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(共27张PPT)
统编版道德与法治七年级下册第四单元第十一课第二框
11.2犯罪与刑罚
导入新课：一封“赚快钱”的微信
小宇日记（一）
2024年11月20日 星期三 阴
今天，好久没联系的表哥阿强突然在微信上找我，说他发现了一个“赚快钱”的门路。只要我把闲置的银行卡借给他用几天，或者帮他转几笔账，每笔给我5%的提成。他炫耀说换了新手机，还发了朋友圈在豪华餐厅吃饭。我有点心动，但又隐隐觉得不对劲……这钱，能赚吗？
课堂思考
如果你是小宇，你会答应表哥吗？为什么？
这种“动动手指”的“赚快钱”可能藏着什么法律风险？
核心素养目标
01
04
02
03
法治观念：了解刑法的内涵与作用，准确说出犯罪的三个基本特征，知晓刑罚的两大分类及常见刑种；理解“法律面前人人平等”，树立底线思维。
责任意识：区分不同年龄的刑事责任范围，理解“不担刑责也要承担民事、行政责任”；明确面对犯罪时公民有举报和协助的义务。
健全人格：面对诱惑能理性判断行为后果，抵制不良诱惑；遭遇犯罪时能冷静应对，掌握“先自保、再求助、后报警”的智慧策略。
公共参与：通过角色扮演、情景模拟等活动，学会合作探究，敢于表达，在生活中能主动远离犯罪、举报犯罪。
要求： 阅读教材P96-99，自主预习以下问题。 （2分钟）
1.刑法的内涵和作用？
2.犯罪的基本特征？
3.刑罚的含义与分类
4.如何应对犯罪行为？
总议题：如何看清行为的“红线”，远离犯罪深渊？
子议题一：法律之盾——刑法如何守护我们？
子议题二：行为之界——犯罪如何构成？
子 议题三：刑罚之果——罪行如何面对？
法律之盾—— 刑法如何守护我们？
子议题一
议学情境一：年龄的标尺
议学任务一：
每组领取3张情境卡，根据卡片上的具体案例，讨论并判断行为人是否需要承担刑事责任、民事责任、行政责任，并说明理由。
限时：5分钟讨论时间
流程：小组代表上台分享观点
情境 A：13岁小明
偷骑电动车撞坏店铺玻璃，造成损失500元。
刑事责任： 不承担
民事责任： 监护人赔偿
行政责任： 训诫/专门学校
理由：
其行为造成经济损失，监护人需承担民事赔偿责任；公安机关可对其训诫或送入专门学校进行矫治。
情境 B：17岁小强
明知是诈骗团伙仍出租微信账号，帮转移资金2万元，获利500元。
刑事责任： 构成帮信罪
民事责任： 退赔违法所得
行政责任：— (以刑责为主)
理由：
已满16周岁，完全负刑事责任年龄。明知他人利用信息网络犯罪仍提供支付结算帮助，构成帮助信息网络犯罪活动罪，应承担刑事责任并退赔非法获利。
情境 C：19岁阿强
出借多张银行卡给诈骗团伙洗钱，涉案金额30余万，个人获利1万元。
刑事责任： 构成帮信罪
民事责任： 退赔+罚金
行政责任：— (以刑责为主)
理由：
已成年，属于完全刑事责任能力人。依据《中华人民共和国刑法》第二百八十七条之二，构成帮信罪，不仅面临有期徒刑，还需承担罚金及退赔全部违法所得的经济责任。
法条再现：刑事责任年龄与责任原则
12 - 14 周岁
相对负刑事责任阶段
犯故意杀人、故意伤害致人死亡等特定重罪，情节恶劣，经最高检核准追诉的，应负刑事责任。
14 - 16 周岁
相对负刑事责任阶段
犯故意杀人、故意伤害致人重伤/死亡、强奸、抢劫、贩毒、放火、爆炸、投放危险物质罪，应当负刑事责任。
16 周岁以上
完全负刑事责任
犯罪应当负刑事责任。未成年人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。
核心原则：
不担刑责 ≠ 无责
年龄绝不是违法犯罪的“护身符”，即使未达刑事责任年龄，也必须承担相应责任。
承担民事责任
由其监护人承担侵权赔偿责任，赔偿受害人经济与精神损失。
接受行政管教
由公安机关予以训诫，或责令监护人严加管教，必要时进行专门矫治教育。
议学小结一：刑法的内涵与作用
小宇日记（二）
“2024年11月21日 星期四 多云
我上网查了，借银行卡可能犯‘帮信罪’。爸爸却说：‘你还没到年龄，不用怕。’什么是刑法？未成年人真的什么都不用承担吗？”
01/ 刑法的内涵
刑法是规定什么行为是犯罪、应当承担何种刑事责任和对犯罪人处以何种刑罚的法律。
02/ 刑法的作用
惩治犯罪：
保护国家和人民的利益
