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七年级下册RJ版
卡十■++s++s+++■++s+s++■+■+■卡s9■++■++■+■++■+
专项七文言文课内外对比阅读
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，幕宿黄河边，不闻爷
娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，幕至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡
骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，
愿驰千里足，送儿还故乡。
(选自统编教材七年级下册《木兰诗》)
【乙】
孝烈将军，隋场帝时人，姓魏氏，名木兰，毫之谯①人也。时方征辽募兵，孝烈痛父耄
赢②，弟妹皆幼。慨然代行。服甲胄③，键案④操戈，跃马而往。阅⑤十有八战，人莫识之。后
凯还。天子嘉其功，除尚书不受，恳奏省亲。及还谯，释其戎服，衣其旧裳。同行者骇之。
咸 谓自有生死以来，盖未之见也。遂以事闻于朝，及赴阙，帝方恣酒色，奇之，欲纳诸宫中，
对曰：臣无媲⑦君之礼。以死誓拒，迫不已，遂自尽。帝惊悯追赠将军谥孝烈。
(选自《涌幢小品》，朱国祯著，上海古籍出版社，有删改)
【注释】①毫(b6)谯(qiáo):州县地名。②耄羸(màoli):年老体弱。③甲胄(zhòu):铠甲和
头盔。④鞬橐(jiàntu6):盛箭的器具。⑤阅：经过。⑥咸：都。⑦媲(pi):匹配
1.理解文言词语时，小文想运用成语印证法。他设计了如下表格，请帮助他完成。
选句
成语
解释
旦辞爷娘去
(1)
旦：早晨
愿驰千里足
纵横驰骋
(2)驰：
弟妹皆幼
皆大欢喜
(3)皆：
(4)
充耳不闻
闻：听到
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语文期末必刷卷
中中中中中中中中中中中中中中中中中中中中**中”
2.用“：”为下面句子划分停顿。（划两处）
帝惊悯追赠将军谥孝烈
3.用现代汉语翻译下面句子。
(1)万里赴戎机，关山度若飞。
(2)阅十有八战，人莫识之。后凯还。
4.【乙】文中“及还谯，释其戎服，衣其旧裳”与《木兰诗》中“
”这两句所叙情景相似。
5.【甲Ⅱ乙】两文塑造的“木兰”形象有何异同？请结合具体内容进行分析。
二、阅读下面的材料，完成下面小题。
【甲】
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家固，有卖油翁释担而立，睨之久而
不去。见其发矢十中八九，但微颌之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安
敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓的油沥之，自钱
孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
(选自欧阳修《卖油翁》)
【乙】
列子①学射，中矣，请⑧于关尹子。尹子曰：“子知子之所以③中者乎？”对①曰：“弗知也。”
关尹子曰：“未可。”退 而习之三年又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：
“知之矣。”关尹子曰：“可矣。守而勿失⑩也。非独射也，为国与身亦皆如之。”
(选自《列子·说符篇》)
【注释】①列子：名御寇，战国时郑国人。②请：请教。③所以：…的原因。④对：回答。⑤
退：回去。⑥守而勿失：牢牢记住，不要忘掉。
1.下列句子中加点词意思不相同的一项是(
A.汝亦知射乎
弗知也
B.见其发矢十中八九
子知子之所以中者乎
C.睨之久而不去
