资源简介

/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
花城版（2024）音乐九年级下册
《在希望的田野上》教学设计
课题 《在希望的田野上》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 9年级下册
教材分析 本节课核心内容为晓光作词、施光南作曲的领唱与合唱歌曲《在希望的田野上》。教材呈现了作曲家施光南的生平简介与代表作品、完整歌曲简谱（调号 1= B、2/4 拍，中快、节奏鲜明、朝气蓬勃地）、田野风光实景背景图。作品旋律明快舒展、充满乡土气息，歌词描绘了祖国田野丰收、乡村兴旺的美好画卷，抒发了对家乡、土地、祖国的热爱与对未来的美好憧憬，是改革开放时期经典的抒情爱国歌曲，兼具极高的审美价值、乡土文化价值与合唱教学价值。
核心素养目标 审美感知：能聆听并辨识 2/4 拍明快舒展的韵律，感受歌曲朝气蓬勃、明朗欢快的风格，体会对家乡土地的热爱、对祖国繁荣兴旺的赞美。艺术表现：能完成领唱与合唱演唱，掌握附点节奏、切分节奏、装饰音的演唱技巧，用明亮舒展、充满活力的声音表现田野生机与家国情怀，提升领唱、合唱协作能力。文化理解：了解作曲家施光南的创作风格，理解改革开放时代背景下的家国情感，感受乡土音乐的魅力，增强热爱家乡、建设祖国的理想信念。创意实践：能参与节奏声势、领唱合唱编排、田园情景演绎，结合乡土主题开展创意表演，提升团队协作与情感表达能力。
重点 掌握领唱与合唱的演唱形式，把握 2/4 拍明快的韵律，用朝气蓬勃的声音赞美家乡田野，抒发家国热爱。
难点 精准把握装饰音、附点与切分节奏，完成领唱与合唱的和声配合，用声音细腻表现田园风光的生机与温暖。
教学过程
（一）情境导入（5 分钟）1.初识作曲家，引入课题教师语言：同学们，这位被称为 “时代歌手” 的作曲家是施光南，创作了许多歌颂祖国、歌颂家乡的经典歌曲。今天我们就学习他的代表作《在希望的田野上》。学生活动：观察施光南肖像图，了解作曲家及代表作品，初步感知时代歌曲背景。设计意图：借助教材人物素材铺垫文化背景，自然引出课题，激发学习兴趣。2.初听歌曲，整体感知教师语言：播放完整领唱合唱版《在希望的田野上》，大家听一听，歌曲的节奏、情绪是怎样的？描绘了怎样的画面？学生活动：聆听歌曲，回答节奏明快舒展，情绪朝气蓬勃、明朗欢快，描绘了丰收兴旺的田野乡村画卷。设计意图：通过初听，整体感知歌曲风格、演唱形式与情感基调。（二）新知探究（10 分钟）1.解读信息，了解作品教师语言：结合图片文字，谁能说出《在希望的田野上》的词曲作者分别是谁？学生活动：观察文字信息，回答词作者晓光，曲作者施光南。设计意图：提取教材信息，明确作品创作背景。2.分析乐谱，识别核心要素教师语言：看简谱，这首作品的调号、拍号、速度与情绪标记是什么？学生活动：观察简谱，回答调号 1= B，拍号 2/4 拍，标记为中快、节奏鲜明、朝气蓬勃地。设计意图：掌握乐谱基础要素，为演唱铺垫。3.感知节拍，体验明快韵律教师语言：2/4 拍强弱交替，明快舒展，充满生机，贴合田野万物生长的活力。老师示范拍手打拍子，大家跟随模仿。学生活动：跟随拍手打 2/4 拍，体验明快、舒展的律动。设计意图：突破节拍难点，建立歌曲活力基调。4.识别节奏与装饰音难点教师语言：找一找简谱中的附点、切分节奏与装饰音，说说它们给旋律带来了怎样的乡土活力？