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七年级下语文第五单元 写作
语言简明
　　明朝初年，有一个举人进京赶考，因离家匆忙未及交代，他一到京城就赶紧给家中的妻子写了一封信。信件很长，摘取一段，大家看看：
小故事
一
　　……此次南来，归期未定。不在初一，就在初二，不在初二，就在初三，不在……二十八，就在二十九。为什么不写三十，恐有大月小月之分。
　　此次南来，忘却一事。床下有棉鞋一双，若遇晴天，拿出来打打拍拍，拍拍打打，以备天寒之用。
　　另有，此次南来，如若考中，我妻改为夫人；大儿子改为大公子；二儿子改为二公子；三儿子改为三公子；余者依次类推。
　　此次南来，如若不中，我妻仍为我妻；大儿子仍为大儿子；二儿子仍为二儿子；三儿子仍为三儿子；余不繁赘。
……往日写信啰嗦，今日不再罗嗦，啰啰嗦嗦，嗦嗦啰啰实在可恶……
　　南宋才女朱淑真新婚不久，丈夫外出做官。她给丈夫写了封信，是这样的：
小故事
二
相思欲寄无从寄，画个圈儿替。
话在圈儿外，心在圈儿里。
单圈儿是我，双圈儿是你。
你心中有我，我心中有你。
月缺了会圆，月圆了会缺。
整圆儿是团圆，半圈儿是别离。
我密密加圈，你须密密知我意。
还有数不尽的相思情，
我一路圈儿圈到底。
夫不解其意，后于书脊夹缝见蝇头小楷《相思词》：
悟出了什么？
你从这两个小故事中
1.语言要简明。
　　2.简明与否不在于字数多少，不在于用的词语是不是重复，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。
用简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到可能高的准确度。
语言简明的基本要求
1.明白易懂。
避免用冷僻的词语，避免滥用外来词语、网络用语和方言词语。
2.准确规范。
　　注意近义词之间的细微差别；按照词语约定俗成的用法来运用，让别人准确理解自己表达的意思。
三个避免
避免啰嗦——不说废话
避免晦涩——便于理解
避免歧义——防止误解
如何做到语言简明？
阅读教材P151，说说要做到语言简明，须注意哪几点？
（1）行文时要围绕中心来写，不旁生枝节。
（2）在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。
（3）还要注意不要堆砌词语。
下面，我们看几个语段
①这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。②据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有120厅重。③西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了3000片竹简，是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。
这段话的中心意思是：
说明简牍文书的“笨重”，使用“不方便”
第①句提出看法；第②③句用两个事例说明了这一看法。第④句只是顺着第③句说下来并不全是在说明“笨重”“不方便”偏离了中心。
删掉第④句，语段的意思更简洁明了。
④汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。
去次留主法
一一围绕中心，突出重点
“语言简明”技法之一
他说他在阵地上掩埋烈士的时候，他掉了眼泪。
你们好心肠要好到底，我们上礼拜的一块钱总得补给我们。
同义词语的重复
相同词语的重复
这是十分紧急的任务，因为这边的敌人也是向那个方向前进进攻的。
游人往来如梭，使这座桥人群熙攘，充满生气
不理解词语保留着文言的用法，造成重复
这纯属是凭空的编造。
我们的战士胜利地凯旋归来。
删繁就简法
一一避免重复，删除多余
“语言简明”技法之二
①这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法，来延长机油使用期，就可避免人力和机油的浪费。
②这艘新舰艇，机器性能良好，如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法来做，就可避免人力和机油的浪费。
比较下面两句话
来延长机油使用期
来做
概写替代具体写。
具体写比概写更具有感染力。
成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这时我刺激很大，更增添了我学习的信心。
巧用概写法
一一概写与具体写相结合
“语言简明”技法之三
