺乏独立思考等问题。
2.正确使用原则
①以课本、权威史料为依据，核对 AI 内容真伪；
②多方交叉验证，不单一依赖人工智能答案；
③仅作为学习辅助工具，坚持自主思考、独立探究；
④坚守正确历史观，拒绝历史虚无主义，恪守学习诚信。
3. 探究类收获/启示
运用科技助力历史学习，坚守求真求实原则；严谨考证史料，理性甄别信息；树立正确史观，尊重历史事实。
（2025江苏连云港）某历史社团以“人工智能赋能二战史研究”为主题开展探究活动，下面是各小组承担的不同任务，请你参与完成。（14分）
任务一 【阅读前沿文章——明确探究步骤】
（1）材料一为一组同学的学习摘录，请你据此概括“生成式人工智能”在历史研究中使用的关键步骤。（2分）
材料一 近年来，生成式人工智能广泛应用于历史研究并取得显著成效。这项技术给历史研究者带来启迪：第一，针对研究项目建立丰富的知识库；第二，针对研究项目设置科学的探究任务；第三，对生成的成果进行验证、完善。如此，定能提高历史研究的工作效率。 ——摘编自赵懿《人工智能取代不了历史学家》
任务二 【查询文献资料——分步实施探究】
（2）步骤1：材料二为二组同学搜集到的两则史料，请你分别指出甲、乙的史料类型并提出进一步丰富知识库的方法。（3分）
材料二 甲：雅尔塔会议决定战后德国由美、苏、英、法实行分区占领，在柏林设立管制委员会，实行非军国主义化；决定战后成立联合国；苏联承诺在德国投降后的三个月内，参加对日作战。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史·现代史编·上卷》 乙： 美国军舰“密苏里号”上的日本投降仪式
步骤2：“二战的历史进程”“中华民族抗战的中流砥柱”成为三组同学关注的两个议题，请你任选其一设计探究任务。（2分）
步骤3：材料三为人工智能生成的研究成果，请你指出其存在的问题并进行完善。（5分）
材料三 德、意、日侵略集团是二战成为全球战争的罪魁祸首1931年九一八事变揭开了世界反法西斯战争的序幕。1936年，广田弘毅上台组阁，建立法西斯专政，第二次世界大战的亚洲战争策源地形成。1939年，英、法被迫宣战，第二次世界大战全面爆发。1941年12月，第二次世界大战达到最大规模。
任务三 【进行归纳总结——完成探究任务】
（3）依据上述探究过程，写出你的收获。（2分）
【答案】
（1）关键步骤：建立知识库；设置探究任务并验证、完善生成的成果。（2分）
（2）步骤1：史料类型：文献史料、图像史料。
方法：拓宽搜集史料路径等。（3分）
步骤2：任务：明确目标；实施探究。（2分）
步骤3：（5分）
水平等级 问题 完善
4—5分 完整而明确 紧扣问题，体现正确二战史观，补充两个及以上史实，表达清晰
2—3分 明确 扣住问题，补充一至两个史实，表述较有条理
0—1分 不明确 偏离问题，无补充或补充无科学依据，表述混乱
（3）收获：知识库要丰富；任务要清晰；分析要深入；大模型要甄选；要坚持正确二战史观；要理解二战主要史事的联系；要学会表达观点等。（2分）
人工智能类试题做题反思：
一、做题存在不足
1.辨别史料真伪能力不足：做题时容易默认人工智能给出的内容正确，没有第一时间主动排查史实错误，对材料中的历史概念混淆、时序错乱敏感度低。
2.基础知识掌握不精准：对易混淆历史事件记忆模糊，如分不清中共一大与第一次国共合作开始标志；对二战重大事件的时间、阶段划分记忆不牢固，容易被AI错误表述误导。
3.材料概括能力偏弱：面对探究类材料，不能快速提炼关键步骤，概括语言口语化，答题不够简洁规范，失分较多。
4.开放性答题逻辑不完整：评价人工智能时容易片面，只会写优点或只写弊端，缺少辩证思维；启示、收获类答题角度单一，不会多角度总结。
二、知识漏洞总结
1.中国近代史：混淆党的诞生、国共合作等标志性历史事件的意义。
2.世界现代史：二战时间线、战争阶段、标志性事件记忆不准确。
3.史料常识：对文献史料、图像史料等史料类型区分不熟练。
4.学科素养：缺乏史料实证意识，没有养成“查证史料、多方印证”的做题习惯。
三、答题规范问题
1.答题语言不够书面化，表述口语化，缺少历史专业术语。
2.指出错误题型答题格式混乱，不会按照“指出错误—改正史实—说明原因”规范作答。
3.综合探究题不会分层作答，逻辑层次不清晰，得分点遗漏。
四、后期改进措施
1.夯实基础，突破易混考点：重点背诵党史、二战史等高频易错知识点，区分相似历史事件，明确时间、标志、意义，避免概念混淆。
2.强化辨错能力：专门训练甄别AI错误史料，养成做题先排查时序、事件、结论错误的习惯，坚持论从史出。
3.规范答题模板：熟记人工智能类题型固定话术，做到辩证评价、条理清晰、术语规范。
4.培养探究思维：熟悉历史探究流程（建立知识库—设定任务—验证史料—完善结论），适应中考探究类大题。
5.树立科技伦理与正确史观：明确AI只是学习辅助工具，坚持独立思考、多方印证、尊重史实，拒绝盲从和照搬。
【小结】
本次做题反映出基础知识不扎实、辨别史料能力较弱、辩证思维不足。今后考生要强化易错史实记忆，规范答题语言，培养史料实证意识，理性看待人工智能，做到严谨求真、独立思考，提升历史综合解题能力。
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