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广东省深圳市福田区实验教育集团侨香学校2025-2026学年八年级下学期语文期中素养测试卷
介绍经典。
在中华五千年的历史长河中，孕育了太多让人为之陶醉的经典。它们如长河奔涌，我们可以在词语的褶皱间(①zhuī sù)永恒的文明密码。《诗经》是中国古代诗歌的开端，其中的朦胧意象，将先民情愫织入草木纹理。读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采，有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔；你能聆听水的旋律，有的婉转低回，有的澎湃激昂……《史记》用“究天人之际”的史笔，在青铜铭文般的叙事中迸发出(②zhèn hàn)时空的力量。《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞”作为千古名句，其浑然天成的意境与 ③ 的完美性高度契合。诸子典籍更蕴藏 ④ 的智慧循环——老子“大曰逝，逝曰远”的宇宙观，恰与《周易》阴阳流转之道遥相呼应，仍令今人 ⑤ 。这些经典是刻在竹简绢帛上的文明基因，在千年传抄中淬炼出超越时空的生命力。
1．请根据文段中的拼音，写出正确词语。
①　 　②　 　
2．结合语境，请将正确的选项填在横线处。
③　 　④　 　⑤　 　
A.周而复始 B.叹为观止 C.天衣无缝
3．画线句子有语病，请将修改后的正确句子写下来。
4．请仿照示例，续写一个句子，使之与前两句构成一组排比句。
读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采，有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔；你能聆听水的旋律，有的婉转低回，有的澎湃激昂；你能①　 　，有的 ②　 　，有的③　 　。
5．【读书论坛】图书馆邀请部分学生代表参加了关于读书的交流。小深参与了这次论坛，部分同学提出了自己的观点，请你为小深做出合理的应对。
学生代表1：我觉得现在读书的时间太少，不能沉下心来深入地阅读。
小深： ①　 　
学生代表2：我觉得读书对提高成绩没有立竿见影的效果，有时间还不如多做两道数学题呢。
小深： ②　 　
6．在“声情并茂诵古诗”环节中，小圳同学想组织大家齐诵一句口号增强气势。请你从下列词语中选出三个，仿照上句，组成下句。
触摸历史尘埃，　 　。
传承 精神 诗词 历史 彰显 华彩 美德
同学们以“风”为线索，汇编了一份古诗文整理单，请你一起完成。
7．
梳理诗句，理解主题
主题 摘录诗文 观景悟情
自然风光 ①芳草鲜美，　 　。(陶渊明《桃花源记》) 看草美花繁，叹桃林奇景
②　 　，波撼岳阳城。(孟浩然《望洞庭湖上张丞相》 绘洞庭壮阔，感湖水磅礴
民俗风情 ③参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，　 　。(《关雎》) 见声韵传情，感质朴纯真
④　 　，宛在水中央。(《蒹葭》) 寻伊人不得，抒执着追求
⑤　 　，⑥　 　。纵我不往，子宁不嗣音？(《子衿》) 望衣影萦梦，发相思之情
文人风骨 ⑦　 　， ⑧　 　。 (王勃《送杜少府之任蜀州》) 思相隔之远，抒情谊之深
8．式微
《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？《诗经》中的“风”，本指各地的民间歌谣。其中有一类被称为“怨刺诗”，主要产生于西周中晚期，当时社会矛盾加剧，百姓不堪重负，请从修辞手法的角度，赏析“微君之故，胡为乎中露？”
【任务三：探究经典】
9．同学们以“人物形象”为专题对《经典常谈》进行名著探究，下面是探究结果的部分内容，请你联系原著，将下面表格中的内容补充完整。
序号 人名 人物形象 名著精彩选段
A 苏秦 ①　 　 妻子，嫂嫂，父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。
B ②　 　 爱国爱民 《楚辞》中③《　 　》是千古流传的杰作。这一篇大概是二次被放时作的。他感念怀王的信任，却恨他糊涂，让一群小人蒙蔽着。文中诗人倾诉对楚国命运和人民生活的关心。
C ④　 　 忍辱负重 在⑤《　 　》中，他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”为宗旨，记录了从黄帝到汉武帝时期的历史，是我国第一部纪传体通史。
10．读完《经典常谈》中三位历史人物的相关篇章后，小深内心久久不能平静。请结合书中内容，为《经典常谈》写一则推荐语。(可以从内容、写作特色、作用等方面作答)
阅读甲、乙文言文，完成下题。
【甲】
小石潭记(柳宗元)
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
【乙】
钴鉧潭西小丘记(节选)(柳宗元)
得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。
丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。枕席而卧，则清泠之状与目谋，潜潜之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。不匝旬而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。
11．解释下列句中加点词语的意思。
①水尤清冽　 　
②佁然不动　 　
③货而不售 　 　
④烈火而焚之　 　
12．用现代汉语翻译下列句子。
①其岸势犬牙差互，不可知其源。
②嘉木立，美竹露，奇石显。
13．甲、乙两文都描写了自然景物，分别概括小石潭和钴鉧潭西小丘的景物特征。
14．甲文“以其境过清，不可久居”与乙文“悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋”，体现了作者不同的心境，请结合文章内容谈谈你的理解。
阅读下面说明文，完成下题。
【材料一】南头古城：从千年古城到文化名片
南头古城拥有近1700年郡县变迁史，不仅是历代岭南沿海地区行政、经济、文化和军事的中心，更被誉为“粤东首府、港澳源头”。然而随着城市化进程加快，这座千年古城一度陷入“城中村”困局：人居环境恶劣、产业老旧低端、违章建筑泛滥。
2019年，南头古城保护与利用项目启动。改造严守两条底线：一是“风貌不破坏”，保留“六纵一横”衡巷肌理，1处省级，4处市级文保单位均按“修旧如旧”原则保护；一是“民生不脱节”，不打乱原有社会结构，在高密度城中村“腾”出口贷公园等体闲空间。2020年8月，南头古城领新开街，明清民居、民国骑婚经精细修缮后输入现代功能，者当铺变义创展厅，旧民居改成特色咖啡馆。如今的南头古城，每年吸引游客超千万人次，已成为大湾区城市更新的典范。
(选自深圳市城市更新局《深圳有饥更新|南头古城新生记》2026年3月6日，有删改)
【材料二】“非遗+科技”：古城新生再出发
2025年12月19日，由南头街道办事处等共同打造的“非遗+科技”创新试验场在南头古城正式启动。试验场将依托古城“全城历史文化聚落”与深圳科技、数字内容等产业优势，构建“一体两翼”创新模式。“一体”指南头古城“非遗+科技”创新试验题主体，负责项目整体规划与运营；“两翼”分别聚焦科技赋能古城保护运营，以及通过基础研究与创意设计推动非遗佳承转化。
合作方将联合政府、高校、企业等多方力量，开展理论研究、数字化建档等工作，促进非遗元素的现代表达与商业转化。深圳元象信息科技有限公司将在古城探索“AI+非通”应用，助力景泰蓝等非遗数字资产建设与智能保护，打造虚实融合的沉浸式传播生态。中国艺术研究院工艺美术研究所副研究员陈聪认为，南头吉域正成为深圳非遗保护与焕新的重要场域，为非遗生态式整体保护提供了实践样本。
(选自南山区政府官网《南山南头古城启动“非遗+科技”创新试验场》2025 年12月22日，有删改)【材料三】年轻城市的“历史执念”
2025年，深圳市南山区成为中国首个“GDP万亿区”。在这个以“速度与创新”为标签的地方，却藏着一座灰墙黄瓦的南头古城，呈现出一种奇妙的反差。
改造后的南头古城通过窄窄的街道传达出浓厚的古朴之味，配合紧凑多变的动线，让游客保持想逐下去的心情。街区保留了“一纵一横”的原生街巷结构，避免了大拆大建、随处转身走入一道小巷，眼前的光景可能就从商业街区切换至居民楼中庭，保留了浓浓的社区烟火气。相比一些过度商业化的古城景区将原住居民全部迁出，南头古城的原住民依然在古城内生活，原有的生活节奏依旧不变。
古城内业态多元，文化展览、创意办公、特色餐忱等相继落地，历史遗迹作为打卡点栽落在咖啡厅、工艺品店和奶茶店旁边，口袋公园、小型广场穿插在街道的边边角角，让游客在“行走——停留——体验”之间自如切换。
(选自澎湃新闻《深圳的“历史执念”：从城中村到南头古城》2026年4月13 日，有删改)
15．下列对以上材料内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．材料一中，南头古城改造遵循“风貌不破坏”和“民生不脱节”两条原则，在保护历史风貌的同时保留了原有社会结构。
B．材料二中， “一体两翼”创新模式的“一体”是指南头古城“非遗+科技”创新试验场主体， “两翼”分别聚焦科技赋能和传承转化。
C．材料三中，南头古城改造后商业气息浓厚，将原住居民全部迁出以统一规划商业业态，实现了古城的整体焕新。
D．三则材料分别从古城保护改造、非遗科技融合、更新改造成果等角度，展现了南头古城从千年古城到文化名片的蜕变历程。
16．南头古城在改造过程中是如何平衡“保护”与“发展”关系的 请结合材料一和材料三简要概括。
17．材料二提到南头古城正成为“非遗生态式整体保护的实践样本”。结合材料二，说说南头古城在非遗保护方面有哪些创新举措。
18．南头古城被称为“深圳城市历史的起点”。请结合三则材料及生活实际，谈谈南头古城的保护与活化对城市文化传承的启示。
阅读下面文章，完成下题。
坝光枫叶别样红
焦朝发
①中秋时节，虽然南方的阳光还滞留着些许炽烈，可那一缕缕凉爽的风带来了一阵阵清凉，给人心怡的畅快。天蓝得深邃，水清得透彻，自然清新的空气弥漫在山海之间。对于山海相连的坝光来说，秋意渐浓了。
②排牙山的风啊，日夜不息。牵着山的衣角，挽着云的彩带，携着落叶的手，缓缓地展开了秋天的画卷，恣意地把秋色渲染。如此美好的景致，不想辜负了这慷慨的大自然。找一个晴朗的日子，约上几位友人，在季节的转角处，远离城市的喧嚣，投入到坝光的怀抱，去品味那种铺天盖地的红。
③“采菊东篱下，悠然见南山”。走进坝光，很快就会被这里的蓝天白云、起伏的低丘、葱茏的山林、广阔的绿野、绵长的海岸吸引住。这里远离都市的嚣闹，拥抱着清新自然。幽静的客家围屋旁、林荫小道边，随处可见百年古树。一群群白鹭悠闲自在地徜徉在沿海红树林里。它们站在柔美的红树边觅食或凝望远方，那亭亭玉立的样子是那般楚楚动人；或在海面上成群飞翔，那灵动的身影和飞翔的舞姿，给平静的海面增添了许多生机和曼妙，把那片水域渲染得犹若花瓣纷飞。进入悠悠小村，仿佛进入一个梦中的世外桃源。
④“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。这个时节，其它树的叶子都开始枯黄凋落，而枫树一年中最为灿烂。从远处看，一棵棵高大的枫树就像一束束巨大的火把，枫树的树叶火红火红的，红得发光，红得鲜亮。小路旁边，枫树染成了不同的颜色，几棵枫树的枝桠疏密交织，叶子局促地拥抱在一起，好似一团红红的火焰。连澄清的天空都被渲染，含羞地泛起了红晕。那一片片枫叶在转凉的秋风中轻轻地摇曳着，酷似一张张微笑的小红脸儿，正迎接那华美金秋的到来。
⑤车随着轻松的音乐在熟悉的林间道路上慢慢前行，心随着山野树林去赴自然的约会。走过一段又一段的路，欣赏一村又一村的景。你看那飘红的枫树，在高高的山上，在远处的山回里，在对面的鱼塘边，在我们的眼眸里，流红飞火，喷焰吐丹，如此炽烈，如此绚烂，我们的心早已被这种璀璨的色彩所陶醉、所感染！一种生命怒放的力量悄然而生，在我的胸腔里迅速累积膨胀。
⑥枫叶，点缀和装扮着秋天，为秋天穿上了最美的衣裳。沉默的山林有了火红的枫叶，便有了激情，有了动感，有了灵魂。枫叶在清风吹拂下一个劲儿地飘舞，在阳光照耀下一个劲儿地欢笑，在人们的称赞中一个劲儿地展示自己柔美的身姿，似彩蝶狂舞，似浅唱低吟。枫林旁边，海水碰撞着岩石的声音，好像在与红枫窃窃私语，又似形成了枫林海语绝妙的合奏。海醉了，红枫醉了，我的心更醉了。
⑦我徜徉在枫林里，如同漫步在唐诗宋词的古韵里，仿佛踏进了流芳百世的油画里。伫立在枫树下，尽情地欣赏枫叶赋予的静美，心也随着枫叶舒展。风也懂得情调，它把绚丽的枫叶吹得纷纷扬扬，漫天飞舞，片片枫叶犹如一只只火蝴蝶，铺天盖地，把我的思绪带入了无边的遐想里。我仿佛看见它们在春天里发芽，在夏天里成长，在秋天里辉煌。它们飘落了，依然是一道美丽的风景线。它们用生命最后的色彩，装点着大地，回报着自然，演绎着生命的壮美。
(选自《眷恋这一方水土》，有删改)
19．作者在坝光看到了哪些景物 这些景物分别有怎样的特点 请根据文章内容，完成下面表格。
看到的景物 景物的特点
蓝天白云、低丘、山林、绿野、海岸 ①　 　
②　 　 古朴幽静，历史悠久
③　 　 亭亭玉立，灵动曼妙
④　 　 火红灿烂，绚丽热烈
20．请从修辞手法的角度，赏析第②段画线句子。
21．文章第③段和第④段分别引用了“采菊东篱下，悠然见南山”和“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”两句古诗。请任选一处，分析其作用。
22．第⑥段写道“海醉了，红枫醉了，我的心更醉了”，请结合全文，说说作者“醉”的原因有哪些。
23．本文是一篇描写深圳本土风物的散文。请结合文章内容，谈谈作者在描写坝光枫叶时，寄寓了怎样的思想情感。
24．阅读下面的文字，按要求作文。
朱自清先生在《经典常谈》序言中说，希望读者“把它当作一只船，航到经典的海里去”。其实，我们每个人的成长路上，都有这样一艘“船”——它可能是一本好书，一句良言，一位良师，一个梦想，甚至是一碗深夜的甜汤……它载着我们渡过懵懂的河，驶向更开阔的人生。
请以“那一艘载我远行的船”为题，写一篇不少于 600字的文章。
