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语文园地七
（统编版语文）五年级
下
从本单元的学习目标中，可以看出我们本节课的学习重点是什么？
体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。
谈 话 导 入
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
交
流
平
台
本单元的课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。
1
2
《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力，是动态描写；还描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老水城的静寂，是静态描写。
《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详的静态，也描写了人们挤奶、运奶时的平和与从容的动态，突显了荷兰牧场的宁静之美。
3
4
恰当地运用静态描写和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。
小组
交流
请同学们在本单元的课文中各找出几句有关静态描写和动态描写的语句。
01
你从中体会到了什么？
02
动态美
到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。
——《牧场之国》
这里人物的一系列活动，体现了牧场的动态美，同时把人们的活动融入祥和、静寂的景象中，给人一种美好的感觉。
静态美
（1）有的牛背上盖着防潮的毛毡。
（2）在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。
——《牧场之国》
这些景象都是人的行为产生的结果，因此通过这些景象能感受到人们的活动。
欣赏运用动静结合的美文《雨中竹林》。
进入大奇山，首先映入眼帘的是一大片青翠欲滴的竹林。翠竹绿影婆娑，阳光透过竹叶，斑斑点点地洒在地上。不知什么时候，毛毛细雨，弥漫竹林，沿着竹林中青石板铺成的小道，漫步其中，仿佛轻舟荡漾在翠绿的大海中；聆听雨丝打在竹叶上发出的沙沙声，有一种如临仙境的陶醉感和梦幻感；呼吸着带有竹叶清香的空气，一切烦恼统统被淹没了，神清气爽。
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
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句
段
运
用
词
下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。
（1）两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
这句话运用了动态描写，表现了小艇运行速度之快。
（2）车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。
这句话运用了静态描写，写出了车船过后，荷兰静谧、安详的情景。
选择一个情景照样子写一写。
放学后
的校园
群鸟飞
过湖面
火车进站
提示
这三种情景中，该怎样写景物的静态美和动态美呢？
第一种情景“放学后的校园”，先描写出“学生放学时喧闹的情景”表现出校园的动态美，再描写出“放学后校园的安静”来表现校园的静态美。
提示
这三种情景中，该怎样写景物的静态美和动态美呢？
第二种情景“群鸟飞过湖面”，先描写出“群鸟飞过湖面时水面上的各种变化”来表现出湖面的动态美，再描写出“群鸟飞过湖面后水面慢慢恢复平静”来表现湖面的静态美。
提示
这三种情景中，该怎样写景物的静态美和动态美呢？
第三种情景“火车进站”，先描写出“火车进站后人们嘈杂的喧闹声”来表现火车站的动态美，再描写出“火车站的一切又恢复了平静”来表现火车站的静态美。
小组
交流
先动笔自己写一写。
01
同桌之间交流分享成果。
02
“叮铃铃……”放学铃响了，同学们手舞足蹈起来，老师见状，也不好拖堂，匆匆布置下作业便离开了教室。只见同学们飞快地收拾书包，拉链声、欢笑声、说话声，不绝于耳。灯一盏盏地灭了，门一扇扇地关了，嘈杂的校园顿时安静了，在暮色中沉静下来。
放学后
的校园
那些鸟儿不知道从哪儿跑出来，像音符一样在天空或树枝上排列。它们翻飞的和声响彻天空，一群接着一群鸟掠过湖面，溅起层层涟漪。许久，湖水不再骚动，一片静好。
群鸟飞
过湖面
火车进站
“呜——”火车进站了，车身沿月台缓缓停下。车厢门开了，旅客们上上下下，欢笑声、说话声、皮鞋声……不绝于耳，一位中年妇女拖着大包小包，抱着孩子拿着奶瓶，仰起脸，探着头，嘴里还念叨着：“10车厢……”工作人员看到，微笑着帮助妇女上车。一会儿，车厢门关闭，月台又恢复了平静。
读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。
抓住景物金色的特点，运用比喻的修辞手法，写出了金字塔的壮观。
（1）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。
（2）站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。
这段文字描写了纯白的大理石地面及其给人带来的感受。“白”这个字的反复使用，充分地把“白”这个特点体现出来，让读者对此景象印象非常深刻。
这二段话共同的表达特点是什么？
这二段话都是突出了颜色的描写，写出了作者的感受，表达作者对景物的赞美和喜爱之情。
请你运用学到的方法，写一写秋天的树林。
