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语文期末必刷卷
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专题六综合性学习
1.班级将举行“生物学与文学”跨学科学习活动，请按要求完成下面任务。
(1)【知识储备】请根据图，概括扩写的基本要求。
补充情节和细节，增加对人物、
记叙性文章一
忠于原文的主旨
环境的描写等
扩写
补充材料，运用多种说明方法，
说明性文章一忠于原文的说明对象
丰富对说明对象的介绍
议论性文章一忠于原文的观点一进一步补充论据，阐述观点
(2)【知识运用】请按照图中“说明性文章”的扩写方法，完成下面一段说明文字的扩写任
务，为活动主题发言做准备。
要求：①【甲】【乙】两处任选一处扩写；②紧扣事理，至少使用一种说明方法；③语言简
明、连贯，字数不超过60字
动物在科学和技术上给人以启迪【甲】
同时为人类文学创作提供源泉，【乙】
认真观察动物，仔细领略其奥秘，会使人获益匪浅
2.纪念“五四”运动105周年，学校开展“强国有我·青春有为”主题实践活动。请结合以下
材料，完成后面的任务。
【材料一】
青年之字典，无“困难”之字，青年之口头，无“障碍”之语：惟知跃进，惟知雄飞，惟知
本其自由之精神，奇僻之思想，锐敏之直觉，活泼之生命，以创造环境，征服历史。
一李大钊
【材料二】
1985年出生的郭玺是“八步沙林场”治沙造林先进群体的第三代治沙人。从2016年
起，他从父辈手中接过治沙的接力棒，创新采用机械治沙、网络治沙等方式，提高了治沙
效率。林场管护区林草植被覆盖率从不足3%提高到70%以上。
【材料三】
武汉大学南北极科考队的青年队员们，远离亲人，投身科考研究，身处最低零下30
摄氏度、最高10级大风的极地风雪世界，团队密切合作，攻克技术难关，实现了我国极地
科考史上多个“从0到1”的突破。
(1)【宣青春之志】请结合【材料一】为本次活动拟写一条宣传标语。要求：内容紧扣活动
主题，至少使用一种修辞手法，不超过16字。
23
七年级下册RJ版
卡十■+■+s+s+s+ 十■+■+■+s+s里++■+■+■s卡s■++■+■+■卡++■++■
(2)【扬青春之光】校报“青春·印迹”专栏，拟推介上述优秀青年事迹。请结合【材料二】
【材料三】补充完成栏目导语。
青春应该留下怎样的印迹？每个人都有自己的答案。
。
青春本就多姿多彩，生机无限。但从他们的青春中，总能找到最美的青春
底色，汲取到奋进的力量。
(3)【解青春之惑】学校公众号正进行“你想活出怎样的人生”的讨论，请结合三则材料给
你的启示，发表自己的观点
同学A:究竟要“活出怎样的人生”，我很困惑，你们是怎么思考的？
同学B;我想要平平淡淡，不“躺平”也不拼命，好好享受生活，这样的人生多惬意！
同学C,我要把精力投入到有价值的事情上，不惜一切代价追求自己“热辣滚烫”的人
生，名利双收、这样才有意义！
我：
3.学校举办“少年正是读书时”综合实践活动，请你根据要求完成相关任务。
(1)【调查分析】为了解中小学生的读书状况，同学们搜集到下面的调查数据图，请写出你
的探究结果。（不出现具体数字）
小学生
初中生
65.3%
向家人求助
片己杏儿书
或尖他资料
155,99%
43.8.
