资源简介

广东省汕头市潮南区陈店公办学校2025-2026学年九年级下学期语文4月期中质量监测试卷
请你参与班级开展的“集诗文，悟古人情”综合性学习活动，完成下面表格。
组别 内容
第一组 情，是人间至真。①“____，却话巴山夜雨时”(李商隐《夜雨寄北》)， 是对亲友的怀念；②“____， ____”(苏轼《水调歌头·明月几时有》)，是对天下离人的美好祝愿。
第二组 景，是心境写照。读白居易《钱塘湖春行》中③“____， ____”，莺燕相伴，尽表遇见早春的喜悦之情；读杜甫《望岳》中④“____，阴阳割昏晓”，可以想象出泰山是多么神奇秀丽，巍峨高大。
第三组 志，是人生追求。它是杜牧⑤“____，____”(《赤壁》)慕周瑜得时运而成名，叹自己生不逢时；是辛弃疾⑥“____，____”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以记之》)爱国激情和雄心壮志； 是苏轼⑦“____， ____”(《江城子·密州出猎》)渴望得到朝廷重用的心声。
【小结】读诗文，悟情怀，我们应怀( )心，修品德。
1．将表格中的三组诗文补充完整。
2．下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（　　）
A．浮躁 B．赤诚 C．狭隘 D．冷漠
【答案】1．何当共剪西窗烛；但愿人长久；千里共婵娟；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；造化钟神秀；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔；了却君王天下事；赢得生前身后名；持节云中；何日遣冯唐
2．B
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2）本题考查词语的运用。词语的运用要明白词语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意词语的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。
1．第1空，填上句，“剪”不要写成“拣、箭”；“烛”不要写成“竹”；
第2空，理解性默写，提示语：是对天下离人的美好祝愿，“愿”不要写成“原”；“婵娟”不要写成“蝉捐”；
第3空，理解性默写，提示语：，莺燕相伴，尽表遇见早春的喜悦之情，“莺”不要写成“鹰”；“暖”不要写成“暧”；“谁”不要写成“淮、唯”；“燕”不要写成“雁”；“啄”的“丶”不要掉；
第4空，填上句，“钟”不要写成“种”；“秀”不要写成“绣”；
第5空，理解性默写，提示语： 慕周瑜得时运而成名，叹自己生不逢时 ，“郎”不要写成“朗”；“雀”不要写成“鹊”；"锁”不要写成“琐”；“乔”不要写成“桥”；
第6空，理解性默写，提示语： 爱国激情和雄心壮志 ，“却”不要写成“确”；“君王”不要写成“军王”；“赢”不要写成“羸”；“生前”不要写成“身前”；“身后”不要写成“生后”；
第7空，理解性默写，提示语： 渴望得到朝廷重用的心声 ，“遣”不要写成“遗”。
故答案为： 何当共剪西窗烛；但愿人长久；千里共婵娟；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；造化钟神秀；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔；了却君王天下事；赢得生前身后名；持节云中；何日遣冯唐
2．A：浮躁：急躁、不沉稳、轻浮急躁的情绪或性格状态，不符合文段“怀心修德”的积极语境，故不适合；
B：赤诚：极其真诚、忠诚的心意，形容一种毫无保留、真挚坦诚的态度或品格，应当怀抱赤诚之心修养品德，感悟古人的家国情怀和高尚品格，适合；
C：狭隘：心胸不开阔，不符合文段“怀心修德”的积极语境，故不适合；
D：冷漠：冷淡不关心他人，不符合文段“怀心修德”的积极语境，故不适合。
故答案为：B
参加“亲近传统文化”主题班会，请你准备发言稿，完成下题。
中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，承载着民族记忆和民族精神。传统文化教育如何① tuī chén chū xīn 从春晚上广受欢迎的《八段锦》节目，到形式多样的非遗文化体验、博物馆数字展览，越来越多的优秀传统文化从民间走上舞台，从线下走到线上，融入青少年②xí wén lè jiàn的各类文化载体中。用【甲】____的方法，用【乙】____的步骤，引导青少年在了解中亲近传统文化，在亲近中热爱传统文化，【丙】____，在弘扬中勇担复兴使命。
3．根据拼音写出相应的词语。
①tuī chén chū xīn　 　②xī wén lè jiàn　 　
4．在文段中【甲】【乙】两处横线上依次填入成语，恰当的一项是(　　)
A．润物无声 循序渐进 B．耐人寻味 周而复始
C．诲人不倦 相得益彰 D．相辅相成 纷至沓来
5．在文段中【丙】处横线上加一句话，使发言稿更连贯、流畅。
【答案】3．推陈出新；喜闻乐见
4．A
5．示例：在热爱中提升自身素养
【知识点】音形相近字字形辨析；解释；根据语境补写句子
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（3）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
3．第1空，tuī chén chū xīn，应写作：推陈出新，意思：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展，多用于继承文化遗产或在原有基础上进行创新。“陈”不要写成“沉”；
第2空， xī wén lè jiàn ，应写作：喜闻乐见，意思：指喜欢听、乐意看，形容事物受到普遍欢迎。“闻”不要写成“问”。
故答案为：推陈出新；喜闻乐见
4．【甲】处，润物无声：原指春雨在夜间悄然滋润万物而不为人察觉，现多用来比喻潜移默化、细致温和地产生积极影响，尤其常用于教育或文化熏陶场景。句中形容引导传统文化教育的方法，适合；
耐人寻味：形容意味深长，值得人反复体会、琢磨， 多形容内容，不形容教育方法 ，故不适合；
诲人不倦：教导人不感到疲倦， 形容教育者的态度，不能形容“方法” ，故不适合；
相辅相成：指两件事物互相配合、互相补充，缺一不可，强调双方在协作中共同发挥作用，彼此依赖以达成整体效果。 不形容方法 ，故不适合；
【乙】处，循序渐进：指按照一定的步骤或程序逐渐推进或提高，强调做事要由浅入深、由易到难，不可急于求成。对应句中的“步骤”，故适合；
周而复始：循环一周，重新开始，与“步骤”语境不符，故不适合；
相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的优点和长处因此更加显著，整体效果得到提升。与“步骤”的语境不符，故适合；
纷至沓来：形容人或事物接连不断地到来，连续不断、纷繁涌现，与“步骤”的语境不符，故不适合。
故答案为：A
5．“在了解中亲近传统文化，在亲近中热爱传统文化”，后文是“在弘扬中勇担复兴使命”，呈现出层层递进的逻辑：了解→亲近→热爱→（　　）→弘扬，所以补写的内容需要承接“热爱”，引出“弘扬”，体现从情感认同到实践传承的递进。 同时还要符合 “在……中……（动词）传统文化”的句式， 比如： 在热爱中传承传统文化
故答案为： 示例：在热爱中提升自身素养
班级正在开展“AI 时代，我们该如何阅读名著”为主题的讨论活动，请你参与并完成下面下题。
6．以下是本次讨论的部分内容纪要，请根据语景补充完整。
小组讨论纪要 ①小语：我觉得AI 技术对于名著阅读有帮助。它能快速提取作品关键信息，梳理文章主要内容。 ②小文：的确如此。比如阅读《骆驼祥子》，Ai 能准确梳理祥子的命运轨迹。不过，我们还要在此基础上深入探究。 ③小松：我同意小文的说法。比如探究祥子的命运，我们可以思考：“是什么毁掉了这曾经生机勃勃的年轻人 ”解决这个问题，除了关注祥子个人的原因，还需要追问：　 　，这样就能把人物命运和时代背景联系起来，形成自己的认识。 ④小江：我用 AI 辅助阅读《艾青诗选》，它帮我梳理了包含“土地”“太阳”等意象的诗歌。在此基础上，我采用　 　的方法。对“土地”在不同诗歌中承载的情感进行了分析。如《我爱这土地》表达的是对土地深沉的爱；而《雪落在中国的土地上》表达的则是　 　。
7．根据讨论纪要的内容，下列说法不恰当的一项是(　　)
A．借助AI辅助阅读，可以快速提取文本信息。
B．只有用AI辅助，对文本的理解才会更深刻。
C．在AI辅助的基础上，可通过提问激发思考。
D．用AI辅助阅读，可以为探究文本提供帮助。
8．讨论过程中，有同学认为：AI时代，阅读名著更需要个体的独立思考。你是否认同 请结合《钢铁是怎样炼成的》的具体内容和你的阅读体验，阐述理由。(不少于80字)
【答案】6．社会/时代原因是什么 ；比较阅读(或：对比分析)；对土地(或：对国家、人民)遭受苦难的深切悲悯与忧愤。
7．B
8．示例：我认同此观点。AI 能快速梳理《钢铁是怎样炼成的》情节，却无法替代读者与作品的精神对话。保尔筑路时忍受严寒病痛、瘫痪、失明，仍坚持写作的钢铁意志，需要我们结合自身经历去感悟。唯有独立思考，才能将名著智慧化为个人的精神力量。
【知识点】根据语境补写句子；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（2）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
6．第1空，祥子的命运除了个人自身的原因，还有社会和时代的原因，故可填：黑暗的旧社会和动荡不安的时代对底层劳动者的压迫有多深？或社会/时代原因是什么
第2空，由横线后面句子：对“土地”在不同诗歌中承载的情感进行了分析，可知：要求分析同一意象在不同诗歌中的情感，可用比较阅读或对比阅读来进行，故可填：比较阅读或对比阅读；
第3空，要求分析《雪落在中国的土地上》的主题，这首诗主要表达了深厚的爱国热情、对人民苦难的深切同情以及深沉的忧患意识。 诗人通过描写雪夜中底层百姓的悲惨生活，抒发了对祖国命运的担忧和对光明的期盼。故填：土地(或：对国家、人民)遭受苦难的深切悲悯与忧愤。
故答案为：社会/时代原因是什么 比较阅读(或：对比分析) ； 土地(或：对国家、人民)遭受苦难的深切悲悯与忧愤。
7．A：由句子：小语：我觉得AI 技术对于名著阅读有帮助。它能快速提取作品关键信息，梳理文章主要内容。可知：借助AI辅助阅读，可以快速提取文本信息，说法恰当；
B：由句子：我觉得AI 技术对于名著阅读有帮助；它帮我梳理了包含“土地”“太阳”等意象的诗歌。可知：只有用AI辅助，对文本的理解才会更深刻，说法不恰当；
C：由句子：我同意小文的说法。比如探究祥子的命运，我们可以思考：“是什么毁掉了这曾经生机勃勃的年轻人 ”解决这个问题，除了关注祥子个人的原因，还需要追问，可知：在AI辅助的基础上，可通过提问激发思考，说法恰当；
D：由句子：比如阅读《骆驼祥子》，Ai 能准确梳理祥子的命运轨迹。不过，我们还要在此基础上深入探究。我用 AI 辅助阅读《艾青诗选》，它帮我梳理了包含“土地”“太阳”等意象的诗歌。可知：用AI辅助阅读，可以为探究文本提供帮助，说法恰当。
故答案为：B
8．作答此题首先需明确认同观点： AI时代更需要独立思考 ，然后 结合名著具体情节 ， 明独立思考对阅读的作用 ，同时注意字数的控制。表述示例：认同这一观点。AI能快速梳理《钢铁是怎样炼成的》中保尔的人生轨迹，甚至提炼出“钢铁意志”的核心主题，但这些标准化的解读无法替代独立思考带来的深度共鸣。独立思考能让我们带着自己的人生体验走进名著，与保尔的灵魂对话。
故答案为： 示例：我认同此观点。AI 能快速梳理《钢铁是怎样炼成的》情节，却无法替代读者与作品的精神对话。保尔筑路时忍受严寒病痛、瘫痪、失明，仍坚持写作的钢铁意志，需要我们结合自身经历去感悟。唯有独立思考，才能将名著智慧化为个人的精神力量。
课内外文言文阅读，完成下题。
【甲】
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人。此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
(选自诸葛亮《出师表》)
【乙】
于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之曰：“他日救时宰相也。”举永乐十九年进士。
宣德初，授御史。奏对，音吐鸿畅，帝①为倾听。顾佐为都御史，待寮属甚严，独下谦，以为才胜己也。高煦出降，帝命谦口数其罪。谦正词崭崭，声色震厉。高煦伏地战栗，称万死。帝大悦。师还，赏赉②与诸大臣等。
出按江西，雪冤囚数百。帝知谦可大任，会增设各部右侍郎为直省巡抚，乃手书谦名授吏部超迁兵部右侍郎，巡抚河南、山西。
(选自《明史·于谦传》)
【丙】
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞诀，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，成得生前身后名，可怜白发生！
(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
注释：①帝，指明宣宗。②赏赉：赉，音lài，赏赉即为赏赐。
9．选出下列说法不正确的一项 （　　）
A．《出师表》中沿用至今的成语有：三顾茅庐、妄自菲薄、作奸犯科、计日可待等。
B．诸葛亮向刘禅进谏的方式是直言进谏，书面进谏，动之以情，晓之以理。
C．【乙】文既保持历史的客观性，又通过精选场景塑造人物，实现“史传”与“文学”的平衡。
D．【乙】文画线句“乃手书谦名/超迁吏部/超迁兵部右侍郎。”的断句是错误的。
10．请将下列表格补充完整。
字词 出处 方法 释义
躬 躬耕于南阳 字形推源；形声字。从身，弓声。本义为身体。引申为亲自、本身、弯曲身体等义。 亲自
奇 有僧奇之曰 语境推断：①出人意外；②余数，零数；③奇异，对……感到惊奇 　 　
会 会增设各部右侍郎为直省巡抚 课内迁移：会天大雨。(《陈涉世家》) 　 　
11．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
