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第七单元《习作：中国的世界文化遗产》分层练习
一、基础闯关
1. 选择题
（1）本次习作的写作主题是（ ）。
A.任意世界名胜古迹
B.中国的世界文化遗产
C.中国所有古建筑
D.国外文化遗产
（2）下列不属于中国世界文化遗产的一项是（ ）。
A.北京故宫 B.万里长城 C.埃及金字塔 D.敦煌莫高窟
（3）本次习作错误的写作要求是（ ）。
A.查阅真实资料，内容贴合史实
B.介绍外观、历史、文化价值等特点
C.随意编造故事，丰富文章内容
D.条理清晰，表达对文化遗产的热爱
2. 判断题
（1）写这篇习作时，资料越多越好，无需筛选整理，直接堆砌即可。（ ）
（2）习作可以采用总—分—总的结构，分段介绍，做到详略得当。（ ）
二、方法积累
1.资料整理排序
写好本次习作，整理资料的正确顺序是：____________________
①分类整理资料 ②记录资料来源 ③筛选有用资料 ④补充完善资料
2.写作方法填空
（1）介绍文化遗产时，可运用___________、等说明方法，让内容更准确具体。
（2）习作整体推荐使用___________的结构，开头总起点题，中间具体介绍，结尾总结升华。
（3）介绍景物可按照时间顺序、____________、逻辑顺序展开，条理更清晰。
3.特点辨析判断。
（1）秦始皇陵兵马俑规模宏大、类型众多、神态各异。（ ）
（2）北京故宫是现代新建的大型游乐建筑群，极具观赏价值。（ ）
三、构思训练
请你选择一处喜欢的中国世界文化遗产，完成习作提纲，要求简洁清晰、重点突出。
习作题目：《________》
1.开头（总起）：简单介绍遗产名称、地位、整体印象，点明主题
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.中间（分述）：从历史、外观、特色、价值2-3个方面具体介绍
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.结尾（总结）：抒发感受，赞美传统文化，升华主题
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
四、习作实战
中国的世界文化遗产熠熠生辉，万里长城、北京故宫、兵马俑、颐和园、敦煌莫高窟等，每一处都承载着千年历史与民族智慧。请你选择一处熟悉或感兴趣的中国世界文化遗产，搜集整理资料，写一篇说明文。
写作要求：
1.题目自拟，字数400字左右；
2.内容真实，条理清晰，详略得当；
3.运用恰当的说明方法，突出遗产特点；
4.语句通顺，抒发对中华文化的自豪之情。




参考答案
一、基础闯关
1.（1）B （2）C （3）C
2.（1）× （2）√
二、方法积累
1.②①③④
2.（1）列数字、举例子（打比方、作比较）
（2）总—分—总
（3）空间顺序
3.（1）√ （2）×
三、构思训练（示例参考）
习作题目：《雄伟的万里长城》
1.开头：万里长城是中国最著名的世界文化遗产，蜿蜒于群山之巅，是中华民族的象征，举世闻名。
2.中间：①介绍长城的悠久历史，始建于春秋战国，历经修缮，历史悠久；②描写长城的外观样貌，长度、结构、建筑特点，气势雄伟；③讲述长城的历史价值与文化意义，是古代劳动人民智慧的结晶。
3.结尾：万里长城历经千年风雨，依旧屹立不倒，彰显了中华文化的博大精深，让我倍感自豪。
四、习作实战（评分标准）
一类文（25-30分）：紧扣主题，结构完整，条理清晰，说明方法恰当，内容具体，情感真挚，语句通顺无病句。
二类文（20-24分）：主题明确，结构较完整，条理清楚，有简单说明方法，内容较具体，语句通顺。
三类文（15-19分）：主题基本明确，结构基本完整，内容单薄，条理一般，少量语句不通顺。
四类文（15分以下）：偏离主题，结构混乱，内容空洞，语病较多，字数不足。
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习作：中国的世界文化遗产
（统编版语文）五年级
下
谈话导入
你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？
你游览过宏伟的北京故宫吗？
