资源简介

(共24张PPT)
花城版九年级音乐下册
《你不要再去做情郎》
第六单元
核心素养目标
审美感知：能聆听并辨识 4/4 拍明快铿锵的韵律，感受歌曲诙谐幽默、轻快活泼的风格，体会西洋歌剧咏叹调的戏剧性、喜剧性，理解人物风趣调侃的情绪。
艺术表现：能完整演唱歌曲，掌握附点节奏、断音、跳进音程的演唱技巧，用轻快坚定、幽默调侃的声音表现咏叹调风格，感受男中音音色特点，提升歌唱表现力。
文化理解：了解欧洲歌剧起源与发展，知晓莫扎特的创作风格，认识《费加罗的婚礼》的喜剧歌剧定位，拓宽西方古典音乐文化视野。
创意实践：能参与节奏声势、角色情景表演、歌剧片段演绎，结合喜剧人物形象开展创意表现，提升综合艺术实践能力。
Part 01
情境导入
初识欧洲歌剧，引入课题
同学们，欧洲歌剧诞生于意大利，莫扎特是古典主义歌剧大师。今天我们欣赏他的喜剧歌剧《费加罗的婚礼》选曲《你不要再去做情郎》。
初听歌曲，整体感知
播放完整《你不要再去做情郎》，大家听一听，歌曲的节奏、情绪是怎样的？讲述了一件什么事？
节奏明快铿锵，情绪幽默轻快、诙谐调侃；讲述劝说对方不再做情郎、投身军旅的故事。
Part 02
新知探究
解读欧洲歌剧，了解代表作品
诞生于 16 世纪末的意大利；
代表作品有《费加罗的婚礼》《茶花女》《卡门》等。
齐读教材文字，说说欧洲歌剧诞生于哪里？教材列举了哪些著名歌剧？
分析乐谱，识别核心要素
看简谱，这首作品的调号、拍号是什么？
调号 1=C，拍号 4/4 拍。
感知节拍，体验明快韵律
4/4 拍强弱次强弱，明快规整，附点节奏增添了调侃的灵动性。老师示范拍手打拍子，大家跟随模仿。
识别节奏与旋律难点
找一找简谱中的附点节奏、断音、跳进音程，说说它们给旋律带来了怎样的喜剧感？
附点、断音轻快灵动，跳进音程幽默活泼，贴合劝说调侃的语气。
朗诵歌词，体会调侃语气
老师示范朗诵 “现在你再不要去做情郎，如今你论年纪已不算小”，大家跟随，感受风趣劝说、认真调侃的语气。
知识问答，巩固基础
提问：《你不要再去做情郎》选自哪部歌剧？曲作者是谁？
《费加罗的婚礼》；莫扎特。
Part 03
学唱与实践
模唱开头核心乐句
老师范唱 “现在你再不要去做情郎，如今你论年纪已不算小”，大家跟唱，注意附点节奏轻快、语气幽默调侃。
节奏专项练习
重点练习 4/4 拍、附点、断音节奏，先拍手打节奏，再填词演唱，做到轻快利落、诙谐灵动。
模唱中段劝说乐句
老师范唱 “男子汉大丈夫应该当兵，再不要一天天谈爱情”，大家跟唱，声音坚定轻快，表现认真劝说的态度。
完整演唱歌曲，整合情感
全班完整演唱全曲，把控节奏轻快利落，用幽默调侃又真诚坚定的声音，表现咏叹调的喜剧戏剧效果。
认识男中音音色，拓展声乐知识
这首是男中音咏叹调，音色浑厚稳重、灵活有力，适合表现风趣、坚定的男性角色。我们感受男中音的音色特点。
喜剧声势律动实践
结合调侃、劝说的语气，大家用轻快拍手、点头摆手做律动，模拟幽默劝说的动作神态。
歌剧文化拓展，理解喜剧歌剧
《费加罗的婚礼》是讽刺喜剧歌剧，借幽默的故事批判封建贵族，莫扎特用灵动的音乐，塑造鲜活生动的人物形象。
创意歌剧情景表演展示
全班编排小型情景表演，扮演劝说者与被劝说者，结合演唱、神态动作，演绎幽默劝说的歌剧片段。
Part 04
课程结束
教师结语
同学们，今天我们走进欧洲古典歌剧，唱响了莫扎特经典咏叹调《你不要再去做情郎》。轻快幽默的旋律、生动鲜活的人物，让我们感受到古典主义音乐的灵动智慧。欧洲歌剧承载着西方艺术的百年魅力，愿大家保持好奇，不断探索多元音乐文化，感受艺术的无穷乐趣。
