资源简介

(共20张PPT)
3.5岩石、沙和黏土
教学目标：
1. 科学观念
观察与分类： 学生能通过肉眼和放大镜观察，描述岩石、沙和黏土在颜色、颗粒大小等方面的直观不同。
成因认知： 学生能结合生活经验，初步理解岩石在自然环境中（如风吹日晒、水流冲击）会逐渐破碎，形成沙和黏土的过程。
2. 科学思维
对比分析： 学生能利用感官（视、触、闻）系统对比三种物质的物理特征，并根据颗粒大小对它们进行简单的排序和分类。
推理预测： 学生能根据实验中“潮湿沙和黏土团成小球”及“涂痕”的现象，推测它们在自然界中的稳定性和用途差异。
教学目标：
3. 探究实践
技能掌握： 学生能熟练运用放大镜进行细致观察，并学会用“闻、摸、捏、团”等多感官协同的方法探究物质特性。
实验操作： 学生能按照实验步骤，完成“团球实验”和“涂痕实验”，准确记录不同物质保持形状和痕迹留存的时间与状态。
4. 态度责任
实证精神： 学生在讨论中能基于自己的观察事实发表见解，尊重他人的不同发现，养成实事求是的科学态度。
自然兴趣： 学生能体会到岩石和土壤与自然环境变化的联系，萌发探究地球表面物质变化的兴趣和保护环境的意识。
教学重难点：
1. 教学重点
对比特征的建立： 引导学生通过多感官观察，明确区分岩石（大、硬）、沙（颗粒状、松散）、黏土（粉末状、细腻）的核心外观与触觉特征。
实验现象的获取： 指导学生顺利完成“团球”和“涂痕”实验，并能准确描述“沙易散、土易成型”的实验结果。
2. 教学难点
微观观察的引导： 指导学生正确使用放大镜观察沙和黏土的微小颗粒形态，避免直接用肉眼粗略判断。
现象到本质的跨越： 帮助学生将“团球后平摊的时间差异”（沙快土慢）与“颗粒间摩擦力及黏性”这一抽象物理性质联系起来，从而真正理解它们本质上的不同。
聚焦：
美丽的大山是由什么组成的呢？
聚焦：
我们还可以在哪里发现岩石、沙子和泥土呢？
岩石
黏土
沙子
探索：
河流中的岩石
沙滩上的沙子
花坛中的黏土
探索：
大大的岩石是怎样变成小小的沙子和黏土呢？
探索：
想研究大石头是怎么变碎的，我们就得先知道岩石、沙子和黏土有什么特点。
我们可以怎样比较岩石、沙子和黏土？
探索：
看
闻
摸
调动感官
扇闻
借助工具
探索：
岩石 沙 黏土
特征 颜色
颗粒
气味
软硬
岩石 沙 黏土
特征 颜色
颗粒
气味
黏性
探索：
颜色、颗粒、气味要怎样观察呢？
探索：
黏性应该怎样比较呢？
探索：
1.为什么黏土容易团成球？沙不容易团成球？
黏土颗粒小，沙颗粒较大
2.为什么黏土在白纸上会留下痕迹？沙子容易掉落下来？
黏土间隙小有黏性，沙间隙大没有黏性
研讨：
自然界中的沙子和黏土是怎样来的呢？大自然中的岩石会如何变化呢？
颗粒更大的
碎裂
碎裂成
更小的颗粒
颗粒更大的
碎裂
研讨：
自然界中的沙子和黏土是怎样来的呢？大自然中的岩石会如何变化呢？
研讨：
总结一下：什么叫做岩石的风化作用？
岩石在各种因素的作用下变成沙或土壤的过程
练一练：
1. 1. 观察岩石、沙和黏土时，下列哪种描述是正确的？
A. 沙的颗粒比黏土更细腻，用手摸起来很光滑。
B. 用放大镜观察，可以看到黏土是极细的粉末，沙是一粒一粒的小颗粒。
C. 岩石和沙都有明显的气味，而黏土没有任何气味。
B
练一练：
2. 在做“团球”实验时，小华发现潮湿的黏土很容易捏成小球，且不容易散开；而潮湿的沙子捏成的小球很快就在桌上摊开了。这个现象主要说明（ ）。
A. 黏土的颜色比沙子深，所以更结实。
B. 黏土的颗粒非常细小，黏性比沙子强。
C. 沙子不喜欢被捏成球形，所以散开了。
B
练一练：
3. 在自然界中，巨大的岩石最后可能会慢慢变成沙和黏土，主要是因为（ ）。
A. 长期的风吹、日晒、雨水冲刷等自然力量的作用。
B. 有人用锤子把岩石敲碎了，然后运到了河边。
C. 闪电击中了岩石，使它一下子变成了粉末。
A

展开更多......

收起↑