②独下谦，以为才胜己也。
12．概括诸葛亮与明宣宗在选拔人才做法上的相同点。
13．阅读以下链接材料(出自《水浒传》)，谈谈宋徽宗的人才选拔方式会对国家产生怎样的影响
【链接材料】忽一日，(宋徽宗)与高俅道：“朕欲要抬举你，但有边功，方可升迁，先教枢密院与你入名，只是做随驾迁转的人。”没半年之间，直抬举高俅做到殿帅府太尉职事。
14．【甲】文【丙】词都表达了作者想要“了却君王天下事”的雄心壮志，假如有【丙】词作者的朋友，借用【甲】文中的话来宽慰“可怜白发生”的他，你认为会是哪一句 请简述理由。
【答案】9．D
10．奇异，对……感到惊奇；恰巧，适逢
11．①先帝不因为我身份卑微、见识短浅，反而降低身份，委屈自己，多次到我居住的草庐中拜访我。②(顾佐)唯独对于谦很客气，认为他的才能胜过自己。
12．他们均重视“德才兼备”。
13．宋徽宗提拔高俅未考察其德才，出于私情和个人喜好，会踢球，甚至虚构“边功”以快速擢升。宋徽宗这种任人唯亲、不论贤愚的方式，容易导致小人当权、朝廷腐败，“乱自上作”，“官逼民反”，加速国家的灭亡。
14．苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。因为在报国无门、壮志难酬的时候，可效仿诸葛亮：归隐田园、潇洒豁达；淡泊明志，宁静致远
【知识点】出师表；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（6）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
【附参考译文】
【甲】
侍中郭攸之、费祎、董允等人，都是善良诚实、心志忠贞纯洁的人，因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之事，无论大小，都去咨询他们，然后施行，必能弥补缺失，集思广益。
将军向宠，心性品德善良平和，又通晓军事。过去经过试用，先帝称赞他很有才能，因此众人商议推举他做中部督。我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使军队和睦，不同才能的人各得其所。
亲近贤良的忠臣，远离奸佞的小人，这是汉朝前期兴盛的原因；亲近小人，远离贤臣，这是汉朝后期倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论起这些事，对于桓帝、灵帝的做法，没有一次不叹息并且感觉到痛心和遗憾。侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣，诚愿陛下亲近他们，信任他们，这样汉王室的兴盛，就时间不远了。
我原本一个平民，在南阳亲自耕田。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。先帝不因为我地位、身份低微，而委屈自己，三次到草庐中来拜访我。向我询问天下大事，由此使我感动奋发，而同意为先帝奔走效力。后来遭遇失败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。
【乙】
于谦，字廷益，钱塘人。出生后七岁的时候，有一个僧人认为他很奇特，说：“这是日后挽救时世的宰相。”（于谦）考中了永乐十九年的进士。
宣德初年，授予（于谦）御史官职。上奏对答的时候，他言谈博雅流畅，皇帝为他倾听。顾佐任都御史，对待属僚非常严厉，唯独谦让于谦，认为他的才能胜过自己。他跟随皇帝征伐乐安时，朱高煦出城投降，皇帝命令于谦口头数说他的罪行。于谦言辞郑重崭切，声色威严激烈。朱高煦伏在地上发抖，说罪该万死。皇帝十分高兴。军队回朝之后，于谦得到的赏赐与各位大臣相同。
于谦出京巡按江西，昭雪了冤屈的囚犯有数百人。皇帝知道于谦可以承担重任，恰逢当时增设各部右侍郎任直省巡抚，于是亲手写下于谦的名字交给吏部，越级升迁他任兵部右侍郎，巡抚河南、山西。
【丙】
醉酒时拨亮灯火端详着宝剑，睡梦里萦绕着座座军营的号角声。将鲜美的牛肉分赏给战士烤吃，军乐队演奏的雄壮乐曲激动人心。秋高马肥的时节，战场上正在阅兵。
跨着快如的卢的战马飞驰前行，弓弦的响声就像霹雳轰鸣。努力完成收复失地统一天下的大业，争取生前死后都留下为国立功的勋名。可惜已经两鬓白发，却不能报效朝廷！
9．A：“三顾臣于草庐之中”演化为 三顾茅庐 ，比喻诚心诚意地一再邀请；“不宜妄自菲薄，引喻失义”形成 妄自菲薄 ，指过分看轻自己；“若有作奸犯科及为忠善者”凝固为 作奸犯科 ，指违法乱纪的行为；“则汉室之隆，可计日而待也”，演化为成语“计日而待”或“计日可待”故：《出师表》中沿用至今的成语有：三顾茅庐、妄自菲薄、作奸犯科、计日可待等，说法正确；
B：诸葛亮在《出师表》中以书面形式直陈内政与北伐的建议，既通过追述先帝知遇之恩动之以情，又以先汉兴隆、后汉倾颓的历史教训晓之以理，进谏方式恳切而直接。故：诸葛亮向刘禅进谏的方式是直言进谏，书面进谏，动之以情，晓之以理，说法正确；
C：乙文作为史传文字，既客观记载于谦的仕途经历，又通过“高煦出降”“雪冤囚数百”等典型场景，塑造其刚正不阿、为官正直的形象，兼顾历史真实性与文学性。故：【乙】文既保持历史的客观性，又通过精选场景塑造人物，实现“史传”与“文学”的平衡，说法正确；
D：【乙】文画线句的意思是：于是亲手写下于谦的名字交给吏部，越级升迁他任兵部右侍郎，“乃手书谦名”意为皇帝亲自写下于谦的名字，“授吏部”是将名单交给吏部执行任命，二者语义连贯，应连读，也可中间断开；“超迁兵部右侍郎”表示破格提拔为兵部右侍郎，是任命的结果，独立成句。故：可断句为：乃手书谦名/授吏部/超迁兵部右侍郎。故：【乙】文画线句“乃手书谦名/授吏部/超迁兵部右侍郎。”的断句是错误的，说法不正确。
故答案为：D
10．第1空， 有僧奇之曰 ，句意：有一个僧人认为他很奇特，奇：奇异，对……感到惊奇；
第2空， 会天大雨 ，句意：恰巧天下大雨；会：恰巧，适逢； 会增设各部右侍郎为直省巡抚 ，句意：恰逢当时增设各部右侍郎任直省巡抚，会：恰巧，适逢
故答案为：奇异，对……感到惊奇；恰巧，适逢
11．①以：因为；卑鄙：地位、身份低微，见识短浅；猥：辱，这里有降低身份的意思；枉屈：枉驾屈就；顾：拜访；于：到；之：的
②独：唯独；下 ：居于……之下，引申为谦让、客气；以为：认为；才：才干，才能；胜：超过，胜过；己：自己。
故答案为：①先帝不因为我身份卑微、见识短浅，反而降低身份，委屈自己，多次到我居住的草庐中拜访我。②(顾佐)唯独对于谦很客气，认为他的才能胜过自己。
12．由【甲】文第1段句子：“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”，第2段句子：“将军向宠，性行淑均，晓畅军事……先帝称之曰能”，第3段句子：“侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣”，可知：诸葛亮重视“良实”“忠纯”“贞良”等品德，同时看重“晓畅军事”“能办事”的才能；
由【乙】文第2段句子：“奏对，音吐鸿畅……正词崭崭，声色震厉”第3段句子：“雪冤囚数百，帝知谦可大任”可知：明宣宗既欣赏于谦的刚正不阿，也认可其处理政务的能力。
故两人均以“德才兼备”为核心。
故答案为：他们均重视“德才兼备”。
13．材料中宋徽宗因喜爱高俅蹴鞠技艺，便“抬举”其入枢密院、升为殿帅府太尉，这一过程明确强调“但有边功，方可升迁”，可高俅并无战功，最终仍被破格提拔，说明选拔标准形同虚设。高俅作为“殿帅府太尉”掌管禁军，却无军事才能，只因会踢球得宠。他上任后逼走王进、陷害林冲等真正有武艺的军官，导致禁军内部怨声载道，战斗力严重下滑。官员晋升不再依赖实干与品德，而是看是否能取悦皇帝。如史料所言，高俅“会拍马屁”“文采出众”更讨宋徽宗欢心，使得朝廷上下趋炎附势者得志，正直之臣被排挤。人才选拔失公，寒门士子与底层军官上升无门，而奸臣当道、贪腐横行，直接催生民变。《水浒传》中一百单八将多为被逼上梁山的好汉，其根源正在于朝廷用人不公、政治黑暗。因此， 宋徽宗以亲信和宠幸而非才能与功绩为核心标准的人才选拔方式，会导致朝纲败坏、贤路堵塞，加速国家衰亡 。
故答案为：宋徽宗提拔高俅未考察其德才，出于私情和个人喜好，会踢球，甚至虚构“边功”以快速擢升。宋徽宗这种任人唯亲、不论贤愚的方式，容易导致小人当权、朝廷腐败，“乱自上作”，“官逼民反”，加速国家的灭亡。
14．作答此题首先要理解【丙】词的情感：辛弃疾在《破阵子》中回顾了自己沙场点兵、渴望建功立业的壮烈梦境，最终却落回“可怜白发生”的现实，表达了 壮志未酬、年华老去的悲愤 。他一生力主抗金，却屡遭排挤，报国无门；
然后 分析【甲】文可借用语句的情感：“亲贤臣，远小人”是治国建议，不具宽慰功能；“先帝简拔”强调被重用，反而可能加重失落感；“计日而待”充满希望，与“白发生”的悲凉基调不符。【甲】文第4段，诸葛亮以“臣本布衣”起笔，讲述自己本无意仕途，“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，是因先帝三顾茅庐、知遇之恩，才“遂许以驱驰”。这句话体现了一种 淡泊名利、顺应时势的豁达心态 。
匹配分析：面对辛弃疾“白发已生而功业未成”的痛苦，朋友若引用此句，意在劝导他：并非所有有才之士都必须成就伟业；在乱世中保全性命、守住本心，也是一种人生选择。正如诸葛亮本可隐居，却因责任而出山——你辛弃疾已竭尽全力，纵未“了却君王天下事”，亦无愧于心。
表述示例：朋友会借用【甲】文中的“ 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 ”来宽慰辛弃疾。
理由：这句话传达了一种在动荡时局中安守本分、不慕荣利的豁达心境。辛弃疾虽有“了却君王天下事”的雄心，却因时代所限终未实现。朋友以此相劝，是希望他能放下执念，理解即便未能建功立业，只要无愧于心、保全节操，也是一种值得尊重的人生选择。这既是对他的理解与共情，也是一种精神上的抚慰。
故答案为： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。因为在报国无门、壮志难酬的时候，可效仿诸葛亮：归隐田园、潇洒豁达；淡泊明志，宁静致远
阅读下面的文字，完成下题。
【材料一】
①过去一年里，中国航天砥砺奋进，勇攀高峰，逐梦太空的脚步在稳致远。中国航天正不断书写探索太空的新篇章。
②首次火星探测任务取得圆满成功，深空探测能力显著提升。从地月系到行星际，我国迈出星际探测征程的重要一步。2021年2月 10日，天问一号探测器顺利进入大椭圆环火轨道，成为中国第一颗人造火星卫星。5月 15 日，探测器成功着陆火星，火星上首次留下中国人的印记。5月 22 日，祝融号火星车开始巡视探测，100天行驶距离突破 1000米。6月 11 日，天问一号探测器着陆火星首批科学影像图发布，中国首次火星探测任务取得圆满成功。这是我国航天事业发展的又一具有里程碑意义的进展，彰显出中国航天的创新自信。
③月球探测任务科学研究取得新进展，轨道器与月球车任务刷新纪录。2021年3月，嫦娥五号轨道器成为中国首个进入日地L1点探测轨道的航天器，开展拓展任务。嫦娥四号着陆3周年之际，玉兔二号月球车行驶里程突破 1000米。与此同时，嫦娥五号月球样品研究工作不断推进，中国科学院发布最新研究成果，证明了月球直至19.6亿年前仍存在岩浆活动，填补了人类对月球晚期演化历史认知的空白。
④中国空间站完成阶段性目标。载人航天实现新突破。2021年 4月 29 日，中国空间站天和核心舱发射入轨，标志着中国空间站建设进入全面实施阶段。6月 17日，神舟十二号载人飞船升空，航天员聂海胜，刘伯明、汤洪波成为中国空间站首批“访客”。10月 16 日，航天员翟志刚、王亚平、叶光富乘坐神舟十三号载人飞船升空。成为中国空间站第二批“访客”。多次出舱，太空授课，在轨实验……太空中的中国速度、中国奇迹让人印象深刻。
(摘编自冯华余建斌《中国航天筑梦苍穹》)
【材料二】
①“天问一号”开启火星之旅。“羲和号”实现太阳探测零的突破，“神舟十三号”与“天和”核心舱成功对接……2021年。我国科技创新成果收获满满。接下来的2022年，如何乘势而上。持续发力
②持之以恒加大基础研究投入。过去一年，中国全社会研发投入达到279万亿元，同比增长14.2%。研发投入强度达到2.44%。其中，基础研究投入已经达到了1696亿元。占全社会研发投入比例达到6.09%。基础研究做得越好，我们在科技发展上的主动性和前瞻性就越强。筑牢根基，也要夯实人才基础。2021年国家重点研发计划支持了300多个青年科学家项目，助力青年科研人员领衔挂帅：探索首席科学家负责制，鼓励支持首席科学家团队勇闯科学的“无人区”。
③为更好地凝聚战略科技力量，下一步，我们将聚焦制约科技自立自强最紧迫的痛点难点发力，狠抓改革落实落地。
④推动企业以更大力度投入科技创新。国家将着力加强企业在科技创新方面的主体地位和作用。加强在科技重大顶层设计。重大决策等方面企业的参与，在项目形成，项目投入、项目组织，项目评价方面，进一步加强参与度、话语权。在2021年国家重点研发计划立项的860余项中，企业牵头或参与的有680余项，占比高达79%。同时，使更多的企业加入基础研究，技术创新，成果转化、产业化等方面的科技创新活动中。
(摘编自杨舒《2022年，科技创新如何持续发力》)
【材料三】
问：执行本次飞天任务，有什么感受
陈冬：能够再次执行飞天任务。是组织对我的信任，更是对我的考验。12年朝夕相处，两年半的任务训练，我们乘组彼此越来越熟悉，配合越来越默契。我们身上虽然有压力，但更多的是完成任务的信心决心。
问：准备此次飞行任务，遇到的困难和挑战如何
刘洋：遇到的困难和挑战远超想象。出舱活动训练强度最大，训练时长最长。第一次参加舱外服水下试验，在120多公斤的服装中才工作了三四个小时，手就已经抖得拿不住笔，握不住拳。而将来真正的出舱活动，一次就要连续工作七八个小时。
问：“太空出差”半年，有什么期待 蔡旭哲：最期待问天舱、梦天舱和天和核心舱对接后太空家园建成的那一刻。
刘洋：我们会心怀山海，眼有星辰，永葆初心，一次次把祖国的荣耀写满太空。
(摘编自余建斌《对话神舟十四号航天员》《神舟十四号航天员，前来报到！》《人民日报》)
15．展会请你做讲解员，请简要概括材料一中我国航天方面所取得的成就。
16．根据材料二，材料三，请你探究中国航天取得辉煌成就的原因。
17．根据上述材料，请你为本次“科技创新成就展”拟一个标题(有一定文学色彩，不超过10个字)，并简述理由。
