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株洲市第二中学2026届九年级下学期中考一模语文试卷
学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、单选题
1．下面关于文中的成语、字音、字形，说法不正确的一项是( )
回望峥嵘岁月，革命先辈们心无旁骛，为民族复兴沥尽心血。他们以一代天娇般的气概，建立了震古烁今的丰功伟绩。他们的理想信念与人民的磅礴伟力相得益彰，任凭敌人如何穷凶极恶，也无法撼动那磐石般的信仰根基。
A.“心无旁骛”的“骛”是“追求”的意思，不可写为“鹜”。
B.“一代天娇”的“娇”指“杰出、强大”，应该写为“骄”。
C.“磐石”的“磐”是“巨大的石头”的意思，应读为“qìng”。
D.“相得益彰”的“彰”是一个形声字，声旁是“章”，应读为“zhāng”。
二、默写题
2．根据下面语境，在横线上补写古诗文名句。
寻爱国之韵，悟经典之情。这精神，是“前赴后继、薪火相传”的革命乐观主义精神，恰似刘禹锡笔下的“①________________________，________________________”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，于危难中破土，铸就了生生不息的民族脊梁；这情怀，是诗人坚贞不屈，视死如归的气节，恰如文天祥《过零丁洋》中的“②________________________？________________________”；这豪情，是年岁已高，却依然胸怀壮志、不惧挑战，正如苏轼笔下的“③________________________，鬓微霜，又何妨”(《江城子·密州出猎》)。家国之情，在这些经典的字句中，跨越时空，与古人共鸣，激励着我们为祖国的繁荣富强而努力奋斗。
三、单选题
3．完成下面小题。
数千年历史长河中，中华民族生生不息、薪火相传，靠的是无数仁人志士炽热的家国情怀。【甲】通过对革命精神的传承与践行，使我们在时代浪潮中锚定方向。有人曾对革命精神的当代价值【乙】强聒不舍，认为它已跟不上时代脚步。可从救亡图存的烽火岁月，到国富民强的和平年代；从筚路蓝缕的创业征程，到逐梦星辰的伟大远征【丙】……。革命的薪火，始终在历史的长河中熊熊燃烧。它在一代又一代人的血脉里奔涌，凝聚我们砥砺前行的勇气与智慧，【丁】更培育我们续写新时代篇章的壮阔理想，激励着我们以青春之我、奋斗之我，续写新时代更璀璨的篇章！
下面关于上述内容的说法，不正确的一项是( )。
A.【丁】句语序不当，可把“青春之我”和“奋斗之我”互换位置。
B.【甲】句缺少主语，应去掉“通过”或“使”。
C.【乙】处的“强聒不舍”改为“妄下断言”更符合语境。
D.【丙】处的标点符号使用欠规范，应该删去“……”或者“。”。
四、综合性学习
4．八年级组将举办“传承革命精神，争做时代新人”主题演讲比赛，以下是八年级组拟定的演讲比赛评分标准，请你补充两条。
①演讲内容紧扣主题，观点鲜明，论据充实。
②____________________________________
③____________________________________
④衣着端庄得体，仪态大方，表情自然。
5．八年级组将举办“传承革命精神，争做时代新人”主题演讲比赛，八年级组拟邀请你的语文老师张老师担任评委，请你根据海报信息，补全发给张老师的邀请函。
敬爱的张老师：
__________________________________________________________________________________
八年级组
2025年11月20日
五、材料题
6．七年级组将开展“革命精神，躬行实践”主题活动，请你参考示例，设计活动形式(不能与八九年级的活动重复)。
活动形式 预期效果
示例：“革命故事”校园宣讲 让革命故事深入人心，传递精神力量
(1)____________________ 深化对革命历史的认识，增强代入感
(2)____________________ 用创意形式传承精神，激发参与热情
阅读下面材料，完成下面小题。
材料一：
“红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象。一般来讲，红色经典是指以中国近现代民族民主革命为题材，以歌颂中国共产党领导的革命斗争为主题，经过历史的筛选和检验，至今仍为广大群众所喜爱的文学精品。红色经典之所以在当下受到追捧，是因为它提供了另外一种精神力量。这种精神力量是挫折面前的顽强不屈，是追求真理的视死如归，是集体主义的责任担当。以此为精神内涵，红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格。而这种精神力量和美学风格，正是今天这个时代所需要的。