你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？
习作话题
你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。这次习作要求选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。
本单元的习作目标是搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。
习作要素
一、了解什么是“中国的世界文化遗产”，明确习作的选材范围。
本次习作的内容必须是中国境内的世界文化遗产。北京故宫、陕西的秦始皇陵及兵马俑、杭州西湖、安徽黄山、西藏拉萨的布达拉宫历史建筑群、福建的土楼等，都被列入《世界文化遗产名录》。截至2019年7月，已被联合国教科文组织认定的中国世界文化遗产已达37项，世界文化与自然双重遗产4项。这些地方都在本次习作选材的范围内。
写法指导
二、有目的地搜集、整理资料。
可以选择自己熟悉的文化遗产深入了解，也可以选择自己不太熟悉却很感兴趣的文化遗产搜集资料。要注意介绍时的一些要点：文物类的文化遗产，一般需从制作工艺、外形特点、文化价值等方面进行介绍；建筑类的文化遗产，一般需从历史背景、外观、结构、现状等方面进行介绍；遗迹类的文化遗产，一般需从地理位置、考古历程、传说故事等方面进行介绍。根据上述要点，确定自己想从哪几个方面介绍自己选择的文化遗产。
写法指导
三、围绕重点，清楚地介绍文化遗产。
要围绕重点介绍。习作不能简单地罗列资料，而是要围绕文化遗产最主要的特点来介绍，并且尽量体现教材中提及的“令中国人骄傲的”“凝结着我们祖先的汗水和智慧”这两个要点。
写法指导
如何清楚地呈现资料呢？
第一，注意呈现方式。适当借鉴本单元《不可思议的金字塔》一文中介绍金字塔的方法，如将图片、表格等运用到自己的习作中。同时也要把辅助性的图片、表格等，呈现于习作中的合适位置，让读者一目了然，而且要适量，以免喧宾夺主。
写法指导
第二，注意资料的处理方式。一种方式是自己转述整理后的资料。转述时，应删繁就简，对材料的内容进行适当概括，突出主要信息。另一种方式是直接引用资料片段。引用时，应该照原样记录下来，不能改动。如果是引用文字段落，为了和自己写的话加以区别，可以用引号标明别人的话，并在引用的内容前加上“《×××》中提到”等提示语。如果是引用图片、表格等，则可以在其下方标注出处。
写法指导
四、交流评析，修改习作。
与同学开展交流活动，通过自主评析，取长补短，根据同伴的建议修改自己的习作。
写法指导
思维导图。
写什么
雄伟壮观的长城
宏伟的北京故宫
美丽的敦煌莫高窟
气势恢宏的秦始皇陵兵马俑
各具匠心的苏州园林
神奇美丽的丽江古城
写法指导
怎么写
开头
中间
结尾
点明介绍对象
介绍外观、结构、建造特点、历史、现状、传说故事、文化价值等
表达赞美与热爱之情
写法指导
参观秦始皇陵兵马俑
一提起千年古城西安，大家就会想到美丽的骊山、杨贵妃沐浴过的华清池、玄奘主持修建的大雁塔……我却更喜欢壮观的秦始皇陵兵马俑。①
①开头运用对比的手法，引入介绍对象——秦始皇陵兵马俑。
佳作引路
去年暑假，我随爸爸、妈妈游历西安，并参观了我向往已久的秦始皇陵兵马俑。
兵马俑是什么呢？兵马俑属于古代墓葬雕塑的类别
之一，是用陶土做
成兵和马的形状的
殉葬品。②
②运用设问的修辞方法，简单介绍什么是兵马俑。
一进展厅，我一下子就被一号坑里的景象惊呆了，只见一排一排整整齐齐的兵马俑，摆出一副严阵以待的架势。我脑海里立马闪现出电视剧里两军对阵的场面……我估算了一下，这里足足有6000多个兵马俑。走近仔细看，这些兵马俑和真人一般大小，模样各不相同，个个栩栩如生。③
③介绍一号坑的场景，联想与现实相互交织，展现了兵马俑的雄伟、壮观。
二号坑虽然不如一号坑面积大、兵多，但布局像八卦阵一样复杂，兵种也更加齐全。这里有陶俑、陶马1300多件，战车80余辆，青铜兵器数千件。其中的一辆铜车马，像是当年三军统帅亲临前线指挥作战时使用的，被称为“青铜之冠”，其制作工艺令人惊叹不已。④
三号坑呈“凹”字形，面积不大，像是供统帅和军师运筹帷幄、决胜千里的指挥部。我伫立良久，不禁浮想联翩。⑤
④运用列数字、打比方的说明方法，抓住二号坑的特点，重点介绍了让自己印象深刻的“一辆铜车马”。
⑤简要介绍三号坑的形状、面积等。全文安排有详有略，重点突出。