我国刑法是保护国家和人民利益、惩治犯罪的有力武器。
行为之界—— 犯罪如何构成？
子议题二
真实案例呈现：“帮信罪”母子案
小宇日记（三）
“2024年11月25日 星期一 小雨
老师给我们看了一个真实案例——刘某某母子因出租微信号被判刑。我和他差不多大，深受触动。原来，犯罪离我们并不遥远。那到底什么行为才算犯罪呢？”
案例详情
2024年，某高校学生刘某某（已成年）看到“高价租用微信号”广告，不仅自己出租，其母亲也参与经营。母子二人明知微信号会被用于网络诈骗，仍协助转移资金。最终，二人因帮助信息网络犯罪活动罪，均被法院判处有期徒刑一年，缓刑一年六个月，并处罚金1万元。
思考时刻
刘某某的行为为什么构成犯罪？你能从中归纳出犯罪的几个特征吗？
议学情境二：犯罪的法庭
议学任务二：
分组与角色：每组4人，分别扮演检察官、辩护律师、法官、被告人刘某某。
时间安排：5分钟准备时间，每组2分钟展示。
核心任务：紧扣“犯罪的三个基本特征”进行举证与辩论，还原庭审逻辑。
角色发言参考
检察官
重点指控行为具有严重社会危害性、刑事违法性及应受刑罚处罚性。
辩护律师
承认犯罪事实，但可从初犯、认罪认罚、情节轻微等角度，请求法庭从轻处罚。
法官
结合双方陈述，总结并“宣判”，明确指出犯罪的三个特征缺一不可。
议学小结二：犯罪的三个基本特征（缺一不可）
严重社会危害性
含义：任何违法行为都有危害性，当危害性达到相当严重的程度，就构成犯罪。
▎最本质特征
刑事违法性
含义： 犯罪是触犯了刑法的行为，刑事违法性是区分犯罪与其他违法行为的法律分界线。
▎法律标志
应受刑罚处罚性
含义：刑罚是指审判机关依法对犯罪人所适用的、最严厉的强制性法律制裁，以限制或剥夺犯罪人权利为主要内容。
▎必然后果
核心解读：这三个特征紧密联系，缺一不可。一个行为只有同时具备了这三个特征，才能被认定为犯罪。缺少任何一个，都不构成犯罪。它们共同构成了区分罪与非罪的标准。
刑罚之果—— 罪行如何面对？
？
子议题三
议学情境三：刑罚的配对
01 / 第一环节：连连看
案例一：某副市长受贿2000万
判决：无期徒刑、剥夺政治权利终身、没收财产
主刑：无期徒刑 | 附加刑：剥夺政治权利终身、没收财产
案例二：当街持刀杀人致一人死亡
判决：死刑、剥夺政治权利终身
主刑：死刑 | 附加刑：剥夺政治权利终身
案例三：刘某某帮信罪
判决：有期徒刑一年、罚金1万元
主刑：有期徒刑一年 | 附加刑：罚金1万元
02 / 第二环节：我是大法官
模拟判决案例：17岁的小文参与校园欺凌，抢走同学30元并将对方打成轻微伤。请你模拟法官进行判决，并简要说明法律依据。
参考答案解析：
1. 责任年龄：小文已满16周岁，需承担完全刑事责任，其行为构成抢劫罪。
2. 量刑考量：鉴于其为未成年人（应当从轻或减轻处罚）、初犯、抢劫数额小且后果较轻，可判有期徒刑6个月至1年，处罚金并退赔。
3. 特别规定：未成年人犯罪，不适用死刑。
区分案例中的主刑和附加刑
议学小结三：刑罚的含义与分类
小宇日记（四）“2024年12月1日 星期日 晴
今天和老师交流后，我对犯罪的代价有了更清晰的认识。表哥该承担什么后果？如果有一天我遇到类似的事，该怎么办？”
刑罚的含义：刑罚是人民法院依法对犯罪分子适用的最严厉的法律制裁方法，以限制或剥夺犯罪人权益为主要内容。
主刑（只能独立适用，不能附加适用）
包括：管制、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑。这是对犯罪分子适用的主要刑罚方法。
附加刑（既可独立适用，也可附加适用）
包括：罚金、剥夺政治权利、没收财产。此外，对于犯罪的外国人，还可以独立适用或者附加适用驱逐出境。
议学小结三：刑罚的含义与分类
刑罚
附加刑
主刑
管制
拘役
死刑
有期徒刑
无期徒刑
驱逐出境
罚金
没收财产
剥夺政治权利
外国人
只能独立适用，即一种罪行一次只能适用一个主刑。
既可附加适用，也可独立适用。
不关押，但限制人身自由，依法实施社区矫正。
通常关押在看守所
监狱
拘留 拘役
性质不同
适用对象不同
罚款 罚金
性质不同
适用对象不同
行政处罚
刑罚中的主刑
一般违法行为
犯罪
行政处罚
刑罚中的附加刑
一般违法行为
犯罪
拘留与拘役、罚款与罚金的区别：
议学情境四：危机的选择
场景一：赚钱的诱惑