(摘编自张江《红色经典是精神的传导》)
材料二：
根据调查数据，90.8%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解。27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。
青少年对红色经典书籍认同度及认知来源情况
认同度 能够激励自我克服困难 83.2%
有助于树立三观，确立理想 73.9%
能够忆苦思甜，更珍惜现在生活 52.8%
能以英雄人物为榜样，学习优良品质 17.3%
对自己毫无意义 3.2%
认知来源 影视剧 81.8%
教科书、学校活动 72.4%
网络媒体 45.6%
父母、老师、同学的推荐 25.2%
(摘编自《青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议》)
材料三：
红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用。在全世界最大的读者网站Goodreads上，世界各地的读者对这批红色经典纷纷发表评论。一位37岁的美国女图书管理员认为《林海雪原》内容十分有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。美国弗吉尼亚大学的东亚研究中心主任罗福林教授今天仍然向该校研究生、本科生们推荐《林海雪原》一书，他认为《林海雪原》等红色经典是中国文学的代表，特别是对中国语言的运用通俗易懂。来自美国、加拿大和印度等国的130位读者对《青春之歌》给予了高度评价，有位印度的读者在留言中表达了感激之情：“《青春之歌》这本书让我进入了共产主义文学的世界。它将我带入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位。这本书我至少读了5遍，我之所以阅读中国文学，都是因为受它的影响。”
(摘编自《红色经典在世界的传播》)
材料四：
自20世纪90年代以来，改编、翻拍“红色经典”成为影视剧艺术生产领域的一股潮流。这一现象的产生很大程度上是转型时期的中国多元话语意义相互影响的结果。也有人认为改编“红色经典”成“风”，是因为改编者发现了“红色经典”的商业价值。改编者认为从集体英雄主义中，可以挖掘出个人英雄主义：从“高大全”式的人物中，可以挖掘英雄多重性格的一面；从不食人间烟火的英雄中，可以挖掘出七情六欲，改编“红色经典”有卖点，有市场。
因此，“红色经典”经过如此这般的改编，“误读原著、误导观众、误解市场”问题也随之产生，一些“红色经典”开始“变色”“变味”，从而极大地影响了原著的完整性、严肃性和经典性。如今，不少“红色经典”改编之作不成功，除了受经济利益的诱惑，创作者心态浮躁之外，受西方混乱的文艺思潮影响也是一个重要原因。一些改编者想当然地对作品进行所谓的“修正与补充”，而不惜与这些作品诞生时社会大多数人的审美愿望唱反调。须知，这些红色经典是一个时代人们的理想追求、青春愿望，渗透了当时人们深厚的感情，颠覆这些东西，自然与历史真实和生活真实不符。有些翻拍作品，一味为了收视率等，随意增添爱情“佐料”，淡化甚至消解原作的精神立场，以达到纯粹消遣、娱乐，迎合市场的目的。
(摘编自新华网)
7．根据上述材料的内容，下列说法不正确的一项是( )
A.改编、翻拍红色经典在20世纪90年代以来成为潮流，很大程度受转型时期中国多元话语意义相互影响。
B.从调查来看，绝大多数的青少年学生对红色经典书籍有一定的了解，其中有近三成的学生认为自己是非常了解红色经典的。
C.“红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，它具有多样的文化内涵和巨大影响力，至今仍发挥着重要作用。
D.从全世界最大的读者网站上可知，红色经典传播到海外，也感动了部分美国读者，能够让美国读者完全理解中国当时的时代背景。
8．根据材料二中“青少年对红色经典书籍认同度及认知来源”的相关情况，下面结论不正确的是( )
A.少于五分之一的青少年会主动学习红色书籍中英雄人物的优良品质。
B.青少年对红色经典书籍的认知来源主要是影视剧改编、教科书节选和父母的推荐。
C.大部分青少年能够从红色经典书籍中获得激励和影响。
D.一部分青少年对红色经典书籍的认知来源于网络媒体。