18．文雅说科技改变生活，请你联系实际，谈谈科技发展对学习和生活产生的积极影响。
【答案】15．①火星探测任务取得圆满成功，深空探测能力显著提升；②月球探测任务科学研究取得新进展，轨道器与月球车任务刷新纪录；③中国空间站完成阶段性目标，载人航天实现新突破。
16．①持之以恒加大基础研究投入；②推动企业以更大力度投入科技创新；③航天人员对祖国航天事业的热爱；④航天团队团结协作、意志坚定、顽强拼搏、充满自信。
17．示例：“鲲鹏展翅”，鲲鹏语出庄子《逍遥游》，鲲鹏展翅富有气势，能形象地表现我国科技事业蓬勃发展。
18．示例：科技创新拓宽了知识获取渠道，丰富了学习内容，优化了学习方式，提高了学习效率；让通讯交流更加便捷高效。出行更加便捷安全，支付方式多元快捷，家居生活多维智能，文化娱乐更加丰富多彩。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查拟写标题。拟题要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系；要紧扣关键词；要紧扣材料中的关键人物；应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子；拟题时，尽力不用态度而用看法或观点；能运用约定俗成的词句加以改造则为上策；能标新立异就更加理想。拟的题目一定要准确鲜明，紧扣话题，有的放矢，让人一看就知道题目与材料的关联，一看就知道写作者对话题是什么样的观点态度；要简洁凝练，高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长；关键词代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏题，跑题；用修辞用典；字数对偶型等等，平时学习要有意识地归纳分析。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
15．由第②段句子：首次火星探测任务取得圆满成功，深空探测能力显著提升。从地月系到行星际，我国迈出星际探测征程的重要一步……中国首次火星探测任务取得圆满成功。这是我国航天事业发展的又一具有里程碑意义的进展，彰显出中国航天的创新自信。可概括为：火星探测任务取得圆满成功，深空探测能力显著提升；
由第③段句子：月球探测任务科学研究取得新进展，轨道器与月球车任务刷新纪录。2021年3月，嫦娥五号轨道器成为中国首个进入日地L1点探测轨道的航天器，开展拓展任务。嫦娥四号着陆3周年之际，玉兔二号月球车行驶里程突破 1000米。与此同时，嫦娥五号月球样品研究工作不断推进，中国科学院发布最新研究成果，证明了月球直至19.6亿年前仍存在岩浆活动，填补了人类对月球晚期演化历史认知的空白。可概括为：月球探测任务科学研究取得新进展，轨道器与月球车任务刷新纪录；
由第④段句子：中国空间站完成阶段性目标。载人航天实现新突破。2021年 4月 29 日，中国空间站天和核心舱发射入轨，标志着中国空间站建设进入全面实施阶段。6月 17日，神舟十二号载人飞船升空，航天员聂海胜，刘伯明、汤洪波成为中国空间站首批“访客”。10月 16 日，航天员翟志刚、王亚平、叶光富乘坐神舟十三号载人飞船升空。成为中国空间站第二批“访客”。多次出舱，太空授课，在轨实验……太空中的中国速度、中国奇迹让人印象深刻。可概括为：中国空间站完成阶段性目标，载人航天实现新突破。
故答案为：①火星探测任务取得圆满成功，深空探测能力显著提升；②月球探测任务科学研究取得新进展，轨道器与月球车任务刷新纪录；③中国空间站完成阶段性目标，载人航天实现新突破。
16．由材料二第②段句子：“持之以恒加大基础研究投入……基础研究做得越好，我们在科技发展上的主动性和前瞻性就越强”可知，中国航天取得辉煌成就是因为持之以恒加大基础研究投入；
由材料二第④段句子：“推动企业以更大力度投入科技创新。国家将着力加强企业在科技创新方面的主体地位和作用。加强在科技重大顶层设计，重大决策方面企业的参与，在项目形成、项目投入、项目组织，项目评价方面，进一步加强参与度、话语权”可知，中国航天取得辉煌成就是因为推动企业以更大力度投入科技创新；
由材料三句子：“12年朝夕相处，两年半的任务训练，我们乘组彼此越来越熟悉、配合越来越默契。我们身上虽然有压力，但更多的是完成任务的信心决心”“我们会心怀山海，眼有星辰，永葆初心，一次次把祖国的荣耀写满太空”可知，中国航天取得辉煌成就是因为航天人员对祖国航天事业的热爱；航天团队团结协作、意志坚定、顽强拼搏、充满自信。
故答案为： ①持之以恒加大基础研究投入；②推动企业以更大力度投入科技创新；③航天人员对祖国航天事业的热爱；④航天团队团结协作、意志坚定、顽强拼搏、充满自信。
17．标题一般要体现活动主题。本次科技创新成就展活动是为了展示我国的科技成果，在标题上要体现出科技成就的辉煌；
在材料一第③段中有“嫦娥四号，玉兔二号”这些名字都是从古代文学作品中来的，一个带有文学色彩的标题也可以从古代文学作品中来，如“蛟龙入海”，蛟龙是水里的龙，海很广阔无尽，风起云涌，比喻许多事物相继兴起，声势浩大。用在这里形容中国的科技创新，在这一片天地间可以大展身手。同时注意字数限制，不超过10字.比如：神舟逐梦，剑指苍穹，“神舟”是中国载人航天的标志性符号，代表了我国航天事业成果；“逐梦”对应中国航天人探索太空的追求，“剑指苍穹”呼应航天探索太空的特点，语言工整有气势，符合成就展昂扬积极的定位。
故答案为：示例：“鲲鹏展翅”，鲲鹏语出庄子《逍遥游》，鲲鹏展翅富有气势，能形象地表现我国科技事业蓬勃发展。
18．要求是从学习和生活两个方面来写积极影响，列举生活学习的例子表述则可。科技对学习和生活产生的积极影响非常多。比如：从学习方面来说，以前的学习主要从书本中来，现在的学习可以从电子书籍、互联网等渠道获取知识，提高了学习效率；从生活方面来说，智能家居、智能驾驶和健康监测等设备，改善了我们的生活质量，提高了我们的生活水平。
故答案为： 示例：科技创新拓宽了知识获取渠道，丰富了学习内容，优化了学习方式，提高了学习效率；让通讯交流更加便捷高效。出行更加便捷安全，支付方式多元快捷，家居生活多维智能，文化娱乐更加丰富多彩。
阅读下面的文字，请完成下题。
无名烈士
①刘昌林去世前给刘广盛留下两句话：一是继续寻找刘广济，活要见人，死要见坟；二是照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土。
②刘广盛不止一次听父亲说起新中国成立前的那个年夜……
③那日，刘昌林正“打摆子”，身体忽冷忽热，上吐下泻，他觉得自己撑不过这场病了。此刻，村前的运粮河畔突然响起噼里啪啦的枪声。刘昌林的后背像被人踹了一脚，腾地坐起身来，他想下床，却一头栽了下来。
④老伴帮刘昌林包好头，把他扶到床上后不久，敲门声响起，两快两慢，再两慢两快，这是自己人。刘昌林示意老伴开门，进来的是气喘如牛的“老五”以及背上那个血肉模糊的战士。“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士。眼泪流了下来。他紧紧握住刘昌林的手不放，带着哭腔说：“昌林，你不要紧吧 ”刘昌林用尽了最后一丝力气说：“没事，说，需要我做些什么 ”
⑤这时的“老五”蹭地直起腰，抹了一把眼泪说：“昌林，我有万分火急的情报要送出去，他的后事就交给你了！”“老五”说完，转身来到战士跟前，当看到战士被打烂的头部还在流血，他脱掉外衣，把战友的头轻轻地裹上，然后朝他敬了一个礼，又看了看刘昌林，欲言又止，最后消失在浓浓夜色之中。
⑥在处理战士的后事时，刘昌林想给战士擦擦身子，可是，解开战士头上的衣服时，他发现衣服已和战士的血肉粘在一起。于是，刘昌林抽出身下的一领苇席裹紧，扎牢，把战士葬在了村后的空地上。
⑦新中国成立后，刘昌林就在葬战士的地方起了个坟，节日烧纸，清明添土，从不间断。同时，他一直在等待“老五”的出现，他期待“老五”能带着战士的家人来，或把坟迁走，或问清姓名就地给孩子立块碑。然而，自那晚后， “老五”再也没有出现过。
⑧1990 年，一个老板打算给村里捐建一所希望小学，老板请来风水先生选址，看中了村后的一块土地，只是在迁坟时，出了乱子，只见年过八旬的刘昌林说什么也不答应。
⑨从村里到镇上，甚至县上的领导，都来做思想工作，他们表达的都是一层意思：那就是：“娃儿们的教育远比一座无名的坟要重！”刘昌林不为所动，直到村主任与刘昌林谈了一个晚上。
⑩第二年，希望小学建了起来，学校里，有一块红色激育基地，里面赫然出现了无名烈士的坟墓和其抗战事迹。每当刘昌林看到来来往往的村民、学生为无名烈士献花、敬礼，他就会想起怀抱战士的那个午夜。战士少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋。想来，他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧！
1995年，已过九十的刘昌林溘然长逝。去世的前夜，他叫醒了熟睡的小儿子广盛，叮嘱他要继续寻找大儿子广济，活要见人，死要见坟，还要照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土，他说：“如果广济真的牺牲了，在某个地方一定会有像我们这样的人为他守坟! ”
1999年，村里来了个陌生人，要找刘昌林，村人这才知道，他是“老五”的后人。来人告诉刘广盛，“老五”只是个代号，他父亲原名吴庆春，是当年地下交通站的负责人。去年，一个村子拆除一间旧祠堂时，在一堵墙里发现了老五的遗物。原来，他父亲老五一直有记日记的习惯，只是他记完最后一篇就牺牲了。
说到这，陌生人把一个发黄的本子翻到一页，神情凝重地交给刘广盛，本子上只有一句话：“我被敌人追赶，凶多吉少，若有人见到此书，请告知刘塔司的刘昌林，那天，我背进来的战士就是他的大儿子刘广济！”
【链接材料】无名，是最闪亮的名字。每名烈士都有名字，我们只是暂时不知道他们姓甚名谁。这些无名烈士为国捐躯，因牺牲的年代久远，没留下姓名，但是祖国不会忘记，人民不会忘记。牢记历史的国家才有根，记住英雄的民族才有魂。铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀。
(选自《解放军报》)
19．请按照故事的时间发展顺序，梳理小说主要情节。
新中国成立前，刘昌林受老五委托，处理无名战士的后事； ↓新中国成立后，　 　； ↓1990年，刘昌林坚定护坟，拒绝迁坟新建学校； ↓1991年，　 　； ↓1995年，　 　； ↓1999年，老五后人送日记，揭晓烈士是刘广济。
20．结合小说中的具体情节，分析刘昌林这一人物的精神品质。
21．小说结局揭晓无名烈士竟是刘昌林的长子刘广济，其实前文多处设置伏笔进行暗示。请找出其中一处，并简要分析伏笔的作用。
22．小说中除了刘广济，还有一位无名英雄，他是 。链接材料说：“无名，是最闪亮的名字。”请结合小说内容与链接材料，并联系生活实际，谈谈我们该怎样铭记这些“最闪亮的名字”。
【答案】19．刘昌林为烈士立坟，坚持祭扫等候消息；；希望小学建成，校内设基地纪念烈士；；刘昌林溘然长逝，叮嘱儿子照料烈士坟
20．①重诺守信：受老五委托后，数十年如一日照料无名烈士坟墓，逢节烧纸、清明添土从未间断，临终前仍叮嘱儿子传承承诺，体现了对约定的坚守。
②善良共情：处理烈士后事时细致周到，想到他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子，体现了朴素的善良与同理心。
21．伏笔示例1：“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。临走时又看了看刘昌林，欲言又止。伏笔示例2：刘昌林回忆无名烈士“少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋”，同时牵挂“他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧”。
作用：①前文伏笔与结局形成呼应，让“无名烈士是刘广济”的揭晓既出人意料又在情理之中，使情节逻辑严密；②强化了情感张力，刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子，突出了他重诺守信的品质，也加深了故事的悲剧感与感染力，更深化了小说“铭记英烈、坚守使命”的核心主题。
22．地下交通站负责人吴庆春(老五)示例：①我们首先要心怀敬畏，主动了解无名英雄的事迹，尊重革命纪念设施，像文中刘昌林一家一样，把对英雄的纪念放在心上；②其次要传承英雄的精神，作为中学生，我们好好学习、珍惜当下的和平生活，就是对英雄最好的告慰；③生活中我们可以从小事做起，比如清明祭扫烈士陵园、给身边人讲英雄的故事，让无名英雄的精神永远流传。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还需根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（3）本题考查对伏笔手法的理解与分析。伏笔是指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。为收到前后照应的效果，文章里前段为后段埋伏的线索。所以常有“前有伏笔，后有照应”的说法。伏笔通常比较隐蔽，在没看到照应之前，貌似“闲笔”，作用：使文章内容前后照应，情节严丝合缝。
（4）本题考查对次要人物作用的分析理解和谈看法。次要人物的作用有：衬托主要人物形象 ：通过正衬或反衬，使主角性格更鲜明； 推动情节发展 ：次要人物常作为事件的触发者或媒介，连接情节节点；揭示或深化主题 ：其命运遭遇折射社会现实，从侧面强化作品主旨； 丰富叙事层次与背景 ：构建复杂人际关系网，增强故事真实感与生活气息；作为线索人物贯穿全文 ：特别是以“我”为叙述者时，既是见证者，又是串联情节的线索，同时承载作者价值判断。要结合具体的文章比较辨析。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
19．第1空，由第⑦就在：新中国成立后，刘昌林就在葬战士的地方起了个坟，节日烧纸，清明添土，从不间断。同时，他一直在等待“老五”的出现，他期待“老五”能带着战士的家人来，或把坟迁走，或问清姓名就地给孩子立块碑。然而，自那晚后， “老五”再也没有出现过。可概括为：昌林为烈士立坟，坚持祭扫等候消息；
