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2026年邵阳市高三第三次联考
历 史
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．陕西临潼姜寨遗址出土了一整套较为完整的书写工具（如下图），包括石砚、研棒、杯和黑色颜料数块。其中石砚平面略呈方形，砚面及底部光滑平整，石砚中有圆形臼窝，内有红色颜料痕迹，研棒由于长期使用磨损严重呈梯形。这反映了我国
A．书写绘画技术已趋于成熟 B．文明诞生具备了基本要素
C．先民精神活动有一定发展 D．手工业技术不断取得进步
2．秦灭楚后，在楚国故地设“苍梧”“洞庭”等郡，郡下设县，其县令、丞多由原楚地旧官僚或豪强担任；秦完成统一后，这些郡县基本沿袭，同时中央持续向地方派遣监御史。这表明秦朝
A．郡县制度承袭楚制 B．豪强地主势力发展迅速
C．中央集权得到巩固 D．官僚政治取代贵族政治
3．下表是汉代有关社会生活的内容。这可以用于佐证汉代
时期 内 容
汉宣帝 除禁民嫁娶不得具酒食相贺诏
汉平帝 安汉公（王莽）奏车服制度，吏民养生、送终、嫁娶、奴婢、田宅、器械之品
汉光武帝 吏三百石、庶民嫁聚毋过万五千，关内侯以下至宗室及列侯子娉聚各如令，犯者没入所赍奴婢财物
A．社会经济凋敝 B．基层管理失序 C．倡导戒奢从俭 D．重视社会教化
4．唐代李肇《唐国史补》记载：常鲁公使西蕃，烹茶帐中。赞普问曰：“此为何物？”鲁公曰：“涤烦疗渴，所谓茶也。”赞普曰：“我此亦有。”遂命出之，以指曰：“此寿州者，此舒州者，此顾渚者，此蕲门者，此昌明者，此滬湖（湖南）者。”这可以用于说明
A．文成公主带茶入藏 B．唐蕃间物质文化交流密切
C．吐蕃饮茶习俗普及 D．唐朝对外交流以茶为媒介
5．宋代松树题材创作迎来了繁荣阶段。下表中松树题材的诗句折射出宋代
作者 诗 句
范仲淹 亭亭百尺栋梁身，寂寞云根与涧滨
韩琦 霜凌劲节难摧抑，石缠危根任屈盘
杨时 孤根碍石盘弥固，直干凌霜老益坚
张栻 道旁老松高拂云，刳心取明彼何人
A．经济繁荣推动价值多元 B．专制强化影响文人创作
C．崇文抑武提升文学水平 D．理学思想渗透价值取向
6．明朝贵州罗甸布依族土司《黄氏宗谱》规定：“祖训八条，首以忠爱展其端。”明朝《大理府志》载：“西南之夷，酋长以百数，赖宗社之威灵，莫不向化而勋臣。”这反映出当时西南地区
A．阶级矛盾得到全面缓和 B．改土归流强化国家管理
C．宗法制度重塑家族伦理 D．民族交融促进国家认同
7．中国第一支近代化海军是在洋务运动时期创建的，而第一支近代化陆军则在甲午战败后才出现。海军创建抛开旧式水师，完全采用新法，从无到有；陆军变革则以旧式军队为基础，受诸多牵绊，进展缓慢。这种差异源于
A．维护专制统治的现实选择 B．封建体制束缚军队建设
C．西方国家不断阻挠与破坏 D．海防建设成为社会共识
8．中国对世界历史的自觉认识始于19世纪中叶。从国别史的角度看，近代中国历史学界关注度最高、研究成果也最为丰硕的两国应当是
A．英国、日本 B．德国、意大利 C．美国、法国 D．荷兰、葡萄牙
9．下列内容描绘了近代中国西北某地区的景象。这表明
街衢清洁 满植槐桑 没有乞丐 也没有卖笑的女郎 不见烟馆 找不到赌场 百事乐业 耕者有田 八小时工作 有各种保险 那些跹蹀在街头的 漂亮的工人装 全来自 武汉 西安 沪上 摘自《丁玲在西北》
A．边区工业已超越国统区大城市水平
B．苏区构建起相对完善的社会保障体系
C．国共合作根除了旧社会的不良风气
D．社会新气象吸引了抗日民众奔赴西北
10．1950年，李立三在《关于全国工农兵劳动模范代表会议的总结报告》中提议：“以后各地在生产中有功的人物只给以劳动模范的称号，而不称为劳动英雄，把评选劳动模范形成固定的制度。”政务院批准了这一提议。劳动模范评选的制度化
A．淡化了人们对英雄的崇拜 B．塑造了尊崇劳动的政权形象
C．推动了有计划的经济建设 D．提高了劳动人民的政治地位
11．1961年，根据中央指示，湖南农村推行“三自一包”（自留地、自由市场、自负盈亏、包产到户）试点。1981年，湖南再度推行包产到户，联产承包制全面推行。由此可知
A．湖南农业改革走在全国前列 B．宏观环境影响生产关系调整
C．农业集体化不适合中国国情 D．湖南农业的现代化举步维艰
12．按照古希腊传统，每年都要将橄榄、无花果和谷物的“首熟果实”奉献给相关保护神，以感恩神祇的庇佑。在雅典，橄榄树被奉为圣树，受到严格保护，任何人不得随意砍伐和毁坏，否则会遭到严厉处罚。这反映出古代雅典
A．宗教活动主导政治生活 B．借助宗教强化等级观念
C．神学观念融入社会治理 D．农业受到法律严格保护
13．1303年，英国国王爱德华一世敕令伦敦市长及行政官，要求各城市选派2至3名全权代表，于指定日期前往约克财政署，与本国商人共商关税事务。42个城镇的自由民受邀参与议会，最终却集体拒绝国王提出的新征税方案。这一现象反映了当时英国