9．请根据所给材料，概括“红色经典”的典型特征。并谈谈如何更好地传承红色经典及其精神？
六、阅读理解与欣赏
阅读下面的文章，完成下面小题。
龙豁口
刘洪文
①这天早晨，天刚蒙蒙亮，老赵头就带领五个人的“爬犁帮”出发了。这次他们的任务特殊，不是送货，也不是运皮张，而是给北山里的抗日游击队送粮食。
②这几天，松花江上游的抗日游击队把小鬼子打惨了，也把他们打急了，所以小鬼子不断进山“讨伐”，进山的路巡查得非常严。这个时候，要把粮食送进去，谈何容易？可是，游击队已经断粮几天了，老赵头心急如焚，最终还是决定冒险。
③“爬犁帮”最怕遇见松花江上的三九天。那时西北风呼啸，冷风如刀，彻骨的寒冷让人忍不住打战，貉皮帽子羊皮大氅都抵挡不住，没人敢在这寒冷的冰面上过多地停留。拉爬犁的牲口，鼻孔往外喷着白汽，眼睫毛上全都挂满了霜花，汗水顺着毛往下淌，在肚皮下凝结成冰，哗啦哗啦地响。赶爬犁的小伙子们跟着爬犁跑，跑得全身透汗。
④一路上还算顺利，眼瞅着就要进入游击区了，可老赵头却一点也不松懈。一双鹰一样的眼睛不停扫视着苍茫的江面。
⑤突然，远处出现了一片黄褐色的身影，还伴随着隐隐约约的马达声。不好，是鬼子的巡逻队！老赵头的神情变得紧张起来，心想，这可咋办？自己安危事小，粮食进不了山事大。老赵头赶紧吆喝大家加快速度。双方的距离还是越来越近了，爬犁再快也快不过鬼子的汽车和摩托车。老赵头心里明白，咬牙，说：“干脆，走‘龙豁口’。”
⑥一听“龙豁口”三个字，大家头皮就发麻，精神更加紧张了。
⑦所谓“龙豁口”，就是爬犁正在这冰面上行进时，脚下三尺多厚的冰面骤然裂开，裹挟着呼啸声一直向岸边延伸。人只能瞪眼看着冰面不断裂开，从一尺、两尺、三尺再到无法丈量。幽暗的湖水翻涌着从裂口冒出，像是有一条恶龙会随时从湖底蹿出来。传说是湖中的独角龙耐不住严寒，一怒之下用独角豁开冰面，所以称之为“龙豁口”。
⑧“龙豁口”不是常有，但只要遇到一次，就足以让人终生难忘。“爬犁帮”的人谈“龙”色变，因为不管什么车辆或者爬犁，若是掉进了“龙豁口”，那是九死一生的事。
⑨可是今天情况特殊，如果被小鬼子撞到了，同样没有好下场，老赵头只好铤而走险。于是，老赵头赶着爬犁向右侧疾驰，偏离了原来的路线，朝湖心奔去。小伙子们知道，湖心区冰薄，且有一处活水，最易形成“龙豁口”。平时大家总是尽量避开，即使路近一些也从不敢贸然前往。
⑩老赵头今天是要豁出去了。抗联的战士们牵动着大家的心，为了把粮食运到战士们的手里，他们顾不了那么多了。
鬼子越来越近，老赵头拼命地打马飞驰。枣红马的鬃毛飞扬着，像一道红色的闪电穿梭在白茫茫的江雾和雪色之间。小鬼子叫喊着让老赵头停下来，可老赵头全当听不见。小鬼子开枪了，子弹贴着头皮呼啸而过。忽听咔嚓一阵雷鸣炸响，江面的冰排豁然裂开，并且迅速向两边漾开。
老赵头把眼睛瞪得如铜铃一般，大声喊道：“‘龙豁口’现身，大家小心了，跟住我！”
伴随着喊声，老赵头的爬犁左躲右闪，飞一般窜向侧面的斜坡。其他人也不敢怠慢，一个跟着一个从“龙豁口”边缘掠过。后面的小鬼子一个个躲闪不及，绝望地喊叫着，无从应对，眼睁睁地看着汽车和摩托车如同乌龟一般慢慢地沉向江底……
终于把粮食送到战士们手里，大家这才像散了架似的，瘫坐在雪地里。
第二天往回走时，他们远远地看向“龙豁口”，只见黑幽幽的江面上，漂着一片黄乎乎的尸体。有的尸体已经冻在了“龙豁口”的冰凌上。
老赵头沉默了好一会儿，说：“这不是你们的地方，你们根本就不该来！”
(选自《微型小说选刊》2023年第3期，有删改)
10．下列对小说相关内容的理解与分析有误的一项是( )
A.小说刻画老赵头细致而传神，运用了语言、动作、神态等描写。
B.小说叙述张弛有度，送粮过程一波三折，颇有紧张感和戏剧性。
C.文中风雪的描写虽只有寥寥数笔，但都有力地升华了小说主题。
D.“爬犁帮”冒险为游击队送粮食，彰显了老百姓保家卫国的决心。
11．结合上下文，按照提示，品析下列语句。
(1)枣红马的鬃毛飞扬着，像一道红色的闪电穿梭在白茫茫的江雾和雪色之间。(此句用了比喻的修辞，请分析其表达效果)
(2)这不是你们的地方，你们根本就不该来！(请结合语境分析其含义与蕴含的情感)
12．小说中有多处伏笔与照应。请找出一对并简析其作用。
13．有人建议将小说的标题“龙豁口”改为“老赵头”，你认为可以吗？请做出选择并结合文本阐明理由。
文言文阅读。
【甲】
臣自颖移扬，过濠、寿、楚、泗等州，所至麻麦如云。臣每屏去吏卒，亲入村落。访问父老，皆有忧色，云：“丰年不如凶年。天灾流行，民虽乏食，缩衣节口，犹可以生。若丰年举催积欠，胥徒在门，枷棒在身，则人户求死不得。”言讫泪下，臣亦不觉流涕。又所至城邑，多有流民……臣闻之孔子曰：“苛政猛于虎。”昔常不信其言，以今观之，殆有甚者。水旱杀人，百倍于虎；而人畏催欠，乃甚于水旱。臣窃度之，每州催欠吏卒，不下五百人。以天下言之是常有二十余万虎狼散在民间百姓何由安生？朝廷仁政何由得成乎？
