资源简介

人教版二年级下册第三单元第1课《我的小承诺》教案
一、基本信息
项目 内容
课题 我的小承诺
单元 第三单元 小手大创意
学科 美术
年级 二年级下册
课时 1课时（40分钟）
教材版本 人教版2026春
二、教材分析
本课是二年级下册美术课程中以“手印”为媒介的创意美术课。教材以“我的小承诺”为主题，通过手印画创作步骤图、学生作品“彩虹手印墙”和教师范作《承诺树》等内容，引导学生发现手掌、手指的独特形态，并将手印创作与“承诺”主题有机融合。教材包含两个核心活动：一是探索手掌、手指的“小秘密”，印出多彩手印，感受手印作为独特符号的魅力；二是鼓励学生用手印进行创意添画和组合，丰富画面形式。本课在单元中承担着“用艺术表达情感与责任”的育人功能，上承《奇妙的指纹》，下接《我的手印故事》。
三、课标依据
《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段“造型·表现”领域相关要求：
尝试使用不同工具、材料和媒介，通过看看、画画、做做等方法，大胆自由地表现所见所闻、所感所想。
在美术活动中体验造型活动的乐趣，形成初步的审美意识和合作精神。
引导学生关注生活中的美好事物，用美术的方式表达情感与态度。
四、核心素养目标
核心素养 教学目标
审美感知 感知手印作为独特艺术符号的美感，欣赏《承诺树》等作品中色彩与形态的创意组合，体会艺术与生活的联系。
艺术表现 学习手印画的基本创作步骤（印、添、合），运用色彩、添画、组合等方法，表现富有个性的手印作品，表达自己的小承诺。
创意实践 大胆探索手印的多种创意用法，将手印形态与承诺主题巧妙结合，设计并完成富有创意的个人及小组手印作品。
文化理解 理解“用双手信守承诺”的内涵，体会艺术创作可以传递情感与责任，增强对自我价值和社会责任的认识。
五、学情分析
已有基础：二年级学生熟悉自己的双手，能区分五根手指，具备简单的绘画、添画能力，对颜料和手印游戏有天然兴趣。
困难障碍：对手印画的“印”法控制不熟练（易蘸颜料过多或过少）；对“手印形态+添画”的创意联想能力较弱；对抽象主题“承诺”的理解需要具象转化。
学习风格：偏好游戏化、情境化、动手操作，喜欢合作与展示，需要直观示范和正向激励。
六、教学重难点
教学重点：引导学生探索手掌、手指的独特形态，学习手印画的创作方法（印、添、合），并用手印进行创意表达，传递自己的小承诺。
教学难点：如何引导学生将手印的独特形态与添画、组合等方式巧妙结合，创作出既富有创意又能表达“承诺”主题的作品。
七、教学方法与资源
教法：情境教学法、游戏探究法、直观演示法、分层指导法、合作学习法
学法：观察发现、自主探究、模仿练习、创意实践、互评互赏
教学资源：
多媒体课件（手印画步骤图、优秀作品范例、承诺树范作）
微视频《小手变变变》（1分钟，展示手印画创作过程）
颜料、画纸、水彩笔、油画棒、湿巾、围裙
小组合作材料：空白“承诺树”底板（每组一张，约A2大小）、便利贴、小标签
环境准备：每组铺好防污桌布，材料分盘摆放，展示区设置“承诺森林”展板
八、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 核心素养落点
一、小手探秘·导入课题（5分钟） 1. 开展“小手大本领”趣味谈话：“同学们，我们每天都在用小手，你的小手能做什么呀？”结合课件出示小手功能图（画画、拥抱、帮忙、搭积木）。2. 小结：“小手能画出五彩世界，能传递温暖，还能搭建梦想。”顺势引出：“小手不仅能做很多事，还能代表我们许下承诺！今天我们就用灵巧的小手，创作最美的作品，许下属于自己的《我的小承诺》。”3. 板书课题，齐读后提问：“想不想用小手创作特别的作品？先一起来发现小手的小秘密吧！” 积极分享小手能做的事情（写字、画画、擦桌子、帮妈妈拿东西等）；齐读课题，带着好奇进入学习状态。 以“小手大本领”为切入点，贴近学生生活，快速调动参与积极性；自然引出“承诺”主题，将抽象的承诺与具象的小手建立关联，降低理解难度。 文化理解
