资源简介

(共23张PPT)
花城版九年级音乐下册
《回 忆》
第六单元
核心素养目标
审美感知：能聆听并辨识12/8、6/8交替节拍的摇曳韵律，感受歌曲深情忧伤、温柔绵长的风格，体会孤独、怀念、期盼重生的细腻情感。
艺术表现：能完整哼唱 / 演唱歌曲，掌握自由板、交替节拍、附点节奏、连音线的演唱技巧，用轻柔绵长、深情细腻的音色表现音乐剧抒情风格，提升歌唱表现力。
文化理解：了解音乐剧的艺术形式，知晓韦伯的创作风格，理解《猫》的故事背景，感受西方音乐剧融合戏剧、舞蹈、音乐的综合艺术魅力。
创意实践：能参与节奏声势、情景表演、意境联想演绎，结合回忆、孤独、希望的主题开展创意表现，提升综合艺术实践能力。
Part 01
情境导入
初识音乐剧，引入课题
同学们，今天我们走进西方经典音乐剧，学习音乐剧《猫》的传世名曲《回忆》，感受流浪猫的孤独、怀念与重生希望。
初听歌曲，整体感知
播放完整《回忆》，大家听一听，歌曲的节奏、情绪是怎样的？表达了怎样的情感？
节奏摇曳舒缓，情绪深情忧伤、温柔绵长，表达对过往的怀念、孤独与对重生的期盼。
Part 02
新知探究
解读信息，了解作品
结合图片文字，谁能说出《回忆》的词曲作者分别是谁？选自哪部作品？
词作者农恩斯，曲作者韦伯；选自音乐剧《猫》。
分析乐谱，识别核心要素
看简谱，这首作品的调号、拍号、速度标记是什么？
调号 1=C，拍号12/8、6/8交替，速度标记为自由地。
识别旋律难点
感受抒情美感
找一找简谱中的连音线、附点节奏，说说它们给旋律带来了怎样的绵长忧伤感？
连音线让旋律连贯悠长，附点节奏舒缓深情，贴合孤独怀念的情绪。
朗诵歌词，体会细腻情感
老师示范朗诵 “夜深街上弥漫着寂静，月儿寻找着梦境，留下孤独笑影”，大家跟随，感受流浪猫的孤独、怀念与期盼。
知识问答，巩固基础
提问：《回忆》属于什么艺术形式？曲作者是谁？
音乐剧；韦伯。
Part 03
学唱与实践
模唱开头核心乐句
老师范唱 “夜深街上弥漫着寂静，月儿寻找着梦境”，大家跟唱，注意节拍舒缓、气息绵长，声音轻柔深情。
节奏专项练习
重点练习6/8、12/8拍流动节拍，先划拍打节奏，再填词念唱，做到舒缓连贯、摇曳自然。
模唱中段抒情乐句
老师范唱 “回忆始终伴随着月光，梦中昔日的情景，依旧给我温馨”，大家跟唱，声音温暖细腻，表现怀念与温柔。
模唱结尾期盼乐句
老师范唱 “愿那回忆重生”，大家跟唱，情绪轻柔上扬，表现期盼重生的希望感。
完整演唱歌曲，整合情感
全班完整演唱全曲，把控自由板与交替节拍，用轻柔绵长、深情细腻的声音，演绎孤独、怀念与希望。
月夜轻柔声势律动实践
结合月夜晚风的意境，大家用缓慢抬手、轻柔摆手做律动，模拟月光流淌、晚风轻拂的画面。
音乐剧文化拓展，理解艺术形式
音乐剧融合歌唱、舞蹈、戏剧、舞台美术，《猫》借猫咪的故事讲述人性，《回忆》是全剧灵魂唱段，用音乐诠释孤独、爱与重生。
创意音乐剧情景表演展示
全班编排小型情景表演，扮演流浪猫格里泽贝拉，结合演唱、轻柔动作，演绎月夜孤独怀念、期盼重生的片段。
Part 04
课程结束
教师结语
同学们，今天我们聆听、演唱了音乐剧经典《回忆》。悠长温柔的旋律，诉说着孤独与怀念，也藏着爱与重生的希望。音乐剧用音乐讲故事，用歌声传递人心深处的情绪。愿大家学会倾听音乐里的故事，感受多元艺术的魅力，在回忆里珍惜过往，在希望里奔赴未来。
花城版九年级音乐下册
感谢观看/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科
（花城）版（2024）音乐（九）年级下册