(节选自《苏轼文集》中华书局1986年版)
【乙】
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
【丙】
登岳阳楼①
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼②，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
注释：①本诗写于唐代宗大历年间，此时吐蕃入侵，长安危急。②坼：分裂，这里引申为划分。
14．根据提示解释下面加粗的词语。
提示 文言语句 释义
[课内外迁移]用讫，再火令药熔 言讫泪下 A.讫____
[联系词语]暗自忖度 臣窃度之 B.度____
[一词多义]①有人。②或许。③或者。 或异二者之为 C.或(填序号)____
[语境推断]根据上下文语境 吾谁与归 D.归：______
15．下列对文中画线句子“以天下言之是常有二十余万虎狼散在民间百姓何由安生”的断句，正确的一项是( )
A.以天下言之/是常有二十余万虎狼散在民间/百姓何由安生
B.以天下言/之是常有二十余万虎狼散/在民间/百姓何由安生
C.以天下言之是/常有二十余万虎狼/散在民间百姓/何由安生
D.以天下言之是常有/二十余万虎狼散在/民间百姓何由安生
16．下列分析不恰当的一项是( )
A.【甲】文苏轼用“吏卒如虎狼”的比喻，揭露了苛政对百姓的压迫，与“苛政猛于虎”的引用形成呼应，强化了批判力度。
B.【乙】文范仲淹借“古仁人之心”提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，将个人忧乐与家国命运紧密联结，境界高远。
C.【丙】诗杜甫以“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”的壮阔之景，反衬“亲朋无一字，老病有孤舟”的个人孤苦，景与情形成强烈对比。
D.三篇诗文均注重“实写”：【甲】文实写父老的哭诉与流民的惨状，【乙】文实写岳阳楼的阴晴之景，【丙】文实写洞庭坼裂吴楚的实景，通过具体场景传递情感与观点。
17．丙诗颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”与杜甫《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”都运用了情景交融的手法。请结合具体诗句，分析二者在情感表达上的不同。
18．甲文中“臣亦不觉流涕”，丙诗中“戎马关山北，凭轩涕泗流”，与乙文中“先天下之忧而忧”的情怀，有何情感关联？
七、单选题
19．小湘阅读名著时，做了读书笔记，其中不正确的一项是( )
A.《昆虫记》中，法布尔对于昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着对生命的尊重，对自然万物的赞美。
B.《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。
C.《艾青诗选》中，《向太阳》是自由体诗的代表，呈现出散文化、口语化的风格。
D.《水浒传》中的很多情节环环相扣，如描写武松的就有“景阳冈打虎”“斗杀西门庆”“误入白虎堂”等情节。
八、材料题
20．在我们初中阶段所读名著中有许多“爱国楷模”。请从以下几部名著中任选一部，结合具体人物和情节，谈谈该人物“家国天下”的情怀是如何体现的。
《红星照耀中国》(埃德加·斯诺)
《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)
《水浒传》(施耐庵)
《红岩》(罗广斌、杨益言)
九、写作题
21．写作。
有人说，努力之后的回报是成功。
也有人说，努力之后的回报是成长。
以上文字引发你怎样的联想和思考？请联系生活经历，写一篇文章。
要求：自拟题目，自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。
参考答案
1．答案：C
解析：C.磐石(pán)。
2．答案：沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；人生自古谁无死；留取丹心照汗青；酒酣胸胆尚开张
解析：本题考查古诗文默写。
3．答案：A
