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广东深圳市福田区、龙岗区2025-2026学年第二学期学科素养巩固 五年级科学 阶段巩固（第一单元～第二单元）
1．我们在课堂上完成了“蚯蚓对光照的选择”实验，最后发现蚯蚓绝大多数聚集到（　　）。

A．明亮处 B．黑暗处 C．没有明显的规律
2． 鱼必须生活在水里，一旦离开水很快就会死亡。这是因为生物( )。
A．改变环境 B．依赖环境 C．影响环境
3．将绿豆种子放置在温暖房间的盒子里，半个月后仍然没有发芽，可能的原因是（　　）。
A．没有阳光 B．没有土壤 C．没有水分
4． 冬天到了，并不是所有的鸟类都会飞到南方，有一些鸟类，比如麻雀、喜鹊会留在本地，这是因为它们(　　)。
A．缺乏长途迁徙所需的定向导航能力
B．能适应寒冷的环境
C．会通过冬眠度过寒冬
5． 把 8棵生长状态良好的绿豆苗分开摆放(如图)，过几天，我们可以观察到放在阴暗处的绿豆苗比放在阳光下的绿豆苗(　　)。
A．粗壮 B．翠绿 C．纤细
6．仔细观察图中的实验装置，三粒种子均饱满完整，且具备萌发的内在条件。将装置置于 的环境中5天后，只有②号种子发芽了。③号种子不发芽的主要原因是(　　)。
A．缺少阳光 B．缺少空气 C．水温太低
7．为了保护濒危动物及其所处的生态系统，最好的办法是(　　)。
A．把它们放到动物园里，精心喂养
B．把它们都迁移到环境优美的地方
C．建立自然保护区，保护它们栖息地的环境不遭受破坏，维持其所在生态系统的完整性
8．小科在课堂上成功制作出了一艘能浮起来的橡皮泥小船，但是他发现小船的载重量不大。他和小组同学讨论后，认为是船做得不够大。于是小科打算用铝纸代替橡皮泥继续研究船的大小和载重量的关系。小科认为“橡皮泥小船载重量不大是因为船做得不够大”，这属于(　　)环节。
A．制订计划 B．提出猜想 C．得出结论
9．在测试独木舟模型的载重量时，下列重物放置方法最能使它保持相对稳定的是(　　)。
A．
B．
C．
10．在测试小船载重量时，当放到第8个垫圈时小船沉没了，则该小船的载重量记为（　　）。
A．6个垫圈 B．7 个垫圈 C．8个垫圈
11．船在行驶中，稳定性十分重要，不然船就会侧翻，造成事故。下列措施能增加船的稳定性的是(　　)。
A．增加船的底面积 B．增加船的高度 C．增加船的动力
12．图是平平和组员制作的小船，它是靠(　　)前进的。
A．电力驱动 B．风力驱动 C．蒸汽驱动
13．平平和组员在测试自己设计、制作的小船时，小船的航行方向出现了如图偏差，他们应该(　　)。
A．将船舵往水池左侧调一些
B．将船舵往水池右侧调一些
C．用手将船头调正
14．双体船是一种带有两个平行船体的小船，这样设计的主要原因是(　　)。
A．美观
B．提高船的稳定性
C．减小水的阻力，使船行驶得更快
15．安安在翻阅资料时发现有这样一种潜艇模型(如下图)，想让潜艇上浮，我们可以(　　)。
A．从a处往艇外吸气
B．从a处往艇内吹气
C．从a处吹气、吸气都可以
16．珍稀动物如果不能适应环境变化，不论怎样保护最终都难逃灭绝的厄运，所以不需特别保护。
17．当环境发生改变，动物具有一定的环境适应能力。
18．制作生态瓶时，不需要考虑太多，只要美观即可。 （　　）
19．几十只青蛙生活在一起，互相依赖，形成一个生态群落。
20．自然界同一食物网中的一条食物链遭到破坏，对其他食物链没有影响。（　　）
21．设计我们的小船时，制定方案必须包含计算材料的费用。(　　)
22．潜艇设计成鱼类的身体形状，主要是为了伪装成鱼防止被海洋动物攻击。
23．木筏比独木舟行驶更稳定。
24．用钢铁制成的轮船能浮在水面上，这是因为改变了钢铁的体积和形状。
25．如果我们制作的小船不能通过测试，要进行改进，不能轻易放弃。（　　）
26．平平在三个盘子(分别标为A组、B组、C组)中分别放入等量的棉花，每个盘子里分别放三粒品质相同的绿豆种子，绿豆发芽情况如下表所示。
盘子 A 组 B 组 C 组
温度 25℃ 25℃ 25℃
是否有空气 有 无 有
棉花 干燥 潮湿 潮湿
发芽情况 没有发芽 没有发芽 全部发芽
（1）要研究“空气对种子发芽是否有影响”，应该选择　 　组和　 　组。(填字母)
（2）要研究“水对种子发芽是否影响”，要改变的条件是　 　，保持相同的条件是　 　、　 　等。
（3）分析实验现象可以知道，绿豆种子发芽　 　(选填“需要”或“不需要”)空气。
（4）A组种子没有发芽，是因为缺少　 　。
（5）在对比实验中，对照组和实验组只能有　 　个条件不同。
（6）每个盘子中都放了3粒绿豆种子而不是1粒，主要目的是　 　。
27．安安的家乡有一片美丽的湿地公园，为探究影响这片湿地生态系统的因素，安安做了下图实验，发现虾以螺蛳为食，螺蛳以金鱼藻为食。请你回答下列问题：
（1）写出该生态系统中的一条食物链：　 　。
（2）实验装置B、C所模拟的生态系统中，不同的环境条件是　 　。
（3）在实验装置B中，为虾提供氧气的是　 　(选填“金鱼藻”“螺蛳”或“细沙”)。
（4）上面三个模拟生态系统的实验中，虾的存活时间最长的是　 　。(填字母)
（5）如果实验装置B中大量增加虾的数量，虾的存活时间会　 　(选填“缩短”或“延长”)。
（6）下列是生态瓶的制作过程，最科学合理的是(　　)。
A．铺沙装水→放螺蛳和虾→种金鱼藻
B．种金鱼藻→铺沙装水→放螺蛳和虾
C．铺沙装水→种金鱼藻→放螺蛳和虾
28．平平和安安对船的制作很感兴趣，共同开展探究。
（1）通过查阅资料，他们发现，按照船只出现的先后顺序排序，正确的是(　　)。
A．独木舟→现代轮船→帆船
B．独木舟→帆船→现代轮船
C．帆船→现代轮船→独木舟
（2）他们决定开展船的形状与水阻力之间的关系实验，如下图所示，分别选择和形状的船(除了形状，其他条件相同)，将它们放在水面上相同的起点，同时松开，观察它们行驶到终点的快慢。测得实验数据如下表所示，由此可见(　　)。
船
垫圈质量(g) 30 30
行驶距离(cm) 50 50
所花时间(秒) 3 1.3
A．尖形可以减少水的阻力
B．船首形状与水的阻力大小无关
C．方形可以减少水的阻力
（3）如果小船在行驶过程中不能保持一定的方向，忽左忽右，下列改进的观点中，正确的是(　　)。
A．把小船做得更宽一些
B．把小船做得更长一些
C．安装船舵
（4）因为运送的是弹珠，弹珠滚来滚去，影响小船行驶。下列改进方案最合适的是(　　)。
A．增大小船的体积，不管弹珠怎么滚