朋友叫你帮忙“跑分”转账，承诺每笔交易给你高额报酬，看似轻松又赚钱。
场景二：邻居的秘密
你去邻居家借东西，无意中看到邻居的桌子上摆满了制作假币的工具和半成品，对方发现了你。
场景三：身后的黑影
放学独自回家的路上，你发现一个陌生成年男子一直跟在身后，在僻静处拦住你索要财物。
议学任务四：
每组抽取一个场景，在3分钟内构思并进行1分钟无实物表演，在危机的关键节点喊“定格”；随后由全班观众轮流发言，为表演中的角色提供应对方案，共同探讨最安全、合法的解决办法。
面对犯罪：行动指南
通用原则：先保命 · 不硬拼 · 设法逃 · 立刻求助
要拒绝，不参与
面对违法犯罪的诱惑，态度要坚决，直接说“不”，绝不能因为一时糊涂参与其中。
要举报，不沉默
发现违法犯罪行为，不要“事不关己，高高挂起”，在确保自身绝对安全的前提下及时举报。
要自保，不冒险
遭遇不法侵害时，生命安全永远是第一位的，不要冲动硬拼，以智取胜，优先保护自己。
要留证，不拖延
注意保存好相关证据，如聊天记录、转账凭证、音视频等，第一时间报警，不要拖延。
110— 报警电话 (遇到紧急危险立即拨打)
12309— 检察服务热线 (法律咨询与线索举报)
【议学小结四】（笔记）
如何应对犯罪行为？
面对犯罪行为，我们要敢于斗争，及时对受害者给予声援和救助；
更要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，有勇有谋地同犯罪行为作斗争。
课堂总结与升华
小宇日记（五）
“2024年12月10日 星期二 晴
我没有答应表哥。我把刘某某的案例转发给他，第二天表哥打来电话：‘小宇，谢谢你，我决定去自首。’我长出一口气。守法的青春，才是最好的青春。”
法律之盾
刑法是社会的底线，
年龄不是护身符。
每个人都必须对自己的行为负责。
行为之界
严重社会危害性、
刑事违法性、应受刑罚处罚性。
三者缺一不可。
刑罚之果
犯罪代价沉重，不可挽回。
面对违法犯罪，
我们要“见义智为”，及时报警。
希望每位同学都能在心中拉起法律的“红线”，知法、守法、用法，远离犯罪深渊。
课堂小结
犯罪与刑罚
刑法的含义及作用
犯罪的基本特征
面对犯罪行为
严重社会危害性
刑事违法性
应当受到刑罚处罚
主刑
附加刑
含义
作用
敢于斗争
善于斗争
课后作业（二选一）
01 / 漫画组
任务主题：
用四格漫画的形式，生动描绘“面对表哥‘赚快钱’的邀请，小宇做出的正确选择”全过程。
核心要素（缺一不可）：
1. 明确拒绝不良邀约 | 2. 主动查阅相关法律条文
3. 劝说表哥主动自首 | 4. 彰显“守法青春”的主题精神
02 / 剧本组
任务主题：
编写一段时长约3分钟的短剧剧本，核心主题为“向犯罪说‘不’”。
创作要求：
1. 可融入课堂中分析的“刘某某案”等真实案例，增强代入感；
2. 剧本需重点展现面对违法犯罪诱惑或胁迫时，青少年正确的应对方法和自我保护意识。
1. 下列关于犯罪与违法行为关系的解读，正确的是　（　　）
A B C D
解析：依据教材知识，违法行为包括一般违法行为和犯罪，D正确;ABC图示均不正确。故选:D。
D
课堂练习
2.近年来频发的校园欺凌事件严重影响了未成年人的正常学习、生活和身心健康，给家庭、学校、社会带来负面影响。当遭遇校园欺凌，下列建议可取的是( )
①忍气吞声，以免带来更大的伤害 ②保持冷静，巧妙地借助他人或社会的力量
③不顾安危地回击欺凌行为，维护自身权益 ④有勇有谋地同违法犯罪行为作斗争
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析：②④：根据所学，面对犯罪行为，我们要敢于斗争，及时对受害者给予声援和救助；更要善于斗争，在保全自己、减少伤害的前提下，巧妙地借助他人或社会的力量，采取机智灵活的方式，有勇有谋地同犯罪行为作斗争。据此，当遭遇校园欺凌，可以保持冷静，巧妙地借助他人或社会的力量；有勇有谋地同违法犯罪行为作斗争，故②④说法正确；①：是缺乏维权意识的表现，故①说法错误；
③：应采取机智灵活的方式，有勇有谋地同犯罪行为作斗争，故③说法错误；故本题选C。
C
课堂练习
守法的青春，才是最好的青春
感谢聆听

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