二、探究发现·解锁技法（12分钟） 模块1：探秘小手特征（4分钟）1. 引导学生观察自己的小手：“仔细看看，手掌、手指里藏着哪些小秘密？”结合课件讲解：①一只手有五根手指（大拇指、食指、中指、无名指、小指），有关节；②指纹独一无二；③小手能做精细事也能使大力气。2. 开展“小手悄悄话”游戏：引导学生用手势表达“你真棒”“加油”“安静”等，感受小手的表达力。模块2：认识手印画（4分钟）1. 出示小猪、小鱼、青蛙、菠萝等手印画作品，开展“手印猜谜”游戏：“猜猜这些可爱的作品是怎么画出来的？”2. 揭晓答案：手掌画和手指画。讲解手印画的特点：“用蘸取颜料的手印，加上添画，就能变出有趣的造型。它能把我们独一无二的小手变成美术作品，还能表达心愿。”模块3：学习创作方法（4分钟）1. 播放微视频《小手变变变》（1分钟），展示“印→添→合”三步法，配合口诀：“小手蘸颜料，轻轻按一按；等它干一干，添画变模样；多个手印排排队，组合画面真漂亮！”2. 教师现场示范：①印——手掌/手指蘸适量颜料（强调“点点蘸，不滴水”），轻按在纸上，保持完整；②添——根据手印形态想象添画（手掌印添眼睛尾巴变小猪，手指印添纹路叶子变菠萝）；③合——多个手印组合成新形象（手指印组合成花朵）。3. 结合主题引导：“我们的手印画要围绕‘我的小承诺’。比如承诺‘好好画画’，可将手印画成画笔；承诺‘帮助同学’，可画成爱心小手。你的小手想变成什么来代表你的承诺？” 认真观察自己的小手，发现并分享特征；积极参与手势游戏，感受小手的表达力；参与猜谜游戏，感受手印画的创意；观看微视频和教师示范，记忆“印、添、合”三步；跟随口诀复述；思考自己的小承诺及对应的手印创意。 通过观察、游戏、猜谜、微视频、示范等多元方式，让学生在趣味中自主发现小手的特征和手印画的创作方法，避免枯燥讲解。微视频+口诀降低记忆难度，示范突出关键技法，为创作搭建充分支架。 审美感知、艺术表现
三、自主创作·小组共建（15分钟） 1. 布置个人创作任务（8分钟）每人用手掌画或手指画的方式，创作1-2幅“专属手印承诺作品”。要求：①手印清晰，添画巧妙，贴合手印形态；②作品紧扣自己的小承诺（如爱学习、守纪律、帮助同学、爱护环境等）；③色彩丰富，画面整洁。2. 布置小组合作任务（7分钟）以4-5人为一组，将个人作品组合粘贴到空白“承诺树”底板上，共同完成小组“承诺树”。要求：①分工明确（印手印、添画、粘贴、装饰树体）；②作品排列协调，色彩搭配美观；③在承诺树上用小标签或小字标注承诺内容。3. 创作指导与巡视- 强调要点：颜料“点点蘸”，手印完整；添画要顺着手印形态；小组合作轻声交流，互相帮助。- 分层指导：对能力弱的学生帮助完成基础手印；对能力强的鼓励尝试组合和创意添画。- 中期反馈：30秒展示1-2个小组的半成品，引导观察“手印是否清晰”“承诺表达是否明确”。 确定自己的小承诺，构思手印造型；动手印制手印，进行添画；小组内交流作品，协商分工（谁负责粘贴、谁负责装饰、谁写标签）；合作完成承诺树；遇到问题主动请教同伴或老师。 个人创作+小组合作的双层任务，既尊重个体创意表达，又培养协作能力；承诺树的形式让“承诺”可视化、集体化，增强仪式感；分层指导关注差异，确保每个学生都有成功体验。 艺术表现、创意实践
四、展示评价·分享承诺（5分钟） 1. 画廊漫步将各小组“承诺树”布置在“承诺森林”展区，请学生自由漫步欣赏。2. 星级评价出示评价量规（主题贴合★、创意新颖★、色彩丰富★、合作默契★），每组获得一枚“诚信之星”贴纸，学生用句式：“我最欣赏______组的承诺树，因为______。”3. 教师总评肯定亮点（创意巧妙、承诺真诚、合作有序），对共性问题（手印模糊、添画与主题脱节）提出改进建议，并强调：“每一幅手印作品都是独一无二的，每一个承诺都是珍贵的。希望你们用实际行动守信用。” 小组代表上台介绍本组承诺树，分享组内同学的承诺；其他学生认真倾听，用星级标准进行互评；获得贴纸鼓励。 “画廊漫步”+星级评价降低评价压力，提升参与感；分享承诺强化口语表达和情感交流，使美育与德育深度融合；教师总结升华主题，激发践行承诺的内驱力。 审美感知、文化理解