相委而去
D.退而习之
学而时习之
-27安激专版
期末必刷卷
语文·七年级下册■
参考答案详解
语文期末卷·安徽
参芳答案
专项一小语段综合练习
导”属于动词：
“教导弟子”屈于动词十名词结构，所以属于
1.(1)鞠躬尽瘁(2)谦逊(3)挚痛
动宾短语。
2.C3.A
3.能否传承这些榜样人物身上的精神、汲取榜
二
样的力量，是能否推动民族前行的重要动力
1.(1)A(2)B2.彷
或（传承这些榜样人物身上的精神、汲取榜样
3.A【解析】本题考查语法知识。
的力量，是推动民族前行的重要动力。)
B.主干应该是“读书是食粮”，而不是“读书是
【解析】本题考查病句的杂析与修改。
精神”；C,“不仅…还…”表示递进关系，
“能否传承这些榜样人物身上的精神、汲取榜
不是并列关系：D.“获取知识”是动宾短语，
样的力量，是推动民族前行的重要动力”两面
“灵魂可依”是主谓短语，“精神世界”是偏正
对一面，可删去“能否”或者在“推动”前边加
短语；故选A。
“能否”，改为：能否传承这些榜样人物身上的
三、
精神、汲取榜样的力量，是能否推动民族前行
1.踊跃诠释2.di chi
的重要动力。或（传承这些榜样人物身上的
3.A【解析】本题考查词语的辨析。
精神，汲取榜样的力量，是推动民族前行的重
【甲】：“绘声绘色”形容叙述、描写生动逼真。
要动力。)
这里说同学讲述革命先烈事迹，用“绘声绘
4.B
色”合适：“栩栩如生”形容艺术形象非常生动
五、
逼真，像活的一样，不适合形容讲述事迹；“眉
1.(1)gu6n(2)缀2.B3.A
飞色舞”形容人说得滔滔不绝、非常喜悦、得
4.排比比喻
意兴奋的样子，也可用于形容讲述时的状态
六、
但“绘声绘色”更强调讲述的生动性；“惟妙惟
1.C【解析】本题考查文章内容理解。
肖”形容描写或模仿得非常好，非常逼其，不
A,“多年”为数量词，“木质”为名词，“良好”为
用于讲述事迹。所以【甲】处填“绘声绘色：
形容词，“正直”是形容词，因此这四个词的词
【乙】处：“寻章摘句”指写作时堆砌现成词句，
性并不完全相同，选项表述有误；B.“多而密”
缺乏创造性：“断章取义”指不顾文章或讲话
是由形容词“多”和“密”通过连词“而”连接构
的原意，孤立地取一段或一句的意思，是贬义
成的并列短语，“傲雪凌霜”是由两个个动词
词：“牵强附会”指把不相关联的事物牵拉在
性词语构成的并列短语，描述了一种坚韧不
一起，混为一谈；“穿凿附会”指把讲不通的或
拔的精神状态；“严寒酷暑”则是由两个名词
不相干的道理、事情硬扯在一起进行解释。
性词语通过连词构成的并列短语，故三个词
“寻章摘句”在这里可以指从古代诗词中选取
语都是并列短语，短语结构相同；D.这句话的
相关的语句来阐述古人的爱国情怀，是中性
主干提取应为“竹不畏严寒酷岩，得到喜爱”
词，符合语境。所以【乙】处填“寻章摘句”；故
“在生长期间”作为状语修饰“竹”，“人们的”
选A。
和“广泛”修饰“喜爱”：故选C。
4.C【解析】本题考查病句、词性、复句、短语等
2.:
语法知识
3.一是指毛竹在血雨腥风的恶劣环境下，其有
C.“爱国不仅是一种情感，更是一种责任和担
顽强不屈的斗争精神；二是象征井冈山的人
当”，两个分句之间是递进关系，不是条件关
民如同毛竹一样，具有不畏残暴的铮铮铁骨。
系，该选项说法错误；故选C
4,示例：井冈山的毛竹为中国工农红军第四军
5.成分残缺，缺少主语主语
及第一个红色政权做过奉献，且贡献巨大：它
四、
生命力极其顽强，象征着坚贞不屈的井冈山
1.(1)帜(2)诲
军民
2.动词动宾短语
专项二文学文化常识与名著
【解析】本题考查词性及短语类型。
动词是指描述动作、状态或事件的词。此处
1.减克家
烙印
“教导弟子”意思是对弟子的指导，所以“教
2.奥地利茨威格《三作家

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