花城版九年级音乐下册
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（花城）版（2024）音乐（九）年级下册
《你不要再去做情郎》教学设计
课题 《你不要再去做情郎》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 9年级下册
教材分析 本节课核心内容为奥地利作曲家莫扎特创作的歌剧《费加罗的婚礼》选曲《你不要再去做情郎》。教材呈现了欧洲歌剧发展史、经典歌剧代表作品清单、完整歌曲简谱（调号 1=C、4/4 拍）、歌剧舞台实景剧照。作品是经典的男中音咏叹调，旋律明快幽默、节奏铿锵活泼，歌词风趣直白，以劝说调侃的口吻，劝导对方踏实从军、不再沉迷情爱，兼具喜剧性与戏剧性，是学生认识欧洲古典歌剧、感受莫扎特音乐风格、了解西洋咏叹调的优质教学素材。
核心素养目标 审美感知：能聆听并辨识 4/4 拍明快铿锵的韵律，感受歌曲诙谐幽默、轻快活泼的风格，体会西洋歌剧咏叹调的戏剧性、喜剧性，理解人物风趣调侃的情绪。艺术表现：能完整演唱歌曲，掌握附点节奏、断音、跳进音程的演唱技巧，用轻快坚定、幽默调侃的声音表现咏叹调风格，感受男中音音色特点，提升歌唱表现力。文化理解：了解欧洲歌剧起源与发展，知晓莫扎特的创作风格，认识《费加罗的婚礼》的喜剧歌剧定位，拓宽西方古典音乐文化视野。创意实践：能参与节奏声势、角色情景表演、歌剧片段演绎，结合喜剧人物形象开展创意表现，提升综合艺术实践能力。
重点 完整演唱歌曲，把握 4/4 拍明快节奏，用幽默轻快的声音表现咏叹调的喜剧风格，感受莫扎特音乐的灵动性。
难点 精准把控附点节奏、断音、大跳音程，细腻表现调侃、劝说的语气，理解西洋歌剧咏叹调的戏剧特点。
教学过程
（一）情境导入（5 分钟）1.初识欧洲歌剧，引入课题教师语言：同学们，欧洲歌剧诞生于意大利，莫扎特是古典主义歌剧大师。今天我们欣赏他的喜剧歌剧《费加罗的婚礼》选曲《你不要再去做情郎》。学生活动：观察教材歌剧舞台剧照，初步感知欧洲古典歌剧氛围。设计意图：借助教材素材铺垫西方歌剧背景，自然引出课题，激发学习兴趣。2.初听歌曲，整体感知教师语言：播放完整《你不要再去做情郎》，大家听一听，歌曲的节奏、情绪是怎样的？讲述了一件什么事？学生活动：聆听歌曲，回答节奏明快铿锵，情绪幽默轻快、诙谐调侃；讲述劝说对方不再做情郎、投身军旅的故事。设计意图：通过初听，整体感知歌曲风格、戏剧情绪与叙事内容。（二）新知探究（10 分钟）1.解读欧洲歌剧，了解代表作品教师语言：齐读教材文字，说说欧洲歌剧诞生于哪里？教材列举了哪些著名歌剧？学生活动：齐读文字，回答诞生于 16 世纪末的意大利；代表作品有《费加罗的婚礼》《茶花女》《卡门》等。设计意图：掌握欧洲歌剧基础常识，拓宽音乐文化视野。2.分析乐谱，识别核心要素教师语言：看简谱，这首作品的调号、拍号是什么？学生活动：观察简谱，回答调号 1=C，拍号 4/4 拍。设计意图：掌握乐谱基础要素，为演唱铺垫。3.感知节拍，体验明快韵律教师语言：4/4 拍强弱次强弱，明快规整，附点节奏增添了调侃的灵动性。老师示范拍手打拍子，大家跟随模仿。学生活动：跟随老师拍手打 4/4 拍，体验轻快诙谐的节奏律动。设计意图：突破节拍、节奏难点，建立喜剧歌曲基调。4.识别节奏与旋律难点教师语言：找一找简谱中的附点节奏、断音、跳进音程，说说它们给旋律带来了怎样的喜剧感？学生活动：观察寻找，回答附点、断音轻快灵动，跳进音程幽默活泼，贴合劝说调侃的语气。