据解说员介绍，秦始皇陵兵马俑博物馆是中国最大的古代军事博物馆，也是“世界八大奇迹”之一。这可是我国古代劳动人民劳动和智慧的结晶啊！⑥
看完兵马俑，我对源远流长的中华文明肃然起敬，一种民族自豪感油然而生。我想，这些记忆和感动将永远留在我心间，激励我为实现民族复兴而努力。
⑥概述了秦始皇陵兵马俑的历史、文化价值，表达了赞叹之情。
点评：小作者按照参观的顺序，依次介绍了三个兵马俑展厅，详略得当；将亲身体会和搜集的资料融合在一起，运用了多种说明方法，介绍了秦始皇陵兵马俑的相关知识，抒发了强烈的民族自豪感与对古代劳动人民的赞叹之情。
评价标准（最高5★） 自评 互评 师评 综合
如何清楚的呈现资料
介绍得是否清楚
评价标准/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
第八单元《习作：中国的世界文化遗产》教学设计
课题 习作：中国的世界文化遗产 单元 七 学科 语文 年级 五
学习 目标 1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。 2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。 3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。 4.学会根据同学的意见修改自己的习作。
重点 1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。 2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。 3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
难点 1.学会有目的地查阅有关中国的世界文化遗产的相关资料。 2.学会根据要介绍的内容分类整理资料、筛选资料。 3.学会将整理后的有关中国的世界文化遗产的材料用自己的话写下来。
教具 准备 课件。
教学过程
一、导入新课 师：你攀登过蜿蜒盘旋的万里长城吗？ 生：万里长城是中国的世界文化遗产。 师：你游览过宏伟的北京故宫吗？ 生：北京故宫是中国的世界文化遗产。 师：你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？ 生：西安秦兵马俑是中国的世界文化遗产。 师：这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。板书习作主题，齐读习作主题。（板书：中国的世界文化遗产） 【设计意图：通过玩“中国著名景点猜猜猜”的游戏，激发学生习作的兴趣。引导学生选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产来习作。】
二、写法指导 1.习作内容：中国的世界文化遗产 你游览过宏伟的北京故宫吗？你知道美丽的敦煌莫高窟吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧。这次习作要求选择一处你感兴趣的中国的世界文化遗产写一写。 2.本单元的习作目标是搜集资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。 3.写法指导 （1）了解什么是“中国的世界文化遗产”，明确习作的选材范围。 本次习作的内容必须是中国境内的世界文化遗产。北京故宫、陕西的秦始皇陵及兵马俑、杭州西湖、安徽黄山、西藏拉萨的布达拉宫历史建筑群、福建的土楼等，都被列入《世界文化遗产名录》。截至2019年7月，已被联合国教科文组织认定的中国世界文化遗产已达37项，世界文化与自然双重遗产4项。这些地方都在本次习作选材的范围内。 （2）有目的地搜集、整理资料。 可以选择自己熟悉的文化遗产深入了解，也可以选择自己不太熟悉却很感兴趣的文化遗产搜集资料。要注意介绍时的一些要点：文物类的文化遗产，一般需从制作工艺、外形特点、文化价值等方面进行介绍；建筑类的文化遗产，一般需从历史背景、外观、结构、现状等方面进行介绍；遗迹类的文化遗产，一般需从地理位置、考古历程、传说故事等方面进行介绍。根据上述要点，确定自己想从哪几个方面介绍自己选择的文化遗产。 （3）围绕重点，清楚地介绍文化遗产。 要围绕重点介绍。习作不能简单地罗列资料，而是要围绕文化遗产最主要的特点来介绍，并且尽量体现教材中提及的“令中国人骄傲的”“凝结着我们祖先的汗水和智慧”这两个要点。 如何清楚地呈现资料呢？ ①注意呈现方式。适当借鉴本单元《不可思议的金字塔》一文中介绍金字塔的方法，如将图片、表格等运用到自己的习作中。同时也要把辅助性的图片、表格等，呈现于习作中的合适位置，让读者一目了然，而且要适量，以免喧宾夺主。 ②注意资料的处理方式。一种方式是自己转述整理后的资料。转述时，应删繁就简，对材料的内容进行适当概括，突出主要信息。另一种方式是直接引用资料片段。引用时，应该照原样记录下来，不能改动。如果是引用文字段落，为了和自己写的话加以区别，可以用引号标明别人的话，并在引用的内容前加上“《×××》中提到”等提示语。如果是引用图片、表格等，则可以在其下方标注出处。 4.交流评析，修改习作。 与同学开展交流活动，通过自主评析，取长补短，根据同伴的建议修改自己的习作。 5.思维导图。 6.写法指导。 【设计意图：回顾习作要求和写作方法，为修改习作打好基础。】 7.佳作引路【出示课件】 8.点评：小作者按照参观的顺序，依次介绍了三个兵马俑展厅，详略得当；将亲身体会和搜集的资料融合在一起，运用了多种说明方法，介绍了秦始皇陵兵马俑的相关知识，抒发了强烈的民族自豪感与对古代劳动人民的赞叹之情。 【设计意图：通过佳作欣赏，使学生感悟写好习作的方法。引导学生讨论交流这篇佳作的优点，使学生在习作中有所借鉴。】 9.学生写作文，评作文。 【设计意图：指导学生对问题习作进行集体评改，让学生在讨论交流、评评改改的过程中学习到修改习作的方法。引导学生和同学交流，互相评一评，看看介绍得是否清楚，再根据同学的意见进行修改。】
【板书设计】 习作：有你，真好 习作内容 写法指导 交流评析、修改习作 思维导图 写法指导 佳作引路
教学反思
1.习作之前充分准备。 这次习作是写“中国的世界文化遗产”，这个主题对学生来说很陌生，他们可能还不知道中国的世界文化遗产是什么、有哪些。这个问题要是讲起来就太复杂了，不是一句话两句话能讲清楚的，我干脆直接告诉学生中国的世界文化遗产有哪些，为学生确定写作对象做好了铺垫。将学生确定好写哪个地方之后，再引导学生有目的地查阅相关资料，根据要介绍的内容分类整理资料，筛选资料，剔除无关信息。 2.指导学生掌握正确的整理资料的方法。 根据要介绍的内容分类整理资料，筛选资料，剔除无关信息。如果资料不够完善，可以继续查找、补充。此环节，以学生为主体，充分调动学生查阅资料、整理资料的主动性，将课堂交还给学生，启发学生自主思考，自己总结查阅资料和整理资料的方法，为学生撰写习作打下坚实的基础。 3.指导评赏，成就激励。 在引导学生修改习作的过程中，通过学生自己修改习作、小组内互相修改习作、全班交流汇报的形式，培养学生自主修改习作的能力。在班级内指导评赏作文，激发了学生的写作兴趣。同时，让学生在班级内朗读优秀习作，对优秀习作作者进行鼓励和赞美，通过评奖激励的方式，让学生爱上习作，并乐于习作。
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《习作：中国的世界文化遗产》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 习作：中国的世界文化遗产
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.学会有目的地搜集资料。 2.学会有重点地整理资料。
课前学习任务
1.了解什么是世界文化遗产、中国的世界文化遗产有哪些？ 2.针对自己感兴趣的中国的世界文化遗产，提前搜集资料。 3.能借助搜集整理好的资料，清楚地介绍清楚一处中国的世界文化遗产。
课上学习任务
【学习任务一】 分一分：你搜集的资料，可以分为哪些类别？ 【学习任务二】 学习抓住介绍对象的特点。 【学习任务三】 学习在介绍中自然地引用资料。 【学习任务四】 学习通过合理想象、引言助阵、图表帮衬等方法来辅助介绍。
推荐的学习资源
1.书籍《中国世界文化遗产与文化景观遗产全记录》； 2.书籍《孩子不可不知的世界遗产（中国篇）》
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