学生活动：观察寻找，回答节奏灵动，装饰音增添了民歌风味，充满田野气息。设计意图：理解音乐细节对歌曲风格的塑造。5.朗诵歌词，体会家国深情教师语言：老师示范朗诵 “我们的家乡，在希望的田野上”，大家跟随，感受家乡兴旺、祖国繁荣的美好情感。学生活动：有感情朗诵唱词，体会热爱家乡、建设祖国的情怀。设计意图：理解歌词内涵，为情感演唱铺垫。6.知识问答，巩固基础教师语言：提问：《在希望的田野上》是什么演唱形式？曲作者施光南被称为什么？学生活动：举手回答，答案依次为领唱、合唱；时代歌手。设计意图：巩固核心知识点。（三）学唱与实践（20 分钟）1.模唱领唱开头核心乐句教师语言：老师范唱 “我们的家乡，在希望的田野上”，大家跟唱，注意节奏明快、声音舒展明亮，充满朝气。学生活动：逐句模唱领唱旋律，小组互纠音准节奏。设计意图：掌握领唱主旋律，建立歌曲基调。2.节奏专项练习教师语言：重点练习 2/4 拍、附点、切分节奏，先拍手打节奏，再填词演唱，保证明快舒展、富有活力。学生活动：节奏练习，纠正拖沓平淡的问题。设计意图：夯实节奏基础，贴合田野生机感。3.合唱声部练习教师语言：全班分为合唱声部，练习和声衬托部分，声音柔和饱满，配合领唱。学生活动：分声部练习，掌握合唱旋律走向。设计意图：为领唱 + 合唱完整表演铺垫。4.领唱与合唱初步合练教师语言：领唱同学起唱，合唱声部加入衬托，注意音量平衡、节奏统一，表现欢快舒展的氛围。学生活动：初步合练，互相倾听，调整配合。设计意图：突破领唱合唱配合难点。5.模唱中段田园抒情乐句教师语言：老师范唱 “一片冬麦，一片高粱，十里荷塘，十里果香”，大家跟唱，感受温暖抒情的田园气息。学生活动：模唱中段，体会丰收、美好的画面感。设计意图：丰富歌曲情感层次。6.完整领唱合唱演唱教师语言：全班完整演唱，领唱舒展明亮，合唱饱满烘托，朝气蓬勃地赞美希望的田野。学生活动：完整演唱，做到音准节奏准确、声部和谐、情感真挚。设计意图：整合演唱技巧，提升整体表现力。7.田园声势律动实践教师语言：结合田野风光，大家拍手、舒展手臂做律动，模拟禾苗摇曳、田野生机勃勃的画面。学生活动：跟随音乐律动，沉浸式感受田园意境。设计意图：强化音乐体验，深化乡土情感。8.创意情景表演展示教师语言：全班编排领唱合唱情景表演，结合律动、手势，演绎家乡田野的美好，抒发热爱家乡、建设祖国的理想。学生活动：小组合作完成创意表演，完成情感升华。设计意图：整合演唱、律动、情感，提升综合实践能力。（四）教师结语同学们，今天我们唱响了《在希望的田野上》，在朝气蓬勃的旋律里，看见了丰收的田野、兴旺的家乡，感受到了对祖国土地深沉的热爱。希望的田野，是家乡的沃土，是祖国的山河，更是我们青年一代奋斗的未来。愿大家心怀热爱，扎根土地，为家乡繁荣、祖国富强贡献青春力量！
教学反思本节课以施光南简介、完整简谱、田野风光实景图为核心素材，通过递进式活动，引导学生学唱《在希望的田野上》。课堂运用模唱、节奏练习、领唱合唱、声势律动、情景表演等形式，调动学生积极性，掌握装饰音、附点节奏与领唱合唱技巧，理解时代歌曲的家国情怀与乡土之美。教学中发现，部分学生装饰音演唱不够灵动，合唱声部稳定性较弱；领唱与合唱的衔接不够自然。后续可加强细节专项训练，优化声部配合练习。整体上，学生感受了时代经典的魅力，树立了热爱家乡、建设祖国的信念，圆满完成本节课教学目标。
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
