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(共29张PPT)
20.金字塔
（统编版语文）五年级
下
你知道四大文明古国吗？
古埃及
古印度
古巴比伦
中国
图片导入
金字塔：古代埃及、美洲等地的一种方锥形建筑物。古代埃及金字塔是法老（国王）的陵墓。其中以胡夫金字塔最大，今仍存于开罗近郊吉萨，塔基呈正方形，塔内有甬道、阶梯、墓室等复杂结构。古代美洲金字塔呈阶梯形，塔顶有庙宇。墨西哥特奥蒂瓦坎城的太阳金字塔是美洲现存金字塔中最大者。
初读课文
读准字音，读通句子。
译名 不愧 熠熠发光 遐想 古埃及
黄澄澄 黏着物 泛滥 淤泥 精湛
yì
āi
làn
xiá
yì
kuì
nián
yū
zhàn
dēnɡ
遐
暇
瑕
xiá
xiá
xiá
遐想
闲暇
无瑕
词语认读
译名 不愧 遐想 幽思 熠熠发光
淤泥 精湛 陵墓 缝隙 埃及
雄浑 泛滥 黏着物
缝（féng）纫机
因受冲击而动荡。
雄健浑厚；雄壮浑厚。
悠远地思索或想象。
江河湖泊的水溢出，四处流淌。
极美妙；极巧妙。
（绝妙）
（雄浑）
（激荡）
（遐想）
（泛滥）
初读课文
随堂练习
本课由两篇短文组成，它们介绍金字塔的方式有什么不同呢？
初读课文
《金字塔夕照》是抒情散文，情感浓郁，融情于景，字里行间充满对金字塔的赞美，能让读者鲜明地感受到作者抒发的情感。
《不可思议的金字塔》是非连续性文本，采用图文结合的表达方式，提供了丰富的有关金字塔的信息，能够帮助读者高效、全面地了解金字塔的概貌。
表达方式不同
金字塔夕照
说一说：课文可以分为几个部分？
第一部分（1）：点出了九月开罗“金色”的特点。
第二部分（2）：勾勒了一幅夕阳下开阔而雄浑的金色画卷，描绘了金字塔的奇特景象。
第三部分（3—4）：写了“我”看到金字塔后产生的无限遐想。
品读课文
从题目中，你获得了哪些信息？
夕照
时间
金字塔
描述的对象
品读课文
文章写的是夕阳照耀下的金字塔的美景。
品读第２自然段，说说你从作者的描写中，能想象怎样的画面。
田野、沙漠、尼罗河水和古老的金字塔都沐浴在夕阳之中，天空、沙漠在夕照下显得更加耀眼，眼前呈现的是金色美景。
品读课文
远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光，都是从它那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！
把对壮丽景色的描绘与自己的联想融合在一起，表达了内心的强烈震撼。
金山
夕照下的金字塔的外形及颜色
比喻
品读课文
金字塔
比作
点明了
大漠夕照中的金字塔会让你产生什么样的遐想或怀古的幽思呢？
关于金字塔，至今还有许多的未解之谜。古代埃及人民是怎么建造出如此高大壮观的陵墓的？那些巨大的石块的开采、运送、堆砌是多么不容易啊！
品读课文
读第3自然段，对“金字塔”汉文译名由来的猜想说明了什么？
赞叹金字塔闪耀着古埃及人民劳动和智慧的光芒，肯定了金字塔的艺术和历史价值。
品读课文
读第4自然段，说一说：如果你站在金字塔前，你会联想到什么呢？
品读课文
不可思议的金字塔
品读课文
看课文插图，这一部分介绍了胡夫金字塔的哪些信息？
最大的金字塔——胡夫金字塔
分别介绍了胡夫金字塔的大小、重量、建造年代、材料、建造工艺、神奇的数据等多项信息。
介绍胡夫金字塔的相关数据时，都用到了“约”字，这个字能去掉吗？
不能。“约”表示大概的意思，如果去掉就变成了确数，造成数据不准确。这体现了说明性文章语言的准确与严谨。
品读课文
品读课文
为什么在几千年的时间里，一直没有出现比它更高的建筑呢？
当时的人们是怎么修建金字塔的呢？
如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么实现的呢？
这是巧合吗？
这四个问题是由金字塔的不可思议之处引发的疑问。
请将“建造金字塔时的古埃及”这一部分的信息进行归类，填写下表。
类型
建造金字塔时的古埃及