要求：①文体不限(诗歌除外)；②感情真挚，不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
答案解析部分
【答案】1．追溯；震撼
2．C.天衣无缝；A.周而复始；B.叹为观止
3．中华五千年的历史长河，孕育了太多让人为之陶醉的经典
4．欣赏月的风韵；朦胧含蓄；明朗旷达
【知识点】音形相近字字形辨析；解释；续写式仿写；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（3）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（4）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
1．第1空，zhuī sù，应写作：追溯，意思：逆流而上，比喻探索事物的由来、根源或历史。”溯“不要写成”塑、朔“；
第2空， zhèn hàn ，应写作：震撼，意思：震撼 指心灵受到强烈冲击，或土地剧烈摇动。”撼“不要写成”憾“。
故答案为：追溯；震撼
2．A：“周而复始” ：对应老子“大曰逝，逝曰远”与《周易》阴阳流转的宇宙观，体现万物循环往复的哲学思想，突出“智慧循环”的持续性与规律性；故填在④处；
B：“叹为观止” ：表达今人对古代深邃思想的由衷赞叹，情感强度与语境中的“仍令今人”相匹配，体现经典跨越时空的震撼力；故填在 ⑤处；
C：“天衣无缝” ：形容“落霞与孤鹜齐飞”这一画面浑然天成、毫无雕琢痕迹，与“意境”的完美性高度契合，强调艺术表达的自然圆融，故填在③处。
故答案为：C；A；B
3．划线句子成分残缺，缺少一个主语，可将“在、中”删去。
故答案为：中华五千年的历史长河，孕育了太多让人为之陶醉的经典
4．分析原句结构：前两句分别围绕“山的风采”“水的旋律”展开，采用“领略/聆听+事物+有的…有的…”的排比句式，且两个“有的”后是相反或不同的特点；然后确定仿写方向，比如“花的姿态”“月的神韵”“风的情致”等，确保与“山”“水”同属自然或古典意象范畴。再思考与之 匹配特点 ：所选意象的两个特点要形成对比，如“含苞待放”与“灿烂盛开”，“朦胧柔和”与“皎洁明亮”，符合排比句的对仗要求，注意贴合语境：语言风格要与前两句一致，保持优美、典雅的书面语，体现读古诗的美妙体验。比如：你能欣赏花的姿态，有的含苞待放，有的灿烂盛开；你能感受月的神韵，有的朦胧柔和，有的皎洁明亮；你能品味风的情致，有的温柔拂面，有的呼啸而过。
故答案为：示例：欣赏月的风韵 ；朦胧含蓄；明朗旷达；示例二：欣赏花的姿态；含苞待放；灿烂盛开
5．【答案】示例：其实我们可以利用课间、睡前这些碎片时间呀，积少成多也能读不少书；而且沉下心阅读还能帮我们放松身心，反而能让后续学习更高效呢。；示例：读书的效果是潜移默化的，它能提升理解能力和逻辑思维，这些能力对解数学题也很有帮助哦，比如应用题的理解就离不开阅读能力，长远来看收获更大呀！
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】第 1处，应针对“读书时间少”的问题，提出利用碎片时间的具体可行方法，同时点明阅读对放松身心、提升学习效率的附加价值，回应合理且有建设性。比如：我特别理解这种感觉！其实不一定非要整段时间，比如课间、睡前抽10分钟读篇散文或短诗，慢慢养成习惯，反而更容易沉下心。我试过每天读几页《小王子》，不知不觉就读完了，还挺有成就感的
第2处，应 针对“读书对成绩见效慢”的观点，解释阅读的长期影响——潜移默化提升核心能力，并联系数学学科（如应用题）说明其间接帮助，让回应更具针对性和说服力。比如：我以前也这么想，但后来发现读书帮我提升了理解能力。比如做数学应用题时，我能更快抓住题干关键信息；写作文时也能顺手用上书中的例子。而且读书能让我们更会思考，这种能力可比做几道题影响长远多啦。
故答案为：示例：其实我们可以利用课间、睡前这些碎片时间呀，积少成多也能读不少书；而且沉下心阅读还能帮我们放松身心，反而能让后续学习更高效呢；读书的效果是潜移默化的，它能提升理解能力和逻辑思维，这些能力对解数学题也很有帮助哦，比如应用题的理解就离不开阅读能力，长远来看收获更大呀！
【点评】本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
6．【答案】示例一：传承诗词华彩；示例二：彰显诗词精神
【知识点】对联
【解析】【分析】 分析上句结构 ：“触摸历史尘埃”是“动词+名词+名词”的动宾结构，其中“历史尘埃”是偏正短语，核心是“尘埃”，“历史”修饰“尘埃”，整体表达与历史相关的动作； 筛选词语匹配结构 ：从给定词语中选“传承”“诗词”“华彩”，“传承”对应“触摸”（动词），“诗词华彩”对应“历史尘埃”（偏正短语），结构一致； 贴合主题 ：口号要围绕“诵古诗”，“传承诗词华彩”既体现对古诗文化的传承，又与上句“触摸历史尘埃”在语义上呼应，增强气势。
故答案为：传承诗词华彩（彰显诗词精神）
【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
【答案】7．落英缤纷；气蒸云梦泽；琴瑟友之；溯游从之；青青子衿；悠悠我心；海内存知己；天涯若比邻
8．运用了反问和比兴的修辞手法 ，强烈表达了主人公对劳役无度的愤懑与控诉，同时含蓄揭示了统治者与民众之间的不平等，引发读者共鸣，增强了情感的力度与诗歌的感染力。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。
7．第1空，填下句，“落”不要写成“洛”；“缤纷”不要写成“宾分”；
第2空，填上句，“蒸”不要写成“丞”；“泽”不要写成“择、铎、译”；
第3空，填下句，“琴”的下面是“今”不要写成“令”；
第4空，填上句，“溯”不要写成“塑、朔”；“从”不要写成“丛”；
第5、6空，填前面两句，“青”不要写成“清”；“衿”不要写成“矜”；“悠悠”不要写成“幽幽”；
第7、8空，理解性默写，提示语：思相隔之远，发相思之情，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”。
故答案为：落英缤纷；气蒸云梦泽；琴瑟友之；溯游从之；青青子衿；悠悠我心；海内存知己；天涯若比邻
8．以“胡为乎”（为何要）的反问句式，强烈表达了主人公对劳役无度的愤懑与控诉。本可安居家中，却因“君之故”而不得不露宿风霜，语气中充满委屈与质问，比直述更具情感冲击力。“中露”（在露水中）并非实指，而是以露水侵身的艰辛处境起兴，象征百姓为君王之事饱受煎熬。这种以自然景象烘托处境的手法，含蓄揭示了统治者与民众之间的不平等，引发读者共鸣。
故答案为：运用了反问和比兴的修辞手法 ，强烈表达了主人公对劳役无度的愤懑与控诉，同时含蓄揭示了统治者与民众之间的不平等，引发读者共鸣，增强了情感的力度与诗歌的感染力。
【答案】9．勤学苦读；屈原；离骚；司马迁；史记
10．示例： 《经典常谈》这本书是朱自清先生写给大众的国学入门书，它梳理了从先秦诸子到《史记》《汉书》等经典的发展脉络，我们能从中认识苏秦发奋苦读的韧性、屈原忧国忧民的情怀、司马迁忍辱著史的坚守，轻松触摸到中国传统经典的脉搏。它没有晦涩的考据，朱自清先生用浅白亲切的语言把复杂的学术理路讲得清晰生动，就算是刚接触国学的初中生也能读得津津有味。想要推开经典的大门，感受传统文化的魅力，这本书绝对是你不错的选择！
【知识点】拟定标语、宣传语等；作品的人物形象；作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查推荐语的写作。推荐语：重在“推介”，目的在于让人喜欢.一般写法：读懂文章，把握文章体裁类型及主题.要向读者介绍一篇文章，首先应该告诉大家文章的主要内容.然后应该介绍这篇文章值得推荐的地方，即文章的主要特点.可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面.一般可从主题理解、语言风格、文章写作方法等方面入手.阐述时可适当引用、概括相关语句，加以具体说明。作品推荐写法格式：名著（作品）+内容（思想内涵、人物形象、写作特色）+赞美。
9．第1空，由苏秦的事迹：“妻子，嫂嫂，父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上”的描述，可概括为：勤学苦读；
第2空，由《楚辞》可知，作者是屈原，故填：屈原；
第3空，“千古流传的杰作”“二次被放时作”的作品是《离骚》。该作品以理想与现实的冲突为主线，以花草禽鸟比兴、“求女”神境为象征，借助自传性回忆中的情感激荡与幻境交替展开全诗。作品倾诉了对楚国命运和人民生活的关心，哀叹奸佞当道，主张“举贤而授能”“循绳墨而不颇”，还提出“皇天无私阿”对天命论进行批判。作品运用大量比喻、充满丰富想象，具有积极浪漫主义精神，开创了中国文学的“骚”体诗歌形式，对后世影响深远。故填：离骚；
第4、5空，由他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”为宗旨，记录了从黄帝到汉武帝时期的历史，是我国第一部纪传体通史。可知：“他”是司马迁；他的《史记》是我国第一部纪传体通史。故填：司马迁；《史记》
故答案为：勤学苦读；屈原；离骚；司马迁；史记
10．写推荐语需结合书籍特色 ：朱自清的《经典常谈》以通俗语言解读经典，要突出其“深入浅出”的写作风格，让读者感受到经典不再晦涩； 明确推荐角度 ：从内容（人物故事与精神）、写作特色（通俗化解读）、作用（启发当代人）三个层面展开；语言要富有感染力，符合推荐语的宣传性；表述结构：开头点明书籍价值，中间结合三位人物具体阐述，结尾发出邀请，逻辑清晰，情感真挚。比如：《经典常谈》是朱自清先生写给大众的“经典入门书”，翻开它，你会遇见鲜活的历史灵魂。看苏秦悬梁刺股，读懂纵横家的谋略与坚韧；读屈原上下求索触摸士大夫的家国情怀与高洁品格；随司马迁忍辱负重，感受史家“究天人之际”的担当与格局。无论你是历史爱好者，还是想探寻文化根源，《经典常谈》都值得一读再读。
故答案为：示例： 《经典常谈》这本书是朱自清先生写给大众的国学入门书，它梳理了从先秦诸子到《史记》《汉书》等经典的发展脉络，我们能从中认识苏秦发奋苦读的韧性、屈原忧国忧民的情怀、司马迁忍辱著史的坚守，轻松触摸到中国传统经典的脉搏。它没有晦涩的考据，朱自清先生用浅白亲切的语言把复杂的学术理路讲得清晰生动，就算是刚接触国学的初中生也能读得津津有味。想要推开经典的大门，感受传统文化的魅力，这本书绝对是你不错的选择！
【答案】11．格外，特别；；静止的样子；；卖，出售；；烧
12．①溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。
②美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈现出来了。
13．【甲】小石潭：潭水清澈，环境美丽宁静，幽深冷寂；【乙】钴鉧潭西小丘：怪石纷呈，环境天然幽美，怡适宁静。
14．《小石潭记》中“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”描绘出小石潭周围环境的寂静、冷清，“凄神寒骨，悄怆幽邃”直接体现出作者在这样的环境中，内心感受到的孤寂、凄凉和忧伤，这种心情是他被贬后内心愁苦的体现。《钴鉧潭西小丘记》中，“枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋”写出了作者躺在小丘上，与自然景色、声音等相融合，感受到一种愉悦、满足，他陶醉于小丘的美好景色中，体现了发现并得到小丘后的喜悦心情。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；小石潭记；文言文翻译；常用文言实词；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
【参考译文】
【甲】
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。
向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见，一段看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。
我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静没有旁人。使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录下了此地就离开。
一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
【乙】
（我）找到西山后的第八天，沿着山口向西北走两百步，又发现了钴鉧潭。钴鉧潭西面二十五步（的地方），在水流急而深处是一道坝。坝顶上有一座小丘，（小丘）上面生长着竹子和树木。小丘上的石头突出隆起、高然耸立，破土而出、争奇斗怪的，几乎（多得）数不清。那些重叠着、相负而下的石头，好像是（俯身）在小溪里喝水的牛马；那些高耸突出、如兽角斜列往上冲的石头，好像是在山上攀登的棕熊。
小丘很小，不到一亩，可以把它装到笼子里占有它。（我）打听它的主人是谁，（有人）说：“这是唐家不要的地方，想出售却卖不出去。”（我）问它的价钱，（有人）说：“只要四百文。”我很喜欢（这个小丘），就（把它）买了下来。李深源、元克己这时和我一起游览，（他们）都非常高兴，（认为这是）出乎意料的收获。（我们）随即轮流拿起工具，铲割杂草，砍伐杂树，点燃大火把它们烧掉。美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈现出来了。（我们）站在小丘中间眺望，（只见）高高的山岭、漂浮的云朵、潺潺的溪流、自由自在游玩的飞鸟走兽，全都欢快地呈巧献技，来为这个小丘效力。（我们在小丘上）枕着石头席地而卧，眼睛触及的是清澈明净的景色，耳朵触及的是淙淙潺潺的水声，精神感受到的是悠远空旷的浩然之气，心灵感受到的是恬静幽深的境界。不满十天（我）就得到了两处风景胜地，即使古代爱好山水的人士，也许没有到过这地方吧。
11．第1空，水尤清冽：水格外（特别）清凉。尤，格外，特别；
第2空，佁然不动：（鱼儿）呆呆地一动不动。佁然，静止的样子；