A．议会成为国家最高权力机关 B．有限王权传统得到延续
C．市民阶层主导国家税收决策 D．城市自治摆脱王权控制
14．如图是18世纪英国讽刺漫画《嗅察彗星的女哲学家》。主人公卡罗琳·赫歇尔是发现多颗彗星的著名天文学家，也是英国皇家天文学会的首位女性荣誉会员。漫画中她脸部的天花麻子与不匀称的鼻子被刻意放大，配文以蹩脚英语模仿其德语口音。该漫画可用于说明当时欧洲
A．理性精神未真正突破传统性别偏见
B．大众媒体丑化女性以维护旧有秩序
C．社会普遍轻视女性智力活动
D．民族国家观念阻碍科技进步
15．约翰·里德在《震撼世界的十天》中记载，1917年9月底一位外国社会学教授来访彼得格勒。他被工商业者和知识分子告知革命日趋缓和；在工薪族与种田族中间，他总听到“全部土地归农民所有”等口号；到了前线，全军都在说着“和平啦！”这些记载
A．与俄国当时的实际情况不符 B．反映出历史发展的复杂多维性
C．印证了俄国二月革命的成功 D．揭示出十月革命的曲折艰难性
16．2013年，墨西哥、印尼、韩国、土耳其、澳大利亚成立“中等强国合作体”（MⅠKTA）。该合作体在俄乌冲突中不明确谴责俄罗斯，在中美博弈中避免选边站队，同时在联合国改革、气候变化、全球供应链问题等议题上联合发声。据此可知，该合作体旨在
A．保持战略的自主性 B．追求价值观一体化
C．重构全球治理格局 D．推动全球议题合作
二、非选择题：本题共3小题，共52分。
17．阅读材料，完成下列要求。（18分）
材料一
中国古代史书对大食（阿拉伯帝国）的描述
材料二
有学者认为，帝国的“统一性”并非单靠军事征服和法律强制实现，而是通过“制度骨架”与“地方血肉”的持续调适得以完成。基层社会的自发选择既可能强化帝国纽带，也可能重塑其治理形态。
——摘编自约翰·达尔文《全球帝国史：从波斯到21世纪》
（1）根据材料一并结合所学知识，评析材料中古代史书对大食的认知。（10分）
（2）提炼材料二中的观点（任意一点或整体），并结合所学中国古代史知识加以论证。
（8分）（要求：观点明确，史论结合，逻辑严密，表述清晰）
18．阅读材料，完成下列要求。（16分）
材料
部分革命志士书信节选
书信内容
冷少农1930年3月31日写给母亲的信（1932年5月被敌人杀害于南京雨花台） 母亲，你看他们是多么的痛苦，是多么的可怜哟……一切的土地都为这些有钱有势的人占去，不给他们找着事情做的机会，尽量想法去剥削他们，不使他们有点积蓄。 母亲，我真的是不忠不孝、忘恩负义吗？我是把我的孝移去孝顺大多数痛苦的人类，忠实的去为他们努力。
赵一曼1936年8月2日押赴刑场时写给儿子的遗书 母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你，宁儿啊！赶快成人，来安慰你地下的母亲！我最亲爱的孩子啊！母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你。 在你长大成人之后，希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的！
何文超1947年11月写给父母的信（1947年12月3日壮烈牺牲） 这次我们配合晋察冀野战军把石门（石家庄）解放了，我们家也随着解放了，你们一定早就听见胜利的消息了吧！这一连串的战斗，实在是把我锻炼得不轻，使我胆量增大了好些，我挨过飞机打又挨过炮打，把我在思想上怕飞机的事又忘了。
——改编自张新洲《党史研究视角下的革命志士书信及其历史价值》等
（1）根据材料并结合所学知识，指出上述革命志士的言行体现了哪些时代精神？（6分）
（2）根据材料并结合新中国的伟大成就，请你以新时代学生身份给革命烈士写一封感谢信。（10分）（要求：格式规范，史论结合，逻辑严密，表述清晰）
19．阅读材料，完成下列要求。（18分）
材料一
正像达尔文发现有机界的发展规律一样，马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为繁芜丛杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家设施、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础来解释……
——[德]恩格斯《在马克思墓前的讲话》，《马克思恩格斯文集》第三卷
材料二
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论。
人类对历史的认识是由表及里、逐渐深化的，要透过历史的纷杂表象认识历史的本质，必须以科学的历史观和方法论为指导。唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的认识。
学生通过历史课程的学习，掌握必备的历史知识，能够：