B．将小船分割成多个船舱，弹珠分散放入每个船舱
C．将船舱加深，不管弹珠怎么滚
（5）在制作竹筏时，如果遇到问题，下列做法中正确的是(　　)。
A．先反思原因，改进设计图，再进行制作
B．直接在原有的竹筏上改进，不用画图与讨论
C．承认失败，不再继续
29．平平和安安利用同样大小的两张铝箔纸制作了两艘船。两艘船的折法如下图所示，请分析回答问题。
垫圈个数 6 8 10 12 14
甲船 浮 浮 浮 浮 沉
乙船 浮 浮 浮 浮 浮
（1）观察数据，分析可以得知，甲船采用的折法是图　 　(选填“A”或“B”)。
（2）由此可知，材料相同时，　 　越大，装载量越大。
（3）造一艘小船时，按照先后排序，正确的是 (　　)。
A．测试→制作→设计→改进
B．设计→制作→测试→改进
C．改进→设计→测试→制作
（4）在“设计小船模型”的过程中，小组成员应该 (　　)。
A．小组讨论，统一意见，并分工合作
B．组长设计并制作，其他人围观
C．独自设计和制作，讨论交流太浪费时间
（5）在给小船画设计图时，下列说法中错误的是 (　　)。
A．标清楚尺寸
B．乱涂乱画，字迹潦草
C．标清楚各部分结构
（6）在参观“我们的小船”展览会时，下列做法中正确的是 (　　)。
A．随意触摸别的小组作品
B．大声喧哗讨论
C．文明有序，不推不挤不插队
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】观察蚯蚓的活动
【解析】【分析】蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境，实验中会远离光源，聚集在黑暗处。这是因为强光会导致体表水分蒸发，影响呼吸。故正确答案为B。
2．【答案】B
【知识点】水对动物生存的作用
【解析】【分析】鱼必须生活在水里，离开水很快就会死亡，说明鱼的生存离不开水环境。水为鱼提供呼吸所需的条件、生存栖息的空间，没有适宜的水环境，鱼就无法正常生活、存活。生物依赖环境，指生物的生长、生存、繁殖都离不开周围合适的环境条件。而改变环境、影响环境，是生物主动对周边环境产生作用、做出改变，和题目里鱼离不开水的现象不符。故选B。
3．【答案】C
【知识点】种子萌发的条件
【解析】【分析】发芽条件是水、空气、适宜的温度，温暖的房间满足适宜的温度、空气。
4．【答案】B
【知识点】动物的适应能力
【解析】【分析】冬天来临，气温降低、食物变少，部分候鸟会迁徙到温暖的南方过冬。但麻雀、喜鹊等留鸟不会南飞，原因是它们能适应寒冷的环境。这类鸟类自身有较强御寒能力，羽毛厚实可以保暖，还能在本地寻找种子、果实、昆虫等食物维持生存。故选B。
5．【答案】C
【知识点】植物生长的影响因素
【解析】【分析】植物生长离不开阳光，阳光能帮助植物进行光合作用，制造生长需要的营养。放在阳光下的绿豆苗，光照充足，光合作用强，长得茎秆粗壮、叶片翠绿、长势健壮。而放在阴暗处的绿豆苗，缺少充足阳光，光合作用不足，没办法制造足够养分。为了努力寻找光源，植株会拼命向上生长，茎长得又细又长、叶片发黄瘦弱。故选C。
6．【答案】B
【知识点】种子萌发的条件
【解析】【分析】种子萌发需要三个必备条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。实验里②号种子处在适宜温度、有水、有空气的环境，条件齐全所以正常发芽。③号种子完全浸泡在水中，水中溶解的氧气少，种子得不到充足的空气，无法进行呼吸作用，也就不能萌发。故选B。
7．【答案】C
【知识点】珍稀动物
【解析】【分析】A.把动物放到动物园，只能人工圈养保护，动物失去野外生存能力，无法恢复野外种群。故A错误；
B.随意迁移动物，会破坏原有生态，动物难以适应新环境，存活率低。故B错误；
C.保护濒危动物最科学、最有效的方式是建立自然保护区。自然保护区能完整保护动物原本的栖息地、食物来源和生存环境，维持当地生态系统平衡，让野生动物在自然状态下自主繁衍、正常生活，符合生物自然生长规律。故C正确。
故选C。
8．【答案】B
【知识点】船的载重量
【解析】【分析】科学探究包含提出问题、提出猜想、制订计划、实验操作、得出结论等环节。题目中小科发现橡皮泥小船载重量小，然后认为载重量不大是因为船做得不够大，这是根据现象做出的猜测与假想，属于提出猜想环节。制订计划，是想好要用什么材料、怎么做实验步骤，而这句话只是想法，不是实验方案。得出结论，是做完实验后根据实验现象总结出的最终规律，还没做实验，不属于结论。小科只是对原因做出推测预判，符合提出猜想的探究环节。故选B。
9．【答案】A
【知识点】船的载重量
【解析】【分析】A.测试独木舟模型载重量时，船身平稳是承载重物的前提。均衡放置重物，能让独木舟左右、前后受力均匀，重心平稳，不容易侧翻、倾斜，可以保持船体稳定。故A正确；
B.正中央叠加重物，会让重心过高，稍微晃动就容易翻船，稳定性很差。故B错误；
C.随意放置重物，受力杂乱不均，容易一边重一边轻，船体极易倾斜侧翻，无法保持稳定。故C错误。
故选A。
10．【答案】B
【知识点】船的载重量
【解析】【分析】测试小船载重量的规则是：以小船刚好不沉没时能承载的最大数量为准。放到第8个垫圈时小船已经沉没，说明小船承受不了8个垫圈的重量。而放7个垫圈时小船仍能平稳漂浮、不会下沉，这是它安全承载的最大数量。载重量要记录船只完好漂浮时最多能承载的物体数量，沉没时的数量不能算作有效载重量，因此这艘小船的载重量应记为7个垫圈。故选B。
11．【答案】A
【知识点】制作小船
【解析】【分析】A.船的稳定性和重心、底部支撑面积密切相关。增加船的底面积，船与水面接触范围更大，支撑面变宽，重心更稳，不容易左右倾斜、发生侧翻，能有效提升行驶稳定性。故A正确；
B.增加船的高度，会让船的整体重心上移，越高越容易摇晃、倾斜，反而降低稳定性。故B错误；
C.增加船的动力，只能让船行驶速度变快、前进力量变大，和船身稳不稳定没有关系，不能增加稳定性。故C错误。
故选A。
12．【答案】C
【知识点】船的动力装置
【解析】【分析】A.电力驱动，需要搭配电池、马达、螺旋桨等部件，这艘小船没有电力相关装置，因此排除。故A错误；
B.风力驱动需要安装船帆，靠风吹帆获得动力，图中没有风帆结构，不是风力驱动。故B错误；
C.蒸汽小船，一般配有小水槽和加热装置，利用热源把船舱里的水加热变成水蒸气，水蒸气向后喷出，借助反冲力推动小船向前行进，属于典型的蒸汽驱动。故C正确。
故选C。
13．【答案】A
【知识点】制作小船