第3空，货而不售：想出售却卖不出去。货：卖，出售；
第4空，烈火而焚之：点燃大火把它们烧掉。焚：烧。
故答案为：格外，特别；静止的样子；卖，出售；烧
12．①其：代指小石潭；势：形状；犬牙：名词作状语，像狗牙齿一样；差互：互相交错；可：能够；其：代指小石潭；源：源头；
②嘉：美好、优良；木：树木；立：挺立、耸立；美：美丽、秀美；竹：竹子；露：显露、显现；奇：奇特、奇异；石：石头；显：显现、显露。
故答案为：①溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。②美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈现出来了。
13．【甲】文，由句子：“水尤清冽”“日光下澈，影布石上”“皆若空游无所依”可知：小石潭的清澈、幽静，潭水 极清；
由句子：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”可知：小石潭美丽与宁静；
由句子：“四周竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知：小石潭氛围 幽深冷寂，整体呈现出一种 出尘绝俗、清冷入骨 的意境。
【乙】文：由句子：”生竹树。其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数“可知：小丘生竹树，怪石纷呈，形态各异，展现出一种 原始、粗犷、充满生命力的奇崛之美；
由句子：问其价，曰：“止四百。”，体现其“藏于荒野而待人识”的独特价值；
由句子：枕席而卧，则清泠之状与目谋，潜潜之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋，可知作者感受到怡适和宁静。
故答案为：【甲】小石潭：潭水清澈，环境美丽宁静，幽深冷寂；【乙】钴鉧潭西小丘：怪石纷呈，环境天然幽美，怡适宁静。
14．《小石潭记》中，潭水“日光下澈，影布石上”，环境“四面竹树环合，寂寥无人”，清冷之气扑面而来。作者本欲寄情山水以排遣忧闷，却反被这空寂之境勾起内心深处的孤愤，故叹“凄神寒骨，悄怆幽邃”。最终“以其境过清，不可久居”，并非景色不佳，而是 外景与内情共振，使他无法久留 ，透露出被贬永州后难以排解的压抑与悲怆。
《钴鉧潭西小丘记》中，作者以五十金购得“弃地”，亲力整治，“铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之”，使“嘉木立，美竹露，奇石显”。这一过程不仅是对小丘的重塑，更是 自我心境的整理与重建 。当“清泠之状与目谋，潜潜之声与耳谋”，自然之美与心灵深度契合，达到“悠然而虚”“渊然而静”的冥合之境，体现出一种 短暂却真实的宁静与精神自由 。
两文对比可见，柳宗元并非一味沉溺于悲情，而是在与自然的互动中不断寻求慰藉与超越。小石潭的“清”是外在压迫，令人退避；小丘的“静”是内在沉淀，引人沉浸。这正体现了他在贬谪中 从苦闷到自省、从逃避到重建 的心路历程。
故答案为：《小石潭记》中“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”描绘出小石潭周围环境的寂静、冷清，“凄神寒骨，悄怆幽邃”直接体现出作者在这样的环境中，内心感受到的孤寂、凄凉和忧伤，这种心情是他被贬后内心愁苦的体现。《钴鉧潭西小丘记》中，“枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋”写出了作者躺在小丘上，与自然景色、声音等相融合，感受到一种愉悦、满足，他陶醉于小丘的美好景色中，体现了发现并得到小丘后的喜悦心情。
【答案】15．C
16．改造严守“风貌不破坏”底线，保留街巷肌理与文保单位，同时坚持“民生不脱节”，不打乱原有社会结构，保留原住民生活与社区烟火气；植入多元业态，将历史遗迹与商业、休闲空间融合，实现古城风貌保护与民生改善、文旅发展的平衡。
17．打造“非遗+科技”创新试验场，构建“一体两翼”模式；联合多方力量开展理论研究与数字化建档；探索“AI+非遗”应用，建设非遗数字资产与智能保护体系，打造虚实融合的沉浸式传播生态。
18．要坚持保护优先，守住历史风貌与民生底线，避免过度商业化；推动科技与非遗融合，创新文化传承与传播方式；平衡古城改造与原住民生活，保留城市烟火气与历史记忆，让传统文化在当代生活中焕发新生。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查对文章内容的理解、分析和谈启示。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈启示不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
15．A：由材料一第2段句子：2019年，南头古城保护与利用项目启动。改造严守两条底线：一是“风貌不破坏”，保留“六纵一横”衡巷肌理，1处省级，4处市级文保单位均按“修旧如旧”原则保护；一是“民生不脱节”，不打乱原有社会结构，在高密度城中村“腾”出口贷公园等体闲空间。可知：材料一中，南头古城改造遵循“风貌不破坏”和“民生不脱节”两条原则，在保护历史风貌的同时保留了原有社会结构，理解分析正确；
B：由材料二第1段句子：试验场将依托古城“全城历史文化聚落”与深圳科技、数字内容等产业优势，构建“一体两翼”创新模式。“一体”指南头古城“非遗+科技”创新试验题主体，负责项目整体规划与运营；“两翼”分别聚焦科技赋能古城保护运营，以及通过基础研究与创意设计推动非遗佳承转化。可知：材料二中，“一体两翼”创新模式的“一体”是指南头古城“非遗+科技”创新试验场主体，“两翼”分别聚焦科技赋能和传承转化，理解分析正确；
C：材料三第2段句子：相比一些过度商业化的古城景区将原住居民全部迁出，南头古城的原住民依然在古城内生活，原有的生活节奏依旧不变。可知：材料三中，南头古城改造后商业气息浓厚，将原住居民全部迁出以统一规划商业业态，实现了古城的整体焕新，理解分析不正确；
D：材料一介绍南头古城保护与利用；材料二介绍南头古城“非遗+科技”创新模式；材料三介绍改造后的南头古城。故：三则材料分别从古城保护改造、非遗科技融合、更新改造成果等角度，展现了南头古城从千年古城到文化名片的蜕变历程，理解分析正确。
故答案为：C
16．由材料一第2段句子：2019年，南头古城保护与利用项目启动。改造严守两条底线：一是“风貌不破坏”，保留“六纵一横”衡巷肌理，1处省级，4处市级文保单位均按“修旧如旧”原则保护；一是“民生不脱节”，不打乱原有社会结构，在高密度城中村“腾”出口贷公园等体闲空间。可知：这里提到改造严守“风貌不破坏”和“民生不脱节”两条底线：“风貌不破坏”方面，原文“保留‘六纵一横’街巷肌理，1处省级、4处市级文保单位均按‘修旧如旧’原则保护”，体现了对历史风貌的保护；“民生不脱节”方面，原文“不打乱原有社会结构，在高密度城中村‘挤’出口袋公园等休闲空间”，兼顾了居民生活需求；
由材料三第2段句子：改造后的南头古城通过窄窄的街道传达出浓厚的古朴之味，配合紧凑多变的动线，让游客保持想逐下去的心情。街区保留了“一纵一横”的原生街巷结构，避免了大拆大建、随处转身走入一道小巷，眼前的光景可能就从商业街区切换至居民楼中庭，保留了浓浓的社区烟火气。相比一些过度商业化的古城景区将原住居民全部迁出，南头古城的原住民依然在古城内生活，原有的生活节奏依旧不变。和第3段句子：古城内业态多元，文化展览、创意办公、特色餐忱等相继落地，历史遗迹作为打卡点栽落在咖啡厅、工艺品店和奶茶店旁边，口袋公园、小型广场穿插在街道的边边角角，让游客在“行走——停留——体验”之间自如切换。可知：这里提到“保留了‘一纵一横’的原生街巷结构”“原住民依然在古城内生活，原有的生活节奏依旧不变”，同时植入“文化展览、创意办公、特色餐饮等”多元业态，让历史遗迹与商业空间融合，既守住了古城的历史根脉，也实现了文旅与民生的同步发展。
故答案为：改造严守“风貌不破坏”底线，保留街巷肌理与文保单位，同时坚持“民生不脱节”，不打乱原有社会结构，保留原住民生活与社区烟火气；植入多元业态，将历史遗迹与商业、休闲空间融合，实现古城风貌保护与民生改善、文旅发展的平衡。
17．材料二第1段句子：试验场将依托古城“全城历史文化聚落”与深圳科技、数字内容等产业优势，构建“一体两翼”创新模式。“一体”指南头古城“非遗+科技”创新试验题主体，负责项目整体规划与运营；“两翼”分别聚焦科技赋能古城保护运营，以及通过基础研究与创意设计推动非遗佳承转化。可概括为：打造“非遗+科技”创新试验场，构建“一体两翼”模式；
材料二第2段句子：合作方将联合政府、高校、企业等多方力量，开展理论研究、数字化建档等工作，促进非遗元素的现代表达与商业转化。可概括为：联合多方力量开展理论研究与数字化建档；
材料二第2段句子：深圳元象信息科技有限公司将在古城探索“AI+非通”应用，助力景泰蓝等非遗数字资产建设与智能保护，打造虚实融合的沉浸式传播生态。可概括为：探索“AI+非遗”应用，建设非遗数字资产与智能保护体系，打造虚实融合的沉浸式传播生态。
故答案为：打造“非遗+科技”创新试验场，构建“一体两翼”模式；联合多方力量开展理论研究与数字化建档；探索“AI+非遗”应用，建设非遗数字资产与智能保护体系，打造虚实融合的沉浸式传播生态。
18．材料一第2段句子：改造严守两条底线：一是“风貌不破坏”，保留“六纵一横”衡巷肌理，1处省级，4处市级文保单位均按“修旧如旧”原则保护；一是“民生不脱节”，不打乱原有社会结构，在高密度城中村“腾”出口贷公园等体闲空间。——启示我们，城市更新要坚持保护优先，守住历史风貌与民生底线，避免大拆大建；
材料二第1段句子：试验场将依托古城“全城历史文化聚落”与深圳科技、数字内容等产业优势，构建“一体两翼”创新模式。——“非遗+科技”模式启示我们，要推动科技与传统文化融合，通过数字化建档、AI赋能等方式创新非遗保护与传播形式，让传统文化焕发新生；
材料三第2段句子：改造后的南头古城通过窄窄的街道传达出浓厚的古朴之味，配合紧凑多变的动线，让游客保持想逐下去的心情。街区保留了“一纵一横”的原生街巷结构，避免了大拆大建、随处转身走入一道小巷，眼前的光景可能就从商业街区切换至居民楼中庭，保留了浓浓的社区烟火气。——案例则说明要避免过度商业化，保留原住民生活场景与社区烟火气，守护城市的历史记忆；
材料三弟3段句子：古城内业态多元，文化展览、创意办公、特色餐忱等相继落地，历史遗迹作为打卡点栽落在咖啡厅、工艺品店和奶茶店旁边，口袋公园、小型广场穿插在街道的边边角角，让游客在“行走——停留——体验”之间自如切换。——南头古城的多元业态布局也启示我们，要平衡历史保护与现代发展，让文化遗迹融入当代生活场景，实现文化传承与城市发展的共生共荣。
故答案为：要坚持保护优先，守住历史风貌与民生底线，避免过度商业化；推动科技与非遗融合，创新文化传承与传播方式；平衡古城改造与原住民生活，保留城市烟火气与历史记忆，让传统文化在当代生活中焕发新生。
【答案】19．广阔清新，充满生机；；客家围屋；；白鹭；枫树
20．运用了拟人和排比的修辞手法 ，赋予排牙山的风以人的动作与情感，生动描绘出秋风徐来、渐染山林的动态画卷，达了作者对这方山水的沉醉与礼赞。
21．示例一：引用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，并非仅写景抒情，而是构建了一种 古今对照的诗意空间，暗示 即便身处当代，人仍可短暂抽离，回归内心的平和，映射现代人在喧嚣都市中对宁静的渴望。
示例二：引用 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” ，既点明了观赏枫叶的悠然心境，又以“红于二月花”极言枫叶之绚烂， 强化了秋日坝光枫叶炽烈夺目的视觉冲击力 。表达了作者对这片深秋枫林美景的沉醉，同时也增强了文章的文化韵味。
22．被坝光秋色的壮美景象所感染；被自然万物和谐共鸣的诗意所打动；被生命绚烂绽放与从容谢幕的哲思所震撼。
23．作者在描写坝光枫叶时，寄寓了三重思想情感： 对自然美景的沉醉与热爱； 对诗意栖居的向往与追求；对生命价值的礼赞与思考。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。
（3）本题考查引用诗句作用的分析理解。散文中引用古诗文的作用主要有以下几点：①语言简洁凝练，富有感染力，有利于作者表达情感；②有利于读者在阅读中产生联想或共鸣，增强生动性、形象性，有画龙点睛之效；③丰富文章内涵，增添文章意蕴；④彰显文化底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气。在散文中引用诗句时， 需要注意：保持原意，避免误解或歪曲；适当改动，不能改变诗句的基本含义；避免不相关的套用。
（4）本题考查对文章内容的理解、分析与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（5）本题考查对文章情感的分析理解。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
19．第1空，由第③段句子：“采菊东篱下，悠然见南山”。走进坝光，很快就会被这里的蓝天白云、起伏的低丘、葱茏的山林、广阔的绿野、绵长的海岸吸引住。可概括为：广阔清新，充满生机；
第2空，由第③段句子：幽静的客家围屋旁、林荫小道边，随处可见百年古树，可知描写的是：客家围屋；
第3空，由第③段句子：一群群白鹭悠闲自在地徜徉在沿海红树林里。它们站在柔美的红树边觅食或凝望远方，那亭亭玉立的样子是那般楚楚动人；或在海面上成群飞翔，那灵动的身影和飞翔的舞姿，给平静的海面增添了许多生机和曼妙。可知描写的是：白鹭的亭亭玉立，灵动曼妙；
第4空，由第④段句子：枫树一年中最为灿烂。从远处看，一棵棵高大的枫树就像一束束巨大的火把，枫树的树叶火红火红的，红得发光，红得鲜亮。小路旁边，枫树染成了不同的颜色，几棵枫树的枝桠疏密交织，叶子局促地拥抱在一起，好似一团红红的火焰。连澄清的天空都被渲染，含羞地泛起了红晕。那一片片枫叶在转凉的秋风中轻轻地摇曳着，酷似一张张微笑的小红脸儿，正迎接那华美金秋的到来。可知：描写的是枫树的火红灿烂，绚丽热烈
故答案为：广阔清新，充满生机；客家围屋；白鹭；枫树