五、课堂小结·拓展延伸（3分钟） 1. 知识回顾师生共同回顾：“今天我们学会了什么？小手有哪些小秘密？手印画怎么创作？”2. 情感升华“承诺像一颗种子，需要行动去浇灌。小手能创作承诺作品，更能践行承诺行动。”3. 拓展任务①创意延续：尝试用剪纸、彩纸拼贴等方式创作手印作品，表达新承诺；②践行打卡：和爸妈一起制定“承诺打卡表”，用小手完成打卡；③家庭承诺树：和家人合作制作家庭承诺树。 回顾知识点，回答问题；认真倾听总结；记录拓展任务，表达愿意践行的意愿。 知识回顾强化记忆；情感升华将课堂学习延伸到日常行为；亲子拓展任务实现家校共育，让承诺落地。 文化理解
九、板书设计
┌─────────────────────────────────────┐│ 我的小承诺 │├───────────────┬─────────────────────┤│ 小手的小秘密 │ 手印画魔法三步法 ││ 五个手指+关节 │ ① 印：蘸色轻按，不滴水 ││ 指纹独一无二 │ ② 添：手印变形象，巧想象 ││ 本领多多 │ ③ 合：多手印组合，丰富画面 │├───────────────┴─────────────────────┤│ 承诺寄语：承诺是种子，行动来浇灌 ││ 守承诺，讲责任，用双手践行！
（板书配合手印图案装饰，形象直观）
十、作业设计与评价量规
1. 课堂作业（当堂完成）
个人：完成1-2幅“我的小承诺”手印画
小组：合作完成“承诺树”并展示
2. 课后拓展作业（二选一）
基础版：向家人介绍自己的手印作品和承诺，请家长在作品背面写一句鼓励的话
进阶版：与家人合作制作“家庭承诺树”或用其他材料创作手印作品
3. 评价量规（自评+组间互评+教师评）
评价维度 优秀（3星） 良好（2星） 合格（1星）
主题贴合 手印创意与承诺结合巧妙，寓意清晰 基本能看出承诺主题 承诺主题不明确
手印技巧 手印清晰、颜料适量，形态完整 手印较清晰，略有模糊 手印模糊或颜料过多
添画创意 添画富有想象力，形态生动 添画有简单创意 添画单一或与手印脱节
小组合作 分工明确，配合默契，作品协调 有合作但偶有冲突 合作较少，依赖教师
卫生习惯 桌面整洁，及时清理 需提醒后整理 材料散乱
十一、教学反思（预设）
成功亮点：
情境真实化：以“小手大本领”谈话开场，将抽象的“承诺”转化为学生可感可知的“用手做事”，有效降低了二年级学生的理解难度。
技法游戏化：“小手悄悄话”“手印猜谜”等游戏让学生主动探索，微视频配合口诀使“印、添、合”三步法朗朗上口，学生掌握率超过90%。
情感浸润深：个人承诺手印+小组承诺树的组合，让承诺从“我的”走向“我们的”，仪式感强，学生分享时真情流露，美育与德育自然融合。
合作显成效：小组承诺树制作中，学生表现出良好的分工意识（有的负责粘贴，有的负责写标签，有的负责装饰），集体荣誉感强。
待改进点：
个别学生控制颜料能力弱，手印过湿导致轮廓模糊，后续可提供海绵或布垫辅助蘸取，并增加“少量多次”的练习环节。
少数学生的添画与“承诺主题”关联较弱（如只画了小猪但未表达承诺），可增加更多“承诺→手印形象”的联想范例（如“节约用水”变水滴手印、“爱护书本”变书本手印等）。
小组合作时，部分小组标注文字潦草，布局拥挤，预设时可提供规范的小标签纸，并引导“先摆放再粘贴”。
再教优化策略：
课前准备“颜料碟+海绵”，让学生轻拍海绵蘸色，自动控量。
开发“承诺手印联想图库”（爱心→关心他人、书本→努力学习、树苗→爱护环境等），供学生参考。
延长小组合作时间2分钟，或调整为双课时：第一课时重点学技法+个人创作，第二课时小组承诺树+展示，使评价更充分。
十二、设计理念简述
本教案以“用艺术表达情感与责任”为核心理念，遵循“生活链接—游戏探究—技法赋能—合作创意—情感升华”的五阶教学逻辑。将二年级学生最熟悉的“小手”作为创作载体，借助游戏、微视频、口诀等儿童友好的策略，让学生在“玩中学”，轻松掌握手印画技法。同时，将“承诺”这一德育主题具象化为“手印+添画”的创意表达，使每个孩子都能将自己的美好愿望转化为可视、可感、可分享的美术作品。小组“承诺树”的共建，既培养了协作能力，又营造了集体承诺的仪式感。课后亲子拓展任务，让承诺从课堂延伸到家庭，实现美育、德育与生活实践的真正统一。

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