解析：A.丁句“激励着我们以青春之我、奋斗之我，续写新时代更璀璨的篇章”，语序逻辑完全正确。“青春之我”是身份定位，“奋斗之我”是行动状态，二者是递进关系，无需互换位置。
4．答案：语言表达准确，声情并茂，感染力强/普通话标准，吐字清晰，声音洪亮。
逻辑清晰，层次分明，条理清楚，结构完整。
解析：本题考查信息提炼和补写。
解答时，仔细阅读已有的评分标准，明确其涵盖的内容。已有的标准涵盖了“演讲的主题与内容”和“外在的仪态表现”，那么需要补充的点可以集中在“演讲的表达与效果”方面。结合演讲比赛特性，分析还可以从哪些方面进行补充，比如表达技巧，语言流畅度与感染力，逻辑结构与层次感等。合情合理即可。
5．答案：(示例)您好！八年级组将于11月26日下午3点在学校报告厅举办“传承革命精神，争做时代新人”主题演讲比赛，我们诚挚地邀请您担任此次比赛的评委。盼您给予学子专业指导，期待您的到来。
解析：本题考查口语交际和邀请函。
解答时，首先要明确邀请的对象是张老师，邀请的目的是请他担任即将举行的“传承革命精神，争做时代新人”主题演讲比赛的评委。在邀请时，应先以礼貌的方式打招呼，比如使用“张老师，您好！”这样的开场白，以表现出尊重和礼貌；接下来，详细说明活动的时间(11月26日下午3点)、地点(学校报告厅)以及主题(“传承革命精神，争做时代新人”)，确保被邀请人对活动有充分的了解；然后，明确表示邀请对方担任评委的意愿，并询问对方的可能性，使用诸如“我们诚挚地邀请您……请问届时您是否方便参加？”的语句；最后，表达对张老师可能接受邀请的感激之情，并表明对她的到来充满期待，使用“感谢您的支持，我们真诚期待您的莅临！”这样的结束语。在整个邀请过程中，保持语气的礼貌和正式，体现出对老师的尊重以及对活动的重视。根据以上分析作答即可。
6．答案：“革命足迹”实地研学
“革命旋律”歌曲传唱
解析：本题考查活动设计。
九年级是诵读活动，八年级是演讲活动。按照要求不能设计这两种活动
第一空：针对预期效果“深化对革命历史的认识，增强代入感”，需要设计一个让学生能亲身感受、模拟或再现革命历史片段或场景的活动。模拟“红军爬雪山、过草地”的艰难跋涉(可在操场设置障碍)、模拟“地下工作者传递情报”、模拟“战地救护”等。学生通过扮演角色、完成特定任务，身临其境地体验革命年代的艰苦与智慧，从而深化认识、增强代入感。
示例：“革命剧本”校园短剧展演。
第二空：针对预期效果“用创意形式传承精神，激发参与热情”，需要设计一个新颖、有趣味性、能发挥学生创造力的活动形式。选择海报设计，因为它鼓励创意表达，通过动手实践激发学生兴趣和热情。
示例：“革命精神”创意手抄大赛。
7．答案：D
解析：D.材料三提到《林海雪原》让美国读者对故事背景“有了一定的理解”，而选项中“完全理解”表述绝对化，与原文“一定”不符。
8．答案：B
解析：B.材料二表格显示，青少年认知来源前三为“影视剧(81.8%)”“教科书、学校活动(72.4%)”“网络媒体(45.6%)”，而“父母老师、同学推荐”仅25.2%。选项将“父母推荐”列为“主要来源”，与数据不符。
9．答案：红色经典典型特征：①题材以中国近现代民族民主革命为主，主题歌颂中国共产党领导的革命斗争；
②经历史筛选和检验，至今受广大群众喜爱；
③蕴含顽强不屈、视死如归、责任担当等精神力量；
④具有进取、阳刚、开阔的美学风格；
⑤兼具文学价值与时代价值，影响力跨越国界。
传承方法：①学校加强红色经典教育，将其融入课堂与校园活动，引导青少年深入阅读原著；
②创新传播形式，依托影视剧、网络媒体打造优质红色内容，兼顾趣味性与精神内核；
③规范红色经典改编与翻拍，坚守原著的完整性、严肃性，拒绝过度商业化与误读；
④推动红色经典海外传播，继续挖掘其文学与精神价值，让世界了解中国革命历史与文化；
⑤家庭与社会联动，通过推荐、分享等方式，营造传承红色经典的良好氛围。
解析：“红色经典”的典型特征：
①由材料一第②句可知，红色经典聚焦近代革命历史，以赞颂党的革命事业为核心内容。
②由材料一第②句可知，红色经典经受住了时间考验，是被大众普遍认可的优秀文学作品。
③由材料一第④句可知，红色经典包含坚守信念、勇于奉献、担当尽责等宝贵精神。
④由材料一第⑤句可知，红色经典在艺术呈现上积极刚健，有着开阔大气的美学特质。
⑤由材料一第⑥句可知，红色经典契合当代社会的精神需求；由材料三第②句至第⑥句海外读者对《林海雪原》《青春之歌》的认可与好评可知，红色经典拥有较高文学价值，能够跨越国界产生广泛影响。
传承红色经典及其精神的方法：
①由材料二认知来源数据“教科书、学校活动72.4%”可知，学校是青少年接触红色经典的重要平台，应将相关内容融入教学与校园文化活动，鼓励学生研读原作。
