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Revision We are great!
Period 2 第二课时教学设计
一、教学设计说明
本单元是人教版小学英语一年级下册的总复习单元（Revision），以We are great！”为主题，通过游戏化、情境化的活动，系统梳理、巩固本册教材的核心知识与技能，帮助学生完成从零散知识点到结构化知识体系的建构，同时落实小学英语低年级“听说领先、兴趣优先、素养落地”的教学理念，为后续学习奠定基础。本单元串联起“课堂游戏-生活习惯-饮食-宠物-能力”本册书中5个贴近一年级学生生活的子主题，所有活动均围绕“学生课堂游戏”的真实情境展开，符合低龄儿童“在生活中学、在情境中用”的认知规律，避免了知识点的孤立呈现。渗透中西方通用的礼貌用语、健康生活习惯，培养得体的语言交际能力。通过排序、匹配、游戏等活动，培养学生的逻辑思维、观察能力与问题解决能力。培养学生的学习兴趣、自主学习意识与合作学习能力， 同时融合健康教育（个人卫生）、生命教育（宠物爱护），落实“五育并举”的教育理念。在教学中，我们需立足教材，深挖育人价值，通过趣味化、情境化、分层化的教学活动，帮助学生夯实基础、提升能力、爱上英语，为后续英语学习筑牢根基。 本课时为第二课时的教学，教学内容包括Period 1 Listen and read aloud.(4–6), Listen and match. Draw and share、Listen and match、Draw and say、Board game.几个部分，整合本册书第三至五单元的主要内容。授课主题将围绕Good habits和 polite communication展开。
二、语篇研读
【What】本课时为单元复习课的第二课时，承接第一课时的表达，进一步拓展深化食物喜好、宠物、个人能力描述3大核心模块：通过 Board game 棋盘大闯关，整合全单元核心句型，实现全知识点的综合运用与巩固。 【Why】本课时是单元复习的收尾课，需串联全单元零散知识点，从“单项句型操练”升级为“综合情境运用”，同时渗透健康饮食、爱护小动物、文明礼貌的情感教育，实现语言学习与素养培养的统一。以具象思维为主，通过“闯关主线+多元小游戏”的形式，将枯燥的复习转化为趣味挑战，同时通过绘画、游戏等多感官活动，降低记忆难度，提升参与感。 【How】采用TPR全身反应法、任务驱动法、小组合作法、游戏教学法，设计食物猜猜乐、宠物模仿秀、棋盘大闯关等多元小游戏，分层落实“听辨—认读—运用—综合输出”的目标。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够： 熟练掌握食物类核心词汇、宠物/动物类核心词汇以及能力类动词并 巩固和灵活运用核心句型：喜好表达 I like... / I don't like... Do you like... Yes, I do. / No, I don't. 能力表达 I'm... But I can... Can you... 2. 能完成食物、宠物的听力匹配任务，听懂他人喜好并做出回应， 能参与闯关游戏和棋盘游戏，综合运用全册知识进行口语交流，提升语言运用能力。 3. 培养健康饮食意识，渗透爱护小动物、尊重生命的情感教育， 综合运用全册知识，感受英语学习的成就感，落实“学用结合”的理念。
四、教学重难点
【重点】 熟练掌握食物、宠物类词汇和核心句型，进行口语交流，能准确发音、流利认读。 【难点】 综合运用多类句型（喜好、能力、礼貌用语）在真实情境中连贯表达。
五、教学过程
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。
教学活动 活动层次 效果评价
Sing a song播放歌曲视频，组织学生观看视频，跟唱歌曲，引出本课复习内容。 学习理解之感知与注意 歌曲导入，活跃课堂氛围，让学生在放松的状态下学习英语。
A riddle: 通过猜谜来复习学过的单词。 学习理解之感知与注意 学生能否积极参与游戏并能及时复习。
设计意图： 通过歌曲、图片激发学生的兴趣，引入本课的学习。
环节二：Presentation听对话语篇，获取信息，反复操练，内化语言。
教学活动 活动层次 效果评价
What can you see 观看图片预知本课内容。 学习感知和内化与运用 检查学生能否准确理解图片意思。
Watch it观看相应视频。 学习感知和内化与运用 检查学生能否在视频的帮助下进入复习。
Look and say学生听音跟读。 学习感知和内化与运用 观察学生的理解度和听音跟读时发音准确性，及时予以指导。
Let's chant 通过有节奏的chant增加复习的兴趣。 学习感知和内化与运用 观察学生的发音准确性，及时予以指导。
Talk about it 学生之间互相问答。 学习感知和内化与运用 观察学生的理解度和听音跟读时发音准确性，及时予以指导。
Let’s watch it学生看一段与能力有关的视频。 学习感知和内化与运用 观察学生的理解度及时予以指导。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在听音看视频过程中理解学习内容，复习核心词句。
环节三：Practice朗读、表演对话，内化语言知识。 利用不同的游戏引导学生进行各种操练，内化本课语言知识。
教学活动 活动层次 效果评价
Listen and match学生听音连线。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
Draw and share、Draw and say学生动手画画并分享。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
Watch and say、Listen and match学生看图片并听音连线 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
Watch and repeat学生给视频配音。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
设计意图： 通过各种活动让学生能够对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
环节四：Production迁移至生活实际，运用相关语言表达。 利用角色扮演和闯关等游戏，复习已学知识。
教学活动 活动层次 效果评价
Act it out, let’s assess 学生看图戴着头饰进行角色表演，并及时进行评价。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
2.小兔子答题闯关 通过闯关游戏进行复习。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
3.Play the game学生玩Board game在游戏中进行复习。 学习感知和内化与运用 观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
设计意图： 利用游戏的形式进行复习巩固，有利于保持并培养学生学习英语的兴趣。
六、课堂小结
七、作业设计
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