20．将“风”人格化，说它“牵”“挽”“携”，仿佛一位画家轻柔地拉动山体、云霞与落叶，是拟人的修辞，生动形象地展现出风与自然万物亲密互动的灵性，使景物充满温情与诗意；三个“着”字短语结构一致、语气连贯，层层铺展，是排比的修辞，强化了秋风作用于不同对象（山、云、叶）的细腻过程，营造出节奏分明、意境开阔的抒情效果；“展开秋天的画卷”“渲染秋色”等表达进一步以画喻景，将自然变化比作艺术创作，凸显坝光秋色的瑰丽与风的匠心，表达了作者对这方山水的沉醉与礼赞。
故答案为：运用了拟人和排比的修辞手法 ，赋予排牙山的风以人的动作与情感，生动描绘出秋风徐来、渐染山林的动态画卷，达了作者对这方山水的沉醉与礼赞。
21．第③段引用陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，陶诗原境表达的是归隐田园、超脱尘世的闲适，而文中借“走进坝光”被自然吸引的体验，映射现代人在喧嚣都市中对宁静的渴望；“悠然”二字，将作者漫步山海、远离城市的心境与陶渊明的隐逸情怀悄然连接，暗示 即便身处当代，人仍可短暂抽离，回归内心的平和 ；客家围屋、百年古树、白鹭翩飞等意象，共同构成现代版的“南山”图景，说明 诗意栖居并未消失，只是以新的形式存在于自然与人文交融之处。
第④段引用停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，原意为被深秋枫林美景所吸引而停下车来。文中用以引出坝光枫叶“火红灿烂，红得发光”的盛景，精准呼应了“霜叶”主题，使读者瞬间联想到那漫山遍野的红色画卷。诗句中的“爱”字，暗含主动沉醉之意，与作者“心早已被这种璀璨的色彩所陶醉”形成情感共鸣，将个人体验升华为一种跨越时空的审美共情；通过古典诗句的加持，坝光的秋色被赋予了诗意厚度，从单纯的自然景观转化为承载文人情怀的精神栖居地，增强了文章的文化韵味。
故答案为：示例一：引用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，并非仅写景抒情，而是构建了一种 古今对照的诗意空间，暗示 即便身处当代，人仍可短暂抽离，回归内心的平和，映射现代人在喧嚣都市中对宁静的渴望。示例二：引用 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” ，既点明了观赏枫叶的悠然心境，又以“红于二月花”极言枫叶之绚烂， 强化了秋日坝光枫叶炽烈夺目的视觉冲击力 。表达了作者对这片深秋枫林美景的沉醉，同时也增强了文章的文化韵味。
22．由第④段句子：枫树一年中最为灿烂。从远处看，一棵棵高大的枫树就像一束束巨大的火把，枫树的树叶火红火红的，红得发光，红得鲜亮。小路旁边，枫树染成了不同的颜色，几棵枫树的枝桠疏密交织，叶子局促地拥抱在一起，好似一团红红的火焰。连澄清的天空都被渲染，含羞地泛起了红晕。那一片片枫叶在转凉的秋风中轻轻地摇曳着，酷似一张张微笑的小红脸儿，正迎接那华美金秋的到来。第⑤段句子：你看那飘红的枫树，在高高的山上，在远处的山回里，在对面的鱼塘边，在我们的眼眸里，流红飞火，喷焰吐丹，如此炽烈，如此绚烂，我们的心早已被这种璀璨的色彩所陶醉、所感染！——可知：满山遍野的 枫叶火红灿烂，如火把、如火焰 ，与澄澈的天空、碧蓝的海岸交相辉映，形成“流红飞火，喷焰吐丹”的视觉奇观，这种铺天盖地的红直接冲击着作者的感官，令其“心早已被这种璀璨的色彩所陶醉”。故可概括为：作者为坝光秋色的壮美景象而醉；
由第⑥段句子：叶，点缀和装扮着秋天，为秋天穿上了最美的衣裳。沉默的山林有了火红的枫叶，便有了激情，有了动感，有了灵魂。枫叶在清风吹拂下一个劲儿地飘舞，在阳光照耀下一个劲儿地欢笑，在人们的称赞中一个劲儿地展示自己柔美的身姿，似彩蝶狂舞，似浅唱低吟。枫林旁边，海水碰撞着岩石的声音，好像在与红枫窃窃私语，又似形成了枫林海语绝妙的合奏。——可知：作者将自然拟人化，写海水与红枫“窃窃私语”，形成“枫林海语”的绝妙合奏， 海与枫仿佛有了情感对话 ，这种通感手法营造出万物有灵、和谐共生的诗意境界，让作者仿佛置身于一场天地间的艺术盛宴，故而“海醉了，红枫醉了”，故可概括为：被自然万物和谐共鸣的诗意所打动；
由第⑦段句子：我徜徉在枫林里，如同漫步在唐诗宋词的古韵里，仿佛踏进了流芳百世的油画里。伫立在枫树下，尽情地欣赏枫叶赋予的静美，心也随着枫叶舒展。风也懂得情调，它把绚丽的枫叶吹得纷纷扬扬，漫天飞舞，片片枫叶犹如一只只火蝴蝶，铺天盖地，把我的思绪带入了无边的遐想里。我仿佛看见它们在春天里发芽，在夏天里成长，在秋天里辉煌。它们飘落了，依然是一道美丽的风景线。它们用生命最后的色彩，装点着大地，回报着自然，演绎着生命的壮美。——可知：在枫叶“似彩蝶狂舞，似浅唱低吟”的舞姿中，作者看到了 生命从春天发芽、夏天成长到秋天辉煌的全过程 ，即便飘落也“用生命最后的色彩，装点着大地”，这种对生命壮美与无私奉献的礼赞，引发了作者对生命价值的深刻感悟，情感累积至顶点，故“我的心更醉了”。可概括为：被生命绚烂绽放与从容谢幕的哲思所震撼。
故答案为：被坝光秋色的壮美景象所感染；被自然万物和谐共鸣的诗意所打动；被生命绚烂绽放与从容谢幕的哲思所震撼。
23．作答此题需 定位核心意象、结合文本具体细节、关联主题，来梳理情感层次。
枫叶是全文的线索，作者细致描写了它的形态、动态、象征意义：由第④段句子：枫树一年中最为灿烂。从远处看，一棵棵高大的枫树就像一束束巨大的火把，枫树的树叶火红火红的，红得发光，红得鲜亮。小路旁边，枫树染成了不同的颜色，几棵枫树的枝桠疏密交织，叶子局促地拥抱在一起，好似一团红红的火焰。连澄清的天空都被渲染，含羞地泛起了红晕。那一片片枫叶在转凉的秋风中轻轻地摇曳着，酷似一张张微笑的小红脸儿，正迎接那华美金秋的到来。第⑤段句子：你看那飘红的枫树，在高高的山上，在远处的山回里，在对面的鱼塘边，在我们的眼眸里，流红飞火，喷焰吐丹，如此炽烈，如此绚烂，我们的心早已被这种璀璨的色彩所陶醉、所感染！可知：作者描绘满山遍野的 枫叶火红灿烂，如火把、如火焰 ，与澄澈的天空、碧蓝的海岸交相辉映，令其“心早已被这种璀璨的色彩所陶醉”；
由第③段句子：“采菊东篱下，悠然见南山”。走进坝光，很快就会被这里的蓝天白云、起伏的低丘、葱茏的山林、广阔的绿野、绵长的海岸吸引住。这里远离都市的嚣闹，拥抱着清新自然。……进入悠悠小村，仿佛进入一个梦中的世外桃源。和第⑤段句子：车随着轻松的音乐在熟悉的林间道路上慢慢前行，心随着山野树林去赴自然的约会。可知：文中将坝光比作“梦中的世外桃源”，通过“采菊东篱下”“停车坐爱枫林晚”等诗句的引用，把枫叶与古典隐逸情怀相连，表达了对远离都市喧嚣、回归宁静生活的向往，体现了现代人对心灵栖息地的渴求；
由第⑦段句子：我徜徉在枫林里，如同漫步在唐诗宋词的古韵里，仿佛踏进了流芳百世的油画里。伫立在枫树下，尽情地欣赏枫叶赋予的静美，心也随着枫叶舒展。风也懂得情调，它把绚丽的枫叶吹得纷纷扬扬，漫天飞舞，片片枫叶犹如一只只火蝴蝶，铺天盖地，把我的思绪带入了无边的遐想里。我仿佛看见它们在春天里发芽，在夏天里成长，在秋天里辉煌。它们飘落了，依然是一道美丽的风景线。它们用生命最后的色彩，装点着大地，回报着自然，演绎着生命的壮美。可知：作者由枫叶“春天发芽、夏天成长、秋天辉煌”的一生，联想到“飘落了依然是一道美丽的风景线”，赞美了生命从绽放到谢幕的壮美，以及用“最后的色彩回报自然”的无私，寄寓了对生命价值的深刻思考——即使短暂，也要尽情绽放，奉献自我。
故答案为：作者在描写坝光枫叶时，寄寓了三重思想情感： 对自然美景的沉醉与热爱； 对诗意栖居的向往与追求；对生命价值的礼赞与思考。
24．【答案】那一艘载我远行的船
八年级的那个春天，我被一片名为“物理”的海困住了。力的分解、光的折射、电路的连接，对我来说就像天书。任凭我如何挣扎，分数始终在及格线徘徊。我开始怀疑自己是不是天生缺少理科思维，甚至想放弃挣扎，随波逐流。
我的同桌小M，是班里的物理课代表。他似乎天生就能看透那些公式背后的秘密。当我对着作业本唉声叹气时，他递过来一张草稿纸，上面画了一个歪歪扭扭的小船，船里坐着两个小人，标注着“你”和“我”。旁边写着一行字：“别怕，我当你的船，载你过河。”
从那以后，每天午休，他都会抽出二十分钟，给我“开小灶”。他不是简单地讲题，而是把他最珍贵的宝贝——一本被他翻烂了的物理漫画科普书借给我看。那些有趣的漫画，让抽象的“力”变成了会推人的小怪兽，让“光”变成了爱跑步的小精灵。他还会用粉笔头在桌上给我演示自由落体，用文具盒搭成斜面，用橡皮模拟滑块。在他的世界里，物理不是枯燥的公式，而是一场有趣的游戏。
在他的帮助下，我眼中的物理世界变了。电路不再是让人眼花的迷宫，而是电流小人的有序奔跑；浮力不再是难记的公式，而是水对物体的温柔托举。我的物理成绩慢慢有了起色，更重要的是，我找回了学习的信心。我开始主动思考生活中的物理现象，甚至能和小M一起探讨更深入的问题。
虽然因为分班，我们后来不再同桌，但小M教给我的学习方法和那面对困难的乐观态度，已经内化为我自己的“船”。他让我明白，真正的友谊不是一起玩耍，而是在你陷入泥潭时，愿意伸出手，渡你过河。如今，我依然在学习的海洋里航行，或许偶尔还会遇到风浪，但我已不再害怕。因为我的心中，有了一艘由友情和智慧铸就的坚固小船，它会载着我，乘风破浪，驶向任何我想去的远方。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
由引言句子：我们每个人的成长路上，都有这样一艘“船”——它可能是一本好书，一句良言，一位良师，一个梦想，甚至是一碗深夜的甜汤……可知：“船”可以是书、良言、良师、梦想等。它的核心特征是：在成长的关键时刻，给你提供了方向、动力、庇护或滋养，帮助你跨越困难、摆脱迷茫、走向成熟的“载体”或“力量”。它不是普通的物品，而是与你内心成长紧密相连的“摆渡者”。
“载我远行”，强调了“船”的作用和结果。“远行”不仅是空间距离的移动，更是心灵的成长、认知的提升、境界的开阔。文章需要写出：在遇到这艘“船”之前，你处于怎样的状态？（懵懂、迷茫、痛苦、停滞）这艘“船”是如何“载”你渡过的？（具体的陪伴、启发、鼓励、推动过程）最终，你到达了怎样“更开阔”的地方？（获得了力量、理解了道理、明确了方向、实现了蜕变）
立意：可以是感恩某人（如父母、老师）或某物（如一本励志书）对自己的帮助。重点写事情经过和感激之情；也可以是探讨某种精神力量（如坚持、勇气、好奇心）或抽象概念（如故乡、传统文化）如何塑造了自己。文章更有思想深度；还可以是：将个人成长与更宏大的主题相连。比如，一艘“船”象征着家族精神的传承，或对一门传统技艺的坚守，在载你远行的同时，也让你意识到自己的责任与使命。
选材构思：
选材：可选亲人之爱：比如母亲的鼓励、父亲的沉默背影、祖辈的慈爱呵护。父亲在你学习受挫时，没有责备，只是默默修好了你摔坏的台灯，灯光亮起的瞬间，也照亮了你前行的路。
师长之教： 某位老师的一句话、一次谈心、独特的教学方法，点燃了你对某门学科或对生活的热爱。朋友之谊： 在你被误解时，朋友坚定的信任；在你想要放弃时，朋友默默的陪伴。也可选一个“敌人”： 竞争对手的压力，反而成了推动你不断进步的那艘“船”。一次“失败”： 刻骨铭心的失败，让你学会了反思和坚韧，失败本身就成了载你走向成熟的船。
一个“习惯”： 比如坚持写日记的习惯，成了你安放情绪、梳理思绪、认识自我的秘密小船。
一种“声音”： 风雨声、火车汽笛声、菜市场的叫卖声……某个特别的声音，给了你独特的感悟和力量。
结构：开头（凤头）： 开门见山，点出那艘“船”。可以用回忆式开头：主体（猪肚）： 详写“船”如何“载我远行”，先写“我”的困境：我当时遇到了什么麻烦？再写“船”的出现：它是以什么方式来到我身边的？重点写“航行”过程：它是如何帮助我的？它给了我什么具体的支持或启发？要有细节描写（动作、语言、心理、环境）。最后写“到达”：我发生了怎样的改变？我的思想和行动有了什么不同？结尾（豹尾）： 回扣主题，升华情感。再次点题“那艘船”，并写出它对你现在及未来的影响。
比如题目：那一艘载我远行的船
第一段：父亲的书房里，有一只古老的樟木箱，箱子里珍藏着一整套泛黄的《三国演义》。轻易不让人碰。直到我升入八年级，对文言文产生了深深的挫败感时，父亲才在一个周末的午后，带我开启了这只“宝箱”。
第二段：小心翼翼地翻开。竖排的文字，泛黄的纸页，还有那陌生的繁体字.父亲用他那略带沙哑的嗓音，开始读起来
第三段：到“桃园三结义”时，关羽、张飞那活灵活现的形象一下子抓住了我。父亲读到精彩处，会忽然停下来，问我：“你猜，接下来会怎样？”于是，我开始自己捧起书，一个字一个字地啃。
第四段：渐渐地，我从《三国演义》读到了《水浒传》，从《西游记》读到了《红楼梦》。古典名著成了我不离手的伙伴，文言文也不再是面目可憎的拦路虎，反而成了连接我和古代英雄豪杰的桥梁
第五段：如今，父亲的樟木箱已被我自己的书柜取代。但每当我遇到学习和生活上的“拦路虎”时，我总会想起那个午后，想起父亲给我打开的那只“船”。
第六段：父亲和那一箱旧书，就是载我驶过文言文这片险滩，驶向广阔文化海洋的最坚固的船。它教会我的，是无论面对什么样的困难，都要有“分久必合”的信心，和敢于扬帆的勇气
【点评】本文以“船”为线索，串联起物理学习困境与同桌相助的经历，立意新颖且情感真挚。开篇用“物理海”的比喻生动展现学习挫败感，中间通过漫画科普、趣味实验等细节，将抽象的友情具象化，让“船”的意象从同桌的帮助，升华为内化的信心与方法，过渡自然。结尾深化主题，点明友谊的真谛与成长的力量，结构完整。语言细腻朴实，既有对学习困境的真实描摹，也有对温暖瞬间的生动刻画，若能增加一两个与物理知识相关的具体解题场景，细节会更饱满。
1 / 1广东省深圳市福田区实验教育集团侨香学校2025-2026学年八年级下学期语文期中素养测试卷
介绍经典。
在中华五千年的历史长河中，孕育了太多让人为之陶醉的经典。它们如长河奔涌，我们可以在词语的褶皱间(①zhuī sù)永恒的文明密码。《诗经》是中国古代诗歌的开端，其中的朦胧意象，将先民情愫织入草木纹理。读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采，有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔；你能聆听水的旋律，有的婉转低回，有的澎湃激昂……《史记》用“究天人之际”的史笔，在青铜铭文般的叙事中迸发出(②zhèn hàn)时空的力量。《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞”作为千古名句，其浑然天成的意境与 ③ 的完美性高度契合。诸子典籍更蕴藏 ④ 的智慧循环——老子“大曰逝，逝曰远”的宇宙观，恰与《周易》阴阳流转之道遥相呼应，仍令今人 ⑤ 。这些经典是刻在竹简绢帛上的文明基因，在千年传抄中淬炼出超越时空的生命力。