②由材料二认知来源数据“影视剧81.8%”“网络媒体45.6%”可知，影视与网络载体受众面广，可依托这些形式创作优质内容，在提升吸引力的同时保留精神内核。
③由材料四第②段第①句可知，改编翻拍要坚守原作底色，杜绝为迎合市场随意篡改、消解核心精神。
④由材料三第①句可知，可继续推进红色经典对外推广，让世界通过作品认识中国革命历史与文化精神。
⑤由材料二认知来源数据“父母、老师、同学的推荐25.2%”可知，可通过家庭、学校与社会的共同引导与分享，构建全社会崇尚、传承红色经典的良好环境。
10．答案：C
解析：本题考查内容理解与评析。
C.有误，结合第③段“那时西北风呼啸，冷风如刀，彻骨的寒冷让人忍不住打战，貉皮帽子羊皮大氅都抵挡不住，没人敢在这寒冷的冰面上过多地停留”等内容可知，文中风雪的描写虽只有寥寥数笔，但都有力地渲染了环境的恶劣，突出了人物的品质，“升华了小说主题”表述不当；故选C。
11．答案：(1)把枣红马比作“一道红色的闪电”，形象生动地表现了马奔跑的速度之快，突出了老赵头策马疾驰的勇武，表现了老赵头给游击队送粮的急切心情和无所畏惧、不怕牺牲的精神。
(2)老赵头带领五个人的“爬犁帮”出发给北山里的抗日游击队送粮食时，遇到鬼子的巡逻队，冒险走“龙豁口”，胜利完成任务；敌人追赶他们，掉进“龙豁口”丧命。这句话表达了老赵头对敌人的痛恨之情和保家卫国的决心。
解析：本题考查句子理解赏析。
①根据①段“鬼子越来越近，老赵头拼命地打马飞驰”和下文“小鬼子叫喊着让老赵头停下来，可老赵头全当听不见”可知，“枣红马的鬃毛飞扬着，像一道红色的闪电穿梭在白茫茫的江雾和雪色之间”一句把枣红马比作“一道红色的闪电”，运用比喻的修辞手法，形象生动地表现了马奔跑的速度之快，突出了老赵头策马疾驰的勇武，表现了老赵头给游击队送粮的急切心情和无所畏惧、不怕牺牲革命主义情怀。
②根据3段“伴随着喊声，老赵头的爬犁左躲右闪，飞一般窜向侧面的斜坡。其他人也不敢怠慢，一个跟着一个从‘龙豁口’边缘掠过。后面的小鬼子一个个躲闪不及，绝望地喊叫着，无时心从应对，眼睁睁地看着汽车和摩托车如同乌龟一般慢慢地沉向江底”、5段“第二天往回走时，他们远远地看向‘龙豁口’，只见黑幽幽的江面上，漂着一片黄乎乎的尸体。有的尸体已经冻在了‘龙豁口’的冰凌上”可知，“这不是你们的地方，你们根本就不该来”一句表达了老赵头对敌人的痛恨之情和誓死保家卫国的坚定决心和信仰。
12．答案：示例：开头“这几天，松花江上游的抗日游击队把小鬼子打惨了，也把他们打急了，所以小鬼子不断进山‘讨伐’，进山的路巡查得非常严”与下文“突然，远处出现了一片黄褐色的身影，还伴随着隐隐约约的马达声。不好，是鬼子的巡逻队”相照应，突出了为游击队送粮的危险，表现了老赵头等人爱护子弟兵、保家卫国的决心。
解析：本题考查写作方法及作用。
本文多处运用伏笔与照应的写作方法，如②段“这几天，松花江上游的抗日游击队把小鬼子打惨了，也把他们打急了，所以小鬼子不断进山讨伐，进山的路巡查得非常严”与⑤段“突然，远处出现了一片黄褐色的身影，还伴随着隐隐约约的马达声。不好，是鬼子的巡逻队”相照应，突出了为游击队送粮的危险，表现了老赵头等人爱护子弟兵、保家卫国的决心。
再如⑧段“爬犁帮的人谈‘龙’色变，因为不管什么车辆或者爬犁，若是掉进了‘龙豁口’，那是九死一生的事”与⑤段“第二天往回走时，他们远远地看向‘龙豁口’，只见黑幽幽的江面上，漂着一片黄乎乎的尸体。有的尸体已经冻在了‘龙豁口’的冰凌上”相照应，表现了“龙豁口”的凶险，反衬出老赵头等人爱护子弟兵、保家卫国的决心和不怕牺牲、机智勇敢的宝贵品质。可据此作答。
13．答案：示例：可以。本文记叙了老赵头带领五个人的“爬犁帮”出发给北山里的抗日游击队送粮食时，遇到鬼子的巡逻队，冒险走“龙豁口”，最终胜利完成任务的故事。赞美了老赵头等人热爱子弟兵、不怕牺牲、机智勇敢的宝贵品质。以“老赵头”突出了主要人物，简洁醒目。
解析：本题考查标题选用。主观类试题，答案不唯一，合理即可。
14．答案：完毕，结束
揣测，估量
②
归依
解析：(1)联系课文解释，“用讫，再火令药熔”意思是“用完以后再用火烤使药物熔化”。讫：完毕，终了。据此可知“言讫泪下”中的“讫”理解为“完毕、结束”。“言讫泪下”句意：说完就流下眼泪。
(2)根据词语推断法，“暗自忖度”意思是“私下里进行揣测和思考，不公开表达自己的想法或判断”。度：揣测，思考。据此推断“臣窃度之”中的“度”理解为“揣测、估量”。“臣窃度之”句意：我私下里揣测。
(3)根据一词多义，结合句意，“或异二者之为”意思是“或许不同于以上两种表现”。或：或许。故选②。