【解析】【分析】舵能够控制小船的航行方向，船舵偏转方向会改变水流对船尾的推力，进而修正行驶偏移。小船向右偏离航线，说明船头往右侧拐了。想要让小船回归直行，需要利用船舵反向校正。把船舵向水池左侧调节，水流会对船尾右侧产生推力，带动船尾向右、船头向左，就能纠正向右偏航的问题。故选A。
14．【答案】B
【知识点】制作小船
【解析】【分析】船的结构设计要兼顾稳定性、浮力、行驶速度等性能，双体船双船体结构核心优势是提升平稳性。双体船两个平行船体对称分布，底部支撑面积更大，受力更均衡。在水面航行时，不容易左右摇晃、侧翻，相比单体船稳定性大幅提升，能平稳承载重物，抗风浪能力更强。故选B。
15．【答案】B
【知识点】物体的沉浮
【解析】【分析】潜艇依靠改变自身重量实现上浮和下沉，当浮力不变时，重量减小则上浮，重量增大则下沉。从a处往艇内吹气时，艇内气压增大，会将水舱内的水从进排水管b压出，潜艇自身重量减轻。当重量小于水的浮力时，潜艇就会上浮。若从a处往艇外吸气，艇内气压降低，外界的水会通过进排水管b进入水舱，潜艇重量增加，会下沉。故选B。
16．【答案】错误
【知识点】珍稀动物
【解析】【分析】珍稀动物保护是维护生态平衡、生物多样性的重要举措，人类保护能有效帮助动物抵御环境变化，延缓甚至避免灭绝。自然环境变化有自然因素，也有人类破坏栖息地、污染环境等人为因素。很多珍稀动物难以适应环境变化，恰恰是人类活动造成的。人工保护可以通过建立自然保护区、改善栖息环境、人工繁育再野放、减少污染等方式，为珍稀动物营造适宜生存的条件，帮它们适应环境、繁衍种群。不能因为部分动物适应能力弱就放弃保护，放任灭绝会破坏食物链和生态平衡。该观点片面否定了人为保护的作用，逻辑错误。我们必须坚持对珍稀动物进行专项保护，守护生物多样性。故题干错误。
17．【答案】正确
【知识点】动物的适应能力
【解析】【分析】生物都具有适应环境的本能，环境发生改变时，动物会依靠自身调节、行为改变等方式适应新环境。当气候、食物、栖息地等环境条件发生变化时，动物可以通过迁徙、改变觅食时间、调整生活习性等方式适应环境。部分动物还会慢慢在身体特征上产生细微变化，以此生存繁衍。每种动物都具备一定的环境适应能力，只是适应能力有强弱之分，并不是完全不能应对环境变化。故题干正确。
18．【答案】错误
【知识点】制作生态瓶
【解析】【分析】生态瓶由生物和非生物两部分组成，我们制作的小生态瓶要想长期维持稳定，应该注意的是生物的种类和数量要配比合理，不合理，就不能维持生态平衡。
19．【答案】错误
【知识点】维护生态平衡
【解析】【分析】生态群落是一定区域内所有生物的总和，包含动物、植物、微生物等多种不同生物，不是单一物种。几十只青蛙只是同一种生物的种群，只有单一物种，缺少植物、其他动物和微生物，无法构成生态群落。生态群落需要多种生物共同生活在同一环境中，彼此相互影响、相互依存，形成复杂的食物关系和生态联系。仅单一的青蛙群体，不符合生态群落的定义。故题干错误。
20．【答案】错误
【知识点】食物链、食物网
【解析】【分析】 食物链和食物网中任何一个环节上的生物消失，都会影响其他生物的生活，并破坏生物之间的协调发展和平衡，植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员 。
21．【答案】正确
【知识点】设计小车；制作小船
【解析】【分析】设计小船时，材料费用是实际制作的重要成本因素，若不计算费用，可能导致方案超出预算或浪费材料，不符合工程设计的实用性原则。故题干表述正确。
易错点：可能忽略“成本控制”在设计中的重要性，需理解设计不仅要考虑功能，还要兼顾经济性。
22．【答案】错误
【知识点】仿生技术
【解析】【分析】潜艇模仿鱼类流线型身体造型，核心作用是减小水中阻力，提升航行速度、节省动力，并非为了伪装躲避海洋动物。鱼类天生的流线型身形，能最大程度削弱水的阻碍。潜艇借鉴这种外形设计，可有效降低水的阻力，让潜艇在水下航行更顺畅、速度更快，还能减少能源消耗。海洋动物并不会对潜艇造成攻击威胁，设计初衷也不是伪装。故题干错误。
23．【答案】正确
【知识点】制作竹筏
【解析】【分析】船的稳定性和底部接触水面的面积、结构宽度有关，底部越宽大，稳定性越强。独木舟由单根木头挖空制成，船体窄、支撑面积小，容易摇晃侧翻。木筏由多根木头并排捆绑而成，船体更宽大，与水面接触面积更大，重心更平稳，不容易左右晃动。相比之下，木筏平稳性更好，不容易翻船，所以木筏比独木舟行驶更稳定。故题干正确。
24．【答案】正确
【知识点】物体的沉浮
【解析】【分析】物体的沉浮与自身排开水量、形状体积有关，相同材质改变形状和体积，沉浮状态会发生改变。实心的钢铁块密度远大于水，放入水中会直接下沉。把钢铁制成轮船的形状后，将钢铁做成空心结构，改变了钢铁的外形和整体体积，大大增大了排开水的体积。排开的水量越大，受到的浮力就越大。当轮船受到的浮力大于自身重力时，就能平稳漂浮在水面上。故题干正确。
25．【答案】正确
【知识点】制作小船
【解析】【分析】做实验不能轻言放弃。
26．【答案】（1）B；C
（2）控制变量法；温度；空气
（3）需要
（4）水分
（5）1
（6）避免实验偶然性，减小实验误差，让实验结果更准确可靠。
【知识点】种子萌发的条件
【解析】【分析】（1）探究空气对种子发芽的影响时，要遵循控制变量法，只能改变空气这一个条件，温度、水分、种子数量、棉花等其他条件都必须保持相同。观察表格：B组和C组温度都是25℃、棉花都潮湿，唯一不同是B组无空气、C组有空气。A组和C组变量是水分，研究的是水分对种子发芽的影响；A和B组有水分、空气两个变量，不能做对照。因此研究空气的影响，只能选B组和C组。
（2）要研究水对种子发芽的影响，需运用控制变量法，只改变水分这一个条件，其余条件全部保持一致。本题中应选用A组和C组做对照。需要改变的条件是：水分（棉花干湿程度）。需要保持相同的条件是：温度、空气，还有棉花数量、绿豆种子数量、种子品质等。只有严格控制只有水分一个变量，温度、空气等条件完全相同，才能准确得出水是否影响种子发芽的科学结论，保证实验结果真实可靠。
（3）本实验采用控制变量法，对比B组和C组实验条件：两组温度均为25℃、棉花都潮湿，水分和温度条件完全一样；唯一区别是B组无空气，种子没有发芽，C组有空气，种子全部发芽。通过对照可以看出，缺少空气时绿豆种子无法正常萌发，有空气时才能顺利发芽。这充分说明，空气是绿豆种子发芽必不可少的条件，因此绿豆种子发芽需要空气。