走进树林，面前是一大片草地。小草枯黄，草地间开着金黄金黄的野花。枯黄的树叶像美丽的彩蝶从空中飞落下来，偶尔飘到我的肩上，大部分慢慢地慢慢地落到地上，成了一条“黄金大道”，踩上去软绵绵的，像铺了一条黄色的地毯。哦，秋天本是黄色的！
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both. A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
日
积
月
累
四月的春天，四月的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？
乡村四月
[宋] 翁卷
绿遍山原白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。
liǎo
初读古诗
翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今属浙江)人，南宋诗人，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。
代表作：《四岩集》《苇碧轩集》。
知诗人
作者简介
乡村四月
[宋] 翁 卷
解诗题
点明了地点
交代了时间
品读题目
乡村四月
[宋] 翁 卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
我听到的声音。
我看到的颜色。
读诗文
注意停顿
乡村四月
[宋] 翁 卷
绿遍山原白满川，
子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，
才了蚕桑又插田。
圈出诗中描写的景物。
再读古诗
运用哪些方法理解诗意？
查工具书、借助注释和文中插图、请教老师和同学。
整体感知
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟
白满川：指稻田里的水色映着天光。
子规：杜鹃鸟。
山原：山陵和原野。
诗意：山陵、原野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。
明诗意
写景
你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
子规声里雨如烟。
把雨比作烟雾，生动形象写出雨细小的特点。
我仿佛听到杜鹃声声啼叫，看到天空中烟雨蒙蒙的景象。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
蚕桑：种桑养蚕。
插田：插秧。
才了：刚刚结束。
诗意：乡村的四月正是最忙的时候，村里没有一个人闲着。刚刚结束了种桑养蚕又开始插秧了。
赏析：这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句着重写人，主要突出在水田插秧的农民形象，衬托了“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。
可以体会到作者的什么情感？
这首诗突出了乡村四月的劳动繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情。
悟诗情
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
——陆游《游山西村》
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
——杜牧《清明》
绿树村边合，青山郭外斜。
——孟浩然《过故人庄》
我会积累
随堂练习/ 让教学更有效 精品 | 语文学科
第七单元《语文园地七》教学设计
课题 第七单元《语文园地七》 单元 七 学科 语文 年级 五
学习 目标 1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。 2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。 3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。 4.积累记背古诗《乡村四月》。
重点 1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。 2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。 3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
难点 1.学会在阅读中体会景物的静态美和动态美。 2.学会根据一个情景写出景物的静态美和动态美。 3.感悟烘托、渲染在表达上的特点。
教具 准备 课件。
教学过程
一、谈话导入 从本单元的学习目标中，可以看出我们本节课的学习重点是什么？ 体会景物的静态描写和动态描写，并试着写一写。 板书课题：语文园地七 【设计意图：回顾本单元的课文，引导学生讨论交流作者是如何体现出景物的静态美和动态美的，学习体会景物的静态美和动态美的方法。】