(4)根据上下文语境，“微斯人”意思是“如果没有古仁人这种人”，可知“吾谁与归”意思是“我和谁一道呢”，归：归依。
15．答案：A
解析：句意：从天下的范围来说，这就相当于常常有二十多万像虎狼一样的官吏散布在民间，百姓凭借什么得以安稳生活呢？
从内容看，“以天下言之”是表示范围的状语成分，表意完整；“是常有二十余万虎狼散在民间”是核心陈述句，说明官吏的数量与危害，独立表意；“百姓何由安生”是反问句，表达百姓的生存困境，为完整语义单元。
依据句子不同表意层次，故断句为：以天下言之/是常有二十余万虎狼散在民间/百姓何由安生？
16．答案：D
解析：D.【乙】文非“实写岳阳楼阴晴之景”。《岳阳楼记》中“淫雨霏霏”“春和景明”等景物描写是虚写，旨在通过想象不同天气下的登楼感受，引出“不以物喜，不以己悲”的议论，并非实际所见之景。【丙】诗非“实写洞庭坼裂吴楚”。“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”是艺术夸张，以洞庭湖分割吴楚大地、天地仿佛在湖中浮动的想象，表现其浩渺雄浑，属虚写而非实景。
17．答案：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”以洞庭湖壮阔磅礴的景象，既写出了洞庭湖的雄伟气势，又借宏大之景衬诗人个人的孤苦无依，景越壮阔，情越悲凉，同时暗含诗人对国家动荡、战乱不休的忧虑，将个人身世之悲与家国之愁融入写景之中；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”以花鸟这些平常景物为载体，诗人因感时伤世、离别之苦，见花而落泪，闻鸟而惊心，将主观的情感赋予客观的景物，通过景物的“有情”，直接抒发对国家残破、亲人离散的悲痛之情，情感更直接、浓烈。
解析：《登岳阳楼》“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”：诗人描绘洞庭湖烟波浩渺、割裂吴楚、吞吐天地的壮阔宏大意象，意境雄浑开阔。以天地山河的阔大之景，反衬诗人晚年漂泊孤苦、亲朋音信断绝的凄凉境遇，同时寄寓了诗人对山河动荡、国家不安的深沉忧虑，是壮景衬悲情，情感沉郁阔大。
《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”：诗人采用移情入景的方式，将自身悲愁投射到原本美好的花鸟之上：感怀时势，见春花也觉它落泪；怅恨离别，闻鸟鸣也觉心惊。将国破家亡的悲痛、离别思亲的愁苦完全融浸到景物中，让无情的花鸟都染上悲戚色彩，以乐景衬哀情，情感凄切哀婉，直接抒发安史之乱后国都残破、亲人离散的深切悲痛。
18．答案：甲文中苏轼因目睹百姓遭受苛政压迫的惨状而流涕，是对百姓疾苦的深切同情，对苛政的强烈批判，体现出以民为本的忧国忧民情怀；丙诗中杜甫因北方边关战乱不休、国家动荡，自身又老病孤苦而涕泗横流，是将个人身世之悲与国家兴亡之愁融为一体，彰显出心系家国的情怀；乙文中“先天下之忧而忧”的情怀，是把天下百姓的忧愁放在个人忧愁之前，以家国天下为己任。三者的情感核心一致，都是心系百姓、胸怀家国，将个人的情感与百姓疾苦、国家命运紧密相连，体现出古代文人志士共有的忧国忧民的家国情怀。
解析：甲文主要叙述苏轼调任途中亲入村落，探访父老得知百姓因丰年催缴积欠而处境悲惨的情况。根据甲文“访问父老，皆有忧色……言讫泪下，臣亦不觉流涕”可知，苏轼亲自深入村落，倾听百姓心声，了解到百姓在丰年被催积欠的痛苦，“言讫泪下，臣亦不觉流涕”体现出他对百姓艰难处境的同情，为百姓生活困苦而落泪，并且希望朝廷能施行仁政解决百姓问题。
乙文出自《岳阳楼记》，范仲淹借古仁人之心表达自身情怀。根据乙文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹无论身处高位还是僻远江湖，始终把天下百姓的疾苦、国家的安危放在首位，心怀忧国忧民的博大胸襟。
丙诗《登岳阳楼》是杜甫晚年之作，当时吐蕃入侵、长安危急。根据丙诗“戎马关山北，凭轩涕泗流”可知，杜甫登楼远眺，想到北方战乱未平，国家处于危难之中，百姓必定饱受战乱之苦，于是凭栏落泪，这份泪水饱含对家国命运的担忧和对战乱中百姓的牵挂。
综上所述，苏轼因百姓受苛政之苦而流涕，杜甫因北方战乱、百姓受难而落泪，范仲淹以“先天下之忧而忧”明志，三者情感核心高度一致，均蕴含着对民生疾苦的同情、对家国命运的关切，本质都是“忧国忧民”的情怀。
19．答案：D
解析：《水浒传》中，“误入白虎堂”是林冲的情节，不是武松的情节。