（4）对照三组实验条件来看，A组、C组温度同为25℃，都有充足空气，种子品质、数量和棉花用量也完全相同，唯一差别是A组棉花干燥、缺少水分，C组棉花潮湿、水分充足。A组其他发芽条件都具备，唯独没有水分，最终种子没有发芽。由此可以得出，A组种子不能发芽的主要原因是缺少水分，也证明了水分是绿豆种子发芽不可或缺的重要条件。
（5）在种子发芽这类对比实验中，必须遵循控制变量法原则。对照组和实验组之间，只能有一个条件不同，其余所有条件如温度、种子数量、棉花、空气、种子品质等都要保持完全相同。如果同时改变两个或多个条件，就无法判断究竟是哪个条件影响了实验结果，实验就失去科学性。只有只保留一个变量差异，才能准确探究该条件对种子发芽的作用，保证实验结论准确、可信。
（6）如果只放1粒绿豆种子，一旦种子自身本身坏死、干瘪或受意外因素影响，就会直接导致实验失败，得出错误结论。每个盘子放3粒品质相同的绿豆种子，能有效降低单粒种子自身问题带来的偶然误差。多粒种子同时实验，发芽情况更具普遍性，实验数据更有说服力，符合科学对比实验的严谨要求，保证实验结果真实可信。
27．【答案】（1）金鱼藻→螺蛳→虾
（2）光照（或有无阳光）
（3）金鱼藻
（4）B
（5）缩短
（6）C
【知识点】食物链、食物网；生态瓶的应用
【解析】【分析】(1)食物链的起点是生产者，终点是最高级消费者，箭头表示物质和能量的流动方向。本题中金鱼藻是生产者，螺蛳以金鱼藻为食，虾以螺蛳为食，因此完整的食物链为“金鱼藻→螺蛳→虾”。
(2)装置B处于有阳光的环境中，装置C处于黑暗环境中，其他条件（生物组成、水量、细沙等）完全一致。实验遵循控制变量法，B、C两组的唯一变量就是光照，因此不同的环境条件是光照。
(3)在生态系统中，生产者金鱼藻能通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。螺蛳和虾是消费者，会消耗氧气；细沙是非生物，无法产生氧气。装置B中，金鱼藻在光照下进行光合作用，产生的氧气溶解在水中，为虾提供呼吸所需的氧气。
(4)装置A中只有消费者，没有生产者，氧气会快速耗尽；装置C中虽然有金鱼藻，但处于黑暗环境中，金鱼藻无法进行光合作用，反而会和虾、螺蛳一起消耗氧气；装置B中，金鱼藻在光照下持续进行光合作用，释放氧气，形成生产者与消费者的物质循环，氧气和食物都能维持较长时间，因此虾的存活时间最长。
(5)装置B的资源是有限的，虾以螺蛳为食，螺蛳以金鱼藻为食。大量增加虾的数量后，虾会快速捕食螺蛳，导致螺蛳数量锐减；螺蛳减少会使金鱼藻失去天敌而增多，但虾因食物短缺会大量死亡，同时虾数量过多会消耗更多氧气，加剧氧气不足，最终导致虾的存活时间缩短。
(6)制作生态瓶时，正确的顺序是先铺沙装水，为生物提供稳定的环境；再种金鱼藻，让生产者先适应环境并开始光合作用；最后放入螺蛳和虾等消费者。这样可以避免消费者刚放入时环境不稳定，也能让金鱼藻先产生氧气，保障消费者存活。选项 A、B 的顺序会导致环境失衡，因此C最科学合理。故选C。
28．【答案】（1）B
（2）A
（3）C
（4）B
（5）A
【知识点】制作小船；船的历史；船的载重量
【解析】【分析】(1)人类船只发展有固定演变顺序，最早古人利用整根木头制作独木舟，结构简单、制作粗糙；之后人们利用风力发明帆船，借助风能远航，航行能力大幅提升；随着工业技术发展，才有了材质坚固、吨位大、速度快的现代轮船。顺序为独木舟→帆船→现代轮船。故选B。
(2)本实验探究船的形状与水的阻力关系，严格控制垫圈质量、行驶距离等条件相同，只改变船首形状。方形船行驶用时3秒，尖形船只用1.3秒。用时越短，说明行驶越快，受到的水的阻力越小。尖形船头更接近流线型，能顺利拨开水流，有效减小水的阻力。实验数据明显证明船首形状影响阻力大小，尖形减阻效果更好。故选A。
(3)小船行驶忽左忽右、无法保持直行，是缺少定向控制结构。船的宽窄、长短主要影响稳定性，只能减少摇晃，不能固定航行方向。而船舵是专门控制船只行驶方向的装置，调节船舵角度就能纠正偏移、保持直线航行。把船做宽、做长只能让船更平稳，解决不了跑偏问题。想要精准控制航行方向、避免忽左忽右，最合适的方法就是安装船舵。故选C。
(4)弹珠容易滚动，会让小船重心偏移，影响行驶平稳。增大小船体积、单纯加深船舱，都无法阻止弹珠随意滚动，依然会晃动跑偏。将小船分割成多个独立船舱，把弹珠分散放进各个船舱，能固定弹珠位置，不会四处滚动，稳定小船重心，是最科学合理的改进方法。这种做法从根源上解决弹珠滑动问题，保障小船平稳航行。故选B。
(5)制作竹筏遇到问题时，要遵循工程设计改进流程。正确做法是先认真反思失败原因，对照不足修改完善设计图，再按照新设计重新制作、调试。直接在原竹筏上盲目改动，没有规划和思考，很难解决问题；轻易放弃更是不符合科学探究精神。工程制作本就是发现问题、反思优化、反复改进的过程，只有先改设计再制作，才能有效解决竹筏制作中遇到的难题。故选A。
29．【答案】（1）B
（2）船体积
（3）B
（4）A
（5）B
（6）C
【知识点】制作小船
【解析】【分析】(1)甲船最多承载12个垫圈就下沉，乙船能承载14个，说明乙船的装载量更大。装载量与船的体积、排开水量有关，体积越大、排开水量越多，装载量越强。图A的船体积为8×8×2=128（立方厘米），图B的船体积为6×6×3=108（立方厘米），A的体积更大。装载量较小的甲船对应的折法是 B。
(2)由实验可知，船的载重量与物体的体积有关，船的体积越大，船载重量越大。
(3)制作小船的工程流程遵循科学探究的基本步骤：首先要明确需求、画出设计图（设计），然后根据设计制作模型（制作），接着放入水中测试装载量、稳定性等性能（测试），最后根据测试中发现的问题修改优化（改进）。故选B。
(4)小组合作项目需要团队成员共同参与、分工协作。
A.大家一起讨论方案、统一意见并分工合作，能发挥每个人的优势，高效完成设计制作任务。故A正确；
B.组长独自完成、其他人围观，不利于团队成员参与和学习；故B错误；
C.独自设计制作，不交流讨论，容易出现设计缺陷，也不符合合作探究的要求。故C错误。
故选A。
(5)设计图是制作小船的重要依据，需要清晰规范。标清楚尺寸、标清楚各部分结构，都是设计图的基本要求，能保证制作时准确还原设计。乱涂乱画、字迹潦草，会导致尺寸、结构信息模糊，制作时无法按设计实施，是错误的做法。故选B。
(6)参观展览会时，要遵守公共秩序，文明观展。
A.随意触摸别人的作品，可能会损坏展品；故A错误；
B.大声喧哗，会影响他人观展，都是不文明的行为。故B错误；