设计意图：理解音乐细节对人物情绪、喜剧风格的塑造。5.朗诵歌词，体会调侃语气教师语言：老师示范朗诵 “现在你再不要去做情郎，如今你论年纪已不算小”，大家跟随，感受风趣劝说、认真调侃的语气。学生活动：有感情朗诵唱词，体会喜剧人物的幽默与真诚。设计意图：理解歌词内涵，为情感演唱铺垫。6.知识问答，巩固基础教师语言：提问：《你不要再去做情郎》选自哪部歌剧？曲作者是谁？学生活动：举手回答，答案依次为《费加罗的婚礼》；莫扎特。设计意图：巩固核心知识点。（三）学唱与实践（20 分钟）1.模唱开头核心乐句教师语言：老师范唱 “现在你再不要去做情郎，如今你论年纪已不算小”，大家跟唱，注意附点节奏轻快、语气幽默调侃。学生活动：逐句模唱主旋律，小组互纠音准、节奏与语气。设计意图：掌握开头核心乐句，建立歌曲幽默轻快的基调。2.节奏专项练习教师语言：重点练习 4/4 拍、附点、断音节奏，先拍手打节奏，再填词演唱，做到轻快利落、诙谐灵动。学生活动：节奏练习，纠正节奏拖沓、生硬的问题。设计意图：夯实节奏基础，贴合喜剧咏叹调风格。3.模唱中段劝说乐句教师语言：老师范唱 “男子汉大丈夫应该当兵，再不要一天天谈爱情”，大家跟唱，声音坚定轻快，表现认真劝说的态度。学生活动：模唱中段，体会调侃中真诚的劝导。设计意图：丰富歌曲情感层次，塑造人物形象。4.完整演唱歌曲，整合情感教师语言：全班完整演唱全曲，把控节奏轻快利落，用幽默调侃又真诚坚定的声音，表现咏叹调的喜剧戏剧效果。学生活动：完整演唱，做到音准节奏准确、语气生动诙谐。设计意图：整合演唱技巧，提升整体歌唱表现力。5.认识男中音音色，拓展声乐知识教师语言：这首是男中音咏叹调，音色浑厚稳重、灵活有力，适合表现风趣、坚定的男性角色。我们感受男中音的音色特点。学生活动：聆听男中音演唱片段，感知音色魅力。设计意图：拓展西洋声乐知识，加深歌剧理解。6.喜剧声势律动实践教师语言：结合调侃、劝说的语气，大家用轻快拍手、点头摆手做律动，模拟幽默劝说的动作神态。学生活动：跟随音乐律动，沉浸式感受喜剧歌剧氛围。7.歌剧文化拓展，理解喜剧歌剧教师语言：《费加罗的婚礼》是讽刺喜剧歌剧，借幽默的故事批判封建贵族，莫扎特用灵动的音乐，塑造鲜活生动的人物形象。学生活动：聆听拓展内容，理解古典歌剧的时代意义。设计意图：落实西方音乐文化教育，拓宽艺术视野。8.创意歌剧情景表演展示教师语言：全班编排小型情景表演，扮演劝说者与被劝说者，结合演唱、神态动作，演绎幽默劝说的歌剧片段。学生活动：小组合作完成创意表演，完成情感升华。设计意图：整合演唱、表演、文化理解，提升综合艺术实践能力。（四）教师结语同学们，今天我们走进欧洲古典歌剧，唱响了莫扎特经典咏叹调《你不要再去做情郎》。轻快幽默的旋律、生动鲜活的人物，让我们感受到古典主义音乐的灵动智慧。欧洲歌剧承载着西方艺术的百年魅力，愿大家保持好奇，不断探索多元音乐文化，感受艺术的无穷乐趣。
教学反思本节课以教材欧洲歌剧介绍、简谱、歌剧剧照为核心素材，通过递进式教学活动，引导学生学唱《你不要再去做情郎》。课堂运用模唱、节奏练习、声势律动、情景表演等形式，调动学生积极性，掌握附点、断音、跳进音程的演唱技巧，了解欧洲歌剧文化与莫扎特的创作风格。教学中发现，部分学生对跳进音程音准把控不足，演唱时语气平淡，缺少喜剧调侃感；对西洋歌剧戏剧结构理解较抽象。后续可增加音程专项训练，补充歌剧片段赏析。整体上，学生拓宽了西方音乐视野，感受了古典歌剧魅力，圆满完成本节课教学目标。
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