第2空，由第 ⑩段句子：第二年，希望小学建了起来，学校里，有一块红色激育基地，里面赫然出现了无名烈士的坟墓和其抗战事迹。可概括为：希望小学建成，校内设基地纪念烈士；
第3空，由第 段句子：1995年，已过九十的刘昌林溘然长逝。去世的前夜，他叫醒了熟睡的小儿子广盛，叮嘱他要继续寻找大儿子广济，活要见人，死要见坟，还要照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土，他说：“如果广济真的牺牲了，在某个地方一定会有像我们这样的人为他守坟! ”可概括为：刘昌林溘然长逝，叮嘱儿子照料烈士坟
故答案为： 刘昌林为烈士立坟，坚持祭扫等候消息； 希望小学建成，校内设基地纪念烈士； 刘昌林溘然长逝，叮嘱儿子照料烈士坟
20．由第③段句子：“刘昌林用尽了最后一丝力气说：‘没事。说，需要我做些什么’”等内容可知，刘昌林不顾自己的身体状况，毅然接受老五安葬无名烈士的请求，为革命事业毫不推辞；
由第⑥段句子：“解放后，刘昌林就在葬战士的地方起了个坟，节日烧纸，清明添土，从不间断”等内容可知，刘昌林给不知名的烈士起坟，并数十年如一日地照顾，体现他的执着善良坚定；
由第⑦段刘昌林手握菜刀阻止迁坟、第⑧段“刘昌林始终还是那句话：‘没有人家的流血牺牲，咱们的孩子哪会有什么书念’”等内容可知，他深知烈士的贡献，坚决保护烈士坟茔，不为各方压力所动摇，体现他刚正不阿、敬重烈士；
战争时期参与地下交通站工作，解放后连续数十年为无名烈士守墓，直至去世还叮嘱后人延续此事，体现了他坚定执着的品格；
由第 段句子：1995年，已过九十的刘昌林溘然长逝。去世的前夜，他叫醒了熟睡的小儿子广盛，叮嘱他要继续寻找大儿子广济，活要见人，死要见坟，还要照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土，他说：“如果广济真的牺牲了，在某个地方一定会有像我们这样的人为他守坟! ”可知：将无名烈士当作自己的孩子看待，为守护墓地不惜与多数人对抗、拒绝迁坟，把守坟当成自己必须完成的使命，体现了他重情重义；始终牢记对“老五一”的承诺，一生都在寻找烈士的家属，去世前还反复叮嘱儿子继续完成相关嘱托，体现了他信守承诺的品质。
故答案为： ①重诺守信：受老五委托后，数十年如一日照料无名烈士坟墓，逢节烧纸、清明添土从未间断，临终前仍叮嘱儿子传承承诺，体现了对约定的坚守。②善良共情：处理烈士后事时细致周到，想到他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子，体现了朴素的善良与同理心。
21．从第1段的句子可知，文章开头刘昌林留遗言，特意将“继续寻找长子刘广济”和“照料好无名烈士”两件事并列交代，暗示两者有关联；
由第 段句子：1995年，已过九十的刘昌林溘然长逝。去世的前夜，他叫醒了熟睡的小儿子广盛，叮嘱他要继续寻找大儿子广济，活要见人，死要见坟，还要照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土，他说：“如果广济真的牺牲了，在某个地方一定会有像我们这样的人为他守坟! ”可知，刘昌林认为，如果刘广济牺牲了，他的坟也有像他一样的人守候着，这也暗示自己守的正是儿子的坟；
由第④段句子：老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士。眼泪流了下来。和第⑤段句子：“老五”说完，转身来到战士跟前，当看到战士被打烂的头部还在流血，他脱掉外衣，把战友的头轻轻地裹上，然后朝他敬了一个礼，又看了看刘昌林，欲言又止，最后消失在浓浓夜色之中。可知，“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，带着哭腔安慰他，眼泪流了下来。临走时刘昌林，欲言又止。这些也表明了那位死去的战士就是刘广济。
由上可见，伏笔提前暗示了结局，让最终揭晓刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子这一身份的情节既出人意料又合乎情理，让最终真相的揭膀自然合理，不突兀；同时，前有伏笔，后有结果也使文章结构严谨；另外，这些伏笔的设计，能设置悬念吸引读者，刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子，使结局更有震撼力，突出了他重诺守信的品质，增强了故事的感染力，让读者能更好理解革命先烈对理想的追求，对责任使命的坚定寸护之心。
故答案为：伏笔示例1：“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。临走时又看了看刘昌林，欲言又止。伏笔示例2：刘昌林回忆无名烈士“少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋”，同时牵挂“他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧”。作用：①前文伏笔与结局形成呼应，让“无名烈士是刘广济”的揭晓既出人意料又在情理之中，使情节逻辑严密；②强化了情感张力，刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子，突出了他重诺守信的品质，也加深了故事的悲剧感与感染力，更深化了小说“铭记英烈、坚守使命”的核心主题。
22．第1空，由第④段句子：“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士。眼泪流了下来。和第⑤段句子：“老五”说完，转身来到战士跟前，当看到战士被打烂的头部还在流血，他脱掉外衣，把战友的头轻轻地裹上，然后朝他敬了一个礼，又看了看刘昌林，欲言又止，最后消失在浓浓夜色之中。可知，“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，带着哭腔安慰他，眼泪流了下来。临走时刘昌林，欲言又止。可见：“老五”，面对刘昌林一家的为革命的牺牲深为感动和同情，是个奔波战场，有情感的革命战士；
由第⑤段句子：“老五”说完，转身来到战士跟前，当看到战士被打烂的头部还在流血，他脱掉外衣，把战友的头轻轻地裹上，然后朝他敬了一个礼，又看了看刘昌林，欲言又止，最后消失在浓浓夜色之中。和第 段句子：1999年，村里来了个陌生人，要找刘昌林，村人这才知道，他是“老五”的后人。来人告诉刘广盛，“老五”只是个代号，他父亲原名吴庆春，是当年地下交通站的负责人。可知，老五同样肩负着重大的革命任务，连向刘昌林解释的时间的没有；同时还可知，老五还是当年的一位地下交通站的负责人。
所以，小说中除了刘广济，还有一位无名英雄就是“老五”。
第2空，感悟：由链接材料可知：“铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀”，我们首先要心怀敬畏，主动了解无名英雄的事迹，尊重革命纪念设施，像文中刘昌林一家一样，把对英雄的纪念放在心上；其次要传承英雄的精神，作为中学生，我们好好学习、珍惜当下的和平生活，就是对英雄最好的告慰；生活中我们可以从小事做起，比如清明祭扫烈士陵园、给身边人讲英雄的故事，让无名英雄的精神永远流传。
故答案为： 地下交通站负责人吴庆春(老五)示例：①我们首先要心怀敬畏，主动了解无名英雄的事迹，尊重革命纪念设施，像文中刘昌林一家一样，把对英雄的纪念放在心上；②其次要传承英雄的精神，作为中学生，我们好好学习、珍惜当下的和平生活，就是对英雄最好的告慰；③生活中我们可以从小事做起，比如清明祭扫烈士陵园、给身边人讲英雄的故事，让无名英雄的精神永远流传。
23．阅读下面文字，按要求作文。
拐点，喻指事物发生变化的转折点。生活中很多的人和事，都会成为生命的“拐点”：鲁迅遭遇幻灯片事件，决定弃医从文；海伦·凯勒遇到莎利文老师，开始走向光明；居里夫妇偶然发现镭的荧光，打开科学之门……正是这些“拐点”，使他们的人生“拐”向不凡。同时，“拐点”也常蕴藏在看似平凡的相遇与经历中，是人们认识、情感发生转变的关键处，又如，《无名烈士》文中那次未果的寻访，让心灵从执念拐向开阔。
在你的成长旅程中，是否也曾有过这样的人或事，是你成长的“拐点” 请根据要求，自拟题目，自选角度，写一篇文章。
要求：①紧扣主题，内容具体充实；
②有真情实感；
③文体不限(诗歌、戏剧除外)；
④不少于500字；
⑤不出现真实的校名、人名等相关信息。
【答案】那张纸条，我珍藏至今
我一直觉得自己是个很“酷”的人。这种“酷”表现为：不屑于和“书呆子”为伍，看不惯“假积极”的同学，觉得班干部都是老师的“跟屁虫”。我的同桌叫林晓，就是我最“看不惯”的那种人——成绩好，爱举手，下课还追着老师问问题。
我故意把三八线画得很宽，把她的书碰到地上假装没看见，她和我说话我戴着耳机不理。她倒也不生气，每次都默默地捡起来，小声说“没关系”。
转折发生在那次数学考试。
我考砸了，确切地说，是砸得稀碎。58分，全班倒数。发卷子的时候，我感觉所有人的目光都像针一样扎在我身上。我趴在桌上，用胳膊把脸埋起来。
一张纸条从三八线那边递了过来。
我没理。纸条又往前推了推。我烦躁地打开，上面只有一行字：“我也不会这道题，放学一起去找老师问，好吗？”字迹工工整整，像她这个人一样规矩。
放学后，我背着书包想溜走，她在门口拦住了我：“说好了一起去的。”
“谁跟你说好了？”我没好气地说。
“我写了纸条，你没回答，我就当你同意了。”她一本正经的样子让我哭笑不得。
那天，老师给我们讲了半个小时。走出办公室时，天已经黑了。路灯把我们的影子拉得长长的，我第一次觉得，身边有个人一起走，好像也没那么糟。
“其实你挺聪明的，就是太要面子。”她突然说。
“谁要面子了？”
“你要不是要面子，怎么会不好意思问问题？你要不是要面子，怎么会装作不在乎成绩？”
我被她说得哑口无言。是啊，我的“酷”，我的不屑，不过是在掩饰我的不自信罢了。
从那以后，我开始跟着林晓一起去办公室问问题，一起在图书馆自习，一起讨论难题。我的成绩从58分到72分，再到85分……更重要的是，我不再觉得“认真学习”是一件丢人的事。
那张纸条，我至今还珍藏在书桌的抽屉里。它是我人生的“拐点”——从一个用叛逆掩饰自卑的少年，变成一个敢于正视自己、接纳他人的人。
谢谢那张小小的纸条，更谢谢递给我纸条的人。她让我明白：真正的“酷”，不是不屑一顾，而是敢于全力以赴。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
由引言可知：“拐点” = 转折点 + 成长点 + 感悟点。本题的核心在于“变化”与“成长”的关系——正是因为某个“人”或“事”的出现，让“我”的思想、情感、行为发生了质的飞跃。
立意可以是从失败到成功，困境中的转折；可以是从狭隘到开阔，体现认知的更新；可以是从迷茫到坚定，体现价值观的重塑
选材构思：
可选学业上的“拐点”，比如：一位老师的某句话/某个眼神/某次谈心，让你从厌学到爱学；某次考试的失利，让你明白“过程比结果更重要”；某个学习方法的领悟，让你豁然开朗
可选性格上的“拐点”，比如一次当众发言的成功，让你从自卑走向自信；一次被误解的经历，让你学会换位思考；一次团队合作的失败，让你明白“我们”比“我”重要
可选情感上的“拐点”，比如：父母一次不经意的付出，让你理解了他们的不易；朋友一次真诚的帮助，让你懂得什么是真正的友谊；一次与陌生人的相遇，让你感受到人性的温暖；
可选精神上的“拐点”：比如读到一本书/看到一部电影，让你找到人生的榜样；参加一次公益活动，让你懂得责任与担当；经历一次失败，让你明白成长需要挫折等等
构思：开头：设置情境，引出拐点前的状态（如：迷茫、自卑、固执等）；铺垫：具体描写触发拐点的人或事（细节！细节！细节！）；转折：那一刻的心理变化过程（由表及里，层层深入）；成长：拐点后的行动改变（用具体事例证明真的变了）。结尾：点明“拐点”的意义，升华主题
比如题目：那束光，照亮了我的世界
第一段：七年级之前，我是一个“隐形人”。
第二段：那个拐点，出现在八年级开学的第一节语文课
第三段：新来的李老师推了推眼镜：“最后一排靠窗的那位女同学，你来试试。”是我
第四段：我能听见自己砰砰的心跳声。“没关系，慢慢来。”李老师的声音很轻很柔，“你就当只有自己一个人。”
第五段：我深吸一口气，断断续续地读了起来……我读完了，等待着惯常的沉默
第六段：“同学们，你们听到了吗？”李老师的声音突然拔高，“她的声音里有一种东西，是技巧教不出来的——是真诚！是对文字的理解！”
第七段：教室里响起了掌声。我不敢相信地抬起头，正好迎上李老师微笑的目光：“这位同学，以后每节语文课，你都来当领读员。”
第八段：那天放学，我在操场上走了很久。阳光把影子拉得很长，我第一次觉得，自己的影子也可以很舒展。从那以后，李老师总会在我的周记本上多写几行评语，会在课堂上特意点我回答“难不倒我”的问题，会在放学后“顺路”陪我走一段，聊最近在读的书。
第九段：我开始变了。声音大了，头抬起来了，有了朋友，甚至主动报名参加了朗诵比赛。当我在全校师生面前完成演讲时，我看见评委席上的李老师，她朝我竖起了大拇指。
第十段：现在回想起来，那节语文课就是我人生的“拐点”。李老师就像一束光，照进了我灰暗的世界。她让我明白：每个沉默的孩子心里，都藏着一片星辰大海，只是需要有人帮他点亮第一颗星。谢谢你，李老师。谢谢你让我知道，我也值得被看见。
【点评】本文以“纸条”为线索，串联起叛逆少年的成长蜕变，情感真挚且富有感染力。开篇用“酷”塑造出鲜明的自我形象，与后文的转变形成强烈反差，情节转折自然流畅。林晓的温柔坚定与“我”的别扭逞强形成生动对比，寥寥数笔便勾勒出人物性格。结尾对“酷”的重新诠释，升华了主题，让纸条的意义超越了简单的友谊，成为成长的见证。整体语言朴实细腻，细节刻画到位，将青春期的迷茫与觉醒展现得淋漓尽致
1 / 1广东省汕头市潮南区陈店公办学校2025-2026学年九年级下学期语文4月期中质量监测试卷
请你参与班级开展的“集诗文，悟古人情”综合性学习活动，完成下面表格。
组别 内容
第一组 情，是人间至真。①“____，却话巴山夜雨时”(李商隐《夜雨寄北》)， 是对亲友的怀念；②“____， ____”(苏轼《水调歌头·明月几时有》)，是对天下离人的美好祝愿。
第二组 景，是心境写照。读白居易《钱塘湖春行》中③“____， ____”，莺燕相伴，尽表遇见早春的喜悦之情；读杜甫《望岳》中④“____，阴阳割昏晓”，可以想象出泰山是多么神奇秀丽，巍峨高大。