1．请根据文段中的拼音，写出正确词语。
①　 　②　 　
2．结合语境，请将正确的选项填在横线处。
③　 　④　 　⑤　 　
A.周而复始 B.叹为观止 C.天衣无缝
3．画线句子有语病，请将修改后的正确句子写下来。
4．请仿照示例，续写一个句子，使之与前两句构成一组排比句。
读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采，有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔；你能聆听水的旋律，有的婉转低回，有的澎湃激昂；你能①　 　，有的 ②　 　，有的③　 　。
【答案】1．追溯；震撼
2．C.天衣无缝；A.周而复始；B.叹为观止
3．中华五千年的历史长河，孕育了太多让人为之陶醉的经典
4．欣赏月的风韵；朦胧含蓄；明朗旷达
【知识点】音形相近字字形辨析；解释；续写式仿写；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（3）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（4）本题考查仿写。仿写答题思路是一看题干，审清题意，明确要求；二分析例句，研究例句内容、句式、语言或情感，三巧构思，确定仿写对象，注意文采，最后答题注意聚义连贯，内容合理。在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接；在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。
1．第1空，zhuī sù，应写作：追溯，意思：逆流而上，比喻探索事物的由来、根源或历史。”溯“不要写成”塑、朔“；
第2空， zhèn hàn ，应写作：震撼，意思：震撼 指心灵受到强烈冲击，或土地剧烈摇动。”撼“不要写成”憾“。
故答案为：追溯；震撼
2．A：“周而复始” ：对应老子“大曰逝，逝曰远”与《周易》阴阳流转的宇宙观，体现万物循环往复的哲学思想，突出“智慧循环”的持续性与规律性；故填在④处；
B：“叹为观止” ：表达今人对古代深邃思想的由衷赞叹，情感强度与语境中的“仍令今人”相匹配，体现经典跨越时空的震撼力；故填在 ⑤处；
C：“天衣无缝” ：形容“落霞与孤鹜齐飞”这一画面浑然天成、毫无雕琢痕迹，与“意境”的完美性高度契合，强调艺术表达的自然圆融，故填在③处。
故答案为：C；A；B
3．划线句子成分残缺，缺少一个主语，可将“在、中”删去。
故答案为：中华五千年的历史长河，孕育了太多让人为之陶醉的经典
4．分析原句结构：前两句分别围绕“山的风采”“水的旋律”展开，采用“领略/聆听+事物+有的…有的…”的排比句式，且两个“有的”后是相反或不同的特点；然后确定仿写方向，比如“花的姿态”“月的神韵”“风的情致”等，确保与“山”“水”同属自然或古典意象范畴。再思考与之 匹配特点 ：所选意象的两个特点要形成对比，如“含苞待放”与“灿烂盛开”，“朦胧柔和”与“皎洁明亮”，符合排比句的对仗要求，注意贴合语境：语言风格要与前两句一致，保持优美、典雅的书面语，体现读古诗的美妙体验。比如：你能欣赏花的姿态，有的含苞待放，有的灿烂盛开；你能感受月的神韵，有的朦胧柔和，有的皎洁明亮；你能品味风的情致，有的温柔拂面，有的呼啸而过。
故答案为：示例：欣赏月的风韵 ；朦胧含蓄；明朗旷达；示例二：欣赏花的姿态；含苞待放；灿烂盛开
5．【读书论坛】图书馆邀请部分学生代表参加了关于读书的交流。小深参与了这次论坛，部分同学提出了自己的观点，请你为小深做出合理的应对。
学生代表1：我觉得现在读书的时间太少，不能沉下心来深入地阅读。
小深： ①　 　
学生代表2：我觉得读书对提高成绩没有立竿见影的效果，有时间还不如多做两道数学题呢。
小深： ②　 　
【答案】示例：其实我们可以利用课间、睡前这些碎片时间呀，积少成多也能读不少书；而且沉下心阅读还能帮我们放松身心，反而能让后续学习更高效呢。；示例：读书的效果是潜移默化的，它能提升理解能力和逻辑思维，这些能力对解数学题也很有帮助哦，比如应用题的理解就离不开阅读能力，长远来看收获更大呀！
【知识点】根据语境补写句子
【解析】【分析】第 1处，应针对“读书时间少”的问题，提出利用碎片时间的具体可行方法，同时点明阅读对放松身心、提升学习效率的附加价值，回应合理且有建设性。比如：我特别理解这种感觉！其实不一定非要整段时间，比如课间、睡前抽10分钟读篇散文或短诗，慢慢养成习惯，反而更容易沉下心。我试过每天读几页《小王子》，不知不觉就读完了，还挺有成就感的
第2处，应 针对“读书对成绩见效慢”的观点，解释阅读的长期影响——潜移默化提升核心能力，并联系数学学科（如应用题）说明其间接帮助，让回应更具针对性和说服力。比如：我以前也这么想，但后来发现读书帮我提升了理解能力。比如做数学应用题时，我能更快抓住题干关键信息；写作文时也能顺手用上书中的例子。而且读书能让我们更会思考，这种能力可比做几道题影响长远多啦。
故答案为：示例：其实我们可以利用课间、睡前这些碎片时间呀，积少成多也能读不少书；而且沉下心阅读还能帮我们放松身心，反而能让后续学习更高效呢；读书的效果是潜移默化的，它能提升理解能力和逻辑思维，这些能力对解数学题也很有帮助哦，比如应用题的理解就离不开阅读能力，长远来看收获更大呀！
【点评】本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
6．在“声情并茂诵古诗”环节中，小圳同学想组织大家齐诵一句口号增强气势。请你从下列词语中选出三个，仿照上句，组成下句。
触摸历史尘埃，　 　。
传承 精神 诗词 历史 彰显 华彩 美德
【答案】示例一：传承诗词华彩；示例二：彰显诗词精神
【知识点】对联
【解析】【分析】 分析上句结构 ：“触摸历史尘埃”是“动词+名词+名词”的动宾结构，其中“历史尘埃”是偏正短语，核心是“尘埃”，“历史”修饰“尘埃”，整体表达与历史相关的动作； 筛选词语匹配结构 ：从给定词语中选“传承”“诗词”“华彩”，“传承”对应“触摸”（动词），“诗词华彩”对应“历史尘埃”（偏正短语），结构一致； 贴合主题 ：口号要围绕“诵古诗”，“传承诗词华彩”既体现对古诗文化的传承，又与上句“触摸历史尘埃”在语义上呼应，增强气势。
故答案为：传承诗词华彩（彰显诗词精神）
【点评】本题考查对对联。对联就是对偶，对仗，上下两句字数相等，词性相对，意义相反或相承，一般上句的末字是仄声（上声、去声、入声），下联的末尾字是平声（阴平和阳平）贴对联的时候，上联在正对自己的右手边，下联在左手边，不要贴反了。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。
同学们以“风”为线索，汇编了一份古诗文整理单，请你一起完成。
7．
梳理诗句，理解主题
主题 摘录诗文 观景悟情
自然风光 ①芳草鲜美，　 　。(陶渊明《桃花源记》) 看草美花繁，叹桃林奇景
②　 　，波撼岳阳城。(孟浩然《望洞庭湖上张丞相》 绘洞庭壮阔，感湖水磅礴
民俗风情 ③参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，　 　。(《关雎》) 见声韵传情，感质朴纯真
④　 　，宛在水中央。(《蒹葭》) 寻伊人不得，抒执着追求
⑤　 　，⑥　 　。纵我不往，子宁不嗣音？(《子衿》) 望衣影萦梦，发相思之情
文人风骨 ⑦　 　， ⑧　 　。 (王勃《送杜少府之任蜀州》) 思相隔之远，抒情谊之深
8．式微
《诗经·邶风》
式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？《诗经》中的“风”，本指各地的民间歌谣。其中有一类被称为“怨刺诗”，主要产生于西周中晚期，当时社会矛盾加剧，百姓不堪重负，请从修辞手法的角度，赏析“微君之故，胡为乎中露？”
【答案】7．落英缤纷；气蒸云梦泽；琴瑟友之；溯游从之；青青子衿；悠悠我心；海内存知己；天涯若比邻
8．运用了反问和比兴的修辞手法 ，强烈表达了主人公对劳役无度的愤懑与控诉，同时含蓄揭示了统治者与民众之间的不平等，引发读者共鸣，增强了情感的力度与诗歌的感染力。
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写能力。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。
7．第1空，填下句，“落”不要写成“洛”；“缤纷”不要写成“宾分”；
第2空，填上句，“蒸”不要写成“丞”；“泽”不要写成“择、铎、译”；
第3空，填下句，“琴”的下面是“今”不要写成“令”；
第4空，填上句，“溯”不要写成“塑、朔”；“从”不要写成“丛”；
第5、6空，填前面两句，“青”不要写成“清”；“衿”不要写成“矜”；“悠悠”不要写成“幽幽”；
第7、8空，理解性默写，提示语：思相隔之远，发相思之情，“知己”不要写成“知已”；“涯”不要写成“崖”；“比邻”不要写成“毗邻”。
故答案为：落英缤纷；气蒸云梦泽；琴瑟友之；溯游从之；青青子衿；悠悠我心；海内存知己；天涯若比邻
8．以“胡为乎”（为何要）的反问句式，强烈表达了主人公对劳役无度的愤懑与控诉。本可安居家中，却因“君之故”而不得不露宿风霜，语气中充满委屈与质问，比直述更具情感冲击力。“中露”（在露水中）并非实指，而是以露水侵身的艰辛处境起兴，象征百姓为君王之事饱受煎熬。这种以自然景象烘托处境的手法，含蓄揭示了统治者与民众之间的不平等，引发读者共鸣。
故答案为：运用了反问和比兴的修辞手法 ，强烈表达了主人公对劳役无度的愤懑与控诉，同时含蓄揭示了统治者与民众之间的不平等，引发读者共鸣，增强了情感的力度与诗歌的感染力。
【任务三：探究经典】
9．同学们以“人物形象”为专题对《经典常谈》进行名著探究，下面是探究结果的部分内容，请你联系原著，将下面表格中的内容补充完整。
序号 人名 人物形象 名著精彩选段
A 苏秦 ①　 　 妻子，嫂嫂，父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上。
B ②　 　 爱国爱民 《楚辞》中③《　 　》是千古流传的杰作。这一篇大概是二次被放时作的。他感念怀王的信任，却恨他糊涂，让一群小人蒙蔽着。文中诗人倾诉对楚国命运和人民生活的关心。
C ④　 　 忍辱负重 在⑤《　 　》中，他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”为宗旨，记录了从黄帝到汉武帝时期的历史，是我国第一部纪传体通史。
10．读完《经典常谈》中三位历史人物的相关篇章后，小深内心久久不能平静。请结合书中内容，为《经典常谈》写一则推荐语。(可以从内容、写作特色、作用等方面作答)
【答案】9．勤学苦读；屈原；离骚；司马迁；史记
10．示例： 《经典常谈》这本书是朱自清先生写给大众的国学入门书，它梳理了从先秦诸子到《史记》《汉书》等经典的发展脉络，我们能从中认识苏秦发奋苦读的韧性、屈原忧国忧民的情怀、司马迁忍辱著史的坚守，轻松触摸到中国传统经典的脉搏。它没有晦涩的考据，朱自清先生用浅白亲切的语言把复杂的学术理路讲得清晰生动，就算是刚接触国学的初中生也能读得津津有味。想要推开经典的大门，感受传统文化的魅力，这本书绝对是你不错的选择！
【知识点】拟定标语、宣传语等；作品的人物形象；作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
（2）本题考查推荐语的写作。推荐语：重在“推介”，目的在于让人喜欢.一般写法：读懂文章，把握文章体裁类型及主题.要向读者介绍一篇文章，首先应该告诉大家文章的主要内容.然后应该介绍这篇文章值得推荐的地方，即文章的主要特点.可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面.一般可从主题理解、语言风格、文章写作方法等方面入手.阐述时可适当引用、概括相关语句，加以具体说明。作品推荐写法格式：名著（作品）+内容（思想内涵、人物形象、写作特色）+赞美。
9．第1空，由苏秦的事迹：“妻子，嫂嫂，父母，都瞧不起他。他恨极了，用心读书，用心揣摩；夜里倦了要睡，用锥子扎大腿，血流到脚上”的描述，可概括为：勤学苦读；
第2空，由《楚辞》可知，作者是屈原，故填：屈原；
第3空，“千古流传的杰作”“二次被放时作”的作品是《离骚》。该作品以理想与现实的冲突为主线，以花草禽鸟比兴、“求女”神境为象征，借助自传性回忆中的情感激荡与幻境交替展开全诗。作品倾诉了对楚国命运和人民生活的关心，哀叹奸佞当道，主张“举贤而授能”“循绳墨而不颇”，还提出“皇天无私阿”对天命论进行批判。作品运用大量比喻、充满丰富想象，具有积极浪漫主义精神，开创了中国文学的“骚”体诗歌形式，对后世影响深远。故填：离骚；
第4、5空，由他以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”为宗旨，记录了从黄帝到汉武帝时期的历史，是我国第一部纪传体通史。可知：“他”是司马迁；他的《史记》是我国第一部纪传体通史。故填：司马迁；《史记》
故答案为：勤学苦读；屈原；离骚；司马迁；史记
10．写推荐语需结合书籍特色 ：朱自清的《经典常谈》以通俗语言解读经典，要突出其“深入浅出”的写作风格，让读者感受到经典不再晦涩； 明确推荐角度 ：从内容（人物故事与精神）、写作特色（通俗化解读）、作用（启发当代人）三个层面展开；语言要富有感染力，符合推荐语的宣传性；表述结构：开头点明书籍价值，中间结合三位人物具体阐述，结尾发出邀请，逻辑清晰，情感真挚。比如：《经典常谈》是朱自清先生写给大众的“经典入门书”，翻开它，你会遇见鲜活的历史灵魂。看苏秦悬梁刺股，读懂纵横家的谋略与坚韧；读屈原上下求索触摸士大夫的家国情怀与高洁品格；随司马迁忍辱负重，感受史家“究天人之际”的担当与格局。无论你是历史爱好者，还是想探寻文化根源，《经典常谈》都值得一读再读。