二、交流平台 1.学生交流： 生：本单元的课文运用静态描写和动态描写，展示了世界各地丰富多彩的美丽画卷。 生：《威尼斯的小艇》一文，描写了小艇在水面上灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力，是动态描写；还描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老水城的静寂，是静态描写。 生：《牧场之国》一文，描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详的静态，也描写了人们挤奶、运奶时的平和与从容的动态，突显了荷兰牧场的宁静之美。 生：恰当地运用静态描写和动态描写，能够呈现景物独特的魅力。 2.小组交流： 师：请同学们在本单元的课文中各找出几句有关静态描写和动态描写的语句。你从中体会到了什么？ （1）动态美： 生：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。——《牧场之国》 生：这里人物的一系列活动，体现了牧场的动态美，同时把人们的活动融入祥和、静寂的景象中，给人一种美好的感觉。 （2）静态美： 生：①有的牛背上盖着防潮的毛毡。 ②在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言。——《牧场之国》 生：这些景象都是人的行为产生的结果，因此通过这些景象能感受到人们的活动。 3.师：欣赏运用动静结合的美文《雨中竹林》。 出示句子：进入大奇山，首先映入眼帘的是一大片青翠欲滴的竹林。翠竹绿影婆娑，阳光透过竹叶，斑斑点点地洒在地上。不知什么时候，毛毛细雨，弥漫竹林，沿着竹林中青石板铺成的小道，漫步其中，仿佛轻舟荡漾在翠绿的大海中；聆听雨丝打在竹叶上发出的沙沙声，有一种如临仙境的陶醉感和梦幻感；呼吸着带有竹叶清香的空气，一切烦恼统统被淹没了，神清气爽。 【设计意图：通过对例句的朗读和思考，感悟写出景物的动、静之美的方法。引导学生选择一个情景，照样子写一写。】
二、词句段运用 （一）下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。 1.出示句子： （1）两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 生：这句话运用了动态描写，表现了小艇运行速度之快。 （2）车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 生：这句话运用了静态描写，写出了车船过后，荷兰静谧、安详的情景。 2.选择一个情景照样子写一写。 放学后的校园 群鸟飞过湖面 火车进站 3.提示： 这三种情景中，该怎样写景物的静态美和动态美呢？ 师：第一种情景“放学后的校园”，先描写出“学生放学时喧闹的情景”表现出校园的动态美，再描写出“放学后校园的安静”来表现校园的静态美。 师：第二种情景“群鸟飞过湖面”，先描写出“群鸟飞过湖面时水面上的各种变化”来表现出湖面的动态美，再描写出“群鸟飞过湖面后水面慢慢恢复平静”来表现湖面的静态美。 师：第三种情景“火车进站”，先描写出“火车进站后人们嘈杂的喧闹声”来表现火车站的动态美，再描写出“火车站的一切又恢复了平静”来表现火车站的静态美。 4.小组交流： （1）先动笔自己写一写。 （2）同桌之间交流分享成果。 生：放学后的校园：“叮铃铃……”放学铃响了，同学们手舞足蹈起来，老师见状，也不好拖堂，匆匆布置下作业便离开了教室。只见同学们飞快地收拾书包，拉链声、欢笑声、说话声，不绝于耳。灯一盏盏地灭了，门一扇扇地关了，嘈杂的校园顿时安静了，在暮色中沉静下来。 生：群鸟飞过湖面：那些鸟儿不知道从哪儿跑出来，像音符一样在天空或树枝上排列。它们翻飞的和声响彻天空，一群接着一群鸟掠过湖面，溅起层层涟漪。许久，湖水不再骚动，一片静好。 生：火车进站：“呜——”火车进站了，车身沿月台缓缓停下。车厢门开了，旅客们上上下下，欢笑声、说话声、皮鞋声……不绝于耳，一位中年妇女拖着大包小包，抱着孩子拿着奶瓶，仰起脸，探着头，嘴里还念叨着：“10车厢……”工作人员看到，微笑着帮助妇女上车。一会儿，车厢门关闭，月台又恢复了平静。 （二）读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。 5.出示句子： （1）在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。 生：抓住景物金色的特点，运用比喻的修辞手法，写出了金字塔的壮观。 （2）站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。 生：这段文字描写了纯白的大理石地面及其给人带来的感受。“白”这个字的反复使用，充分地把“白”这个特点体现出来，让读者对此景象印象非常深刻。 （3）这二段话共同的表达特点是什么？ 生：这二段话都是突出了颜色的描写，写出了作者的感受，表达作者对景物的赞美和喜爱之情。 （4）请你运用学到的方法，写一写秋天的树林。 生讨论、交流、书写、汇报。 生：走进树林，面前是一大片草地。小草枯黄，草地间开着金黄金黄的野花。枯黄的树叶像美丽的彩蝶从空中飞落下来，偶尔飘到我的肩上，大部分慢慢地慢慢地落到地上，成了一条“黄金大道”，踩上去软绵绵的，像铺了一条黄色的地毯。哦，秋天本是黄色的！ 【设计意图：通过对例句的朗读和感悟，体会出三段话分别描写的情景，引导学生总结它们在表达上的特点。】