信息条目
尼罗河的基本情况
古埃及人的文明成就
第一则、第四则
第二则、第三则、第五则
品读课文
根据课文信息，大胆推测金字塔是如何建成的。
品读课文
①作为“尼罗河的赠礼”的埃及，每年尼罗河水的泛滥带来的淤泥使河谷区土地极其肥沃，庄稼可以一年三熟。正是有了尼罗河，古埃及人才能过上安稳富足的生活，在此基础上他们才能逐步发展文化和技术，才能建造出金字塔。
品读课文
②古埃及人非常聪明，在天文学、数学、几何学、地理学等方面都有所成就，金字塔的造型和这些几何、数学方面的知识也是息息相关的。
③埃及有那么多建筑成就，说明古埃及人在建筑方面的技术已经很成熟了，所以他们才能建造出金字塔。
品读课文
两篇短文在表达方式上有明显的不同，你更喜欢哪种？说说你的理由。
品读课文
《不可思议的金字塔》是非连续性文本，分为两个部分，采用了多样化的文本呈现方式。第一部分主要介绍了胡夫金字塔的基本信息；第二部分主要介绍了古埃及的概况。
课堂小结
世界八大奇迹
世界八大奇迹是广泛流传于中国的说法。国际公认的世界七大奇迹包括：埃及胡夫金字塔、巴比伦空中花园、阿尔忒弥斯神庙、奥林匹亚宙斯神像、摩索拉斯陵墓、罗德岛太阳神巨像和亚历山大灯塔。“第八大奇迹”在世界上其实并没有定论。除秦始皇陵兵马俑外，也有说法将中国万里长城、印度泰姬陵、柬埔寨吴哥窟、意大利罗马斗兽场、梧州骑楼等称为“第八大奇迹”。“世界第八大奇迹”的说法更多的是一种赞誉而不是确指。
拓展延伸
1.把你认为写得好的词句摘抄在积累本上，并读一读。
2.搜集其他古埃及的建筑跟同学们一起讨论。
课后作业学习任务单
20、《金字塔》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 20、金字塔
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.认识“译、愧”等 10 个生字。 2.能结合两篇短文的内容，说出对金字塔的了解；初步体会金字塔的雄伟与神秘，感受埃及人民的勤劳与智慧。 3.初步了解非连续性文本的特点；能说出对两篇短文不同表达方式的感受。
课前学习任务
熟读课文，认读会认字。
课上学习任务
【学习任务一】 学生浏览两篇短文，说一说你对金字塔有了哪些了解？ 【学习任务二】 两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种呢？在学习任务单中梳理出不同之处。并说出你喜欢的理由。
《金字塔》学习任务单
内容 表达方式 表达效果
金字塔夕照
不可思议的金字塔
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20、《金字塔》教学设计
课题 20、金字塔 单元 七 学科 语文 年级 五
教材分析 部编版五年级下册《金字塔》由《金字塔夕照》和《不可思议的金字塔》两篇短文组成，是培养学生多元文本阅读能力的重要篇目。课文以不同表达方式展现金字塔的魅力，兼顾人文性与工具性。 《金字塔夕照》是抒情散文，以诗意语言描绘夕阳下金字塔的雄浑之美，融情于景，抒发对古文明的赞美与留恋，侧重培养学生的审美感知与情感体悟。《不可思议的金字塔》是非连续性文本，图文结合，介绍胡夫金字塔的规模、工艺及古埃及文明，运用列数字、作比较等说明方法，侧重培养学生筛选、整合信息的能力。 本课编排贴合单元教学目标，既引导学生感受不同文本的表达差异，又渗透古埃及文明的相关知识，激发学生对世界文化遗产的探究兴趣，为后续学习抒情文和说明文奠定基础，实现语言运用与文化感知的双重提升。
学习 目标 1.会认“译、愧、熠”等11个生字，读准多音字“澄”。 2.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。 3.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