故答案为：示例： 《经典常谈》这本书是朱自清先生写给大众的国学入门书，它梳理了从先秦诸子到《史记》《汉书》等经典的发展脉络，我们能从中认识苏秦发奋苦读的韧性、屈原忧国忧民的情怀、司马迁忍辱著史的坚守，轻松触摸到中国传统经典的脉搏。它没有晦涩的考据，朱自清先生用浅白亲切的语言把复杂的学术理路讲得清晰生动，就算是刚接触国学的初中生也能读得津津有味。想要推开经典的大门，感受传统文化的魅力，这本书绝对是你不错的选择！
阅读甲、乙文言文，完成下题。
【甲】
小石潭记(柳宗元)
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 佁然不动， 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
【乙】
钴鉧潭西小丘记(节选)(柳宗元)
得西山后八日，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭。潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚然相累而下者，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊罴之登于山。
丘之小不能一亩，可以笼而有之。问其主，曰：“唐氏之弃地，货而不售。”问其价，曰：“止四百。”余怜而售之。李深源、元克己时同游，皆大喜，出自意外。即更取器用，铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之。嘉木立，美竹露，奇石显。由其中以望，则山之高，云之浮，溪之流，鸟兽之遨游，举熙熙然回巧献技，以效兹丘之下。枕席而卧，则清泠之状与目谋，潜潜之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋。不匝旬而得异地者二，虽古好事之士，或未能至焉。
11．解释下列句中加点词语的意思。
①水尤清冽　 　
②佁然不动　 　
③货而不售 　 　
④烈火而焚之　 　
12．用现代汉语翻译下列句子。
①其岸势犬牙差互，不可知其源。
②嘉木立，美竹露，奇石显。
13．甲、乙两文都描写了自然景物，分别概括小石潭和钴鉧潭西小丘的景物特征。
14．甲文“以其境过清，不可久居”与乙文“悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋”，体现了作者不同的心境，请结合文章内容谈谈你的理解。
【答案】11．格外，特别；；静止的样子；；卖，出售；；烧
12．①溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。
②美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈现出来了。
13．【甲】小石潭：潭水清澈，环境美丽宁静，幽深冷寂；【乙】钴鉧潭西小丘：怪石纷呈，环境天然幽美，怡适宁静。
14．《小石潭记》中“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”描绘出小石潭周围环境的寂静、冷清，“凄神寒骨，悄怆幽邃”直接体现出作者在这样的环境中，内心感受到的孤寂、凄凉和忧伤，这种心情是他被贬后内心愁苦的体现。《钴鉧潭西小丘记》中，“枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋”写出了作者躺在小丘上，与自然景色、声音等相融合，感受到一种愉悦、满足，他陶醉于小丘的美好景色中，体现了发现并得到小丘后的喜悦心情。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；小石潭记；文言文翻译；常用文言实词；体会作者情感态度
【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查对文章主旨和情感的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
【参考译文】
【甲】
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。
潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。
向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见，一段看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。
我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静没有旁人。使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录下了此地就离开。
一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
【乙】
（我）找到西山后的第八天，沿着山口向西北走两百步，又发现了钴鉧潭。钴鉧潭西面二十五步（的地方），在水流急而深处是一道坝。坝顶上有一座小丘，（小丘）上面生长着竹子和树木。小丘上的石头突出隆起、高然耸立，破土而出、争奇斗怪的，几乎（多得）数不清。那些重叠着、相负而下的石头，好像是（俯身）在小溪里喝水的牛马；那些高耸突出、如兽角斜列往上冲的石头，好像是在山上攀登的棕熊。
小丘很小，不到一亩，可以把它装到笼子里占有它。（我）打听它的主人是谁，（有人）说：“这是唐家不要的地方，想出售却卖不出去。”（我）问它的价钱，（有人）说：“只要四百文。”我很喜欢（这个小丘），就（把它）买了下来。李深源、元克己这时和我一起游览，（他们）都非常高兴，（认为这是）出乎意料的收获。（我们）随即轮流拿起工具，铲割杂草，砍伐杂树，点燃大火把它们烧掉。美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈现出来了。（我们）站在小丘中间眺望，（只见）高高的山岭、漂浮的云朵、潺潺的溪流、自由自在游玩的飞鸟走兽，全都欢快地呈巧献技，来为这个小丘效力。（我们在小丘上）枕着石头席地而卧，眼睛触及的是清澈明净的景色，耳朵触及的是淙淙潺潺的水声，精神感受到的是悠远空旷的浩然之气，心灵感受到的是恬静幽深的境界。不满十天（我）就得到了两处风景胜地，即使古代爱好山水的人士，也许没有到过这地方吧。
11．第1空，水尤清冽：水格外（特别）清凉。尤，格外，特别；
第2空，佁然不动：（鱼儿）呆呆地一动不动。佁然，静止的样子；
第3空，货而不售：想出售却卖不出去。货：卖，出售；
第4空，烈火而焚之：点燃大火把它们烧掉。焚：烧。
故答案为：格外，特别；静止的样子；卖，出售；烧
12．①其：代指小石潭；势：形状；犬牙：名词作状语，像狗牙齿一样；差互：互相交错；可：能够；其：代指小石潭；源：源头；
②嘉：美好、优良；木：树木；立：挺立、耸立；美：美丽、秀美；竹：竹子；露：显露、显现；奇：奇特、奇异；石：石头；显：显现、显露。
故答案为：①溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。②美好的树木树立起来了，秀美的竹子显露出来了，奇峭的石头呈现出来了。
13．【甲】文，由句子：“水尤清冽”“日光下澈，影布石上”“皆若空游无所依”可知：小石潭的清澈、幽静，潭水 极清；
由句子：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”可知：小石潭美丽与宁静；
由句子：“四周竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”可知：小石潭氛围 幽深冷寂，整体呈现出一种 出尘绝俗、清冷入骨 的意境。
【乙】文：由句子：”生竹树。其石之突怒偃蹇，负土而出，争为奇状者，殆不可数“可知：小丘生竹树，怪石纷呈，形态各异，展现出一种 原始、粗犷、充满生命力的奇崛之美；
由句子：问其价，曰：“止四百。”，体现其“藏于荒野而待人识”的独特价值；
由句子：枕席而卧，则清泠之状与目谋，潜潜之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋，可知作者感受到怡适和宁静。
故答案为：【甲】小石潭：潭水清澈，环境美丽宁静，幽深冷寂；【乙】钴鉧潭西小丘：怪石纷呈，环境天然幽美，怡适宁静。
14．《小石潭记》中，潭水“日光下澈，影布石上”，环境“四面竹树环合，寂寥无人”，清冷之气扑面而来。作者本欲寄情山水以排遣忧闷，却反被这空寂之境勾起内心深处的孤愤，故叹“凄神寒骨，悄怆幽邃”。最终“以其境过清，不可久居”，并非景色不佳，而是 外景与内情共振，使他无法久留 ，透露出被贬永州后难以排解的压抑与悲怆。
《钴鉧潭西小丘记》中，作者以五十金购得“弃地”，亲力整治，“铲刈秽草，伐去恶木，烈火而焚之”，使“嘉木立，美竹露，奇石显”。这一过程不仅是对小丘的重塑，更是 自我心境的整理与重建 。当“清泠之状与目谋，潜潜之声与耳谋”，自然之美与心灵深度契合，达到“悠然而虚”“渊然而静”的冥合之境，体现出一种 短暂却真实的宁静与精神自由 。
两文对比可见，柳宗元并非一味沉溺于悲情，而是在与自然的互动中不断寻求慰藉与超越。小石潭的“清”是外在压迫，令人退避；小丘的“静”是内在沉淀，引人沉浸。这正体现了他在贬谪中 从苦闷到自省、从逃避到重建 的心路历程。
故答案为：《小石潭记》中“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人”描绘出小石潭周围环境的寂静、冷清，“凄神寒骨，悄怆幽邃”直接体现出作者在这样的环境中，内心感受到的孤寂、凄凉和忧伤，这种心情是他被贬后内心愁苦的体现。《钴鉧潭西小丘记》中，“枕席而卧，则清泠之状与目谋，瀯瀯之声与耳谋，悠然而虚者与神谋，渊然而静者与心谋”写出了作者躺在小丘上，与自然景色、声音等相融合，感受到一种愉悦、满足，他陶醉于小丘的美好景色中，体现了发现并得到小丘后的喜悦心情。
阅读下面说明文，完成下题。
【材料一】南头古城：从千年古城到文化名片
南头古城拥有近1700年郡县变迁史，不仅是历代岭南沿海地区行政、经济、文化和军事的中心，更被誉为“粤东首府、港澳源头”。然而随着城市化进程加快，这座千年古城一度陷入“城中村”困局：人居环境恶劣、产业老旧低端、违章建筑泛滥。
2019年，南头古城保护与利用项目启动。改造严守两条底线：一是“风貌不破坏”，保留“六纵一横”衡巷肌理，1处省级，4处市级文保单位均按“修旧如旧”原则保护；一是“民生不脱节”，不打乱原有社会结构，在高密度城中村“腾”出口贷公园等体闲空间。2020年8月，南头古城领新开街，明清民居、民国骑婚经精细修缮后输入现代功能，者当铺变义创展厅，旧民居改成特色咖啡馆。如今的南头古城，每年吸引游客超千万人次，已成为大湾区城市更新的典范。
(选自深圳市城市更新局《深圳有饥更新|南头古城新生记》2026年3月6日，有删改)
【材料二】“非遗+科技”：古城新生再出发
2025年12月19日，由南头街道办事处等共同打造的“非遗+科技”创新试验场在南头古城正式启动。试验场将依托古城“全城历史文化聚落”与深圳科技、数字内容等产业优势，构建“一体两翼”创新模式。“一体”指南头古城“非遗+科技”创新试验题主体，负责项目整体规划与运营；“两翼”分别聚焦科技赋能古城保护运营，以及通过基础研究与创意设计推动非遗佳承转化。
合作方将联合政府、高校、企业等多方力量，开展理论研究、数字化建档等工作，促进非遗元素的现代表达与商业转化。深圳元象信息科技有限公司将在古城探索“AI+非通”应用，助力景泰蓝等非遗数字资产建设与智能保护，打造虚实融合的沉浸式传播生态。中国艺术研究院工艺美术研究所副研究员陈聪认为，南头吉域正成为深圳非遗保护与焕新的重要场域，为非遗生态式整体保护提供了实践样本。
(选自南山区政府官网《南山南头古城启动“非遗+科技”创新试验场》2025 年12月22日，有删改)【材料三】年轻城市的“历史执念”
2025年，深圳市南山区成为中国首个“GDP万亿区”。在这个以“速度与创新”为标签的地方，却藏着一座灰墙黄瓦的南头古城，呈现出一种奇妙的反差。
改造后的南头古城通过窄窄的街道传达出浓厚的古朴之味，配合紧凑多变的动线，让游客保持想逐下去的心情。街区保留了“一纵一横”的原生街巷结构，避免了大拆大建、随处转身走入一道小巷，眼前的光景可能就从商业街区切换至居民楼中庭，保留了浓浓的社区烟火气。相比一些过度商业化的古城景区将原住居民全部迁出，南头古城的原住民依然在古城内生活，原有的生活节奏依旧不变。
古城内业态多元，文化展览、创意办公、特色餐忱等相继落地，历史遗迹作为打卡点栽落在咖啡厅、工艺品店和奶茶店旁边，口袋公园、小型广场穿插在街道的边边角角，让游客在“行走——停留——体验”之间自如切换。
(选自澎湃新闻《深圳的“历史执念”：从城中村到南头古城》2026年4月13 日，有删改)
15．下列对以上材料内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．材料一中，南头古城改造遵循“风貌不破坏”和“民生不脱节”两条原则，在保护历史风貌的同时保留了原有社会结构。
B．材料二中， “一体两翼”创新模式的“一体”是指南头古城“非遗+科技”创新试验场主体， “两翼”分别聚焦科技赋能和传承转化。
C．材料三中，南头古城改造后商业气息浓厚，将原住居民全部迁出以统一规划商业业态，实现了古城的整体焕新。
D．三则材料分别从古城保护改造、非遗科技融合、更新改造成果等角度，展现了南头古城从千年古城到文化名片的蜕变历程。
16．南头古城在改造过程中是如何平衡“保护”与“发展”关系的 请结合材料一和材料三简要概括。
17．材料二提到南头古城正成为“非遗生态式整体保护的实践样本”。结合材料二，说说南头古城在非遗保护方面有哪些创新举措。
18．南头古城被称为“深圳城市历史的起点”。请结合三则材料及生活实际，谈谈南头古城的保护与活化对城市文化传承的启示。
【答案】15．C
16．改造严守“风貌不破坏”底线，保留街巷肌理与文保单位，同时坚持“民生不脱节”，不打乱原有社会结构，保留原住民生活与社区烟火气；植入多元业态，将历史遗迹与商业、休闲空间融合，实现古城风貌保护与民生改善、文旅发展的平衡。
