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九年级“二模”语文试题
(考试时间：150分仲满分：150分)
说明：
1.本试卷共6页，计21大题（包含单项选择题：第1题的第(4)题、第4题、共2
小题)。
2.答题前，请将本人的学校、班级、姓名准确无误地填写在答晒卡和应的位置上。
3.所有试题都必须在“答题卡”上作答，在试卷或者草稿纸上答题无效。
悠悠古运河，穿城而过。流水千年，滋养着这片温涧土地。让我们一起开启“运河文
脉专题探究”之旅，读懂流淌千年的文明密码，传永运河文化，续写时代斯篇章。
一、积累运用(27分)
1.结合语境，完成题自。(7分)
我是大运河，一条贯通南北、绵延千里的长河。
我从历史的烟河中缓缓淌来，日睹过漕运的千帆竞发，耳闻过古寺的及钟葬鼓。【甲】
我曾满载江南的丝绸、香茗与青花，逆流北上，将江南的温婉推玫散播四方，也曾运载北
国的盐铁、粮裘与良驹，顺流南下，为水乡街巷平添北国的雄浑气魄？
千百年来，我是一条流动的文明纽带，紧紧维系着南北大地的人情与文脉。
如今，我依旧潺溽奔流，碧波荡漾，将沧桑岁月、千年往事与江南风韵深藏水底。悠
悠河水承载者岁月回响，静待世人仁足探寻、静心品读，让堆璨的运河文脉【乙】▲一。
世代传承。
(1)给加点字注音：承载（▲）(1分)
(2)指出划波浪线短语中的错别字并修改：“▲”应改为“▲”(2分)
(3)【甲】处画横线的句子中有标点使用不当，请写出修改意见。(2分)
▲
(4)在【乙】处填入成语，最恰当的·项是（▲)(2分)
A.络绎不绝
B.根深蒂固C.纷至沓来D.生生不息
2.在①一⑧处填写相应的名句。（8分)
让我们跟着诗人游诗路，借山水密码解读文人心境。
【弟一站：浙江绍兴】陆游的“①▲，柳暗花明又一衬”，既写山水回
转之妙，更道出困境中终见希望的豁达与哲思。(《游山西村》)
【第二站：湖南洞庭】孟浩然遥望洞庭，“气蒸云梦泽，②▲
”,湖水
蒸騰、波涛奔酒，暗含着积极入世、渴望施展抱负的心愿。(《望洞庭湖赠张丞相》)
【第三站：湖北武汉】崔灏登校远眺，“晴川历历汉阳树，③一▲”，大江
平阁、草木葱笼，江景明丽开阁，反衬出诗人登临怀古的苍茫与思乡之情。(《黄鹤楼》)
【第四站：南京泰淮】杜牧夜泊秦淮，“④▲一，
夜泊秦淮近酒家。”月色
迷蒙冷寂，暗含对晚唐世事的忧思与悲凉。(《泊秦准》)
【第五站：杨州高邮】秦观笔下“树绕村庄，⑤
一”，春水盈塘、绿环
村落，一派恬静悠然与闲适自在。(《行香子·树绕村庄》)
【第六站：河北喝石山】曹揉凯旋途中观临沧海，“水何澹澹，⑥▲一“，大
海浩渺荡漾，气象雄浑壮阁，寄托着一统天下的壮志与包容天地的博大胸襟。(《观沧海》)
【第七站：西北边塞】王维置身塞外，“⑦▲一，⑧▲“，勾勒出
边塞的雄奇壮丽，尽显诗人的开阔胸襟。(《使至塞上》)】
九年级“一模”语文试题第1页
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1. （1）（1 分）zài
（2）（2 分）“幕” 应改为 “暮”
（3）（2 分）将 “四方” 后的逗号（“，”）改为分号（“；”）
（4）（2 分）D