三、日积月累 1.四月的春天，四月的乡村，是怎样的一种情景？下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的？ 2.初读古诗 乡村四月 [宋] 翁卷 绿遍山原白满川， 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田。 3.品读题目 师：解诗题。 生：“乡村四月”点明了地点，交代了时间。 4.注意停顿 乡村四月 [宋] 翁卷 绿遍山原/白满川， 子规声里/雨如烟。 乡村四月/闲人少， 才了蚕桑/又插田。 5.再读古诗,圈出诗中描写的景物。 乡村四月 [宋] 翁卷 绿遍山原/白满川， 子规声里/雨如烟。 乡村四月/闲人少， 才了蚕桑/又插田。 6.整体感知 (1)运用哪些方法理解诗意？ 生：查工具书、借助注释和文中插图、请教老师和同学。 （2）明诗意： ①绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 生：这两句是写景。 生：山原：山陵和原野。 生：白满川：指稻田里的水色映着天光。 生：子规：杜鹃鸟。 生：诗意是“山陵、原野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声啼叫，大地一片欣欣向荣的景象。”。 师：“子规声里雨如烟”你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？ 生：把雨比作烟雾，生动形象写出雨细小的特点。我仿佛听到杜鹃声声啼叫，看到天空中烟雨蒙蒙的景象。 ②乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 生：才了：刚刚结束。 生：蚕桑：种桑养蚕。 生：插田：插秧。 生：诗意是“乡村的四月正是最忙的时候，村里没有一个人闲着。刚刚结束了种桑养蚕又开始插秧了。”。 7.赏析：这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句着重写人，主要突出在水田插秧的农民形象，衬托了“乡村四月”劳动的紧张与繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。 8.我会积累 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。——陆游《游山西村》 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。——杜牧《清明》 绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》 【设计意图：引导学生通过品读赏析诗句来入诗境、悟诗情，感受古诗中景美和人忙的情境。指导学生熟读成诵，达到积累记背古诗的目的。】
【板书设计】 语文园地七
教学反思
1.引导学生通过交流讨论，了解本单元的课文所呈现的世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。通过回顾本单元课文，学习体会景物的静态美和动态美的方法。指导学生总结出“阅读中，体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力”的结论。 2.把握“词句段运用”的特点，挖掘课本资源，让学生在诵读、品味、讨论、探究和仿写多个环节中，感受语言文字的魅力，体会景物的静态美和动态美的描写方法，并选择一个情景，照样子写一写。感悟三位作家描写景物的方法，体会他们在表达上的共同特点，引导学生发现这三段话都是通过描写一种颜色来表达作者对景物的赞美和喜爱之情的。 3.“日积月累”重在朗读指导，通过不同形式的朗读把这首古诗读出节奏、读出韵味。熟练地朗读、背诵古诗，积累记背古诗，体会诗意，引导学生体会“景美”“人忙”的情境，领悟作者对乡村生活的向往和喜爱之情。
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《语文园地七》学习任务单
课程基本信息
学科 语文 年级 五年级 学期 春季
课题 语文园地七
教科书 书名：义务教育教科书 版本：统编版
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。 2.仿照例句，选择一个情景写句子,表现出景物的动、静之美。 3.能说出两组句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。4.朗读、背诵古诗《乡村四月》，说出古诗的大致意思。
课前学习任务
再读本单元三篇课文，回顾其中动态描写和静态描写的内容。2. 读一读课文《金字塔夕照》的第二自然段，思考这一自然段的表达方式有什么特别之处。
课上学习任务
【学习任务一】体会静态描写和动态描写的表达效果回忆并交流本单元几篇课文是如何通过静态描写和动态描写来表现景物的特点，展示世界各地独特魅力的。 【学习任务二】体会“词句段运用”例句中景物的动态之美和静态之美。 1.边读例句边体会其中景物的动态之美和静态之美。 2.交流自己的感受。 3.带着体会再读句子。 【学习任务三】照样子仿写片段： 1.思考并交流：“放学后的校园”、“群鸟飞过湖面”、“火车进站”这三个情景应该着重进行静态描写还是动态描写？ 2.选择一个情景，发挥想象仿写片段。 3.交流所写片段并点评（师评、互评）。 4.修改自己写的片段。 【学习任务四】体会集中强调一种颜色的表达方法： 1.自读“词句段运用”第二个练习中的两组句子，说说它们分别描写了什么景物。 2.思考并交流：两组句子在表达上有怎样的共同点？读后有怎样的感受？ 3.再次朗读句子，体会集中强调一种颜色的表达效果。 4.个别学生朗读补充语段——宗璞的《西湖漫笔》片段，进一步感受集中强调一种颜色的表达效果。 【学习任务五】学习古诗《乡村四月》 1.理解诗题。 2.尝试朗读古诗，读准字音、读好停顿。 3.理解诗意。 （1）圈出古诗第一、二句中写到的景物并加以理解。 （2）再读诗句，展开想象说一说仿佛看到了什么。 （3）跟着教师的范读再次朗读第一、二句诗。 （4）在教师指导下根据插图理解古诗第三、四句。 （5）跟着教师的范读再次朗读第三、四句诗。 （6）大致理解整首诗的意思。 4.带着理解诵读整首诗。 5.根据教材插图背诵古诗。
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《语文园地一》分层练习（含答案）
1．看拼音，写词语。