17．打造“非遗+科技”创新试验场，构建“一体两翼”模式；联合多方力量开展理论研究与数字化建档；探索“AI+非遗”应用，建设非遗数字资产与智能保护体系，打造虚实融合的沉浸式传播生态。
18．要坚持保护优先，守住历史风貌与民生底线，避免过度商业化；推动科技与非遗融合，创新文化传承与传播方式；平衡古城改造与原住民生活，保留城市烟火气与历史记忆，让传统文化在当代生活中焕发新生。
【知识点】理解概括材料主要内容；分析材料主体特征；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查对文章内容的理解、分析和谈启示。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈启示不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
15．A：由材料一第2段句子：2019年，南头古城保护与利用项目启动。改造严守两条底线：一是“风貌不破坏”，保留“六纵一横”衡巷肌理，1处省级，4处市级文保单位均按“修旧如旧”原则保护；一是“民生不脱节”，不打乱原有社会结构，在高密度城中村“腾”出口贷公园等体闲空间。可知：材料一中，南头古城改造遵循“风貌不破坏”和“民生不脱节”两条原则，在保护历史风貌的同时保留了原有社会结构，理解分析正确；
B：由材料二第1段句子：试验场将依托古城“全城历史文化聚落”与深圳科技、数字内容等产业优势，构建“一体两翼”创新模式。“一体”指南头古城“非遗+科技”创新试验题主体，负责项目整体规划与运营；“两翼”分别聚焦科技赋能古城保护运营，以及通过基础研究与创意设计推动非遗佳承转化。可知：材料二中，“一体两翼”创新模式的“一体”是指南头古城“非遗+科技”创新试验场主体，“两翼”分别聚焦科技赋能和传承转化，理解分析正确；
C：材料三第2段句子：相比一些过度商业化的古城景区将原住居民全部迁出，南头古城的原住民依然在古城内生活，原有的生活节奏依旧不变。可知：材料三中，南头古城改造后商业气息浓厚，将原住居民全部迁出以统一规划商业业态，实现了古城的整体焕新，理解分析不正确；
D：材料一介绍南头古城保护与利用；材料二介绍南头古城“非遗+科技”创新模式；材料三介绍改造后的南头古城。故：三则材料分别从古城保护改造、非遗科技融合、更新改造成果等角度，展现了南头古城从千年古城到文化名片的蜕变历程，理解分析正确。
故答案为：C
16．由材料一第2段句子：2019年，南头古城保护与利用项目启动。改造严守两条底线：一是“风貌不破坏”，保留“六纵一横”衡巷肌理，1处省级，4处市级文保单位均按“修旧如旧”原则保护；一是“民生不脱节”，不打乱原有社会结构，在高密度城中村“腾”出口贷公园等体闲空间。可知：这里提到改造严守“风貌不破坏”和“民生不脱节”两条底线：“风貌不破坏”方面，原文“保留‘六纵一横’街巷肌理，1处省级、4处市级文保单位均按‘修旧如旧’原则保护”，体现了对历史风貌的保护；“民生不脱节”方面，原文“不打乱原有社会结构，在高密度城中村‘挤’出口袋公园等休闲空间”，兼顾了居民生活需求；
由材料三第2段句子：改造后的南头古城通过窄窄的街道传达出浓厚的古朴之味，配合紧凑多变的动线，让游客保持想逐下去的心情。街区保留了“一纵一横”的原生街巷结构，避免了大拆大建、随处转身走入一道小巷，眼前的光景可能就从商业街区切换至居民楼中庭，保留了浓浓的社区烟火气。相比一些过度商业化的古城景区将原住居民全部迁出，南头古城的原住民依然在古城内生活，原有的生活节奏依旧不变。和第3段句子：古城内业态多元，文化展览、创意办公、特色餐忱等相继落地，历史遗迹作为打卡点栽落在咖啡厅、工艺品店和奶茶店旁边，口袋公园、小型广场穿插在街道的边边角角，让游客在“行走——停留——体验”之间自如切换。可知：这里提到“保留了‘一纵一横’的原生街巷结构”“原住民依然在古城内生活，原有的生活节奏依旧不变”，同时植入“文化展览、创意办公、特色餐饮等”多元业态，让历史遗迹与商业空间融合，既守住了古城的历史根脉，也实现了文旅与民生的同步发展。
故答案为：改造严守“风貌不破坏”底线，保留街巷肌理与文保单位，同时坚持“民生不脱节”，不打乱原有社会结构，保留原住民生活与社区烟火气；植入多元业态，将历史遗迹与商业、休闲空间融合，实现古城风貌保护与民生改善、文旅发展的平衡。
17．材料二第1段句子：试验场将依托古城“全城历史文化聚落”与深圳科技、数字内容等产业优势，构建“一体两翼”创新模式。“一体”指南头古城“非遗+科技”创新试验题主体，负责项目整体规划与运营；“两翼”分别聚焦科技赋能古城保护运营，以及通过基础研究与创意设计推动非遗佳承转化。可概括为：打造“非遗+科技”创新试验场，构建“一体两翼”模式；
材料二第2段句子：合作方将联合政府、高校、企业等多方力量，开展理论研究、数字化建档等工作，促进非遗元素的现代表达与商业转化。可概括为：联合多方力量开展理论研究与数字化建档；
材料二第2段句子：深圳元象信息科技有限公司将在古城探索“AI+非通”应用，助力景泰蓝等非遗数字资产建设与智能保护，打造虚实融合的沉浸式传播生态。可概括为：探索“AI+非遗”应用，建设非遗数字资产与智能保护体系，打造虚实融合的沉浸式传播生态。
故答案为：打造“非遗+科技”创新试验场，构建“一体两翼”模式；联合多方力量开展理论研究与数字化建档；探索“AI+非遗”应用，建设非遗数字资产与智能保护体系，打造虚实融合的沉浸式传播生态。
18．材料一第2段句子：改造严守两条底线：一是“风貌不破坏”，保留“六纵一横”衡巷肌理，1处省级，4处市级文保单位均按“修旧如旧”原则保护；一是“民生不脱节”，不打乱原有社会结构，在高密度城中村“腾”出口贷公园等体闲空间。——启示我们，城市更新要坚持保护优先，守住历史风貌与民生底线，避免大拆大建；
材料二第1段句子：试验场将依托古城“全城历史文化聚落”与深圳科技、数字内容等产业优势，构建“一体两翼”创新模式。——“非遗+科技”模式启示我们，要推动科技与传统文化融合，通过数字化建档、AI赋能等方式创新非遗保护与传播形式，让传统文化焕发新生；
材料三第2段句子：改造后的南头古城通过窄窄的街道传达出浓厚的古朴之味，配合紧凑多变的动线，让游客保持想逐下去的心情。街区保留了“一纵一横”的原生街巷结构，避免了大拆大建、随处转身走入一道小巷，眼前的光景可能就从商业街区切换至居民楼中庭，保留了浓浓的社区烟火气。——案例则说明要避免过度商业化，保留原住民生活场景与社区烟火气，守护城市的历史记忆；
材料三弟3段句子：古城内业态多元，文化展览、创意办公、特色餐忱等相继落地，历史遗迹作为打卡点栽落在咖啡厅、工艺品店和奶茶店旁边，口袋公园、小型广场穿插在街道的边边角角，让游客在“行走——停留——体验”之间自如切换。——南头古城的多元业态布局也启示我们，要平衡历史保护与现代发展，让文化遗迹融入当代生活场景，实现文化传承与城市发展的共生共荣。
故答案为：要坚持保护优先，守住历史风貌与民生底线，避免过度商业化；推动科技与非遗融合，创新文化传承与传播方式；平衡古城改造与原住民生活，保留城市烟火气与历史记忆，让传统文化在当代生活中焕发新生。
阅读下面文章，完成下题。
坝光枫叶别样红
焦朝发
①中秋时节，虽然南方的阳光还滞留着些许炽烈，可那一缕缕凉爽的风带来了一阵阵清凉，给人心怡的畅快。天蓝得深邃，水清得透彻，自然清新的空气弥漫在山海之间。对于山海相连的坝光来说，秋意渐浓了。
②排牙山的风啊，日夜不息。牵着山的衣角，挽着云的彩带，携着落叶的手，缓缓地展开了秋天的画卷，恣意地把秋色渲染。如此美好的景致，不想辜负了这慷慨的大自然。找一个晴朗的日子，约上几位友人，在季节的转角处，远离城市的喧嚣，投入到坝光的怀抱，去品味那种铺天盖地的红。
③“采菊东篱下，悠然见南山”。走进坝光，很快就会被这里的蓝天白云、起伏的低丘、葱茏的山林、广阔的绿野、绵长的海岸吸引住。这里远离都市的嚣闹，拥抱着清新自然。幽静的客家围屋旁、林荫小道边，随处可见百年古树。一群群白鹭悠闲自在地徜徉在沿海红树林里。它们站在柔美的红树边觅食或凝望远方，那亭亭玉立的样子是那般楚楚动人；或在海面上成群飞翔，那灵动的身影和飞翔的舞姿，给平静的海面增添了许多生机和曼妙，把那片水域渲染得犹若花瓣纷飞。进入悠悠小村，仿佛进入一个梦中的世外桃源。
④“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。这个时节，其它树的叶子都开始枯黄凋落，而枫树一年中最为灿烂。从远处看，一棵棵高大的枫树就像一束束巨大的火把，枫树的树叶火红火红的，红得发光，红得鲜亮。小路旁边，枫树染成了不同的颜色，几棵枫树的枝桠疏密交织，叶子局促地拥抱在一起，好似一团红红的火焰。连澄清的天空都被渲染，含羞地泛起了红晕。那一片片枫叶在转凉的秋风中轻轻地摇曳着，酷似一张张微笑的小红脸儿，正迎接那华美金秋的到来。
⑤车随着轻松的音乐在熟悉的林间道路上慢慢前行，心随着山野树林去赴自然的约会。走过一段又一段的路，欣赏一村又一村的景。你看那飘红的枫树，在高高的山上，在远处的山回里，在对面的鱼塘边，在我们的眼眸里，流红飞火，喷焰吐丹，如此炽烈，如此绚烂，我们的心早已被这种璀璨的色彩所陶醉、所感染！一种生命怒放的力量悄然而生，在我的胸腔里迅速累积膨胀。
⑥枫叶，点缀和装扮着秋天，为秋天穿上了最美的衣裳。沉默的山林有了火红的枫叶，便有了激情，有了动感，有了灵魂。枫叶在清风吹拂下一个劲儿地飘舞，在阳光照耀下一个劲儿地欢笑，在人们的称赞中一个劲儿地展示自己柔美的身姿，似彩蝶狂舞，似浅唱低吟。枫林旁边，海水碰撞着岩石的声音，好像在与红枫窃窃私语，又似形成了枫林海语绝妙的合奏。海醉了，红枫醉了，我的心更醉了。
⑦我徜徉在枫林里，如同漫步在唐诗宋词的古韵里，仿佛踏进了流芳百世的油画里。伫立在枫树下，尽情地欣赏枫叶赋予的静美，心也随着枫叶舒展。风也懂得情调，它把绚丽的枫叶吹得纷纷扬扬，漫天飞舞，片片枫叶犹如一只只火蝴蝶，铺天盖地，把我的思绪带入了无边的遐想里。我仿佛看见它们在春天里发芽，在夏天里成长，在秋天里辉煌。它们飘落了，依然是一道美丽的风景线。它们用生命最后的色彩，装点着大地，回报着自然，演绎着生命的壮美。
(选自《眷恋这一方水土》，有删改)
19．作者在坝光看到了哪些景物 这些景物分别有怎样的特点 请根据文章内容，完成下面表格。
看到的景物 景物的特点
蓝天白云、低丘、山林、绿野、海岸 ①　 　
②　 　 古朴幽静，历史悠久
③　 　 亭亭玉立，灵动曼妙
④　 　 火红灿烂，绚丽热烈
20．请从修辞手法的角度，赏析第②段画线句子。
21．文章第③段和第④段分别引用了“采菊东篱下，悠然见南山”和“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”两句古诗。请任选一处，分析其作用。
22．第⑥段写道“海醉了，红枫醉了，我的心更醉了”，请结合全文，说说作者“醉”的原因有哪些。
23．本文是一篇描写深圳本土风物的散文。请结合文章内容，谈谈作者在描写坝光枫叶时，寄寓了怎样的思想情感。
【答案】19．广阔清新，充满生机；；客家围屋；；白鹭；枫树
20．运用了拟人和排比的修辞手法 ，赋予排牙山的风以人的动作与情感，生动描绘出秋风徐来、渐染山林的动态画卷，达了作者对这方山水的沉醉与礼赞。
21．示例一：引用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，并非仅写景抒情，而是构建了一种 古今对照的诗意空间，暗示 即便身处当代，人仍可短暂抽离，回归内心的平和，映射现代人在喧嚣都市中对宁静的渴望。
示例二：引用 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” ，既点明了观赏枫叶的悠然心境，又以“红于二月花”极言枫叶之绚烂， 强化了秋日坝光枫叶炽烈夺目的视觉冲击力 。表达了作者对这片深秋枫林美景的沉醉，同时也增强了文章的文化韵味。
22．被坝光秋色的壮美景象所感染；被自然万物和谐共鸣的诗意所打动；被生命绚烂绽放与从容谢幕的哲思所震撼。
23．作者在描写坝光枫叶时，寄寓了三重思想情感： 对自然美景的沉醉与热爱； 对诗意栖居的向往与追求；对生命价值的礼赞与思考。
【知识点】记叙性散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查从修辞角度赏析句子。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。
（3）本题考查引用诗句作用的分析理解。散文中引用古诗文的作用主要有以下几点：①语言简洁凝练，富有感染力，有利于作者表达情感；②有利于读者在阅读中产生联想或共鸣，增强生动性、形象性，有画龙点睛之效；③丰富文章内涵，增添文章意蕴；④彰显文化底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气。在散文中引用诗句时， 需要注意：保持原意，避免误解或歪曲；适当改动，不能改变诗句的基本含义；避免不相关的套用。
（4）本题考查对文章内容的理解、分析与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（5）本题考查对文章情感的分析理解。文章情感的理解可以通过文章的主要内容体会作者的情感、抓住带有感彩的词句、分析文章的题目和重点语句、运用情景还原法和细节观察法等。这些方法可以帮助读者更好地理解文章的情感表达。
19．第1空，由第③段句子：“采菊东篱下，悠然见南山”。走进坝光，很快就会被这里的蓝天白云、起伏的低丘、葱茏的山林、广阔的绿野、绵长的海岸吸引住。可概括为：广阔清新，充满生机；
第2空，由第③段句子：幽静的客家围屋旁、林荫小道边，随处可见百年古树，可知描写的是：客家围屋；
第3空，由第③段句子：一群群白鹭悠闲自在地徜徉在沿海红树林里。它们站在柔美的红树边觅食或凝望远方，那亭亭玉立的样子是那般楚楚动人；或在海面上成群飞翔，那灵动的身影和飞翔的舞姿，给平静的海面增添了许多生机和曼妙。可知描写的是：白鹭的亭亭玉立，灵动曼妙；
第4空，由第④段句子：枫树一年中最为灿烂。从远处看，一棵棵高大的枫树就像一束束巨大的火把，枫树的树叶火红火红的，红得发光，红得鲜亮。小路旁边，枫树染成了不同的颜色，几棵枫树的枝桠疏密交织，叶子局促地拥抱在一起，好似一团红红的火焰。连澄清的天空都被渲染，含羞地泛起了红晕。那一片片枫叶在转凉的秋风中轻轻地摇曳着，酷似一张张微笑的小红脸儿，正迎接那华美金秋的到来。可知：描写的是枫树的火红灿烂，绚丽热烈