2. ①山重水复疑无路 ②波撼岳阳城 ③芳草萋萋鹦鹉洲 ④烟笼寒水月笼沙
⑤水满陂塘 ⑥山岛竦峙 ⑦大漠孤烟直 ⑧长河落日圆（每空 1 分，共 8 分）
3. 【任务一】（4 分）示例一：我选第一幅图案（草书 “行” 字）。①紧扣活动主题：
“行” 字精准呼应 “大运河文化阅读行” 的行走研学、沿河寻访的活动主旨，贴合活动
内核；②彰显草书特色：草书笔势连绵流畅、洒脱灵动，线条婉转起伏，恰似运河奔流不息
的姿态，形态优美富有动感；③深厚文化底蕴：草书是中华传统书法艺术，古韵悠长，与大
运河千年历史文脉相辅相成，兼具古典美感与文化气息，完美契合运河文化宣传的需求。
示例二：我选第二幅图案（小篆 “阅” 字）。①主题契合：小篆古雅厚重，紧扣 “大运
河文化阅读行” 的活动主题，凸显品读运河文脉的核心内涵；②意境相融：字形古朴典雅，
搭配下方山水纹样，巧妙呼应运河两岸山水相依的自然风貌；③文化底蕴：篆书自带历史古
韵，与大运河千年悠久历史相得益彰，彰显运河文化的厚重与传承。
【任务二】（4 分）示例：①安丰卜页 —— 水乡风物藏清鲜，薄页天成味自然。②泾河大
糕 —— 绵柔糕韵承古法，一缕甜香润荷乡。③宝应藕粉圆子 —— 清荷凝韵揉珍味，圆子
含香醉水乡。④氾水长鱼面 —— 运河活水育鲜鳞，一碗鱼汤润流年。
【任务三】（4 分）示例：大家好，欢迎大家来到水乡宝应。咱们的家乡话是这么说的：外
面下大雨，没带伞，介个好呢？意思是，怎么办、如何是好。（或：多晚子了？意思是，几
点了、什么时候了。/ 别人跟你说话时，不要眼望呆，要有回应。意思是，眼神发呆、愣头
愣脑、反应迟缓。/ 或：院子里凉快，拿个小爬爬出去乘凉。意思是，小板凳、矮凳子。）
你学会了吗？
4. （2 分）C
5. （4 分）示例一：保尔。他历经战场负伤、病痛折磨、全身瘫痪双目失明等重重磨难，
却从未向命运低头。始终坚守理想与初心，在逆境中坚持读书、创作，顽强抗争、永不言弃。
他外表隐忍温和，内心意志刚强，恰如流水至柔有骨，纵使历经坎坷险阻，依旧坚守本心、
一往无前，拥有穿山裂石般的精神力量。
示例二：红军。长征途中，他们跋雪山、过草地，缺衣少食、强敌围追堵截，处境艰难却始
终心怀信仰。他们面对磨难与强敌，却意志坚定、百折不挠，迎难而上、奋勇前行。红军以
柔弱之躯扛起使命，历尽艰险仍初心不改，尽显刚强的精神品格。
6. （4 分）示例一：林冲：风雪山神庙中，林冲听闻陆谦等人谋害自己的密谋，选择怒杀
仇人。这次选择让他彻底放弃隐忍妥协、期盼朝廷招安的幻想，从逆来顺受的禁军教头，彻
底走向反抗，被逼上梁山。
示例二：简 爱：婚礼上得知罗切斯特已有疯妻，她选择毅然离开桑菲尔德。虽身陷流浪窘
境，却守住了人格自尊与平等底线，拒绝依附与道德妥协，最终收获平等真挚的爱情。
7. （4 分）示例一：《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤
野先生》等篇目各自独立，记叙不同人生片段，如同大运河分段开凿，看似零散拼凑。全书
以回忆为线索，既追忆童年往事与亲友师长，又批判封建礼教与旧式教育，情感与思想主旨
贯穿统一。
示例二：《儒林外史》没有固定主角，由众多独立故事连缀而成。如范进中举写科举痴迷、