第三组 志，是人生追求。它是杜牧⑤“____，____”(《赤壁》)慕周瑜得时运而成名，叹自己生不逢时；是辛弃疾⑥“____，____”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以记之》)爱国激情和雄心壮志； 是苏轼⑦“____， ____”(《江城子·密州出猎》)渴望得到朝廷重用的心声。
【小结】读诗文，悟情怀，我们应怀( )心，修品德。
1．将表格中的三组诗文补充完整。
2．下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（　　）
A．浮躁 B．赤诚 C．狭隘 D．冷漠
参加“亲近传统文化”主题班会，请你准备发言稿，完成下题。
中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，承载着民族记忆和民族精神。传统文化教育如何① tuī chén chū xīn 从春晚上广受欢迎的《八段锦》节目，到形式多样的非遗文化体验、博物馆数字展览，越来越多的优秀传统文化从民间走上舞台，从线下走到线上，融入青少年②xí wén lè jiàn的各类文化载体中。用【甲】____的方法，用【乙】____的步骤，引导青少年在了解中亲近传统文化，在亲近中热爱传统文化，【丙】____，在弘扬中勇担复兴使命。
3．根据拼音写出相应的词语。
①tuī chén chū xīn　 　②xī wén lè jiàn　 　
4．在文段中【甲】【乙】两处横线上依次填入成语，恰当的一项是(　　)
A．润物无声 循序渐进 B．耐人寻味 周而复始
C．诲人不倦 相得益彰 D．相辅相成 纷至沓来
5．在文段中【丙】处横线上加一句话，使发言稿更连贯、流畅。
班级正在开展“AI 时代，我们该如何阅读名著”为主题的讨论活动，请你参与并完成下面下题。
6．以下是本次讨论的部分内容纪要，请根据语景补充完整。
小组讨论纪要 ①小语：我觉得AI 技术对于名著阅读有帮助。它能快速提取作品关键信息，梳理文章主要内容。 ②小文：的确如此。比如阅读《骆驼祥子》，Ai 能准确梳理祥子的命运轨迹。不过，我们还要在此基础上深入探究。 ③小松：我同意小文的说法。比如探究祥子的命运，我们可以思考：“是什么毁掉了这曾经生机勃勃的年轻人 ”解决这个问题，除了关注祥子个人的原因，还需要追问：　 　，这样就能把人物命运和时代背景联系起来，形成自己的认识。 ④小江：我用 AI 辅助阅读《艾青诗选》，它帮我梳理了包含“土地”“太阳”等意象的诗歌。在此基础上，我采用　 　的方法。对“土地”在不同诗歌中承载的情感进行了分析。如《我爱这土地》表达的是对土地深沉的爱；而《雪落在中国的土地上》表达的则是　 　。
7．根据讨论纪要的内容，下列说法不恰当的一项是(　　)
A．借助AI辅助阅读，可以快速提取文本信息。
B．只有用AI辅助，对文本的理解才会更深刻。
C．在AI辅助的基础上，可通过提问激发思考。
D．用AI辅助阅读，可以为探究文本提供帮助。
8．讨论过程中，有同学认为：AI时代，阅读名著更需要个体的独立思考。你是否认同 请结合《钢铁是怎样炼成的》的具体内容和你的阅读体验，阐述理由。(不少于80字)
课内外文言文阅读，完成下题。
【甲】
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人。此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
(选自诸葛亮《出师表》)
【乙】
于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之曰：“他日救时宰相也。”举永乐十九年进士。
宣德初，授御史。奏对，音吐鸿畅，帝①为倾听。顾佐为都御史，待寮属甚严，独下谦，以为才胜己也。高煦出降，帝命谦口数其罪。谦正词崭崭，声色震厉。高煦伏地战栗，称万死。帝大悦。师还，赏赉②与诸大臣等。
出按江西，雪冤囚数百。帝知谦可大任，会增设各部右侍郎为直省巡抚，乃手书谦名授吏部超迁兵部右侍郎，巡抚河南、山西。
(选自《明史·于谦传》)
【丙】
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞诀，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，成得生前身后名，可怜白发生！
(辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)
注释：①帝，指明宣宗。②赏赉：赉，音lài，赏赉即为赏赐。
9．选出下列说法不正确的一项 （　　）
A．《出师表》中沿用至今的成语有：三顾茅庐、妄自菲薄、作奸犯科、计日可待等。
B．诸葛亮向刘禅进谏的方式是直言进谏，书面进谏，动之以情，晓之以理。
C．【乙】文既保持历史的客观性，又通过精选场景塑造人物，实现“史传”与“文学”的平衡。
D．【乙】文画线句“乃手书谦名/超迁吏部/超迁兵部右侍郎。”的断句是错误的。
10．请将下列表格补充完整。
字词 出处 方法 释义
躬 躬耕于南阳 字形推源；形声字。从身，弓声。本义为身体。引申为亲自、本身、弯曲身体等义。 亲自
奇 有僧奇之曰 语境推断：①出人意外；②余数，零数；③奇异，对……感到惊奇 　 　
会 会增设各部右侍郎为直省巡抚 课内迁移：会天大雨。(《陈涉世家》) 　 　
11．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
①先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。
②独下谦，以为才胜己也。
12．概括诸葛亮与明宣宗在选拔人才做法上的相同点。
13．阅读以下链接材料(出自《水浒传》)，谈谈宋徽宗的人才选拔方式会对国家产生怎样的影响
【链接材料】忽一日，(宋徽宗)与高俅道：“朕欲要抬举你，但有边功，方可升迁，先教枢密院与你入名，只是做随驾迁转的人。”没半年之间，直抬举高俅做到殿帅府太尉职事。
14．【甲】文【丙】词都表达了作者想要“了却君王天下事”的雄心壮志，假如有【丙】词作者的朋友，借用【甲】文中的话来宽慰“可怜白发生”的他，你认为会是哪一句 请简述理由。
阅读下面的文字，完成下题。
【材料一】
①过去一年里，中国航天砥砺奋进，勇攀高峰，逐梦太空的脚步在稳致远。中国航天正不断书写探索太空的新篇章。
②首次火星探测任务取得圆满成功，深空探测能力显著提升。从地月系到行星际，我国迈出星际探测征程的重要一步。2021年2月 10日，天问一号探测器顺利进入大椭圆环火轨道，成为中国第一颗人造火星卫星。5月 15 日，探测器成功着陆火星，火星上首次留下中国人的印记。5月 22 日，祝融号火星车开始巡视探测，100天行驶距离突破 1000米。6月 11 日，天问一号探测器着陆火星首批科学影像图发布，中国首次火星探测任务取得圆满成功。这是我国航天事业发展的又一具有里程碑意义的进展，彰显出中国航天的创新自信。
③月球探测任务科学研究取得新进展，轨道器与月球车任务刷新纪录。2021年3月，嫦娥五号轨道器成为中国首个进入日地L1点探测轨道的航天器，开展拓展任务。嫦娥四号着陆3周年之际，玉兔二号月球车行驶里程突破 1000米。与此同时，嫦娥五号月球样品研究工作不断推进，中国科学院发布最新研究成果，证明了月球直至19.6亿年前仍存在岩浆活动，填补了人类对月球晚期演化历史认知的空白。
④中国空间站完成阶段性目标。载人航天实现新突破。2021年 4月 29 日，中国空间站天和核心舱发射入轨，标志着中国空间站建设进入全面实施阶段。6月 17日，神舟十二号载人飞船升空，航天员聂海胜，刘伯明、汤洪波成为中国空间站首批“访客”。10月 16 日，航天员翟志刚、王亚平、叶光富乘坐神舟十三号载人飞船升空。成为中国空间站第二批“访客”。多次出舱，太空授课，在轨实验……太空中的中国速度、中国奇迹让人印象深刻。
(摘编自冯华余建斌《中国航天筑梦苍穹》)
【材料二】
①“天问一号”开启火星之旅。“羲和号”实现太阳探测零的突破，“神舟十三号”与“天和”核心舱成功对接……2021年。我国科技创新成果收获满满。接下来的2022年，如何乘势而上。持续发力
②持之以恒加大基础研究投入。过去一年，中国全社会研发投入达到279万亿元，同比增长14.2%。研发投入强度达到2.44%。其中，基础研究投入已经达到了1696亿元。占全社会研发投入比例达到6.09%。基础研究做得越好，我们在科技发展上的主动性和前瞻性就越强。筑牢根基，也要夯实人才基础。2021年国家重点研发计划支持了300多个青年科学家项目，助力青年科研人员领衔挂帅：探索首席科学家负责制，鼓励支持首席科学家团队勇闯科学的“无人区”。
③为更好地凝聚战略科技力量，下一步，我们将聚焦制约科技自立自强最紧迫的痛点难点发力，狠抓改革落实落地。
④推动企业以更大力度投入科技创新。国家将着力加强企业在科技创新方面的主体地位和作用。加强在科技重大顶层设计。重大决策等方面企业的参与，在项目形成，项目投入、项目组织，项目评价方面，进一步加强参与度、话语权。在2021年国家重点研发计划立项的860余项中，企业牵头或参与的有680余项，占比高达79%。同时，使更多的企业加入基础研究，技术创新，成果转化、产业化等方面的科技创新活动中。
(摘编自杨舒《2022年，科技创新如何持续发力》)
【材料三】
问：执行本次飞天任务，有什么感受
陈冬：能够再次执行飞天任务。是组织对我的信任，更是对我的考验。12年朝夕相处，两年半的任务训练，我们乘组彼此越来越熟悉，配合越来越默契。我们身上虽然有压力，但更多的是完成任务的信心决心。
问：准备此次飞行任务，遇到的困难和挑战如何
刘洋：遇到的困难和挑战远超想象。出舱活动训练强度最大，训练时长最长。第一次参加舱外服水下试验，在120多公斤的服装中才工作了三四个小时，手就已经抖得拿不住笔，握不住拳。而将来真正的出舱活动，一次就要连续工作七八个小时。
问：“太空出差”半年，有什么期待 蔡旭哲：最期待问天舱、梦天舱和天和核心舱对接后太空家园建成的那一刻。
刘洋：我们会心怀山海，眼有星辰，永葆初心，一次次把祖国的荣耀写满太空。
(摘编自余建斌《对话神舟十四号航天员》《神舟十四号航天员，前来报到！》《人民日报》)
15．展会请你做讲解员，请简要概括材料一中我国航天方面所取得的成就。
16．根据材料二，材料三，请你探究中国航天取得辉煌成就的原因。
17．根据上述材料，请你为本次“科技创新成就展”拟一个标题(有一定文学色彩，不超过10个字)，并简述理由。
18．文雅说科技改变生活，请你联系实际，谈谈科技发展对学习和生活产生的积极影响。
阅读下面的文字，请完成下题。
无名烈士
①刘昌林去世前给刘广盛留下两句话：一是继续寻找刘广济，活要见人，死要见坟；二是照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土。
②刘广盛不止一次听父亲说起新中国成立前的那个年夜……
③那日，刘昌林正“打摆子”，身体忽冷忽热，上吐下泻，他觉得自己撑不过这场病了。此刻，村前的运粮河畔突然响起噼里啪啦的枪声。刘昌林的后背像被人踹了一脚，腾地坐起身来，他想下床，却一头栽了下来。
④老伴帮刘昌林包好头，把他扶到床上后不久，敲门声响起，两快两慢，再两慢两快，这是自己人。刘昌林示意老伴开门，进来的是气喘如牛的“老五”以及背上那个血肉模糊的战士。“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士。眼泪流了下来。他紧紧握住刘昌林的手不放，带着哭腔说：“昌林，你不要紧吧 ”刘昌林用尽了最后一丝力气说：“没事，说，需要我做些什么 ”
⑤这时的“老五”蹭地直起腰，抹了一把眼泪说：“昌林，我有万分火急的情报要送出去，他的后事就交给你了！”“老五”说完，转身来到战士跟前，当看到战士被打烂的头部还在流血，他脱掉外衣，把战友的头轻轻地裹上，然后朝他敬了一个礼，又看了看刘昌林，欲言又止，最后消失在浓浓夜色之中。
⑥在处理战士的后事时，刘昌林想给战士擦擦身子，可是，解开战士头上的衣服时，他发现衣服已和战士的血肉粘在一起。于是，刘昌林抽出身下的一领苇席裹紧，扎牢，把战士葬在了村后的空地上。
⑦新中国成立后，刘昌林就在葬战士的地方起了个坟，节日烧纸，清明添土，从不间断。同时，他一直在等待“老五”的出现，他期待“老五”能带着战士的家人来，或把坟迁走，或问清姓名就地给孩子立块碑。然而，自那晚后， “老五”再也没有出现过。
⑧1990 年，一个老板打算给村里捐建一所希望小学，老板请来风水先生选址，看中了村后的一块土地，只是在迁坟时，出了乱子，只见年过八旬的刘昌林说什么也不答应。
⑨从村里到镇上，甚至县上的领导，都来做思想工作，他们表达的都是一层意思：那就是：“娃儿们的教育远比一座无名的坟要重！”刘昌林不为所动，直到村主任与刘昌林谈了一个晚上。
⑩第二年，希望小学建了起来，学校里，有一块红色激育基地，里面赫然出现了无名烈士的坟墓和其抗战事迹。每当刘昌林看到来来往往的村民、学生为无名烈士献花、敬礼，他就会想起怀抱战士的那个午夜。战士少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋。想来，他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧！
1995年，已过九十的刘昌林溘然长逝。去世的前夜，他叫醒了熟睡的小儿子广盛，叮嘱他要继续寻找大儿子广济，活要见人，死要见坟，还要照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土，他说：“如果广济真的牺牲了，在某个地方一定会有像我们这样的人为他守坟! ”
1999年，村里来了个陌生人，要找刘昌林，村人这才知道，他是“老五”的后人。来人告诉刘广盛，“老五”只是个代号，他父亲原名吴庆春，是当年地下交通站的负责人。去年，一个村子拆除一间旧祠堂时，在一堵墙里发现了老五的遗物。原来，他父亲老五一直有记日记的习惯，只是他记完最后一篇就牺牲了。
说到这，陌生人把一个发黄的本子翻到一页，神情凝重地交给刘广盛，本子上只有一句话：“我被敌人追赶，凶多吉少，若有人见到此书，请告知刘塔司的刘昌林，那天，我背进来的战士就是他的大儿子刘广济！”