重点 1.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。 2.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
难点 1.了解金字塔，体会两篇文章介绍金字塔的不同方式。 2.学会搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教具 准备 课件。
教学过程
一、图片导入。 1.世界四大文明古国即古埃及、古印度、古巴比伦和中国。埃及的金字塔是世界公认的“古代世界七大奇迹”之一，它是古埃及文明的代表作，是埃及的象征，也是世界神秘建筑与神秘文明的聚集地。 课件出示埃及金字塔图片。 2.仔细观察图片，这些金字塔给你留下的第一印象是怎样的？ 生：金光闪闪、雄伟壮观、古色古香。 3.今天，老师带大家一起去埃及的金字塔，探索它的奥秘，揭开它神秘的面纱。板书课文题目，齐读课文题目。 板书：金字塔 4.金字塔：古代埃及、美洲等地的一种方锥形建筑物。古代埃及金字塔是法老（国王）的陵墓。其中以胡夫金字塔最大，今仍存于开罗近郊吉萨，塔基呈正方形，塔内有甬道、阶梯、墓室等复杂结构。古代美洲金字塔呈阶梯形，塔顶有庙宇。墨西哥特奥蒂瓦坎城的太阳金字塔是美洲现存金字塔中最大者。 【设计意图：用胡夫金字塔的图片导入，激发学生学习课文的兴趣。引导学生仔细观察图片，初步感受金字塔迷人的金色之美。】
二、初读课文 1.读准字音，读通句子。 译（yì）名 不愧（kuì） 熠（yì）熠发光 遐（xiá）想 古埃（āi）及 黄澄（dēnɡ）澄 黏（nián）着物 泛滥（làn） 淤（yū）泥 精湛（zhàn） 2.辨别形近字。 遐（xiá）想/闲暇(xiá)/无瑕(xiá) 3.词语认读。 译名 不愧 遐想 幽思 熠熠发光 淤泥 精湛 陵墓 缝隙 埃及 雄浑 泛滥 黏着物 4.多音字。 缝（féng）纫机/缝(fèng)隙 5.词语解析。 因受冲击而动荡。（激荡） 雄健浑厚；雄壮浑厚。（雄浑） 悠远地思索或想象。（遐想） 江河湖泊的水溢出，四处流淌。（泛滥） 极美妙；极巧妙。（绝妙） 6.AI随堂练习动画。 7.本课由两篇短文组成，它们介绍金字塔的方式有什么不同呢？ 生：表达方式不同。《金字塔夕照》是抒情散文，情感浓郁，融情于景，字里行间充满对金字塔的赞美，能让读者鲜明地感受到作者抒发的情感。《不可思议的金字塔》是非连续性文本，采用图文结合的表达方式，提供了丰富的有关金字塔的信息，能够帮助读者高效、全面地了解金字塔的概貌。 【设计意图：引导学生朗读课文，初步了解两篇短文采用了不同的方式介绍金字塔。检查学生生字词的预习情况，概括两篇短文的主要内容，为学习课文打下基础。】
三、品读课文 （一）金字塔夕照 1.说一说：课文可以分为几个部分？ 第一部分（1）：点出了九月开罗“金色”的特点。 第二部分（2）：勾勒了一幅夕阳下开阔而雄浑的金色画卷，描绘了金字塔的奇特景象。 第三部分（3—4）：写了“我”看到金字塔后产生的无限遐想。 2.从题目中，你获得了哪些信息？ 生：“夕照”写出了时间，“金字塔”写出了描述的对象，文章写的是夕阳照耀下的金字塔的美景。 3.品读第２自然段，说说你从作者的描写中，能想象怎样的画面。 生：田野、沙漠、尼罗河水和古老的金字塔都沐浴在夕阳之中，天空、沙漠在夕照下显得更加耀眼，眼前呈现的是金色美景。 4.出示句子： 远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光，都是从它那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！ 师：“远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光，都是从它那里放射出来的。”用了什么修辞手法？ 生：用“金字塔”比作“金山”，点明了夕照下的金字塔的外形及颜色。 生：这段话把对壮丽景色的描绘与自己的联想融合在一起，表达了内心的强烈震撼。 5.