C.文明有序、不推不挤不插队，既保障了自己和他人的安全，也体现了良好的礼仪。故C正确。
故选C。
1 / 1广东深圳市福田区、龙岗区2025-2026学年第二学期学科素养巩固 五年级科学 阶段巩固（第一单元～第二单元）
1．我们在课堂上完成了“蚯蚓对光照的选择”实验，最后发现蚯蚓绝大多数聚集到（　　）。

A．明亮处 B．黑暗处 C．没有明显的规律
【答案】B
【知识点】观察蚯蚓的活动
【解析】【分析】蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境，实验中会远离光源，聚集在黑暗处。这是因为强光会导致体表水分蒸发，影响呼吸。故正确答案为B。
2． 鱼必须生活在水里，一旦离开水很快就会死亡。这是因为生物( )。
A．改变环境 B．依赖环境 C．影响环境
【答案】B
【知识点】水对动物生存的作用
【解析】【分析】鱼必须生活在水里，离开水很快就会死亡，说明鱼的生存离不开水环境。水为鱼提供呼吸所需的条件、生存栖息的空间，没有适宜的水环境，鱼就无法正常生活、存活。生物依赖环境，指生物的生长、生存、繁殖都离不开周围合适的环境条件。而改变环境、影响环境，是生物主动对周边环境产生作用、做出改变，和题目里鱼离不开水的现象不符。故选B。
3．将绿豆种子放置在温暖房间的盒子里，半个月后仍然没有发芽，可能的原因是（　　）。
A．没有阳光 B．没有土壤 C．没有水分
【答案】C
【知识点】种子萌发的条件
【解析】【分析】发芽条件是水、空气、适宜的温度，温暖的房间满足适宜的温度、空气。
4． 冬天到了，并不是所有的鸟类都会飞到南方，有一些鸟类，比如麻雀、喜鹊会留在本地，这是因为它们(　　)。
A．缺乏长途迁徙所需的定向导航能力
B．能适应寒冷的环境
C．会通过冬眠度过寒冬
【答案】B
【知识点】动物的适应能力
【解析】【分析】冬天来临，气温降低、食物变少，部分候鸟会迁徙到温暖的南方过冬。但麻雀、喜鹊等留鸟不会南飞，原因是它们能适应寒冷的环境。这类鸟类自身有较强御寒能力，羽毛厚实可以保暖，还能在本地寻找种子、果实、昆虫等食物维持生存。故选B。
5． 把 8棵生长状态良好的绿豆苗分开摆放(如图)，过几天，我们可以观察到放在阴暗处的绿豆苗比放在阳光下的绿豆苗(　　)。
A．粗壮 B．翠绿 C．纤细
【答案】C
【知识点】植物生长的影响因素
【解析】【分析】植物生长离不开阳光，阳光能帮助植物进行光合作用，制造生长需要的营养。放在阳光下的绿豆苗，光照充足，光合作用强，长得茎秆粗壮、叶片翠绿、长势健壮。而放在阴暗处的绿豆苗，缺少充足阳光，光合作用不足，没办法制造足够养分。为了努力寻找光源，植株会拼命向上生长，茎长得又细又长、叶片发黄瘦弱。故选C。
6．仔细观察图中的实验装置，三粒种子均饱满完整，且具备萌发的内在条件。将装置置于 的环境中5天后，只有②号种子发芽了。③号种子不发芽的主要原因是(　　)。
A．缺少阳光 B．缺少空气 C．水温太低
【答案】B
【知识点】种子萌发的条件
【解析】【分析】种子萌发需要三个必备条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气。实验里②号种子处在适宜温度、有水、有空气的环境，条件齐全所以正常发芽。③号种子完全浸泡在水中，水中溶解的氧气少，种子得不到充足的空气，无法进行呼吸作用，也就不能萌发。故选B。
7．为了保护濒危动物及其所处的生态系统，最好的办法是(　　)。
A．把它们放到动物园里，精心喂养
B．把它们都迁移到环境优美的地方
C．建立自然保护区，保护它们栖息地的环境不遭受破坏，维持其所在生态系统的完整性
【答案】C
【知识点】珍稀动物
【解析】【分析】A.把动物放到动物园，只能人工圈养保护，动物失去野外生存能力，无法恢复野外种群。故A错误；
B.随意迁移动物，会破坏原有生态，动物难以适应新环境，存活率低。故B错误；
C.保护濒危动物最科学、最有效的方式是建立自然保护区。自然保护区能完整保护动物原本的栖息地、食物来源和生存环境，维持当地生态系统平衡，让野生动物在自然状态下自主繁衍、正常生活，符合生物自然生长规律。故C正确。
故选C。
8．小科在课堂上成功制作出了一艘能浮起来的橡皮泥小船，但是他发现小船的载重量不大。他和小组同学讨论后，认为是船做得不够大。于是小科打算用铝纸代替橡皮泥继续研究船的大小和载重量的关系。小科认为“橡皮泥小船载重量不大是因为船做得不够大”，这属于(　　)环节。
A．制订计划 B．提出猜想 C．得出结论
【答案】B
【知识点】船的载重量
【解析】【分析】科学探究包含提出问题、提出猜想、制订计划、实验操作、得出结论等环节。题目中小科发现橡皮泥小船载重量小，然后认为载重量不大是因为船做得不够大，这是根据现象做出的猜测与假想，属于提出猜想环节。制订计划，是想好要用什么材料、怎么做实验步骤，而这句话只是想法，不是实验方案。得出结论，是做完实验后根据实验现象总结出的最终规律，还没做实验，不属于结论。小科只是对原因做出推测预判，符合提出猜想的探究环节。故选B。
9．在测试独木舟模型的载重量时，下列重物放置方法最能使它保持相对稳定的是(　　)。
A．
B．
C．
【答案】A
【知识点】船的载重量
【解析】【分析】A.测试独木舟模型载重量时，船身平稳是承载重物的前提。均衡放置重物，能让独木舟左右、前后受力均匀，重心平稳，不容易侧翻、倾斜，可以保持船体稳定。故A正确；
B.正中央叠加重物，会让重心过高，稍微晃动就容易翻船，稳定性很差。故B错误；
C.随意放置重物，受力杂乱不均，容易一边重一边轻，船体极易倾斜侧翻，无法保持稳定。故C错误。
故选A。
10．在测试小船载重量时，当放到第8个垫圈时小船沉没了，则该小船的载重量记为（　　）。
A．6个垫圈 B．7 个垫圈 C．8个垫圈
【答案】B
【知识点】船的载重量
【解析】【分析】测试小船载重量的规则是：以小船刚好不沉没时能承载的最大数量为准。放到第8个垫圈时小船已经沉没，说明小船承受不了8个垫圈的重量。而放7个垫圈时小船仍能平稳漂浮、不会下沉，这是它安全承载的最大数量。载重量要记录船只完好漂浮时最多能承载的物体数量，沉没时的数量不能算作有效载重量，因此这艘小船的载重量应记为7个垫圈。故选B。
11．船在行驶中，稳定性十分重要，不然船就会侧翻，造成事故。下列措施能增加船的稳定性的是(　　)。
A．增加船的底面积 B．增加船的高度 C．增加船的动力
【答案】A
【知识点】制作小船