【链接材料】无名，是最闪亮的名字。每名烈士都有名字，我们只是暂时不知道他们姓甚名谁。这些无名烈士为国捐躯，因牺牲的年代久远，没留下姓名，但是祖国不会忘记，人民不会忘记。牢记历史的国家才有根，记住英雄的民族才有魂。铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀。
(选自《解放军报》)
19．请按照故事的时间发展顺序，梳理小说主要情节。
新中国成立前，刘昌林受老五委托，处理无名战士的后事； ↓新中国成立后，　 　； ↓1990年，刘昌林坚定护坟，拒绝迁坟新建学校； ↓1991年，　 　； ↓1995年，　 　； ↓1999年，老五后人送日记，揭晓烈士是刘广济。
20．结合小说中的具体情节，分析刘昌林这一人物的精神品质。
21．小说结局揭晓无名烈士竟是刘昌林的长子刘广济，其实前文多处设置伏笔进行暗示。请找出其中一处，并简要分析伏笔的作用。
22．小说中除了刘广济，还有一位无名英雄，他是 。链接材料说：“无名，是最闪亮的名字。”请结合小说内容与链接材料，并联系生活实际，谈谈我们该怎样铭记这些“最闪亮的名字”。
23．阅读下面文字，按要求作文。
拐点，喻指事物发生变化的转折点。生活中很多的人和事，都会成为生命的“拐点”：鲁迅遭遇幻灯片事件，决定弃医从文；海伦·凯勒遇到莎利文老师，开始走向光明；居里夫妇偶然发现镭的荧光，打开科学之门……正是这些“拐点”，使他们的人生“拐”向不凡。同时，“拐点”也常蕴藏在看似平凡的相遇与经历中，是人们认识、情感发生转变的关键处，又如，《无名烈士》文中那次未果的寻访，让心灵从执念拐向开阔。
在你的成长旅程中，是否也曾有过这样的人或事，是你成长的“拐点” 请根据要求，自拟题目，自选角度，写一篇文章。
要求：①紧扣主题，内容具体充实；
②有真情实感；
③文体不限(诗歌、戏剧除外)；
④不少于500字；
⑤不出现真实的校名、人名等相关信息。
答案解析部分
【答案】1．何当共剪西窗烛；但愿人长久；千里共婵娟；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；造化钟神秀；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔；了却君王天下事；赢得生前身后名；持节云中；何日遣冯唐
2．B
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
（2）本题考查词语的运用。词语的运用要明白词语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意词语的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。
1．第1空，填上句，“剪”不要写成“拣、箭”；“烛”不要写成“竹”；
第2空，理解性默写，提示语：是对天下离人的美好祝愿，“愿”不要写成“原”；“婵娟”不要写成“蝉捐”；
第3空，理解性默写，提示语：，莺燕相伴，尽表遇见早春的喜悦之情，“莺”不要写成“鹰”；“暖”不要写成“暧”；“谁”不要写成“淮、唯”；“燕”不要写成“雁”；“啄”的“丶”不要掉；
第4空，填上句，“钟”不要写成“种”；“秀”不要写成“绣”；
第5空，理解性默写，提示语： 慕周瑜得时运而成名，叹自己生不逢时 ，“郎”不要写成“朗”；“雀”不要写成“鹊”；"锁”不要写成“琐”；“乔”不要写成“桥”；
第6空，理解性默写，提示语： 爱国激情和雄心壮志 ，“却”不要写成“确”；“君王”不要写成“军王”；“赢”不要写成“羸”；“生前”不要写成“身前”；“身后”不要写成“生后”；
第7空，理解性默写，提示语： 渴望得到朝廷重用的心声 ，“遣”不要写成“遗”。
故答案为： 何当共剪西窗烛；但愿人长久；千里共婵娟；几处早莺争暖树；谁家新燕啄春泥；造化钟神秀；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔；了却君王天下事；赢得生前身后名；持节云中；何日遣冯唐
2．A：浮躁：急躁、不沉稳、轻浮急躁的情绪或性格状态，不符合文段“怀心修德”的积极语境，故不适合；
B：赤诚：极其真诚、忠诚的心意，形容一种毫无保留、真挚坦诚的态度或品格，应当怀抱赤诚之心修养品德，感悟古人的家国情怀和高尚品格，适合；
C：狭隘：心胸不开阔，不符合文段“怀心修德”的积极语境，故不适合；
D：冷漠：冷淡不关心他人，不符合文段“怀心修德”的积极语境，故不适合。
故答案为：B
【答案】3．推陈出新；喜闻乐见
4．A
5．示例：在热爱中提升自身素养
【知识点】音形相近字字形辨析；解释；根据语境补写句子
【解析】【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查成语的运用的辨析理解。成语的运用要明白成语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意成语（词语）的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。不要错用，复习时要引起重视。
（3）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
3．第1空，tuī chén chū xīn，应写作：推陈出新，意思：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展，多用于继承文化遗产或在原有基础上进行创新。“陈”不要写成“沉”；
第2空， xī wén lè jiàn ，应写作：喜闻乐见，意思：指喜欢听、乐意看，形容事物受到普遍欢迎。“闻”不要写成“问”。
故答案为：推陈出新；喜闻乐见
4．【甲】处，润物无声：原指春雨在夜间悄然滋润万物而不为人察觉，现多用来比喻潜移默化、细致温和地产生积极影响，尤其常用于教育或文化熏陶场景。句中形容引导传统文化教育的方法，适合；
耐人寻味：形容意味深长，值得人反复体会、琢磨， 多形容内容，不形容教育方法 ，故不适合；
诲人不倦：教导人不感到疲倦， 形容教育者的态度，不能形容“方法” ，故不适合；
相辅相成：指两件事物互相配合、互相补充，缺一不可，强调双方在协作中共同发挥作用，彼此依赖以达成整体效果。 不形容方法 ，故不适合；
【乙】处，循序渐进：指按照一定的步骤或程序逐渐推进或提高，强调做事要由浅入深、由易到难，不可急于求成。对应句中的“步骤”，故适合；
周而复始：循环一周，重新开始，与“步骤”语境不符，故不适合；
相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的优点和长处因此更加显著，整体效果得到提升。与“步骤”的语境不符，故适合；
纷至沓来：形容人或事物接连不断地到来，连续不断、纷繁涌现，与“步骤”的语境不符，故不适合。
故答案为：A
5．“在了解中亲近传统文化，在亲近中热爱传统文化”，后文是“在弘扬中勇担复兴使命”，呈现出层层递进的逻辑：了解→亲近→热爱→（　　）→弘扬，所以补写的内容需要承接“热爱”，引出“弘扬”，体现从情感认同到实践传承的递进。 同时还要符合 “在……中……（动词）传统文化”的句式， 比如： 在热爱中传承传统文化
故答案为： 示例：在热爱中提升自身素养
【答案】6．社会/时代原因是什么 ；比较阅读(或：对比分析)；对土地(或：对国家、人民)遭受苦难的深切悲悯与忧愤。
7．B
8．示例：我认同此观点。AI 能快速梳理《钢铁是怎样炼成的》情节，却无法替代读者与作品的精神对话。保尔筑路时忍受严寒病痛、瘫痪、失明，仍坚持写作的钢铁意志，需要我们结合自身经历去感悟。唯有独立思考，才能将名著智慧化为个人的精神力量。
【知识点】根据语境补写句子；定位筛选、分析整合文中信息；启示感悟、反思建议等开放类
【解析】【点评】（1）本题考查补写句子使上下文连贯。首先要把握文段语脉，定位句子关系，也就是要搞清楚要补写处前后句之间的逻辑联系，明确要补写的是总起句还是承上启下句还是总结句，然后根据上下语境，合理推导，要注意陈述对象和话题的统一，最后再次检验补后的内容，以确保语意连贯。
（2）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（3）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
6．第1空，祥子的命运除了个人自身的原因，还有社会和时代的原因，故可填：黑暗的旧社会和动荡不安的时代对底层劳动者的压迫有多深？或社会/时代原因是什么
第2空，由横线后面句子：对“土地”在不同诗歌中承载的情感进行了分析，可知：要求分析同一意象在不同诗歌中的情感，可用比较阅读或对比阅读来进行，故可填：比较阅读或对比阅读；
第3空，要求分析《雪落在中国的土地上》的主题，这首诗主要表达了深厚的爱国热情、对人民苦难的深切同情以及深沉的忧患意识。 诗人通过描写雪夜中底层百姓的悲惨生活，抒发了对祖国命运的担忧和对光明的期盼。故填：土地(或：对国家、人民)遭受苦难的深切悲悯与忧愤。
故答案为：社会/时代原因是什么 比较阅读(或：对比分析) ； 土地(或：对国家、人民)遭受苦难的深切悲悯与忧愤。
7．A：由句子：小语：我觉得AI 技术对于名著阅读有帮助。它能快速提取作品关键信息，梳理文章主要内容。可知：借助AI辅助阅读，可以快速提取文本信息，说法恰当；
B：由句子：我觉得AI 技术对于名著阅读有帮助；它帮我梳理了包含“土地”“太阳”等意象的诗歌。可知：只有用AI辅助，对文本的理解才会更深刻，说法不恰当；
C：由句子：我同意小文的说法。比如探究祥子的命运，我们可以思考：“是什么毁掉了这曾经生机勃勃的年轻人 ”解决这个问题，除了关注祥子个人的原因，还需要追问，可知：在AI辅助的基础上，可通过提问激发思考，说法恰当；
D：由句子：比如阅读《骆驼祥子》，Ai 能准确梳理祥子的命运轨迹。不过，我们还要在此基础上深入探究。我用 AI 辅助阅读《艾青诗选》，它帮我梳理了包含“土地”“太阳”等意象的诗歌。可知：用AI辅助阅读，可以为探究文本提供帮助，说法恰当。
故答案为：B
8．作答此题首先需明确认同观点： AI时代更需要独立思考 ，然后 结合名著具体情节 ， 明独立思考对阅读的作用 ，同时注意字数的控制。表述示例：认同这一观点。AI能快速梳理《钢铁是怎样炼成的》中保尔的人生轨迹，甚至提炼出“钢铁意志”的核心主题，但这些标准化的解读无法替代独立思考带来的深度共鸣。独立思考能让我们带着自己的人生体验走进名著，与保尔的灵魂对话。
故答案为： 示例：我认同此观点。AI 能快速梳理《钢铁是怎样炼成的》情节，却无法替代读者与作品的精神对话。保尔筑路时忍受严寒病痛、瘫痪、失明，仍坚持写作的钢铁意志，需要我们结合自身经历去感悟。唯有独立思考，才能将名著智慧化为个人的精神力量。
【答案】9．D
10．奇异，对……感到惊奇；恰巧，适逢
11．①先帝不因为我身份卑微、见识短浅，反而降低身份，委屈自己，多次到我居住的草庐中拜访我。②(顾佐)唯独对于谦很客气，认为他的才能胜过自己。
12．他们均重视“德才兼备”。
13．宋徽宗提拔高俅未考察其德才，出于私情和个人喜好，会踢球，甚至虚构“边功”以快速擢升。宋徽宗这种任人唯亲、不论贤愚的方式，容易导致小人当权、朝廷腐败，“乱自上作”，“官逼民反”，加速国家的灭亡。
14．苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。因为在报国无门、壮志难酬的时候，可效仿诸葛亮：归隐田园、潇洒豁达；淡泊明志，宁静致远
【知识点】出师表；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管使用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言句子的翻译要求是“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整；当然也须关注古今异义，翻译句子时一定要用古义而不是今义。同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译，并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（5）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（6）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
【附参考译文】
【甲】
侍中郭攸之、费祎、董允等人，都是善良诚实、心志忠贞纯洁的人，因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之事，无论大小，都去咨询他们，然后施行，必能弥补缺失，集思广益。
将军向宠，心性品德善良平和，又通晓军事。过去经过试用，先帝称赞他很有才能，因此众人商议推举他做中部督。我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使军队和睦，不同才能的人各得其所。
亲近贤良的忠臣，远离奸佞的小人，这是汉朝前期兴盛的原因；亲近小人，远离贤臣，这是汉朝后期倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论起这些事，对于桓帝、灵帝的做法，没有一次不叹息并且感觉到痛心和遗憾。侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣，诚愿陛下亲近他们，信任他们，这样汉王室的兴盛，就时间不远了。
我原本一个平民，在南阳亲自耕田。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。先帝不因为我地位、身份低微，而委屈自己，三次到草庐中来拜访我。向我询问天下大事，由此使我感动奋发，而同意为先帝奔走效力。后来遭遇失败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。
【乙】
于谦，字廷益，钱塘人。出生后七岁的时候，有一个僧人认为他很奇特，说：“这是日后挽救时世的宰相。”（于谦）考中了永乐十九年的进士。