大漠夕照中的金字塔会让你产生什么样的遐想或怀古的幽思呢？ 生：关于金字塔，至今还有许多的未解之谜。古代埃及人民是怎么建造出如此高大壮观的陵墓的？那些巨大的石块的开采、运送、堆砌是多么不容易啊！ 6.读第3自然段，对“金字塔”汉文译名由来的猜想说明了什么？ 生：赞叹金字塔闪耀着古埃及人民劳动和智慧的光芒，肯定了金字塔的艺术和历史价值。 7.读第4自然段，说一说：如果你站在金字塔前，你会联想到什么呢？ 生思考、讨论、汇报。 生：站在金字塔前，我不禁联想到千年前古埃及工匠们的艰辛与智慧。他们没有先进工具，却用双手将一块块巨石垒成这震撼世界的奇迹。夕阳下，塔身金光熠熠，仿佛诉说着古埃及的神秘过往，我心中满是敬畏，感慨人类文明的博大精深与源远流长。 8.课堂小结 《金字塔夕照》描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者观赏时的万千思绪，充满诗意的语言让读者身临其境。 【设计意图：引导学生感受夕阳下金字塔的雄浑之美。】 （二）不可思议的金字塔 9.看课文插图，这一部分介绍了胡夫金字塔的哪些信息？ 生：分别介绍了胡夫金字塔的大小、重量、建造年代、材料、建造工艺、神奇的数据等多项信息。 10.介绍胡夫金字塔的相关数据时，都用到了“约”字，这个字能去掉吗？ 生：不能。“约”表示大概的意思，如果去掉就变成了确数，造成数据不准确。这体现了说明性文章语言的准确与严谨。 11.出示四个问题是由金字塔的不可思议之处引发的疑问。 （1）为什么在几千年的时间里，一直没有出现比它更高的建筑呢？ （2）当时的人们是怎么修建金字塔的呢？ （3）如此精湛的工艺，几千年前的工匠们是怎么实现的呢？ （4）这是巧合吗？ 请将“建造金字塔时的古埃及”这一部分的信息进行归类，填写下表。 学生思考、讨论、填表、汇报。 12.根据课文信息，大胆推测金字塔是如何建成的。 生：作为“尼罗河的赠礼”的埃及，每年尼罗河水的泛滥带来的淤泥使河谷区土地极其肥沃，庄稼可以一年三熟。正是有了尼罗河，古埃及人才能过上安稳富足的生活，在此基础上他们才能逐步发展文化和技术，才能建造出金字塔。 生：古埃及人非常聪明，在天文学、数学、几何学、地理学等方面都有所成就，金字塔的造型和这些几何、数学方面的知识也是息息相关的。 生：埃及有那么多建筑成就，说明古埃及人在建筑方面的技术已经很成熟了，所以他们才能建造出金字塔。 13.两篇短文在表达方式上有明显的不同，你更喜欢哪种？说说你的理由。 生思考、讨论、汇报。 14.课堂小结 《不可思议的金字塔》是非连续性文本，分为两个部分，采用了多样化的文本呈现方式。第一部分主要介绍了胡夫金字塔的基本信息；第二部分主要介绍了古埃及的概况。 【设计意图：采用小组合作探究学习的方法，全班交流汇报学习成果。指导学生发现金字塔的不可思议之处，了解金字塔是怎样建成的。引导学生搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。】
四、拓展延伸【出示课件】 “第八大奇迹”在世界上其实并没有定论。除秦始皇陵兵马俑外，也有说法将中国万里长城、印度泰姬陵、柬埔寨吴哥窟、意大利罗马斗兽场、梧州骑楼等称为“第八大奇迹”。“世界第八大奇迹”的说法更多的是一种赞誉而不是确指。
六、课后作业【出示课件】 1.把你认为写得好的词句摘抄在积累本上，并读一读。 2.搜集其他古埃及的建筑跟同学们一起讨论。
板书设计：
教后反思
1.这是一篇略读课文，采用放手让学生自读自学的方法学习课文。出示阅读提示，引导学生结合阅读提示中的两个问题来自主学习课文。学生通过课前搜集资料和预习课文时的初步了解，以及到课堂上进一步感知而获得切身体验，加深对金字塔的了解，从而感悟两篇短文介绍金字塔的不同方式，这样可以激发学生继续探究金字塔的兴趣。 2.指导学生通过多种形式的读，体会在夕阳下金字塔的雄浑之美，发现金字塔的不可思议之处，了解金字塔是怎样建成的。引导学生搜集资料，用自己喜欢的方式介绍金字塔。 3.采用小组合作探究学习的方法，全班交流汇报学习成果。《金字塔夕照》一文引导学生围绕“你对金字塔有哪些了解”这个问题来探究。《不可思议的金字塔》一文引导学生围绕“金字塔的不可思议表现在哪儿”和“金字塔是怎么建成的”两个问题来探究。这几个问题可引发学生的好奇心，从而充分调动学生探究金字塔奥秘的兴趣。