诗教老师
请教花师
39.8
42.4%
白己查几书
向家人水明
或其他资料
33.2%
13.5%口桃过困雉处
跳过压难处
17.7%
100%50%0%
0%50%
10
人数比例
人短化例
不同学段学尘西到阅读州时的求途径比例分布待祝
(2)【现场访谈】活动特邀一位专家参与，请根据下面的访谈补出采访问题。
记者：近年来，中小学语文教育提倡整本书阅读。
(30字以内)
专家：在我看来，整本书阅读便于了解一部经典的创作背景与主题，领略其谋篇布局；
便于体会作者的写作特点与方法，并通过阅读全书对比高潮起落的不同魅力；便于和
其他作家作品进行横向比对，掌握作品的独特性并能辨别优劣；便于培育学生持久的
阅读能力，使其克服浮躁，产生定力。对整本书阅读来说，“快、准、比、评”可作为阅读
的四字诀：快，快速地阅读，但并不是浮光掠影；准，准确把握关键情节与线索，抓住主
要矛盾与重点问题；比，比较阅读，可以同篇对比、同书对比、不同书对比，在对比中理
解本书的特色；评，对读过的书作出评价，可以评某一点，也可以评整本书。
(3)【阅读分享】从下列名著中选择一部或两部，运用“比”的阅读方法，谈谈你对书中人物
形象或主题的理解。(100字左右)
《西游记》
《骆驼祥子》
-24安激专版
期末必刷卷
语文·七年级下册■
参考答案详解
语文期末卷·安徽
参芳答案
专项一小语段综合练习
导”属于动词：
“教导弟子”屈于动词十名词结构，所以属于
1.(1)鞠躬尽瘁(2)谦逊(3)挚痛
动宾短语。
2.C3.A
3.能否传承这些榜样人物身上的精神、汲取榜
二
样的力量，是能否推动民族前行的重要动力
1.(1)A(2)B2.彷
或（传承这些榜样人物身上的精神、汲取榜样
3.A【解析】本题考查语法知识。
的力量，是推动民族前行的重要动力。)
B.主干应该是“读书是食粮”，而不是“读书是
【解析】本题考查病句的杂析与修改。
精神”；C,“不仅…还…”表示递进关系，
“能否传承这些榜样人物身上的精神、汲取榜
不是并列关系：D.“获取知识”是动宾短语，
样的力量，是推动民族前行的重要动力”两面
“灵魂可依”是主谓短语，“精神世界”是偏正
对一面，可删去“能否”或者在“推动”前边加
短语；故选A。
“能否”，改为：能否传承这些榜样人物身上的
三、
精神、汲取榜样的力量，是能否推动民族前行
1.踊跃诠释2.di chi
的重要动力。或（传承这些榜样人物身上的
3.A【解析】本题考查词语的辨析。
精神，汲取榜样的力量，是推动民族前行的重
【甲】：“绘声绘色”形容叙述、描写生动逼真。
要动力。)
这里说同学讲述革命先烈事迹，用“绘声绘
4.B
色”合适：“栩栩如生”形容艺术形象非常生动
五、
逼真，像活的一样，不适合形容讲述事迹；“眉
1.(1)gu6n(2)缀2.B3.A
飞色舞”形容人说得滔滔不绝、非常喜悦、得
4.排比比喻
意兴奋的样子，也可用于形容讲述时的状态
六、
但“绘声绘色”更强调讲述的生动性；“惟妙惟
1.C【解析】本题考查文章内容理解。
肖”形容描写或模仿得非常好，非常逼其，不
A,“多年”为数量词，“木质”为名词，“良好”为
用于讲述事迹。所以【甲】处填“绘声绘色：
形容词，“正直”是形容词，因此这四个词的词
【乙】处：“寻章摘句”指写作时堆砌现成词句，
性并不完全相同，选项表述有误；B.“多而密”
缺乏创造性：“断章取义”指不顾文章或讲话
是由形容词“多”和“密”通过连词“而”连接构
的原意，孤立地取一段或一句的意思，是贬义
成的并列短语，“傲雪凌霜”是由两个个动词
词：“牵强附会”指把不相关联的事物牵拉在
性词语构成的并列短语，描述了一种坚韧不
一起，混为一谈；“穿凿附会”指把讲不通的或
拔的精神状态；“严寒酷暑”则是由两个名词
不相干的道理、事情硬扯在一起进行解释。
性词语通过连词构成的并列短语，故三个词
“寻章摘句”在这里可以指从古代诗词中选取
语都是并列短语，短语结构相同；D.这句话的
相关的语句来阐述古人的爱国情怀，是中性
主干提取应为“竹不畏严寒酷岩，得到喜爱”
词，符合语境。所以【乙】处填“寻章摘句”；故
“在生长期间”作为状语修饰“竹”，“人们的”
选A。
和“广泛”修饰“喜爱”：故选C。
4.C【解析】本题考查病句、词性、复句、短语等
2.:
语法知识
3.一是指毛竹在血雨腥风的恶劣环境下，其有
C.“爱国不仅是一种情感，更是一种责任和担
顽强不屈的斗争精神；二是象征井冈山的人
当”，两个分句之间是递进关系，不是条件关
民如同毛竹一样，具有不畏残暴的铮铮铁骨。
系，该选项说法错误；故选C
4,示例：井冈山的毛竹为中国工农红军第四军
5.成分残缺，缺少主语主语
及第一个红色政权做过奉献，且贡献巨大：它
四、
生命力极其顽强，象征着坚贞不屈的井冈山
1.(1)帜(2)诲
军民
2.动词动宾短语
专项二文学文化常识与名著
【解析】本题考查词性及短语类型。
动词是指描述动作、状态或事件的词。此处
1.减克家
烙印
“教导弟子”意思是对弟子的指导，所以“教
2.奥地利茨威格《三作家

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