宣德初年，授予（于谦）御史官职。上奏对答的时候，他言谈博雅流畅，皇帝为他倾听。顾佐任都御史，对待属僚非常严厉，唯独谦让于谦，认为他的才能胜过自己。他跟随皇帝征伐乐安时，朱高煦出城投降，皇帝命令于谦口头数说他的罪行。于谦言辞郑重崭切，声色威严激烈。朱高煦伏在地上发抖，说罪该万死。皇帝十分高兴。军队回朝之后，于谦得到的赏赐与各位大臣相同。
于谦出京巡按江西，昭雪了冤屈的囚犯有数百人。皇帝知道于谦可以承担重任，恰逢当时增设各部右侍郎任直省巡抚，于是亲手写下于谦的名字交给吏部，越级升迁他任兵部右侍郎，巡抚河南、山西。
【丙】
醉酒时拨亮灯火端详着宝剑，睡梦里萦绕着座座军营的号角声。将鲜美的牛肉分赏给战士烤吃，军乐队演奏的雄壮乐曲激动人心。秋高马肥的时节，战场上正在阅兵。
跨着快如的卢的战马飞驰前行，弓弦的响声就像霹雳轰鸣。努力完成收复失地统一天下的大业，争取生前死后都留下为国立功的勋名。可惜已经两鬓白发，却不能报效朝廷！
9．A：“三顾臣于草庐之中”演化为 三顾茅庐 ，比喻诚心诚意地一再邀请；“不宜妄自菲薄，引喻失义”形成 妄自菲薄 ，指过分看轻自己；“若有作奸犯科及为忠善者”凝固为 作奸犯科 ，指违法乱纪的行为；“则汉室之隆，可计日而待也”，演化为成语“计日而待”或“计日可待”故：《出师表》中沿用至今的成语有：三顾茅庐、妄自菲薄、作奸犯科、计日可待等，说法正确；
B：诸葛亮在《出师表》中以书面形式直陈内政与北伐的建议，既通过追述先帝知遇之恩动之以情，又以先汉兴隆、后汉倾颓的历史教训晓之以理，进谏方式恳切而直接。故：诸葛亮向刘禅进谏的方式是直言进谏，书面进谏，动之以情，晓之以理，说法正确；
C：乙文作为史传文字，既客观记载于谦的仕途经历，又通过“高煦出降”“雪冤囚数百”等典型场景，塑造其刚正不阿、为官正直的形象，兼顾历史真实性与文学性。故：【乙】文既保持历史的客观性，又通过精选场景塑造人物，实现“史传”与“文学”的平衡，说法正确；
D：【乙】文画线句的意思是：于是亲手写下于谦的名字交给吏部，越级升迁他任兵部右侍郎，“乃手书谦名”意为皇帝亲自写下于谦的名字，“授吏部”是将名单交给吏部执行任命，二者语义连贯，应连读，也可中间断开；“超迁兵部右侍郎”表示破格提拔为兵部右侍郎，是任命的结果，独立成句。故：可断句为：乃手书谦名/授吏部/超迁兵部右侍郎。故：【乙】文画线句“乃手书谦名/授吏部/超迁兵部右侍郎。”的断句是错误的，说法不正确。
故答案为：D
10．第1空， 有僧奇之曰 ，句意：有一个僧人认为他很奇特，奇：奇异，对……感到惊奇；
第2空， 会天大雨 ，句意：恰巧天下大雨；会：恰巧，适逢； 会增设各部右侍郎为直省巡抚 ，句意：恰逢当时增设各部右侍郎任直省巡抚，会：恰巧，适逢
故答案为：奇异，对……感到惊奇；恰巧，适逢
11．①以：因为；卑鄙：地位、身份低微，见识短浅；猥：辱，这里有降低身份的意思；枉屈：枉驾屈就；顾：拜访；于：到；之：的
②独：唯独；下 ：居于……之下，引申为谦让、客气；以为：认为；才：才干，才能；胜：超过，胜过；己：自己。
故答案为：①先帝不因为我身份卑微、见识短浅，反而降低身份，委屈自己，多次到我居住的草庐中拜访我。②(顾佐)唯独对于谦很客气，认为他的才能胜过自己。
12．由【甲】文第1段句子：“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯”，第2段句子：“将军向宠，性行淑均，晓畅军事……先帝称之曰能”，第3段句子：“侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣”，可知：诸葛亮重视“良实”“忠纯”“贞良”等品德，同时看重“晓畅军事”“能办事”的才能；
由【乙】文第2段句子：“奏对，音吐鸿畅……正词崭崭，声色震厉”第3段句子：“雪冤囚数百，帝知谦可大任”可知：明宣宗既欣赏于谦的刚正不阿，也认可其处理政务的能力。
故两人均以“德才兼备”为核心。
故答案为：他们均重视“德才兼备”。
13．材料中宋徽宗因喜爱高俅蹴鞠技艺，便“抬举”其入枢密院、升为殿帅府太尉，这一过程明确强调“但有边功，方可升迁”，可高俅并无战功，最终仍被破格提拔，说明选拔标准形同虚设。高俅作为“殿帅府太尉”掌管禁军，却无军事才能，只因会踢球得宠。他上任后逼走王进、陷害林冲等真正有武艺的军官，导致禁军内部怨声载道，战斗力严重下滑。官员晋升不再依赖实干与品德，而是看是否能取悦皇帝。如史料所言，高俅“会拍马屁”“文采出众”更讨宋徽宗欢心，使得朝廷上下趋炎附势者得志，正直之臣被排挤。人才选拔失公，寒门士子与底层军官上升无门，而奸臣当道、贪腐横行，直接催生民变。《水浒传》中一百单八将多为被逼上梁山的好汉，其根源正在于朝廷用人不公、政治黑暗。因此， 宋徽宗以亲信和宠幸而非才能与功绩为核心标准的人才选拔方式，会导致朝纲败坏、贤路堵塞，加速国家衰亡 。
故答案为：宋徽宗提拔高俅未考察其德才，出于私情和个人喜好，会踢球，甚至虚构“边功”以快速擢升。宋徽宗这种任人唯亲、不论贤愚的方式，容易导致小人当权、朝廷腐败，“乱自上作”，“官逼民反”，加速国家的灭亡。
14．作答此题首先要理解【丙】词的情感：辛弃疾在《破阵子》中回顾了自己沙场点兵、渴望建功立业的壮烈梦境，最终却落回“可怜白发生”的现实，表达了 壮志未酬、年华老去的悲愤 。他一生力主抗金，却屡遭排挤，报国无门；
然后 分析【甲】文可借用语句的情感：“亲贤臣，远小人”是治国建议，不具宽慰功能；“先帝简拔”强调被重用，反而可能加重失落感；“计日而待”充满希望，与“白发生”的悲凉基调不符。【甲】文第4段，诸葛亮以“臣本布衣”起笔，讲述自己本无意仕途，“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”，是因先帝三顾茅庐、知遇之恩，才“遂许以驱驰”。这句话体现了一种 淡泊名利、顺应时势的豁达心态 。
匹配分析：面对辛弃疾“白发已生而功业未成”的痛苦，朋友若引用此句，意在劝导他：并非所有有才之士都必须成就伟业；在乱世中保全性命、守住本心，也是一种人生选择。正如诸葛亮本可隐居，却因责任而出山——你辛弃疾已竭尽全力，纵未“了却君王天下事”，亦无愧于心。
表述示例：朋友会借用【甲】文中的“ 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 ”来宽慰辛弃疾。
理由：这句话传达了一种在动荡时局中安守本分、不慕荣利的豁达心境。辛弃疾虽有“了却君王天下事”的雄心，却因时代所限终未实现。朋友以此相劝，是希望他能放下执念，理解即便未能建功立业，只要无愧于心、保全节操，也是一种值得尊重的人生选择。这既是对他的理解与共情，也是一种精神上的抚慰。
故答案为： 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。因为在报国无门、壮志难酬的时候，可效仿诸葛亮：归隐田园、潇洒豁达；淡泊明志，宁静致远
【答案】15．①火星探测任务取得圆满成功，深空探测能力显著提升；②月球探测任务科学研究取得新进展，轨道器与月球车任务刷新纪录；③中国空间站完成阶段性目标，载人航天实现新突破。
16．①持之以恒加大基础研究投入；②推动企业以更大力度投入科技创新；③航天人员对祖国航天事业的热爱；④航天团队团结协作、意志坚定、顽强拼搏、充满自信。
17．示例：“鲲鹏展翅”，鲲鹏语出庄子《逍遥游》，鲲鹏展翅富有气势，能形象地表现我国科技事业蓬勃发展。
18．示例：科技创新拓宽了知识获取渠道，丰富了学习内容，优化了学习方式，提高了学习效率；让通讯交流更加便捷高效。出行更加便捷安全，支付方式多元快捷，家居生活多维智能，文化娱乐更加丰富多彩。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查拟写标题。拟题要紧扣材料中心事件，标题要与材料有关系；要紧扣关键词；要紧扣材料中的关键人物；应尽量是从材料中抽取而出的“核心立意”，并就此选取材料中关键词句加以组合而成的简洁短语或句子；拟题时，尽力不用态度而用看法或观点；能运用约定俗成的词句加以改造则为上策；能标新立异就更加理想。拟的题目一定要准确鲜明，紧扣话题，有的放矢，让人一看就知道题目与材料的关联，一看就知道写作者对话题是什么样的观点态度；要简洁凝练，高度概括，言简意赅，忌拖沓冗长；关键词代入，用以揭示材料中心，直言事理，可以避免偏题，跑题；用修辞用典；字数对偶型等等，平时学习要有意识地归纳分析。
（4）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
15．由第②段句子：首次火星探测任务取得圆满成功，深空探测能力显著提升。从地月系到行星际，我国迈出星际探测征程的重要一步……中国首次火星探测任务取得圆满成功。这是我国航天事业发展的又一具有里程碑意义的进展，彰显出中国航天的创新自信。可概括为：火星探测任务取得圆满成功，深空探测能力显著提升；
由第③段句子：月球探测任务科学研究取得新进展，轨道器与月球车任务刷新纪录。2021年3月，嫦娥五号轨道器成为中国首个进入日地L1点探测轨道的航天器，开展拓展任务。嫦娥四号着陆3周年之际，玉兔二号月球车行驶里程突破 1000米。与此同时，嫦娥五号月球样品研究工作不断推进，中国科学院发布最新研究成果，证明了月球直至19.6亿年前仍存在岩浆活动，填补了人类对月球晚期演化历史认知的空白。可概括为：月球探测任务科学研究取得新进展，轨道器与月球车任务刷新纪录；
由第④段句子：中国空间站完成阶段性目标。载人航天实现新突破。2021年 4月 29 日，中国空间站天和核心舱发射入轨，标志着中国空间站建设进入全面实施阶段。6月 17日，神舟十二号载人飞船升空，航天员聂海胜，刘伯明、汤洪波成为中国空间站首批“访客”。10月 16 日，航天员翟志刚、王亚平、叶光富乘坐神舟十三号载人飞船升空。成为中国空间站第二批“访客”。多次出舱，太空授课，在轨实验……太空中的中国速度、中国奇迹让人印象深刻。可概括为：中国空间站完成阶段性目标，载人航天实现新突破。
故答案为：①火星探测任务取得圆满成功，深空探测能力显著提升；②月球探测任务科学研究取得新进展，轨道器与月球车任务刷新纪录；③中国空间站完成阶段性目标，载人航天实现新突破。
16．由材料二第②段句子：“持之以恒加大基础研究投入……基础研究做得越好，我们在科技发展上的主动性和前瞻性就越强”可知，中国航天取得辉煌成就是因为持之以恒加大基础研究投入；
由材料二第④段句子：“推动企业以更大力度投入科技创新。国家将着力加强企业在科技创新方面的主体地位和作用。加强在科技重大顶层设计，重大决策方面企业的参与，在项目形成、项目投入、项目组织，项目评价方面，进一步加强参与度、话语权”可知，中国航天取得辉煌成就是因为推动企业以更大力度投入科技创新；
由材料三句子：“12年朝夕相处，两年半的任务训练，我们乘组彼此越来越熟悉、配合越来越默契。我们身上虽然有压力，但更多的是完成任务的信心决心”“我们会心怀山海，眼有星辰，永葆初心，一次次把祖国的荣耀写满太空”可知，中国航天取得辉煌成就是因为航天人员对祖国航天事业的热爱；航天团队团结协作、意志坚定、顽强拼搏、充满自信。
故答案为： ①持之以恒加大基础研究投入；②推动企业以更大力度投入科技创新；③航天人员对祖国航天事业的热爱；④航天团队团结协作、意志坚定、顽强拼搏、充满自信。
17．标题一般要体现活动主题。本次科技创新成就展活动是为了展示我国的科技成果，在标题上要体现出科技成就的辉煌；
在材料一第③段中有“嫦娥四号，玉兔二号”这些名字都是从古代文学作品中来的，一个带有文学色彩的标题也可以从古代文学作品中来，如“蛟龙入海”，蛟龙是水里的龙，海很广阔无尽，风起云涌，比喻许多事物相继兴起，声势浩大。用在这里形容中国的科技创新，在这一片天地间可以大展身手。同时注意字数限制，不超过10字.比如：神舟逐梦，剑指苍穹，“神舟”是中国载人航天的标志性符号，代表了我国航天事业成果；“逐梦”对应中国航天人探索太空的追求，“剑指苍穹”呼应航天探索太空的特点，语言工整有气势，符合成就展昂扬积极的定位。
故答案为：示例：“鲲鹏展翅”，鲲鹏语出庄子《逍遥游》，鲲鹏展翅富有气势，能形象地表现我国科技事业蓬勃发展。
18．要求是从学习和生活两个方面来写积极影响，列举生活学习的例子表述则可。科技对学习和生活产生的积极影响非常多。比如：从学习方面来说，以前的学习主要从书本中来，现在的学习可以从电子书籍、互联网等渠道获取知识，提高了学习效率；从生活方面来说，智能家居、智能驾驶和健康监测等设备，改善了我们的生活质量，提高了我们的生活水平。
故答案为： 示例：科技创新拓宽了知识获取渠道，丰富了学习内容，优化了学习方式，提高了学习效率；让通讯交流更加便捷高效。出行更加便捷安全，支付方式多元快捷，家居生活多维智能，文化娱乐更加丰富多彩。
【答案】19．刘昌林为烈士立坟，坚持祭扫等候消息；；希望小学建成，校内设基地纪念烈士；；刘昌林溘然长逝，叮嘱儿子照料烈士坟
20．①重诺守信：受老五委托后，数十年如一日照料无名烈士坟墓，逢节烧纸、清明添土从未间断，临终前仍叮嘱儿子传承承诺，体现了对约定的坚守。
②善良共情：处理烈士后事时细致周到，想到他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子，体现了朴素的善良与同理心。
21．伏笔示例1：“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。临走时又看了看刘昌林，欲言又止。伏笔示例2：刘昌林回忆无名烈士“少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋”，同时牵挂“他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧”。
作用：①前文伏笔与结局形成呼应，让“无名烈士是刘广济”的揭晓既出人意料又在情理之中，使情节逻辑严密；②强化了情感张力，刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子，突出了他重诺守信的品质，也加深了故事的悲剧感与感染力，更深化了小说“铭记英烈、坚守使命”的核心主题。
22．地下交通站负责人吴庆春(老五)示例：①我们首先要心怀敬畏，主动了解无名英雄的事迹，尊重革命纪念设施，像文中刘昌林一家一样，把对英雄的纪念放在心上；②其次要传承英雄的精神，作为中学生，我们好好学习、珍惜当下的和平生活，就是对英雄最好的告慰；③生活中我们可以从小事做起，比如清明祭扫烈士陵园、给身边人讲英雄的故事，让无名英雄的精神永远流传。
【知识点】小说