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20、《金字塔》作业设计
一、给下面的字选择合适的读音
1.古老的万里长城简直像是用纯金铸（zhù zù）成的，它不愧（guǐ kuì）是熠（xí yì）熠发光的珍宝，站在长城上引起人们无边的遐（xiá jiá）想和怀古的幽（yòu yōu）思……
2.巴黎埃（āi ài）菲（fēi fēn）尔铁塔是世界建筑史上的技术杰作，是法国巴黎的重要景点和突出标志。
二、选词填空
飘浮 飘扬 漂浮
1.五星红旗迎风（ ）。
2.落叶在水面（ ），越来越远。
3.瓦蓝的天空中（ ）着几朵白云。。
精巧 精致 精美 精湛
4.妈妈送给我的生日礼物包装（ ）。
5.他的文章一向以构思（ ）著称。
6.金字塔宏伟而又（ ）。
7.古埃及人很早就掌握了（ ）的造船技术。
三、比一比，组成词语
铸（ ） 愧（ ） 熠（ ） 遐（ ） 埃（ ）
寿（ ） 魂（ ） 皆（ ） 假（ ） 挨（ ）
非（ ） 逢（ ） 监（ ） 放（ ） 甚（ ）
菲（ ） 缝（ ） 滥（ ） 淤（ ） 湛（ ）
四、照样子写几个表示颜色的词语
黄澄澄 金灿灿
_________________________________________________________ ________________
五、把下面句子中划线部分换成一个词语，意思不变
1.几千年来，在人们的心目中，金字塔不愧是闪耀地发着光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它无疑比金子还要贵重。（ ）
2.尼罗河被称为埃及的母亲河，它每年定期河水溢出，淹没土地,给河两岸带来肥沃的淤泥。（ ）
3.除了金字塔,古埃及人还有石窟陵墓、神庙等多种令别人感到惊讶和赞叹的建筑成就。（ ）
六、阅读课文选段，完成练习
在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。远远望去，它像飘浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的光源，都是从它那里放射出来的。你看，天上地下，黄澄澄，金灿灿，一片耀眼的色调，一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊！
1.从选段第一句话我们了解到金字塔位于（ ）；从第二句“沙海”一词，我们了解到沙漠的（ ）的特点。
2.“简直像是用纯金铸成的”“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”表达了作者对金字塔和古代劳动人民智慧的（ ）。
3.这段文字刻画细致入微，通过这些极具（ ）的景色描写调动了读者的（ ），给人呈现一种立体画面感，高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。
参考答案
一、1.铸（zhù） 愧（kuì） 熠（yì） 遐（xiá） 幽（yōu）
2.埃（āi） 菲（fēi）
二、1．飘扬 2．漂浮 3．飘浮
4.精美 5.精巧 6.精致 7.精湛
三、铸造 寿命；愧疚 灵魂；熠熠生辉 皆大欢喜；遐思 假期；埃及 挨着；
非常 不菲；相逢 缝隙；监视 泛滥；放学 淤泥；甚至 精湛
四、红彤彤 白茫茫 黑乎乎 黑幽幽 白花花 绿油油
五、1.熠熠发光
2.泛滥
3.令人惊叹
六、1.沙漠中、尼罗河沿岸 广大
2.赞叹
3.色彩 视觉
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