【解析】【分析】A.船的稳定性和重心、底部支撑面积密切相关。增加船的底面积，船与水面接触范围更大，支撑面变宽，重心更稳，不容易左右倾斜、发生侧翻，能有效提升行驶稳定性。故A正确；
B.增加船的高度，会让船的整体重心上移，越高越容易摇晃、倾斜，反而降低稳定性。故B错误；
C.增加船的动力，只能让船行驶速度变快、前进力量变大，和船身稳不稳定没有关系，不能增加稳定性。故C错误。
故选A。
12．图是平平和组员制作的小船，它是靠(　　)前进的。
A．电力驱动 B．风力驱动 C．蒸汽驱动
【答案】C
【知识点】船的动力装置
【解析】【分析】A.电力驱动，需要搭配电池、马达、螺旋桨等部件，这艘小船没有电力相关装置，因此排除。故A错误；
B.风力驱动需要安装船帆，靠风吹帆获得动力，图中没有风帆结构，不是风力驱动。故B错误；
C.蒸汽小船，一般配有小水槽和加热装置，利用热源把船舱里的水加热变成水蒸气，水蒸气向后喷出，借助反冲力推动小船向前行进，属于典型的蒸汽驱动。故C正确。
故选C。
13．平平和组员在测试自己设计、制作的小船时，小船的航行方向出现了如图偏差，他们应该(　　)。
A．将船舵往水池左侧调一些
B．将船舵往水池右侧调一些
C．用手将船头调正
【答案】A
【知识点】制作小船
【解析】【分析】舵能够控制小船的航行方向，船舵偏转方向会改变水流对船尾的推力，进而修正行驶偏移。小船向右偏离航线，说明船头往右侧拐了。想要让小船回归直行，需要利用船舵反向校正。把船舵向水池左侧调节，水流会对船尾右侧产生推力，带动船尾向右、船头向左，就能纠正向右偏航的问题。故选A。
14．双体船是一种带有两个平行船体的小船，这样设计的主要原因是(　　)。
A．美观
B．提高船的稳定性
C．减小水的阻力，使船行驶得更快
【答案】B
【知识点】制作小船
【解析】【分析】船的结构设计要兼顾稳定性、浮力、行驶速度等性能，双体船双船体结构核心优势是提升平稳性。双体船两个平行船体对称分布，底部支撑面积更大，受力更均衡。在水面航行时，不容易左右摇晃、侧翻，相比单体船稳定性大幅提升，能平稳承载重物，抗风浪能力更强。故选B。
15．安安在翻阅资料时发现有这样一种潜艇模型(如下图)，想让潜艇上浮，我们可以(　　)。
A．从a处往艇外吸气
B．从a处往艇内吹气
C．从a处吹气、吸气都可以
【答案】B
【知识点】物体的沉浮
【解析】【分析】潜艇依靠改变自身重量实现上浮和下沉，当浮力不变时，重量减小则上浮，重量增大则下沉。从a处往艇内吹气时，艇内气压增大，会将水舱内的水从进排水管b压出，潜艇自身重量减轻。当重量小于水的浮力时，潜艇就会上浮。若从a处往艇外吸气，艇内气压降低，外界的水会通过进排水管b进入水舱，潜艇重量增加，会下沉。故选B。
16．珍稀动物如果不能适应环境变化，不论怎样保护最终都难逃灭绝的厄运，所以不需特别保护。
【答案】错误
【知识点】珍稀动物
【解析】【分析】珍稀动物保护是维护生态平衡、生物多样性的重要举措，人类保护能有效帮助动物抵御环境变化，延缓甚至避免灭绝。自然环境变化有自然因素，也有人类破坏栖息地、污染环境等人为因素。很多珍稀动物难以适应环境变化，恰恰是人类活动造成的。人工保护可以通过建立自然保护区、改善栖息环境、人工繁育再野放、减少污染等方式，为珍稀动物营造适宜生存的条件，帮它们适应环境、繁衍种群。不能因为部分动物适应能力弱就放弃保护，放任灭绝会破坏食物链和生态平衡。该观点片面否定了人为保护的作用，逻辑错误。我们必须坚持对珍稀动物进行专项保护，守护生物多样性。故题干错误。
17．当环境发生改变，动物具有一定的环境适应能力。
【答案】正确
【知识点】动物的适应能力
【解析】【分析】生物都具有适应环境的本能，环境发生改变时，动物会依靠自身调节、行为改变等方式适应新环境。当气候、食物、栖息地等环境条件发生变化时，动物可以通过迁徙、改变觅食时间、调整生活习性等方式适应环境。部分动物还会慢慢在身体特征上产生细微变化，以此生存繁衍。每种动物都具备一定的环境适应能力，只是适应能力有强弱之分，并不是完全不能应对环境变化。故题干正确。
18．制作生态瓶时，不需要考虑太多，只要美观即可。 （　　）
【答案】错误
【知识点】制作生态瓶
【解析】【分析】生态瓶由生物和非生物两部分组成，我们制作的小生态瓶要想长期维持稳定，应该注意的是生物的种类和数量要配比合理，不合理，就不能维持生态平衡。
19．几十只青蛙生活在一起，互相依赖，形成一个生态群落。
【答案】错误
【知识点】维护生态平衡
【解析】【分析】生态群落是一定区域内所有生物的总和，包含动物、植物、微生物等多种不同生物，不是单一物种。几十只青蛙只是同一种生物的种群，只有单一物种，缺少植物、其他动物和微生物，无法构成生态群落。生态群落需要多种生物共同生活在同一环境中，彼此相互影响、相互依存，形成复杂的食物关系和生态联系。仅单一的青蛙群体，不符合生态群落的定义。故题干错误。
20．自然界同一食物网中的一条食物链遭到破坏，对其他食物链没有影响。（　　）
【答案】错误
【知识点】食物链、食物网
【解析】【分析】 食物链和食物网中任何一个环节上的生物消失，都会影响其他生物的生活，并破坏生物之间的协调发展和平衡，植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员 。
21．设计我们的小船时，制定方案必须包含计算材料的费用。(　　)
【答案】正确
【知识点】设计小车；制作小船
【解析】【分析】设计小船时，材料费用是实际制作的重要成本因素，若不计算费用，可能导致方案超出预算或浪费材料，不符合工程设计的实用性原则。故题干表述正确。
易错点：可能忽略“成本控制”在设计中的重要性，需理解设计不仅要考虑功能，还要兼顾经济性。
22．潜艇设计成鱼类的身体形状，主要是为了伪装成鱼防止被海洋动物攻击。
【答案】错误
【知识点】仿生技术
【解析】【分析】潜艇模仿鱼类流线型身体造型，核心作用是减小水中阻力，提升航行速度、节省动力，并非为了伪装躲避海洋动物。鱼类天生的流线型身形，能最大程度削弱水的阻碍。潜艇借鉴这种外形设计，可有效降低水的阻力，让潜艇在水下航行更顺畅、速度更快，还能减少能源消耗。海洋动物并不会对潜艇造成攻击威胁，设计初衷也不是伪装。故题干错误。
23．木筏比独木舟行驶更稳定。
【答案】正确
【知识点】制作竹筏
【解析】【分析】船的稳定性和底部接触水面的面积、结构宽度有关，底部越宽大，稳定性越强。独木舟由单根木头挖空制成，船体窄、支撑面积小，容易摇晃侧翻。木筏由多根木头并排捆绑而成，船体更宽大，与水面接触面积更大，重心更平稳，不容易左右晃动。相比之下，木筏平稳性更好，不容易翻船，所以木筏比独木舟行驶更稳定。故题干正确。