严监生临终惜灯草写吝啬、王冕拒官归隐写淡泊高洁，各章节人物不同、情节独立。这些看
似独立的篇章，串联起封建儒林的众生相，揭露了科举制度的腐朽。
8. （2 分）示例一：“疑” 字凸显草木幽深、道路曲折，使人误以为前路断绝；“忽” 字
点明骤然发现，出人意料。二字前后呼应，由疑惑转为惊喜，层次生动，富有意趣。
示例二：运用以声衬静（以动衬静）的手法。幽深荒寂的水边本十分安静，忽然传来河边人
家的欢声笑语，以喧闹衬幽静，突出景色曲折幽深，写出诗人偶遇的惊喜。
9. （4 分）示例：①《秋日三首》：北宋太平时期，社会安定。诗人泛舟家乡邗沟，描写
秋夜清水水乡风光，意境空灵清幽，抒发闲适恬淡、热爱自然的平淡情怀。②《初入淮河四
绝句》：南宋时期，淮河为宋金国界，国土分裂。淮河两岸船只各自朝着相反方向驶离，水
波相交却也无能为力。作者借此隔绝之景，抒发山河破碎的伤痛、家国沦丧的悲愤，情感沉
郁沉重。
10. （1 分，每空 1 分，共 4 分）①从；②在…… 之前；③沿着；④总共
11. （2 分）漕舟行海上 / 岛人畏漕卒 / 多闭匿
12. （2 分）①（曹瑄跳下战马奋力射箭，脚部受伤，包扎好伤口继续作战。）
（2 分）②（曹瑄）亲自治理漕运河道长达三十年，全部没有失策疏漏。
13. （4 分）作战方面：卜木瓦寨之战，身陷重围、足受伤仍裹伤苦战，保全军队。体现：
骁勇善战、坚韧刚毅、临危不惧。
理政方面：管理海运时，开放贸易、公平物价，安抚沿海百姓。体现：体恤民情、宽厚仁和、
治理有方。
治水漕运：开凿清江浦、修建水闸、疏浚河道、修筑湖堤，三十年间规划精密、举措完备。
体现：才干卓越、务实能干、眼光长远、做事周全。（选择其中两个方面即可）
14. （2 分）三、四
15. （2 分）中青年游客占绝对主导，中老年次之，青年学生群体占比比较小。美食体验的
增速最高，同比增幅显著，是增长最快的旅游类型。多数旅游目的地的增速在 2025 年较
2024 年有所提升，仅亲子研学出现负增长。
16. （1 分）二
17. （6 分）示例：局长叔叔，您好！经过调研，我们觉得咱们县的旅游发展可以从以下几
个方面改进。首先，依托大运河千年漕运历史与本土水乡文化，修复古街原有风貌，弱化过
度仿古设计，还原古城真实肌理，凸显运河古镇特色。其次，优化商业业态，减少同质化连
锁商铺，引入荷藕美食、水乡特产、非遗手作等本土特色店铺，提升街区独特辨识度。再次，
创新文化展示形式，打破静态陈列模式，增设非遗体验、民俗展演、运河故事互动项目，丰
富沉浸式游玩体验。另外，还可以借助短视频等新媒体平台，拍摄老东门风光、运河文化、
荷乡特色内容，扩大品牌宣传，扩大 “运河水韵，荷乡宝应” 的影响力，以线上流量带动
文旅发展。祝愿家乡的旅游事业蓬勃发展。（符合语境，且能写出两个不同方面的建议即可）
18. （5 分）①朴实坦荡（气象阔大、纯朴生机）②热烈奔放（直白率性）③健康水灵④见
惯运河往来权贵名流⑤到外乡讨生活（意对即可）
19. （4 分）示例一：将江南之水与里下河之水对比。江南水清绮妩媚、灵秀娇柔，带着文
人的婉约心事；里下河之水朴实坦荡、气象阔大、充满乡野本色。通过对比，突出里下河水