故答案为：广阔清新，充满生机；客家围屋；白鹭；枫树
20．将“风”人格化，说它“牵”“挽”“携”，仿佛一位画家轻柔地拉动山体、云霞与落叶，是拟人的修辞，生动形象地展现出风与自然万物亲密互动的灵性，使景物充满温情与诗意；三个“着”字短语结构一致、语气连贯，层层铺展，是排比的修辞，强化了秋风作用于不同对象（山、云、叶）的细腻过程，营造出节奏分明、意境开阔的抒情效果；“展开秋天的画卷”“渲染秋色”等表达进一步以画喻景，将自然变化比作艺术创作，凸显坝光秋色的瑰丽与风的匠心，表达了作者对这方山水的沉醉与礼赞。
故答案为：运用了拟人和排比的修辞手法 ，赋予排牙山的风以人的动作与情感，生动描绘出秋风徐来、渐染山林的动态画卷，达了作者对这方山水的沉醉与礼赞。
21．第③段引用陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，陶诗原境表达的是归隐田园、超脱尘世的闲适，而文中借“走进坝光”被自然吸引的体验，映射现代人在喧嚣都市中对宁静的渴望；“悠然”二字，将作者漫步山海、远离城市的心境与陶渊明的隐逸情怀悄然连接，暗示 即便身处当代，人仍可短暂抽离，回归内心的平和 ；客家围屋、百年古树、白鹭翩飞等意象，共同构成现代版的“南山”图景，说明 诗意栖居并未消失，只是以新的形式存在于自然与人文交融之处。
第④段引用停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，原意为被深秋枫林美景所吸引而停下车来。文中用以引出坝光枫叶“火红灿烂，红得发光”的盛景，精准呼应了“霜叶”主题，使读者瞬间联想到那漫山遍野的红色画卷。诗句中的“爱”字，暗含主动沉醉之意，与作者“心早已被这种璀璨的色彩所陶醉”形成情感共鸣，将个人体验升华为一种跨越时空的审美共情；通过古典诗句的加持，坝光的秋色被赋予了诗意厚度，从单纯的自然景观转化为承载文人情怀的精神栖居地，增强了文章的文化韵味。
故答案为：示例一：引用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，并非仅写景抒情，而是构建了一种 古今对照的诗意空间，暗示 即便身处当代，人仍可短暂抽离，回归内心的平和，映射现代人在喧嚣都市中对宁静的渴望。示例二：引用 “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” ，既点明了观赏枫叶的悠然心境，又以“红于二月花”极言枫叶之绚烂， 强化了秋日坝光枫叶炽烈夺目的视觉冲击力 。表达了作者对这片深秋枫林美景的沉醉，同时也增强了文章的文化韵味。
22．由第④段句子：枫树一年中最为灿烂。从远处看，一棵棵高大的枫树就像一束束巨大的火把，枫树的树叶火红火红的，红得发光，红得鲜亮。小路旁边，枫树染成了不同的颜色，几棵枫树的枝桠疏密交织，叶子局促地拥抱在一起，好似一团红红的火焰。连澄清的天空都被渲染，含羞地泛起了红晕。那一片片枫叶在转凉的秋风中轻轻地摇曳着，酷似一张张微笑的小红脸儿，正迎接那华美金秋的到来。第⑤段句子：你看那飘红的枫树，在高高的山上，在远处的山回里，在对面的鱼塘边，在我们的眼眸里，流红飞火，喷焰吐丹，如此炽烈，如此绚烂，我们的心早已被这种璀璨的色彩所陶醉、所感染！——可知：满山遍野的 枫叶火红灿烂，如火把、如火焰 ，与澄澈的天空、碧蓝的海岸交相辉映，形成“流红飞火，喷焰吐丹”的视觉奇观，这种铺天盖地的红直接冲击着作者的感官，令其“心早已被这种璀璨的色彩所陶醉”。故可概括为：作者为坝光秋色的壮美景象而醉；
由第⑥段句子：叶，点缀和装扮着秋天，为秋天穿上了最美的衣裳。沉默的山林有了火红的枫叶，便有了激情，有了动感，有了灵魂。枫叶在清风吹拂下一个劲儿地飘舞，在阳光照耀下一个劲儿地欢笑，在人们的称赞中一个劲儿地展示自己柔美的身姿，似彩蝶狂舞，似浅唱低吟。枫林旁边，海水碰撞着岩石的声音，好像在与红枫窃窃私语，又似形成了枫林海语绝妙的合奏。——可知：作者将自然拟人化，写海水与红枫“窃窃私语”，形成“枫林海语”的绝妙合奏， 海与枫仿佛有了情感对话 ，这种通感手法营造出万物有灵、和谐共生的诗意境界，让作者仿佛置身于一场天地间的艺术盛宴，故而“海醉了，红枫醉了”，故可概括为：被自然万物和谐共鸣的诗意所打动；
由第⑦段句子：我徜徉在枫林里，如同漫步在唐诗宋词的古韵里，仿佛踏进了流芳百世的油画里。伫立在枫树下，尽情地欣赏枫叶赋予的静美，心也随着枫叶舒展。风也懂得情调，它把绚丽的枫叶吹得纷纷扬扬，漫天飞舞，片片枫叶犹如一只只火蝴蝶，铺天盖地，把我的思绪带入了无边的遐想里。我仿佛看见它们在春天里发芽，在夏天里成长，在秋天里辉煌。它们飘落了，依然是一道美丽的风景线。它们用生命最后的色彩，装点着大地，回报着自然，演绎着生命的壮美。——可知：在枫叶“似彩蝶狂舞，似浅唱低吟”的舞姿中，作者看到了 生命从春天发芽、夏天成长到秋天辉煌的全过程 ，即便飘落也“用生命最后的色彩，装点着大地”，这种对生命壮美与无私奉献的礼赞，引发了作者对生命价值的深刻感悟，情感累积至顶点，故“我的心更醉了”。可概括为：被生命绚烂绽放与从容谢幕的哲思所震撼。
故答案为：被坝光秋色的壮美景象所感染；被自然万物和谐共鸣的诗意所打动；被生命绚烂绽放与从容谢幕的哲思所震撼。
23．作答此题需 定位核心意象、结合文本具体细节、关联主题，来梳理情感层次。
枫叶是全文的线索，作者细致描写了它的形态、动态、象征意义：由第④段句子：枫树一年中最为灿烂。从远处看，一棵棵高大的枫树就像一束束巨大的火把，枫树的树叶火红火红的，红得发光，红得鲜亮。小路旁边，枫树染成了不同的颜色，几棵枫树的枝桠疏密交织，叶子局促地拥抱在一起，好似一团红红的火焰。连澄清的天空都被渲染，含羞地泛起了红晕。那一片片枫叶在转凉的秋风中轻轻地摇曳着，酷似一张张微笑的小红脸儿，正迎接那华美金秋的到来。第⑤段句子：你看那飘红的枫树，在高高的山上，在远处的山回里，在对面的鱼塘边，在我们的眼眸里，流红飞火，喷焰吐丹，如此炽烈，如此绚烂，我们的心早已被这种璀璨的色彩所陶醉、所感染！可知：作者描绘满山遍野的 枫叶火红灿烂，如火把、如火焰 ，与澄澈的天空、碧蓝的海岸交相辉映，令其“心早已被这种璀璨的色彩所陶醉”；
由第③段句子：“采菊东篱下，悠然见南山”。走进坝光，很快就会被这里的蓝天白云、起伏的低丘、葱茏的山林、广阔的绿野、绵长的海岸吸引住。这里远离都市的嚣闹，拥抱着清新自然。……进入悠悠小村，仿佛进入一个梦中的世外桃源。和第⑤段句子：车随着轻松的音乐在熟悉的林间道路上慢慢前行，心随着山野树林去赴自然的约会。可知：文中将坝光比作“梦中的世外桃源”，通过“采菊东篱下”“停车坐爱枫林晚”等诗句的引用，把枫叶与古典隐逸情怀相连，表达了对远离都市喧嚣、回归宁静生活的向往，体现了现代人对心灵栖息地的渴求；
由第⑦段句子：我徜徉在枫林里，如同漫步在唐诗宋词的古韵里，仿佛踏进了流芳百世的油画里。伫立在枫树下，尽情地欣赏枫叶赋予的静美，心也随着枫叶舒展。风也懂得情调，它把绚丽的枫叶吹得纷纷扬扬，漫天飞舞，片片枫叶犹如一只只火蝴蝶，铺天盖地，把我的思绪带入了无边的遐想里。我仿佛看见它们在春天里发芽，在夏天里成长，在秋天里辉煌。它们飘落了，依然是一道美丽的风景线。它们用生命最后的色彩，装点着大地，回报着自然，演绎着生命的壮美。可知：作者由枫叶“春天发芽、夏天成长、秋天辉煌”的一生，联想到“飘落了依然是一道美丽的风景线”，赞美了生命从绽放到谢幕的壮美，以及用“最后的色彩回报自然”的无私，寄寓了对生命价值的深刻思考——即使短暂，也要尽情绽放，奉献自我。
故答案为：作者在描写坝光枫叶时，寄寓了三重思想情感： 对自然美景的沉醉与热爱； 对诗意栖居的向往与追求；对生命价值的礼赞与思考。
24．阅读下面的文字，按要求作文。
朱自清先生在《经典常谈》序言中说，希望读者“把它当作一只船，航到经典的海里去”。其实，我们每个人的成长路上，都有这样一艘“船”——它可能是一本好书，一句良言，一位良师，一个梦想，甚至是一碗深夜的甜汤……它载着我们渡过懵懂的河，驶向更开阔的人生。
请以“那一艘载我远行的船”为题，写一篇不少于 600字的文章。
要求：①文体不限(诗歌除外)；②感情真挚，不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【答案】那一艘载我远行的船
八年级的那个春天，我被一片名为“物理”的海困住了。力的分解、光的折射、电路的连接，对我来说就像天书。任凭我如何挣扎，分数始终在及格线徘徊。我开始怀疑自己是不是天生缺少理科思维，甚至想放弃挣扎，随波逐流。
我的同桌小M，是班里的物理课代表。他似乎天生就能看透那些公式背后的秘密。当我对着作业本唉声叹气时，他递过来一张草稿纸，上面画了一个歪歪扭扭的小船，船里坐着两个小人，标注着“你”和“我”。旁边写着一行字：“别怕，我当你的船，载你过河。”
从那以后，每天午休，他都会抽出二十分钟，给我“开小灶”。他不是简单地讲题，而是把他最珍贵的宝贝——一本被他翻烂了的物理漫画科普书借给我看。那些有趣的漫画，让抽象的“力”变成了会推人的小怪兽，让“光”变成了爱跑步的小精灵。他还会用粉笔头在桌上给我演示自由落体，用文具盒搭成斜面，用橡皮模拟滑块。在他的世界里，物理不是枯燥的公式，而是一场有趣的游戏。
在他的帮助下，我眼中的物理世界变了。电路不再是让人眼花的迷宫，而是电流小人的有序奔跑；浮力不再是难记的公式，而是水对物体的温柔托举。我的物理成绩慢慢有了起色，更重要的是，我找回了学习的信心。我开始主动思考生活中的物理现象，甚至能和小M一起探讨更深入的问题。
虽然因为分班，我们后来不再同桌，但小M教给我的学习方法和那面对困难的乐观态度，已经内化为我自己的“船”。他让我明白，真正的友谊不是一起玩耍，而是在你陷入泥潭时，愿意伸出手，渡你过河。如今，我依然在学习的海洋里航行，或许偶尔还会遇到风浪，但我已不再害怕。因为我的心中，有了一艘由友情和智慧铸就的坚固小船，它会载着我，乘风破浪，驶向任何我想去的远方。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
由引言句子：我们每个人的成长路上，都有这样一艘“船”——它可能是一本好书，一句良言，一位良师，一个梦想，甚至是一碗深夜的甜汤……可知：“船”可以是书、良言、良师、梦想等。它的核心特征是：在成长的关键时刻，给你提供了方向、动力、庇护或滋养，帮助你跨越困难、摆脱迷茫、走向成熟的“载体”或“力量”。它不是普通的物品，而是与你内心成长紧密相连的“摆渡者”。
“载我远行”，强调了“船”的作用和结果。“远行”不仅是空间距离的移动，更是心灵的成长、认知的提升、境界的开阔。文章需要写出：在遇到这艘“船”之前，你处于怎样的状态？（懵懂、迷茫、痛苦、停滞）这艘“船”是如何“载”你渡过的？（具体的陪伴、启发、鼓励、推动过程）最终，你到达了怎样“更开阔”的地方？（获得了力量、理解了道理、明确了方向、实现了蜕变）
立意：可以是感恩某人（如父母、老师）或某物（如一本励志书）对自己的帮助。重点写事情经过和感激之情；也可以是探讨某种精神力量（如坚持、勇气、好奇心）或抽象概念（如故乡、传统文化）如何塑造了自己。文章更有思想深度；还可以是：将个人成长与更宏大的主题相连。比如，一艘“船”象征着家族精神的传承，或对一门传统技艺的坚守，在载你远行的同时，也让你意识到自己的责任与使命。
选材构思：
选材：可选亲人之爱：比如母亲的鼓励、父亲的沉默背影、祖辈的慈爱呵护。父亲在你学习受挫时，没有责备，只是默默修好了你摔坏的台灯，灯光亮起的瞬间，也照亮了你前行的路。
师长之教： 某位老师的一句话、一次谈心、独特的教学方法，点燃了你对某门学科或对生活的热爱。朋友之谊： 在你被误解时，朋友坚定的信任；在你想要放弃时，朋友默默的陪伴。也可选一个“敌人”： 竞争对手的压力，反而成了推动你不断进步的那艘“船”。一次“失败”： 刻骨铭心的失败，让你学会了反思和坚韧，失败本身就成了载你走向成熟的船。
一个“习惯”： 比如坚持写日记的习惯，成了你安放情绪、梳理思绪、认识自我的秘密小船。
一种“声音”： 风雨声、火车汽笛声、菜市场的叫卖声……某个特别的声音，给了你独特的感悟和力量。
结构：开头（凤头）： 开门见山，点出那艘“船”。可以用回忆式开头：主体（猪肚）： 详写“船”如何“载我远行”，先写“我”的困境：我当时遇到了什么麻烦？再写“船”的出现：它是以什么方式来到我身边的？重点写“航行”过程：它是如何帮助我的？它给了我什么具体的支持或启发？要有细节描写（动作、语言、心理、环境）。最后写“到达”：我发生了怎样的改变？我的思想和行动有了什么不同？结尾（豹尾）： 回扣主题，升华情感。再次点题“那艘船”，并写出它对你现在及未来的影响。
比如题目：那一艘载我远行的船
第一段：父亲的书房里，有一只古老的樟木箱，箱子里珍藏着一整套泛黄的《三国演义》。轻易不让人碰。直到我升入八年级，对文言文产生了深深的挫败感时，父亲才在一个周末的午后，带我开启了这只“宝箱”。
第二段：小心翼翼地翻开。竖排的文字，泛黄的纸页，还有那陌生的繁体字.父亲用他那略带沙哑的嗓音，开始读起来
第三段：到“桃园三结义”时，关羽、张飞那活灵活现的形象一下子抓住了我。父亲读到精彩处，会忽然停下来，问我：“你猜，接下来会怎样？”于是，我开始自己捧起书，一个字一个字地啃。
第四段：渐渐地，我从《三国演义》读到了《水浒传》，从《西游记》读到了《红楼梦》。古典名著成了我不离手的伙伴，文言文也不再是面目可憎的拦路虎，反而成了连接我和古代英雄豪杰的桥梁
第五段：如今，父亲的樟木箱已被我自己的书柜取代。但每当我遇到学习和生活上的“拦路虎”时，我总会想起那个午后，想起父亲给我打开的那只“船”。
第六段：父亲和那一箱旧书，就是载我驶过文言文这片险滩，驶向广阔文化海洋的最坚固的船。它教会我的，是无论面对什么样的困难，都要有“分久必合”的信心，和敢于扬帆的勇气
【点评】本文以“船”为线索，串联起物理学习困境与同桌相助的经历，立意新颖且情感真挚。开篇用“物理海”的比喻生动展现学习挫败感，中间通过漫画科普、趣味实验等细节，将抽象的友情具象化，让“船”的意象从同桌的帮助，升华为内化的信心与方法，过渡自然。结尾深化主题，点明友谊的真谛与成长的力量，结构完整。语言细腻朴实，既有对学习困境的真实描摹，也有对温暖瞬间的生动刻画，若能增加一两个与物理知识相关的具体解题场景，细节会更饱满。
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