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学校 课题 百合花
年级 高一 学科 语文
教材分析 这篇小说以时间为顺序，以“我”的所见所闻为叙述线索来展开故事情节，主要情节有四个，分别是开端-带路，发展-借被，高潮-牺牲，结局-盖被。通过一件件小事的串联来表现战争的残酷，以此揭示当时军民之间如百合花一般美好的纯洁情谊。
学情分析 这是高中阶段的第一篇小说，学生在初中时已经掌握了一定的小说文体知识，但是肯定会遗忘。随着年龄的增长，学生的理性思维也得到了发展，所以可以在深入分析的前提下，继续巩固学生对小说学习的兴趣。
教学目标 1.语言建构与运用：概括主要情节，品味小说清新俊逸的语言风格。 2.思维发展与提升：梳理关键情节，把握细节描写的作用和表达效果。 3.审美鉴赏与创造：概括人物形象特点，感受人物间情感波动变化，初步领会百合花的寓意。 4.文化传承与理解：了解作者的创作意图，感受战争年代淳朴真挚的人情之美。
教学重难点 重点：把握细节描写，概括人物形象特点，初步理解百合花的寓意所在。 难点：了解作者的创作意图以及写作风格，结合时代背景感知小说主题。
教学准备 知识文体 背景资料 课件
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长
新课导入 1. 展示 战争图片 ，感受战争给人类带 来 的 危害 ，奠定学习 感 情 基础。 2. 出示百合花图片，让 教师情境叙述 形象感知初步了解 大屏幕展示关于战争的图片和百合花的图片，这样便于学生形象感知，快速进入文本学习。 3 分钟
学生描述一 下百合花的 形象特点， 同时了解百合花的寓 意。思考： 描写战争的 文章为什么以“百合花”为题？（是被褥的花 样）
推进新课 1.复 习 小 说知识。 A. 小说的概念 ：小说是以塑造人物形 象 为 中心 ，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。 B. 小说的三要 素 ： 人物 、环境 、情节 。延伸到高考四考点 ：人物 、情 节 、 环境、主旨。 C. 小说阅读“四步法 ” ：第一步 ：划分层次 ，理清情节； 第二步 ：关注描写 ，认识人物 ；第三步 ：分析环境 ， 明确作用 ； 第 四 知识点以及背景用解说的方式进行；初步感知时用图片引领；以问题为导向带学生走进小说人物内心世界 观看相关知识，采用与教师互动合作以及小组合作的方式完成教学任务 在出示连环画图片让学生整理思路的时候，使用了平板的抢答和随机点方式进行。 8 分钟
步 ：联系多方 ，获取主旨。 2.了 解 作 者情况： 茹志鹃 ，浙江杭州人 。当代著名女作家 ，著名导演王啸平的夫人 ，王安 忆 的 母亲 。她的创作以短篇小说见长 ．笔调清新 ，俊逸 ，情节单纯明了 ，细节 丰 富 传神 ，善于从较小的角度去反映时代本质 。1950年起 ， 陆续在报刊上发表短篇小说和特写 ，后来结集出版了《 高高的白杨树 》 、 《 静静的产院 》和《 百合花 》等短篇集 。其中不少名篇曾被译成日 、英 、 法 、俄 、越等国文字。 3.了 解 写 作背景和名人评价。 茹志鹃写这篇小说时，
正是反右斗争后不久 ，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者 。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活 、那时的同志关系。 她说：“战争使人不能有长 谈 的 机会 ，但战争却能使人深交 。有时仅几十分钟 ，甚至只来得及瞥一眼 ，便 一 闪 而过 ，然而人与人之间 ，就在这一刹那里 ，便能胆肝相照 ，生死与共。”所以 ， 《 百合花 》是她在 忧 虑 之中 ，缅怀追念往事的产物。 4.初 读 感知。 A 速 读 全文 ，标好段落（全文共59 段）,标记出生字词。 B 思考 ：本文的环境 、人物分别是
哪些 ？ 同时梳理文章情节。 开端 ： 通讯员 带 “我 ”去包扎所途中的 事 （带路） 发展 ： 通讯员 和 ”我 ”去借 被 子（借被） 高潮 ：总攻开始 ，通讯员牺牲 ，新媳妇给通讯员缝衣 （牺牲/献被） 结局 ： 新媳妇为通讯员献出并盖上自己的新被子 （盖被） 5.分 析 人 物形象。 思考 ：文中有几个主要人物 ？小通讯员是怎样的人 ？把握塑造人物形象的方法 A 人物形象解 题 方 法（正面描写和 侧 面 描写） B 详细解读小通讯员的人物形象 。 （学生小组合作 ，从课
文里找关键句品析） 在学生的回答结束后， 归纳出 ：通讯员的人物形象是一个年轻的小战士。 外表 ：高挑年轻 、质朴憨厚； 性格 ：腼腆羞涩 、善解人意； 品质 ：热爱生活 、善良勇敢 、不怕牺牲。 C 作者是如何塑造这一人物形象 的？（直接描写：外貌 描写、细节 描写、神态 描写、心理 描写、动作 描写、语言 描写；侧面描写）
课堂小结以及当堂练习 1.本节课我们回顾了小 说的文体知 识，了解了 小说的大致 情节，并品 析了小通讯 员的人物形 象，同学们 已具备了自 主学习的能 力，下节课 我们继续分 教师激情总结归纳并出示题目训练 学生倾听并当堂完成练习 学生完成练习的过程中使用了平板的拍照功能，对学生的作品进行评点。 8 分钟
析新媳妇和“我”的形 象，感受小 说里面体现 出来的浓浓 的战友情和军民情。2.运用刚刚所 学的描写方 法去写一个 熟悉的人， 突出这个人 物在某一个方面的特 点。
作业布置 根据小说内 容创作一首 小诗，赞美 一下军民鱼水之情 教师布置 学生聆听 通过平板进行展示，学生看得更加仔细。 2 分钟
板书设计 3 百合花 开端---带路 发展---借被 鱼水军民情高潮---牺牲 结局---盖被
教学反思 教学过程中，学生能紧紧跟着教师设计的问题进行相关活动，小组合作讨论热烈，汇报结果较为理想。只是在想自己可以放手，锻炼学生的自主学习能力。

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