【解析】【点评】（1）本题考查对文章脉络的梳理与概括。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三整理答案，列出序号，规范作答，最后还需根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（3）本题考查对伏笔手法的理解与分析。伏笔是指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。为收到前后照应的效果，文章里前段为后段埋伏的线索。所以常有“前有伏笔，后有照应”的说法。伏笔通常比较隐蔽，在没看到照应之前，貌似“闲笔”，作用：使文章内容前后照应，情节严丝合缝。
（4）本题考查对次要人物作用的分析理解和谈看法。次要人物的作用有：衬托主要人物形象 ：通过正衬或反衬，使主角性格更鲜明； 推动情节发展 ：次要人物常作为事件的触发者或媒介，连接情节节点；揭示或深化主题 ：其命运遭遇折射社会现实，从侧面强化作品主旨； 丰富叙事层次与背景 ：构建复杂人际关系网，增强故事真实感与生活气息；作为线索人物贯穿全文 ：特别是以“我”为叙述者时，既是见证者，又是串联情节的线索，同时承载作者价值判断。要结合具体的文章比较辨析。谈观点看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
19．第1空，由第⑦就在：新中国成立后，刘昌林就在葬战士的地方起了个坟，节日烧纸，清明添土，从不间断。同时，他一直在等待“老五”的出现，他期待“老五”能带着战士的家人来，或把坟迁走，或问清姓名就地给孩子立块碑。然而，自那晚后， “老五”再也没有出现过。可概括为：昌林为烈士立坟，坚持祭扫等候消息；
第2空，由第 ⑩段句子：第二年，希望小学建了起来，学校里，有一块红色激育基地，里面赫然出现了无名烈士的坟墓和其抗战事迹。可概括为：希望小学建成，校内设基地纪念烈士；
第3空，由第 段句子：1995年，已过九十的刘昌林溘然长逝。去世的前夜，他叫醒了熟睡的小儿子广盛，叮嘱他要继续寻找大儿子广济，活要见人，死要见坟，还要照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土，他说：“如果广济真的牺牲了，在某个地方一定会有像我们这样的人为他守坟! ”可概括为：刘昌林溘然长逝，叮嘱儿子照料烈士坟
故答案为： 刘昌林为烈士立坟，坚持祭扫等候消息； 希望小学建成，校内设基地纪念烈士； 刘昌林溘然长逝，叮嘱儿子照料烈士坟
20．由第③段句子：“刘昌林用尽了最后一丝力气说：‘没事。说，需要我做些什么’”等内容可知，刘昌林不顾自己的身体状况，毅然接受老五安葬无名烈士的请求，为革命事业毫不推辞；
由第⑥段句子：“解放后，刘昌林就在葬战士的地方起了个坟，节日烧纸，清明添土，从不间断”等内容可知，刘昌林给不知名的烈士起坟，并数十年如一日地照顾，体现他的执着善良坚定；
由第⑦段刘昌林手握菜刀阻止迁坟、第⑧段“刘昌林始终还是那句话：‘没有人家的流血牺牲，咱们的孩子哪会有什么书念’”等内容可知，他深知烈士的贡献，坚决保护烈士坟茔，不为各方压力所动摇，体现他刚正不阿、敬重烈士；
战争时期参与地下交通站工作，解放后连续数十年为无名烈士守墓，直至去世还叮嘱后人延续此事，体现了他坚定执着的品格；
由第 段句子：1995年，已过九十的刘昌林溘然长逝。去世的前夜，他叫醒了熟睡的小儿子广盛，叮嘱他要继续寻找大儿子广济，活要见人，死要见坟，还要照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土，他说：“如果广济真的牺牲了，在某个地方一定会有像我们这样的人为他守坟! ”可知：将无名烈士当作自己的孩子看待，为守护墓地不惜与多数人对抗、拒绝迁坟，把守坟当成自己必须完成的使命，体现了他重情重义；始终牢记对“老五一”的承诺，一生都在寻找烈士的家属，去世前还反复叮嘱儿子继续完成相关嘱托，体现了他信守承诺的品质。
故答案为： ①重诺守信：受老五委托后，数十年如一日照料无名烈士坟墓，逢节烧纸、清明添土从未间断，临终前仍叮嘱儿子传承承诺，体现了对约定的坚守。②善良共情：处理烈士后事时细致周到，想到他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子，体现了朴素的善良与同理心。
21．从第1段的句子可知，文章开头刘昌林留遗言，特意将“继续寻找长子刘广济”和“照料好无名烈士”两件事并列交代，暗示两者有关联；
由第 段句子：1995年，已过九十的刘昌林溘然长逝。去世的前夜，他叫醒了熟睡的小儿子广盛，叮嘱他要继续寻找大儿子广济，活要见人，死要见坟，还要照料好无名烈士，逢节烧纸，清明添土，他说：“如果广济真的牺牲了，在某个地方一定会有像我们这样的人为他守坟! ”可知，刘昌林认为，如果刘广济牺牲了，他的坟也有像他一样的人守候着，这也暗示自己守的正是儿子的坟；
由第④段句子：老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士。眼泪流了下来。和第⑤段句子：“老五”说完，转身来到战士跟前，当看到战士被打烂的头部还在流血，他脱掉外衣，把战友的头轻轻地裹上，然后朝他敬了一个礼，又看了看刘昌林，欲言又止，最后消失在浓浓夜色之中。可知，“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，带着哭腔安慰他，眼泪流了下来。临走时刘昌林，欲言又止。这些也表明了那位死去的战士就是刘广济。
由上可见，伏笔提前暗示了结局，让最终揭晓刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子这一身份的情节既出人意料又合乎情理，让最终真相的揭膀自然合理，不突兀；同时，前有伏笔，后有结果也使文章结构严谨；另外，这些伏笔的设计，能设置悬念吸引读者，刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子，使结局更有震撼力，突出了他重诺守信的品质，增强了故事的感染力，让读者能更好理解革命先烈对理想的追求，对责任使命的坚定寸护之心。
故答案为：伏笔示例1：“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士，眼泪流了下来。临走时又看了看刘昌林，欲言又止。伏笔示例2：刘昌林回忆无名烈士“少说也有二十岁吧，身子那样轻，甚至隔着席子都能感觉到他的瘦骨嶙峋”，同时牵挂“他的父母也该像自己这样等待和寻找孩子吧”。作用：①前文伏笔与结局形成呼应，让“无名烈士是刘广济”的揭晓既出人意料又在情理之中，使情节逻辑严密；②强化了情感张力，刘昌林数十年守护的竟是自己的儿子，突出了他重诺守信的品质，也加深了故事的悲剧感与感染力，更深化了小说“铭记英烈、坚守使命”的核心主题。
22．第1空，由第④段句子：“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，又看了一眼已经无法辨认出模样的战士。眼泪流了下来。和第⑤段句子：“老五”说完，转身来到战士跟前，当看到战士被打烂的头部还在流血，他脱掉外衣，把战友的头轻轻地裹上，然后朝他敬了一个礼，又看了看刘昌林，欲言又止，最后消失在浓浓夜色之中。可知，“老五”放下悄无声息的战士，当他看到刘昌林病恹恹的样子，带着哭腔安慰他，眼泪流了下来。临走时刘昌林，欲言又止。可见：“老五”，面对刘昌林一家的为革命的牺牲深为感动和同情，是个奔波战场，有情感的革命战士；
由第⑤段句子：“老五”说完，转身来到战士跟前，当看到战士被打烂的头部还在流血，他脱掉外衣，把战友的头轻轻地裹上，然后朝他敬了一个礼，又看了看刘昌林，欲言又止，最后消失在浓浓夜色之中。和第 段句子：1999年，村里来了个陌生人，要找刘昌林，村人这才知道，他是“老五”的后人。来人告诉刘广盛，“老五”只是个代号，他父亲原名吴庆春，是当年地下交通站的负责人。可知，老五同样肩负着重大的革命任务，连向刘昌林解释的时间的没有；同时还可知，老五还是当年的一位地下交通站的负责人。
所以，小说中除了刘广济，还有一位无名英雄就是“老五”。
第2空，感悟：由链接材料可知：“铭记是最好的致敬，传承是最好的缅怀”，我们首先要心怀敬畏，主动了解无名英雄的事迹，尊重革命纪念设施，像文中刘昌林一家一样，把对英雄的纪念放在心上；其次要传承英雄的精神，作为中学生，我们好好学习、珍惜当下的和平生活，就是对英雄最好的告慰；生活中我们可以从小事做起，比如清明祭扫烈士陵园、给身边人讲英雄的故事，让无名英雄的精神永远流传。
故答案为： 地下交通站负责人吴庆春(老五)示例：①我们首先要心怀敬畏，主动了解无名英雄的事迹，尊重革命纪念设施，像文中刘昌林一家一样，把对英雄的纪念放在心上；②其次要传承英雄的精神，作为中学生，我们好好学习、珍惜当下的和平生活，就是对英雄最好的告慰；③生活中我们可以从小事做起，比如清明祭扫烈士陵园、给身边人讲英雄的故事，让无名英雄的精神永远流传。
23．【答案】那张纸条，我珍藏至今
我一直觉得自己是个很“酷”的人。这种“酷”表现为：不屑于和“书呆子”为伍，看不惯“假积极”的同学，觉得班干部都是老师的“跟屁虫”。我的同桌叫林晓，就是我最“看不惯”的那种人——成绩好，爱举手，下课还追着老师问问题。
我故意把三八线画得很宽，把她的书碰到地上假装没看见，她和我说话我戴着耳机不理。她倒也不生气，每次都默默地捡起来，小声说“没关系”。
转折发生在那次数学考试。
我考砸了，确切地说，是砸得稀碎。58分，全班倒数。发卷子的时候，我感觉所有人的目光都像针一样扎在我身上。我趴在桌上，用胳膊把脸埋起来。
一张纸条从三八线那边递了过来。
我没理。纸条又往前推了推。我烦躁地打开，上面只有一行字：“我也不会这道题，放学一起去找老师问，好吗？”字迹工工整整，像她这个人一样规矩。
放学后，我背着书包想溜走，她在门口拦住了我：“说好了一起去的。”
“谁跟你说好了？”我没好气地说。
“我写了纸条，你没回答，我就当你同意了。”她一本正经的样子让我哭笑不得。
那天，老师给我们讲了半个小时。走出办公室时，天已经黑了。路灯把我们的影子拉得长长的，我第一次觉得，身边有个人一起走，好像也没那么糟。
“其实你挺聪明的，就是太要面子。”她突然说。
“谁要面子了？”
“你要不是要面子，怎么会不好意思问问题？你要不是要面子，怎么会装作不在乎成绩？”
我被她说得哑口无言。是啊，我的“酷”，我的不屑，不过是在掩饰我的不自信罢了。
从那以后，我开始跟着林晓一起去办公室问问题，一起在图书馆自习，一起讨论难题。我的成绩从58分到72分，再到85分……更重要的是，我不再觉得“认真学习”是一件丢人的事。
那张纸条，我至今还珍藏在书桌的抽屉里。它是我人生的“拐点”——从一个用叛逆掩饰自卑的少年，变成一个敢于正视自己、接纳他人的人。
谢谢那张小小的纸条，更谢谢递给我纸条的人。她让我明白：真正的“酷”，不是不屑一顾，而是敢于全力以赴。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】这是一篇材料作文。
审题立意：
由引言可知：“拐点” = 转折点 + 成长点 + 感悟点。本题的核心在于“变化”与“成长”的关系——正是因为某个“人”或“事”的出现，让“我”的思想、情感、行为发生了质的飞跃。
立意可以是从失败到成功，困境中的转折；可以是从狭隘到开阔，体现认知的更新；可以是从迷茫到坚定，体现价值观的重塑
选材构思：
可选学业上的“拐点”，比如：一位老师的某句话/某个眼神/某次谈心，让你从厌学到爱学；某次考试的失利，让你明白“过程比结果更重要”；某个学习方法的领悟，让你豁然开朗
可选性格上的“拐点”，比如一次当众发言的成功，让你从自卑走向自信；一次被误解的经历，让你学会换位思考；一次团队合作的失败，让你明白“我们”比“我”重要
可选情感上的“拐点”，比如：父母一次不经意的付出，让你理解了他们的不易；朋友一次真诚的帮助，让你懂得什么是真正的友谊；一次与陌生人的相遇，让你感受到人性的温暖；
可选精神上的“拐点”：比如读到一本书/看到一部电影，让你找到人生的榜样；参加一次公益活动，让你懂得责任与担当；经历一次失败，让你明白成长需要挫折等等
构思：开头：设置情境，引出拐点前的状态（如：迷茫、自卑、固执等）；铺垫：具体描写触发拐点的人或事（细节！细节！细节！）；转折：那一刻的心理变化过程（由表及里，层层深入）；成长：拐点后的行动改变（用具体事例证明真的变了）。结尾：点明“拐点”的意义，升华主题
比如题目：那束光，照亮了我的世界
第一段：七年级之前，我是一个“隐形人”。
第二段：那个拐点，出现在八年级开学的第一节语文课
第三段：新来的李老师推了推眼镜：“最后一排靠窗的那位女同学，你来试试。”是我
第四段：我能听见自己砰砰的心跳声。“没关系，慢慢来。”李老师的声音很轻很柔，“你就当只有自己一个人。”
第五段：我深吸一口气，断断续续地读了起来……我读完了，等待着惯常的沉默
第六段：“同学们，你们听到了吗？”李老师的声音突然拔高，“她的声音里有一种东西，是技巧教不出来的——是真诚！是对文字的理解！”
第七段：教室里响起了掌声。我不敢相信地抬起头，正好迎上李老师微笑的目光：“这位同学，以后每节语文课，你都来当领读员。”
第八段：那天放学，我在操场上走了很久。阳光把影子拉得很长，我第一次觉得，自己的影子也可以很舒展。从那以后，李老师总会在我的周记本上多写几行评语，会在课堂上特意点我回答“难不倒我”的问题，会在放学后“顺路”陪我走一段，聊最近在读的书。
第九段：我开始变了。声音大了，头抬起来了，有了朋友，甚至主动报名参加了朗诵比赛。当我在全校师生面前完成演讲时，我看见评委席上的李老师，她朝我竖起了大拇指。
第十段：现在回想起来，那节语文课就是我人生的“拐点”。李老师就像一束光，照进了我灰暗的世界。她让我明白：每个沉默的孩子心里，都藏着一片星辰大海，只是需要有人帮他点亮第一颗星。谢谢你，李老师。谢谢你让我知道，我也值得被看见。
【点评】本文以“纸条”为线索，串联起叛逆少年的成长蜕变，情感真挚且富有感染力。开篇用“酷”塑造出鲜明的自我形象，与后文的转变形成强烈反差，情节转折自然流畅。林晓的温柔坚定与“我”的别扭逞强形成生动对比，寥寥数笔便勾勒出人物性格。结尾对“酷”的重新诠释，升华了主题，让纸条的意义超越了简单的友谊，成为成长的见证。整体语言朴实细腻，细节刻画到位，将青春期的迷茫与觉醒展现得淋漓尽致
1 / 1

展开更多......

收起↑