花城版九年级音乐下册
《在希望的田野上》
第五单元
核心素养目标
审美感知：能聆听并辨识 2/4 拍明快舒展的韵律，感受歌曲朝气蓬勃、明朗欢快的风格，体会对家乡土地的热爱、对祖国繁荣兴旺的赞美。
艺术表现：能完成领唱与合唱演唱，掌握附点节奏、切分节奏、装饰音的演唱技巧，用明亮舒展、充满活力的声音表现田野生机与家国情怀，提升领唱、合唱协作能力。
文化理解：了解作曲家施光南的创作风格，理解改革开放时代背景下的家国情感，感受乡土音乐的魅力，增强热爱家乡、建设祖国的理想信念。
创意实践：能参与节奏声势、领唱合唱编排、田园情景演绎，结合乡土主题开展创意表演，提升团队协作与情感表达能力。
Part 01
情境导入
初识作曲家，引入课题
同学们，这位被称为 “时代歌手” 的作曲家是施光南，创作了许多歌颂祖国、歌颂家乡的经典歌曲。今天我们就学习他的代表作《在希望的田野上》。
初听歌曲，整体感知
播放完整领唱合唱版《在希望的田野上》，大家听一听，歌曲的节奏、情绪是怎样的？描绘了怎样的画面？
节奏明快舒展，情绪朝气蓬勃、明朗欢快，描绘了丰收兴旺的田野乡村画卷。
Part 02
新知探究
解读信息，了解作品
结合图片文字，谁能说出《在希望的田野上》的词曲作者分别是谁？
词作者晓光，曲作者施光南。
分析乐谱，识别核心要素
看简谱，这首作品的调号、拍号、速度与情绪标记是什么？
调号 1= B，拍号 2/4 拍，标记为中快、节奏鲜明、朝气蓬勃地。
感知节拍，体验明快韵律
2/4 拍强弱交替，明快舒展，充满生机，贴合田野万物生长的活力。老师示范拍手打拍子，大家跟随模仿。
识别节奏与装饰音难点
找一找简谱中的附点、切分节奏与装饰音，说说它们给旋律带来了怎样的乡土活力？
节奏灵动，装饰音增添了民歌风味，充满田野气息。
朗诵歌词，体会家国深情
老师示范朗诵 “我们的家乡，在希望的田野上”，大家跟随，感受家乡兴旺、祖国繁荣的美好情感。
知识问答，巩固基础
提问：《在希望的田野上》是什么演唱形式？曲作者施光南被称为什么？
领唱、合唱；时代歌手。
Part 03
学唱与实践
模唱领唱开头核心乐句
老师范唱 “我们的家乡，在希望的田野上”，大家跟唱，注意节奏明快、声音舒展明亮，充满朝气。
节奏专项练习
重点练习 2/4 拍、附点、切分节奏，先拍手打节奏，再填词演唱，保证明快舒展、富有活力。
合唱声部练习
全班分为合唱声部，练习和声衬托部分，声音柔和饱满，配合领唱。
领唱与合唱初步合练
领唱同学起唱，合唱声部加入衬托，注意音量平衡、节奏统一，表现欢快舒展的氛围。
模唱中段田园抒情乐句
老师范唱 “一片冬麦，一片高粱，十里荷塘，十里果香”，大家跟唱，感受温暖抒情的田园气息。
完整领唱合唱演唱
全班完整演唱，领唱舒展明亮，合唱饱满烘托，朝气蓬勃地赞美希望的田野。
田园声势律动实践
结合田野风光，大家拍手、舒展手臂做律动，模拟禾苗摇曳、田野生机勃勃的画面。
创意情景表演展示
全班编排领唱合唱情景表演，结合律动、手势，演绎家乡田野的美好，抒发热爱家乡、建设祖国的理想。
Part 04
课程结束
教师结语
同学们，今天我们唱响了《在希望的田野上》，在朝气蓬勃的旋律里，看见了丰收的田野、兴旺的家乡，感受到了对祖国土地深沉的热爱。希望的田野，是家乡的沃土，是祖国的山河，更是我们青年一代奋斗的未来。愿大家心怀热爱，扎根土地，为家乡繁荣、祖国富强贡献青春力量！
花城版九年级音乐下册
感谢观看

展开更多......

收起↑