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(共44张PPT)
铁杵成针
人教部编版 小学语文四年级下册
只要功夫深，铁杵磨成针。
环节一：
情境导入，激趣入课。
人文主题：
深深浅浅的脚印，
写满成长的故事。
成长
车胤
少年李白
小英雄雨来
青铜葵花
学习目标：
1. 认识“卒”，会写“逢”，做到正确认读、规范书写。
2. 能正确、流利、有节奏地朗读并背诵课文，读懂故事大意。
3. 体会人物情感变化，感受坚持的意义，明白课文蕴含的道理。
环节二：
预习诊断，夯实基础。
老媪
ǎo
还卒业
zú
白发谁家翁媪？
——宋·辛弃疾《清平乐·村居》
逢老媪方磨铁杵。
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
——唐·李白《早发白帝城》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
——唐·王昌龄《出塞》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋·王安石《泊船瓜洲》
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。
铁杵成针
环节三
合作探究，深悟文意。
18.文言文二则
铁杵成针
铁杵成针
【铁杵】用来舂米或捣衣的铁棒。
学习活动一
初读文言，走近成长
1.自由读，读准确，读通顺。
2.大声地读三遍，注意停顿。
18、文言文二则
铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰:“欲作针。”太白感其意，还卒业。
注释
1.本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。 3.【方】正在。
铁杵，用来春米或捣衣的铁棒。 4. 【感其意】被她的意志感动。
2.【是】这。 5.【还卒业】回去完成了学业。
18、文言文二则
铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰:“欲作针。”太白感其意，还卒业。
chǔ
ǎo
zú
注释
1.本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。 3.【方】正在。
铁杵，用来春米或捣衣的铁棒。 4. 【感其意】被她的意志感动。
2.【是】这。 5.【还卒业】回去完成了学业。
18、文言文二则
铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰:“欲作针。”太白感其意，还卒业。
chǔ
ǎo
zú
注释
1.本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。 3.【方】正在。
铁杵，用来春米或捣衣的铁棒。 4. 【感其意】被她的意志感动。
2.【是】这。 5.【还卒业】回去完成了学业。
学习活动二
理解故事，体验成长
1.学习文言文，都积累了哪些方法？
2.说:同桌一人读原文，一人说意思。
1.学习文言文，都积累了哪些方法？
组 词 法
学习活动二
理解故事，体验成长
2.说:同桌一人读原文，一人说意思。
18、文言文二则
铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰:“欲作针。”太白感其意，还卒业。
chǔ
ǎo
zú
注释
1.本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。 3.【方】正在。
铁杵，用来春米或捣衣的铁棒。 4. 【感其意】被她的意志感动。
2.【是】这。 5.【还卒业】回去完成了学业。
18、文言文二则
铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰:“欲作针。”太白感其意，还卒业。
chǔ
ǎo
zú
注释
1.本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。 3.【方】正在。
铁杵，用来春米或捣衣的铁棒。 4. 【感其意】被她的意志感动。
2.【是】这。 5.【还卒业】回去完成了学业。
去
弃
18、文言文二则
铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰:“欲作针。”太白感其意，还卒业。
chǔ
ǎo
zú
注释
1.本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。 3.【方】正在。
铁杵，用来春米或捣衣的铁棒。 4. 【感其意】被她的意志感动。
2.【是】这。 5.【还卒业】回去完成了学业。
18、文言文二则
铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰:“欲作针。”太白感其意，还卒业。
chǔ
ǎo
zú
注释
1.本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。 3.【方】正在。
铁杵，用来春米或捣衣的铁棒。 4. 【感其意】被她的意志感动。
2.【是】这。 5.【还卒业】回去完成了学业。
问之
逢
书写展示台
正确书写汉字
逢
三星书写评价标准
正确
规范
关键笔画
18、文言文二则
铁杵成针
磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰:“欲作针。”太白感其意，还卒业。
chǔ
ǎo
zú
注释
1.本文选自宋代祝穆的《方舆胜览·眉州》。 3.【方】正在。
铁杵，用来春米或捣衣的铁棒。 4. 【感其意】被她的意志感动。
2.【是】这。 5.【还卒业】回去完成了学业。
太白感其意，还卒业。
情节梯
磨针溪，在象耳山下。
世传李太白读书山中，未成，弃去。
过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰:“欲作针。”
起因
经过
结果
学习活动三
妙想思辨，感悟成长
未成，弃去。
数字人超时空对话
曰:“欲作针。
太白感其意，还卒业。
意
感其意
铁杵成针
只要功夫深，铁杵磨成针。
环节四
拓展提升，情境延伸。
凿壁偷光-匡衡
tì
闻鸡起舞-祖逖、刘锟
tì
圆木警枕-司马光
延学单
读一读
默读《手不释卷》古人求学故事。
三国时期的吕蒙，早年不爱读书。孙权劝他多学典籍，吕蒙从此发奋，手不释卷，刻苦研读兵法与史书。日积月累，他学识大增，谈吐不凡，后来成为文武双全的名将，留下“刮目相看”的佳话。
写一写:
用表格整理阅读要素。
谁 做了什么 结果如何
三国时期的吕蒙，早年不爱读书。孙权劝他多学典籍，吕蒙从此发奋，手不释卷，刻苦研读兵法与史书。日积月累，他学识大增，谈吐不凡，后来成为文武双全的名将，留下“刮目相看”的佳话。
环节五
课堂小结，梳理升华。

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