20．答案：示例一：《红星照耀中国》中的毛泽东。他身为中国革命的领袖，始终心系国家与人民，带领红军历经艰难险阻进行长征，面对国民党的围剿与外界的封锁，始终坚守革命理想，致力于解放全中国，让百姓过上幸福生活。他深入群众，了解百姓疾苦，制定符合中国实际的革命策略，为国家的独立与民族的解放不懈奋斗，彰显出以天下为己任的家国情怀。
示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。他把个人的命运与祖国的命运紧密相连，在国内战争时期，义无反顾地参加红军，与敌人浴血奋战，即使身受重伤，也始终坚守革命岗位。在和平建设时期，他投身于国家的建设事业，在艰苦的条件下修铁路、搞建设，即便全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器，继续为国家的发展与革命事业书写篇章，用一生践行了对祖国与人民的忠诚。
示例三：《水浒传》中的宋江。他虽身处江湖，却始终心怀家国，不满朝廷的腐败与奸臣的当道，带领梁山好汉劫富济贫、替天行道，希望能为百姓谋福祉。他一心渴望招安，并非为个人荣华富贵，而是希望带领梁山好汉为国家效力，抵御外敌、平定内乱，实现精忠报国的理想，其行为背后是对国家安定、百姓安居的期盼。
示例四：《红岩》中的江姐。她身为共产党员，在重庆解放前夕，被国民党反动派逮捕，面对敌人的严刑拷打，始终坚贞不屈，拒不透露党的机密。她心中始终装着革命事业与国家的未来，即便身处绝境，也始终坚守共产党员的信仰，用生命捍卫党的尊严，为国家的解放事业献出了自己的生命，彰显出崇高的爱国情怀与革命气节。
解析：首先，需明确“家国天下”在此语境下指的是人物将个人命运与国家、民族的命运紧密相连，具有强烈的民族责任感、爱国精神和为国为民的担当。其次，要准确锁定所选名著中的核心爱国人物，并选取最能体现其家国情怀的关键情节。例如，《红星照耀中国》可聚焦毛泽东、周恩来等领袖如何领导革命救国；《钢铁是怎样炼成的》应突出保尔将一生献给苏维埃事业；《水浒传》可分析宋江“替天行道”背后的忠君报国思想；《红岩》则应围绕江姐、许云峰等烈士在狱中坚守信仰、视死如归的精神。最后，在阐述时，需点明人物行为背后的动机——不是为了个人私利，而是为了民族解放、国家独立或人民幸福，从而升华其“以天下为己任”的崇高境界。注意语言要简洁，人物、情节、情怀三者必须紧密结合。
21．答案：例文：
以努力为径，赴成长之约
曾以为努力的终点，必然是耀眼的成功，直到那次校园演讲比赛的经历，才让我读懂：努力最珍贵的回报，从不是掌声与奖杯，而是藏在过程里的蜕变与成长。那些熬夜修改的稿件、反复练习的语气、克服恐惧的勇气，远比一张获奖证书，更能照亮我前行的路。
初接到演讲比赛的通知时，我既兴奋又胆怯。作为性格内向的人，站在众人面前发言，对我而言无疑是巨大的挑战。老师鼓励我：“别怕，努力去试，哪怕没有获奖，你也会收获不一样的自己。”这句话像一束光，让我下定决心，全力以赴。备赛的日子里，努力成了我唯一的底色。每天放学后，我都会躲在教室的角落里，一遍又一遍地朗读演讲稿。
起初，我语速过快、语气平淡，甚至会因为紧张忘词，每次练习都以沮丧告终。但我没有放弃，把演讲稿逐句拆解，标注出停顿和重音，对着镜子练习表情和手势，连吃饭时都在默念台词。困难接踵而至，一次班级彩排中，我因为过度紧张，站在台上大脑一片空白，尴尬地站了许久，最终狼狈地走下台。
那一刻，我忍不住红了眼眶，甚至想过放弃。但看着手中被揉皱又抚平的演讲稿，想起自己这些天的努力，我告诉自己：不能因为一次失败，就否定所有的付出。我调整心态，重新出发。主动向老师请教演讲技巧，让同学帮忙指出不足，把每一次练习都当作正式比赛。渐渐地，我不再紧张，语速变得平稳，语气也多了几分感染力，甚至能在演讲中加入自己的真情实感。我不再执着于一定要获奖，只是专注于每一次的进步，享受努力的过程。
比赛那天，我从容地走上讲台，清晰地说出每一句话，流畅地完成了演讲。最终，我没有获得名次，却赢得了老师和同学们的掌声。走下台的那一刻，我没有失落，反而心中充满了成就感——我克服了内心的恐惧，突破了自己，这便是努力给予我最珍贵的回报。
如今回望那段备赛的时光，我深深明白：成功或许会缺席，但成长绝不会辜负每一次努力。努力的意义，不在于是否达成预设的目标，而在于过程中我们学会了坚持、懂得了坚韧、突破了自我。那些流过的汗水，那些咬牙坚持的瞬间，都在悄悄塑造一个更优秀的我们。
愿我们都能以努力为径，在追寻的过程中，收获属于自己的成长与蜕变。
解析：

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