了解唯物史观的基本观点和方法，包括……等；理解唯物史观是科学的历史观；正确认识人类历史发展的总趋势；将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。
——摘自《普通高中历史课程标准》日常修订版（2017年版2025年修订）
（1）根据材料一并结合所学知识，把材料二中省略号处的内容补充完整。（8分）
（2）运用材料一中马克思发现的基本规律来阐释马克思主义是如何产生的。（8分）
（3）请你谈谈唯物史观在历史学习与探究中的作用。（2分）
2026年邵阳市高三第三次联考参考答案与评分标准
历 史
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
答案 C C D B D D A A D B B C B A B A
二、非选择题：本题共3小题，共52分。
17．（1）正确认知：
①地理位置：指出大食在“波斯之西”；
②最高统治者称谓：记载其王号为“哈里发”；
③习俗：“不食豕肉，不饮酒”；
④商业活动：“以金、银为钱，交易用缯帛”。
（任答其中两点得4分，其他言之有理酌情给分）
错误认知：
①农业：“不事耕织”以偏概全，阿拉伯帝国两河流域等地农业相对发达；
②将大食列入“西戎传”或“西域传”：存在“华夷之辨”偏见；
③政治：“有贵臣十二人共治国政”或“共决国事”是误解，哈里发掌握政治、军事和宗教大权，实行政教合一的统治等。（任答其中两点得4分，其他言之有理酌情给分）
评价：中国古代史书对大食的记载，为研究中国与阿拉伯世界的早期交往提供了珍贵史料。然而，受限于时代条件、文化差异、史料来源和史观等局限，其记载存在一定偏差，需结合阿拉伯本土史料及现代考古成果等加以辨析。（2分）
（2）答案示例（秦朝为例）：
观点：帝国的“统一性”是通过多元治理手段实现的
论证：军事征服：公元前230—前221年，秦国采取远交近攻策略，相继灭掉东方六国；征服了南方越族地区；加强对云、贵一带西南夷控制；秦朝击退匈奴进攻，修筑万里长城。
法律统治：重视法制建设，以法家思想治国，颁布了名目繁多，分类细密的法律条文。
制度建设（巩固中央集权）：确立皇帝制度；设三公九卿；废除分封制，在全国推广郡县制；对主要官员进行任免和考核等。
基层治理：县以下设乡、里和亭，乡设三老、啬夫、游徼，负责管理民众和治安；重视基层民众的自我管理与相互监督机制（推行什伍组织）。
其他：统一车轨、文字、货币和度量衡；修驰道、直道；编制户籍；迁徙六国贵族豪强到关中、巴蜀等地；整顿社会风俗（优抚老弱贫苦）等。（任意答出其中三个维度得6分）
结论：秦朝的多元治理模式，不仅一定程度上稳固了帝国统一，推动了统一多民族国家的发展，而且基本奠定了中国两千余年大一统治理的基本范式。（2分）
18．（1）关爱人民；热爱祖国；不怕牺牲；敢于战斗；反帝反封；追求民族解放等。（任意答出其中三点得6分，其他言之有理酌情给分）
（2）评分细则：
等级 格式 内容 语言文字
一等 （8~10分） 书信格式规范、完整 有感恩之心；对新中国发展历程认识完整（站起来、富起来、强起来）或对现代中国发展的成就能整体认知（政治、经济、文化、外交等），并有完整的史实阐释 逻辑严密、表述清晰、版面整洁
二等 （5~7分） 书信格式较规范、较完整 体现感恩之心；对新中国发展历程或现代中国成就归纳较准确，史实阐释较完整 逻辑较严密、表述较清晰、版面较整洁
三等 （0~4分） 书信格式不规范、不完整 无感恩之心；对新中国发展历程或现代中国成就归纳不完整、不全面，史实错误 逻辑混乱、表述不清晰、版面杂乱
19．（1）人类社会形态从低级到高级的发展；生产力和生产关系之间辩证关系；经济基础和上层建筑之间的辩证关系；阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力；人民群众在社会发展中的重要作用；社会存在和社会意识之间的辩证关系。（任意答出其中四点得8分）
（2）阐释：随着资本主义大工业的建立和发展，资本主义制度的各种弊病逐渐显现，在工业化的早期阶段，欧洲各地普遍出现了贫富分化严重、工人阶级苦难深重的状况；19世纪三四十年代爆发的法国里昂工人武装起义、英国工人争取普选权的宪章运动和德意志西里西亚织工起义，表明工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台；在工人阶级进行斗争的同时，以法国人圣西门、傅立叶和英国人欧文为代表的有识之士，无情地揭露和批判资本主义制度的种种弊端，创立了“空想社会主义”；马克思和恩格斯在广泛吸收人类优秀思想成果的基础上，进一步探讨工业革命引起的社会变化，总结工人运动的经验，共同创立了马克思主义。（8分）（没有体现社会存在决定意识、经济基础决定上层建筑等唯物史观内容的酌情扣分）
（3）作用：唯物史观是科学的历史观和方法论，有助于对历史形成全面、客观的认识。（2分）

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