24．用钢铁制成的轮船能浮在水面上，这是因为改变了钢铁的体积和形状。
【答案】正确
【知识点】物体的沉浮
【解析】【分析】物体的沉浮与自身排开水量、形状体积有关，相同材质改变形状和体积，沉浮状态会发生改变。实心的钢铁块密度远大于水，放入水中会直接下沉。把钢铁制成轮船的形状后，将钢铁做成空心结构，改变了钢铁的外形和整体体积，大大增大了排开水的体积。排开的水量越大，受到的浮力就越大。当轮船受到的浮力大于自身重力时，就能平稳漂浮在水面上。故题干正确。
25．如果我们制作的小船不能通过测试，要进行改进，不能轻易放弃。（　　）
【答案】正确
【知识点】制作小船
【解析】【分析】做实验不能轻言放弃。
26．平平在三个盘子(分别标为A组、B组、C组)中分别放入等量的棉花，每个盘子里分别放三粒品质相同的绿豆种子，绿豆发芽情况如下表所示。
盘子 A 组 B 组 C 组
温度 25℃ 25℃ 25℃
是否有空气 有 无 有
棉花 干燥 潮湿 潮湿
发芽情况 没有发芽 没有发芽 全部发芽
（1）要研究“空气对种子发芽是否有影响”，应该选择　 　组和　 　组。(填字母)
（2）要研究“水对种子发芽是否影响”，要改变的条件是　 　，保持相同的条件是　 　、　 　等。
（3）分析实验现象可以知道，绿豆种子发芽　 　(选填“需要”或“不需要”)空气。
（4）A组种子没有发芽，是因为缺少　 　。
（5）在对比实验中，对照组和实验组只能有　 　个条件不同。
（6）每个盘子中都放了3粒绿豆种子而不是1粒，主要目的是　 　。
【答案】（1）B；C
（2）控制变量法；温度；空气
（3）需要
（4）水分
（5）1
（6）避免实验偶然性，减小实验误差，让实验结果更准确可靠。
【知识点】种子萌发的条件
【解析】【分析】（1）探究空气对种子发芽的影响时，要遵循控制变量法，只能改变空气这一个条件，温度、水分、种子数量、棉花等其他条件都必须保持相同。观察表格：B组和C组温度都是25℃、棉花都潮湿，唯一不同是B组无空气、C组有空气。A组和C组变量是水分，研究的是水分对种子发芽的影响；A和B组有水分、空气两个变量，不能做对照。因此研究空气的影响，只能选B组和C组。
（2）要研究水对种子发芽的影响，需运用控制变量法，只改变水分这一个条件，其余条件全部保持一致。本题中应选用A组和C组做对照。需要改变的条件是：水分（棉花干湿程度）。需要保持相同的条件是：温度、空气，还有棉花数量、绿豆种子数量、种子品质等。只有严格控制只有水分一个变量，温度、空气等条件完全相同，才能准确得出水是否影响种子发芽的科学结论，保证实验结果真实可靠。
（3）本实验采用控制变量法，对比B组和C组实验条件：两组温度均为25℃、棉花都潮湿，水分和温度条件完全一样；唯一区别是B组无空气，种子没有发芽，C组有空气，种子全部发芽。通过对照可以看出，缺少空气时绿豆种子无法正常萌发，有空气时才能顺利发芽。这充分说明，空气是绿豆种子发芽必不可少的条件，因此绿豆种子发芽需要空气。
（4）对照三组实验条件来看，A组、C组温度同为25℃，都有充足空气，种子品质、数量和棉花用量也完全相同，唯一差别是A组棉花干燥、缺少水分，C组棉花潮湿、水分充足。A组其他发芽条件都具备，唯独没有水分，最终种子没有发芽。由此可以得出，A组种子不能发芽的主要原因是缺少水分，也证明了水分是绿豆种子发芽不可或缺的重要条件。
（5）在种子发芽这类对比实验中，必须遵循控制变量法原则。对照组和实验组之间，只能有一个条件不同，其余所有条件如温度、种子数量、棉花、空气、种子品质等都要保持完全相同。如果同时改变两个或多个条件，就无法判断究竟是哪个条件影响了实验结果，实验就失去科学性。只有只保留一个变量差异，才能准确探究该条件对种子发芽的作用，保证实验结论准确、可信。
（6）如果只放1粒绿豆种子，一旦种子自身本身坏死、干瘪或受意外因素影响，就会直接导致实验失败，得出错误结论。每个盘子放3粒品质相同的绿豆种子，能有效降低单粒种子自身问题带来的偶然误差。多粒种子同时实验，发芽情况更具普遍性，实验数据更有说服力，符合科学对比实验的严谨要求，保证实验结果真实可信。
27．安安的家乡有一片美丽的湿地公园，为探究影响这片湿地生态系统的因素，安安做了下图实验，发现虾以螺蛳为食，螺蛳以金鱼藻为食。请你回答下列问题：
（1）写出该生态系统中的一条食物链：　 　。
（2）实验装置B、C所模拟的生态系统中，不同的环境条件是　 　。
（3）在实验装置B中，为虾提供氧气的是　 　(选填“金鱼藻”“螺蛳”或“细沙”)。
（4）上面三个模拟生态系统的实验中，虾的存活时间最长的是　 　。(填字母)
（5）如果实验装置B中大量增加虾的数量，虾的存活时间会　 　(选填“缩短”或“延长”)。
（6）下列是生态瓶的制作过程，最科学合理的是(　　)。
A．铺沙装水→放螺蛳和虾→种金鱼藻
B．种金鱼藻→铺沙装水→放螺蛳和虾
C．铺沙装水→种金鱼藻→放螺蛳和虾
【答案】（1）金鱼藻→螺蛳→虾
（2）光照（或有无阳光）
（3）金鱼藻
（4）B
（5）缩短
（6）C
【知识点】食物链、食物网；生态瓶的应用
【解析】【分析】(1)食物链的起点是生产者，终点是最高级消费者，箭头表示物质和能量的流动方向。本题中金鱼藻是生产者，螺蛳以金鱼藻为食，虾以螺蛳为食，因此完整的食物链为“金鱼藻→螺蛳→虾”。
(2)装置B处于有阳光的环境中，装置C处于黑暗环境中，其他条件（生物组成、水量、细沙等）完全一致。实验遵循控制变量法，B、C两组的唯一变量就是光照，因此不同的环境条件是光照。
(3)在生态系统中，生产者金鱼藻能通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气。螺蛳和虾是消费者，会消耗氧气；细沙是非生物，无法产生氧气。装置B中，金鱼藻在光照下进行光合作用，产生的氧气溶解在水中，为虾提供呼吸所需的氧气。
(4)装置A中只有消费者，没有生产者，氧气会快速耗尽；装置C中虽然有金鱼藻，但处于黑暗环境中，金鱼藻无法进行光合作用，反而会和虾、螺蛳一起消耗氧气；装置B中，金鱼藻在光照下持续进行光合作用，释放氧气，形成生产者与消费者的物质循环，氧气和食物都能维持较长时间，因此虾的存活时间最长。
(5)装置B的资源是有限的，虾以螺蛳为食，螺蛳以金鱼藻为食。大量增加虾的数量后，虾会快速捕食螺蛳，导致螺蛳数量锐减；螺蛳减少会使金鱼藻失去天敌而增多，但虾因食物短缺会大量死亡，同时虾数量过多会消耗更多氧气，加剧氧气不足，最终导致虾的存活时间缩短。