质朴开阔、自然本真的特点，奠定全文淳朴硬朗的乡土基调。
示例二：将苏州话和扬州话对比。苏州话甜糯软啭，绵软内敛；扬州话也嗲，却有硬度、有
风骨，流丽活泼，雅俗共赏，更具书卷气。通过对比，突出扬州话刚柔兼具、爽朗鲜活、不
拘谨的特点，尽显里下河方言的独特气韵。
示例三：将江南吴歌和里下河歌谣对比。江南吴歌含蓄缠绵、欲说还休；里下河歌谣情感直
白、火辣火辣直白宣泄。对比凸显里下河歌谣热烈奔放、直白率性、乡土气息浓郁的风格。
示例四：将江南女子与里下河女人对比。江南女子娇娆柔弱、精致雕琢；里下河女人泼辣大
方、朴实健朗，务实坚韧、从容大气。反差鲜明，突出里下河女子自然本真、泼辣干练、充
满野性生机的形象。
20. （5 分）示例：不赞同。
选材上：形散神聚。方言、歌谣、水、女人等内容，看似零散，全都围绕里下河地域风情展
开：水是地域底色，女人是水乡生命主体，歌谣是乡土情感寄托，方言、物产都是当地独有
的地域符号，选材统一集中。
主题上：紧扣核心所有事物共同服务于中心：突出里下河自然本真、坦荡开阔、奔放鲜活、
充满野性生机的地域风情与乡土人文气韵，抒发了对里下河风土人情的喜爱与由衷赞美。
那盆被打碎的兰花
我至今记得那个初夏的午后，阳光透过教室的窗，在课桌上投下斑驳的光影，也照亮了
我那盆摆在窗台上的兰花。
那是爷爷亲手培育的墨兰，我特意带来参加班级的绿植展。墨兰的叶片修长挺拔，像一
把把凝着翠色的剑，淡紫色的花苞藏在叶间，透着清雅的香气。我视若珍宝，每天都要细细
打理好几回。
那天午休，我刚走出教室，就听见 “哐当” 一声脆响。回头望去，只见班里最调皮的
男生小宇站在窗台边，脚边是我那盆摔得粉碎的兰花盆，泥土撒了一地，兰叶也被折断了好
几片，花苞蔫蔫地垂着，像是在无声地哭泣。
周围的同学都围了过来，有人小声说：“这下小宇闯大祸了！” 小宇涨红了脸，手足
无措地站在原地，攥着衣角，声音带着哭腔：“我不是故意的…… 我只是想凑近看看花，
不小心碰倒了……”
我心头的火气 “腾” 地一下窜了上来，眼睛也红了，攥紧拳头就要冲上去理论。就在
这时，班主任李老师走了进来，她先安抚了我，又蹲下身，和小宇一起慢慢把兰苗从泥土里
扶起来，小心地捡出断了的叶片。
李老师轻声对我说：“这盆兰花是你的宝贝，老师知道你心疼。但小宇不是故意的，他
已经知道错了。宽容不是软弱，是给别人改错的机会，也是给自己留一份从容。”
看着小宇愧疚的眼神，我想起爷爷常说的：“待人要宽厚，就像大地包容万物，才能长
出好花好草。” 我慢慢松开了拳头，对小宇说：“没关系，我知道你不是故意的，我们一
起把它种回去吧。”
小宇愣住了，随即用力点头。我们一起找了新的花盆，小心翼翼地把兰苗栽好，浇上透
水。后来，小宇每天都主动帮我给兰花浇水，还特意查了养兰的知识，我们成了很好的朋友。
那盆墨兰也慢慢缓了过来，重新抽出了新叶，开出了淡雅的花。
多年后，每当我看见那盆墨兰，就会想起那个午后。原来宽厚与包容，从来不是忍气吞
声，而是以一颗温柔的心，接纳他人的无心之过，让矛盾化作温暖，让隔阂变成情谊。这份
包容，就像兰香一样，在岁月里悠悠绵长。

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