bǎo mǔ huá xiào zòng héng gōng jué shēng chù
liáo kuò dié zi chuāng lián máo yán tī qiú
2．下面几组词语中，带点字注音没有错误的一组是（　　）
A．船艄（xiāo） 祷告（dǎo）
B．停泊（bó） 笼罩（lǒng）
C．遮掩（zē） 毛毡（zhān）
D．吆喝（yāo） 飞驰（cí）
3．下列关联词语用得不正确的是（　　）
A．尽管你脑袋灵得很，如果不认真学习，还是得不到好成绩。
B．不管风霜雨雪，小明总是天天早起锻练身体。
C．只有全心全意地为同学服务，才能受到同学们的尊敬。
D．只要上课认真听讲，就能取得好成绩。
4．小明同学参加“诚信待人”主题演讲，可以引用的名言是哪一句？（ ）
A．甘瓜苦蒂，天下物无全美
B．本自同根生，相煎何太急
C．守信是一项财宝，不应该随意虚掷
D．种树者必培其根，种德者必养其心
5．下列句子没有语病的是哪一项？（ ）
A．一提起北京奥运会，就会想起那首脍炙人口的歌曲《我和你》。
B．学校气象小组的同学，每天早上都要记录和收听当天的天气预报。
C．虽然我不能分辨颜色，但我可以感受它，因为我心中有个调色盘。
D．经历了怀特森先生的引导，使我们认识到应当有坚持真理的毅力。
6．下列说法不正确的一项是( )
A．“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车”写出了小艇对威尼斯交通的重要性。
B．《牧场之国》中多次讲到“这就是真正的荷兰”，既向人们介绍了荷兰的特点，也是对荷兰的美景发出的赞叹。
C．“金字塔用约230万块石材砌成，平均每块重2.5吨左右。”这句话使用了列数据的说明方法。
D．唐代诗人翁卷的《乡村四月》，以白描手法写出了江南乡村初夏时节的景象。
7．积累填空。
（1）本单元，作者把我们的视野带到国外，让我们领略了一番异域风情。威尼斯的小艇是威尼斯的重要交通工具，它构造独特，_________________，和人们的生活_________________。读了《牧场之国》，我知道了荷兰，是水之国，________之国，也是______之国，人与动物和谐相处，是那样__________，令人向往。金字塔是埃及的象征，最大的金字塔是___________________，金字塔身 上有很多______________的地方，令人向往，令人着迷。
（2）《乡村四月》中描写人们劳动的紧张与繁忙的诗句是：“_________________，___________。”
8．照样子，写句子。
（1）商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。(用上两个表示动作的词)
放学铃响了，同学们___________________________________________________。
（2）远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山。
柳树长长的枝条垂下来像_______________________________________________。
（3）整个胡夫金字塔大概有50层楼高。(用另种事物来形容)
这个广场______________________________________________________________。
9．语言实践。
在信息化时代，汉字的电脑输入速度相当快捷，且易保存、修正。因此，不少同学不愿练字了，青少年的汉字书写差得令人担忧。你对此有何看法？
____________________________________________________________________________
阅读课文片段和课外短文，完成练习。
威尼斯的小艇（节选）
商人夹了大包的货物。匆勿走下小艇，沿河做生意，青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就教开了，消失在弯弯的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
10．写出下面词语的反义词。
弯曲—( ) 沉寂—( )
11．根据片段内容填空。
商人坐小艇______，______坐小艇去郊游，老人带了全家坐小艇______，______坐小艇回家。展开想象，青年妇女坐小艇______。
12．从片段中我们发现，威尼斯人的日常生活与小艇息息相关。白天，小艇一出动，城市就______起来；夜晚，小艇一停泊在码头，城市就______了。这一动一静的变化，更衬托出了小艇______，我们将这种写法称为“______”。
13．当古老的威尼斯人睡以后，在月光的沐浴下，它又会是一种怎样的景象？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案：
1．保姆　哗笑　纵横　公爵　牲畜
辽阔　碟子　窗帘　茅檐　踢球
2．B
3．A
4．C
5．C
6．D
7．轻快灵活 息息相关 花 牧场 宁静祥和 胡夫金字塔 不可思议 乡村四月闲人少 才了蚕桑又插田
8．整理好书包，陆续走出教室，三三两两结伴而行 女孩子的长辫子 比我们5个教室还要大
9．信息化时代，我们仍然要认真练字，要写得一手好字。汉字是中华民族几千年的文化瑰宝，汉字的书法艺术是中华民族灿烂的传统文化，练好字，是对传统文化的传承和发扬。
10．笔直 喧闹
11．做生意 孩子和保姆 上教堂去作祷告 看戏的人们 走亲戚、购物
12．喧闹 沉寂 对威尼斯的重要性 动静结合
13．河道静悄悄的，小艇一字排开，如守卫的士兵威严地站在河道两旁，月光倾泻下来，给人一种朦胧的感觉。
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