古时，一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了，客人只到了三个，而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句：“该来的怎么还不来？”一客人听了心里不是味：“难道我是不该来的？”就拂袖而去。王员外着急了，说：“不该走的又走了。”另一个客人暗想：“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声：“我又没有说你！”最后一位客人呆不下去了： “讲了半天，却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。
想一想，可怜的王员外是在什么地方出现问题了？
大家都到了，他早该来的，怎么还不来？
表意不明确，说话有歧义。
添加语境消除歧义
我的同桌很好说话。
下雨天留客天留我不留。
李明是一位博闻强识的李教授的得意门生。
我的同桌很喜欢说话。
下雨天留客，天留我不留。
下雨天，留客天，留我不留？
下雨天，留客天，留我不？留！
变换词语消除歧义
加注标点消除歧义
李明是李教授的一位博闻强识的得意门生。
调整语序消除歧义
消除歧义法
一一避免含糊，消除歧义
“语言简明”技法之四
舟山群岛地处我国东部南北要道，岛屿像星星、棋子一样分布着（星罗棋布），数也数不清，港口众多，风光旖旎，具有发展经济的独特而有利的自然条件（得天独厚）的优势。但是长期以来，因为陆路交通不便，地理优势难以转化成经济优势，面对浩浩荡荡的浙江经济潮，舟山落后了。如今连做梦都在寻求（梦寐以求）的连岛大桥已经开始兴建，“天堑变通途”不再是遥不可及的梦想，舟山经济的腾飞指日可待，百万市民无不心情愉快，精神振奋（欢欣鼓舞）。
活用成语法
一一适当运用成语、简称、紧缩句、合说等
“语言简明”技法之五
天啦，要迟到了。我掀开被子，从床上爬起来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进洗手间，找出牙刷，挤上牙膏，在口中胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几下，穿上外套，跑出家门。
天啦，要迟到了，我踹开被子，从床上跳起来，拉过衬衣，套上鞋子，几步冲进洗手间，抽出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，抓起外套，飞出家门。
秋，多么温情的名字！她带来了缤纷的落叶，带来了缠绵的秋雨，带来了丰收的喜讯，带给我们一篇华美的诗章。
秋，多么温情的名字！她带来了落叶，带来了秋雨，带来了喜讯，带给我们一篇诗章。
锤炼词语法
“语言简明”技法之六
锤炼词语法
一一运用恰当的词语，
生动准确地反映客观事物和表达思想感情。
“语言简明”技法之六
写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
——鲁迅
要想写出简明的文章，我们应该不断修改、锤炼。
作文题（任选一题）
1、试完成教材P152第一题
示例：
篮球比赛结束后，队友们一个个都坐上学校的大巴走了。我没有上车，一个人默默地走回家。我心里很难受，无奈地叹息。在那个夕阳西下的黄昏，我伫立在家门口，孤单的影子拉得老长老长。
2、试完成教材P152第二题
(点评:用语简洁工整。只是最后四字不妥。看来你是说相声的，会抖"包袱”呀。)
七年级学生作文一一"我们的老师"
身子不高，有些微胖，有着一张黑黑的脸蛋。
(点评:形容小孩子用"脸蛋″，大人用"脸膛″。)
语文老师：
数学老师：
额头上有一点饱经风霜的皱纹，一看到她，就知道她是一位令人欢喜而又善良的好老师。
(点评:你还会看相，了不起！"欢喜"应改成"喜欢”。)
英语老师：
英语老师从西方来的，有着一张樱桃小嘴。
(点评:你把英语老师当成唐僧师徒啊，从"西方"取经回来的。难道你就注意到"樱桃小嘴″，英语老师其他特征看不到。纠正一下:英语老师是我们无为西乡人。)
生物老师：
非高非矮，非胖非瘦。其眼大如铃，发比墨黑，一脸凶相。
(点评:这不废话吗？长得样那是多胞胎了。)
体育老师：
身上一块块肌肉疙瘩，好像吹了气似的要从衣服里蹦出来。
(点评:你有透视功能。)
音乐老师
身上最突出的一点是头上有一块地方没有头发。那个地方不明显，因为那个地方已经被周围长一点的毛给挡住了，这还是在他转身时看到的。
(点评:观察细致，但表述不当。)
班主任
听以前同学说，我们班主任号称"狼"，在焦急的等待中，我们班的那位"神龙见首不见尾"并且还没出现就被冠以"狼"称号的班主任终于现身了。
(点评:又是"狼″，又是"龙"，摊上这个班主任，初中三年够你受的。)
总之，中学老师有许多，这些老师有胖的，有瘦的，有高的，有矮的，他们长得都不样。
下 课
Thanks!
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