(6)制作生态瓶时，正确的顺序是先铺沙装水，为生物提供稳定的环境；再种金鱼藻，让生产者先适应环境并开始光合作用；最后放入螺蛳和虾等消费者。这样可以避免消费者刚放入时环境不稳定，也能让金鱼藻先产生氧气，保障消费者存活。选项 A、B 的顺序会导致环境失衡，因此C最科学合理。故选C。
28．平平和安安对船的制作很感兴趣，共同开展探究。
（1）通过查阅资料，他们发现，按照船只出现的先后顺序排序，正确的是(　　)。
A．独木舟→现代轮船→帆船
B．独木舟→帆船→现代轮船
C．帆船→现代轮船→独木舟
（2）他们决定开展船的形状与水阻力之间的关系实验，如下图所示，分别选择和形状的船(除了形状，其他条件相同)，将它们放在水面上相同的起点，同时松开，观察它们行驶到终点的快慢。测得实验数据如下表所示，由此可见(　　)。
船
垫圈质量(g) 30 30
行驶距离(cm) 50 50
所花时间(秒) 3 1.3
A．尖形可以减少水的阻力
B．船首形状与水的阻力大小无关
C．方形可以减少水的阻力
（3）如果小船在行驶过程中不能保持一定的方向，忽左忽右，下列改进的观点中，正确的是(　　)。
A．把小船做得更宽一些
B．把小船做得更长一些
C．安装船舵
（4）因为运送的是弹珠，弹珠滚来滚去，影响小船行驶。下列改进方案最合适的是(　　)。
A．增大小船的体积，不管弹珠怎么滚
B．将小船分割成多个船舱，弹珠分散放入每个船舱
C．将船舱加深，不管弹珠怎么滚
（5）在制作竹筏时，如果遇到问题，下列做法中正确的是(　　)。
A．先反思原因，改进设计图，再进行制作
B．直接在原有的竹筏上改进，不用画图与讨论
C．承认失败，不再继续
【答案】（1）B
（2）A
（3）C
（4）B
（5）A
【知识点】制作小船；船的历史；船的载重量
【解析】【分析】(1)人类船只发展有固定演变顺序，最早古人利用整根木头制作独木舟，结构简单、制作粗糙；之后人们利用风力发明帆船，借助风能远航，航行能力大幅提升；随着工业技术发展，才有了材质坚固、吨位大、速度快的现代轮船。顺序为独木舟→帆船→现代轮船。故选B。
(2)本实验探究船的形状与水的阻力关系，严格控制垫圈质量、行驶距离等条件相同，只改变船首形状。方形船行驶用时3秒，尖形船只用1.3秒。用时越短，说明行驶越快，受到的水的阻力越小。尖形船头更接近流线型，能顺利拨开水流，有效减小水的阻力。实验数据明显证明船首形状影响阻力大小，尖形减阻效果更好。故选A。
(3)小船行驶忽左忽右、无法保持直行，是缺少定向控制结构。船的宽窄、长短主要影响稳定性，只能减少摇晃，不能固定航行方向。而船舵是专门控制船只行驶方向的装置，调节船舵角度就能纠正偏移、保持直线航行。把船做宽、做长只能让船更平稳，解决不了跑偏问题。想要精准控制航行方向、避免忽左忽右，最合适的方法就是安装船舵。故选C。
(4)弹珠容易滚动，会让小船重心偏移，影响行驶平稳。增大小船体积、单纯加深船舱，都无法阻止弹珠随意滚动，依然会晃动跑偏。将小船分割成多个独立船舱，把弹珠分散放进各个船舱，能固定弹珠位置，不会四处滚动，稳定小船重心，是最科学合理的改进方法。这种做法从根源上解决弹珠滑动问题，保障小船平稳航行。故选B。
(5)制作竹筏遇到问题时，要遵循工程设计改进流程。正确做法是先认真反思失败原因，对照不足修改完善设计图，再按照新设计重新制作、调试。直接在原竹筏上盲目改动，没有规划和思考，很难解决问题；轻易放弃更是不符合科学探究精神。工程制作本就是发现问题、反思优化、反复改进的过程，只有先改设计再制作，才能有效解决竹筏制作中遇到的难题。故选A。
29．平平和安安利用同样大小的两张铝箔纸制作了两艘船。两艘船的折法如下图所示，请分析回答问题。
垫圈个数 6 8 10 12 14
甲船 浮 浮 浮 浮 沉
乙船 浮 浮 浮 浮 浮
（1）观察数据，分析可以得知，甲船采用的折法是图　 　(选填“A”或“B”)。
（2）由此可知，材料相同时，　 　越大，装载量越大。
（3）造一艘小船时，按照先后排序，正确的是 (　　)。
A．测试→制作→设计→改进
B．设计→制作→测试→改进
C．改进→设计→测试→制作
（4）在“设计小船模型”的过程中，小组成员应该 (　　)。
A．小组讨论，统一意见，并分工合作
B．组长设计并制作，其他人围观
C．独自设计和制作，讨论交流太浪费时间
（5）在给小船画设计图时，下列说法中错误的是 (　　)。
A．标清楚尺寸
B．乱涂乱画，字迹潦草
C．标清楚各部分结构
（6）在参观“我们的小船”展览会时，下列做法中正确的是 (　　)。
A．随意触摸别的小组作品
B．大声喧哗讨论
C．文明有序，不推不挤不插队
【答案】（1）B
（2）船体积
（3）B
（4）A
（5）B
（6）C
【知识点】制作小船
【解析】【分析】(1)甲船最多承载12个垫圈就下沉，乙船能承载14个，说明乙船的装载量更大。装载量与船的体积、排开水量有关，体积越大、排开水量越多，装载量越强。图A的船体积为8×8×2=128（立方厘米），图B的船体积为6×6×3=108（立方厘米），A的体积更大。装载量较小的甲船对应的折法是 B。
(2)由实验可知，船的载重量与物体的体积有关，船的体积越大，船载重量越大。
(3)制作小船的工程流程遵循科学探究的基本步骤：首先要明确需求、画出设计图（设计），然后根据设计制作模型（制作），接着放入水中测试装载量、稳定性等性能（测试），最后根据测试中发现的问题修改优化（改进）。故选B。
(4)小组合作项目需要团队成员共同参与、分工协作。
A.大家一起讨论方案、统一意见并分工合作，能发挥每个人的优势，高效完成设计制作任务。故A正确；
B.组长独自完成、其他人围观，不利于团队成员参与和学习；故B错误；
C.独自设计制作，不交流讨论，容易出现设计缺陷，也不符合合作探究的要求。故C错误。
故选A。
(5)设计图是制作小船的重要依据，需要清晰规范。标清楚尺寸、标清楚各部分结构，都是设计图的基本要求，能保证制作时准确还原设计。乱涂乱画、字迹潦草，会导致尺寸、结构信息模糊，制作时无法按设计实施，是错误的做法。故选B。
(6)参观展览会时，要遵守公共秩序，文明观展。
A.随意触摸别人的作品，可能会损坏展品；故A错误；
B.大声喧哗，会影响他人观展，都是不文明的行为。故B错误；
C.文明有序、不推不挤不插队，既保障了自己和他人的安全，也体现了良好的礼仪。故C正确。
故选C。
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