《回忆》教学设计
课题 《回忆》 单元 第6单元 学科 音乐 年级 9年级下册
教材分析 本节课核心内容为英国作曲家韦伯作曲、农恩斯作词的音乐剧《猫》经典选曲《回忆》。教材呈现了完整歌曲简谱（调号 1=C、12/8、6/8交替拍、自由地）、音乐剧《猫》群像剧照、经典角色舞台剧照、《猫》主题海报。作品是世界音乐剧经典代表作，旋律悠长舒缓、深情忧伤，节拍摇曳流动，借流浪猫格里泽贝拉的视角，抒发对美好过往的怀念、孤独与对重生的渴望，旋律极具感染力，是学生认识音乐剧体裁、感受流行与古典融合音乐、理解抒情叙事音乐的优质教学素材。
核心素养目标 审美感知：能聆听并辨识12/8、6/8交替节拍的摇曳韵律，感受歌曲深情忧伤、温柔绵长的风格，体会孤独、怀念、期盼重生的细腻情感。艺术表现：能完整哼唱 / 演唱歌曲，掌握自由板、交替节拍、附点节奏、连音线的演唱技巧，用轻柔绵长、深情细腻的音色表现音乐剧抒情风格，提升歌唱表现力。文化理解：了解音乐剧的艺术形式，知晓韦伯的创作风格，理解《猫》的故事背景，感受西方音乐剧融合戏剧、舞蹈、音乐的综合艺术魅力。创意实践：能参与节奏声势、情景表演、意境联想演绎，结合回忆、孤独、希望的主题开展创意表现，提升综合艺术实践能力。
重点 把握12/8、6/8交替节拍的流动韵律，演唱核心旋律，感受歌曲忧伤又充满希望的情感，认识音乐剧体裁。
难点 精准把控自由板的气息舒展度、交替节拍的流畅转换，细腻处理连音线，表现歌曲细腻的情感层次。
教学过程
（一）情境导入（5 分钟）1.初识音乐剧，引入课题教师语言：同学们，今天我们走进西方经典音乐剧，学习音乐剧《猫》的传世名曲《回忆》，感受流浪猫的孤独、怀念与重生希望。学生活动：观察教材音乐剧剧照、海报，初步感知音乐剧的戏剧氛围。设计意图：借助教材视觉素材铺垫音乐剧背景，自然引出课题，激发学习兴趣。2.初听歌曲，整体感知教师语言：播放完整《回忆》，大家听一听，歌曲的节奏、情绪是怎样的？表达了怎样的情感？学生活动：聆听歌曲，回答节奏摇曳舒缓，情绪深情忧伤、温柔绵长，表达对过往的怀念、孤独与对重生的期盼。设计意图：通过初听，整体感知歌曲风格、节拍韵律与情感基调。（二）新知探究（10 分钟）1.解读信息，了解作品教师语言：结合图片文字，谁能说出《回忆》的词曲作者分别是谁？选自哪部作品？学生活动：观察文字信息，回答词作者农恩斯，曲作者韦伯；选自音乐剧《猫》。设计意图：提取教材信息，明确作品创作背景。2.分析乐谱，识别核心要素教师语言：看简谱，这首作品的调号、拍号、速度标记是什么？学生活动：观察简谱，回答调号 1=C，12/8、6/8拍号交替，速度标记为自由地。设计意图：掌握乐谱基础要素，为演唱铺垫。3.识别旋律难点，感受抒情美感教师语言：找一找简谱中的连音线、附点节奏，说说它们给旋律带来了怎样的绵长忧伤感？学生活动：观察寻找，回答连音线让旋律连贯悠长，附点节奏舒缓深情，贴合孤独怀念的情绪。设计意图：理解音乐细节对歌曲情感的塑造。4.朗诵歌词，体会细腻情感教师语言：老师示范朗诵 “夜深街上弥漫着寂静，月儿寻找着梦境，留下孤独笑影”，大家跟随，感受流浪猫的孤独、怀念与期盼。学生活动：有感情朗诵唱词，体会忧伤、温柔、期盼重生的细腻情感。设计意图：理解歌词内涵，为情感演唱铺垫。5.知识问答，巩固基础教师语言：提问：《回忆》属于什么艺术形式？曲作者是谁？学生活动：举手回答，答案依次为音乐剧；韦伯。设计意图：巩固核心知识点。（三）学唱与实践（20 分钟）1.模唱开头核心乐句教师语言：老师范唱 “夜深街上弥漫着寂静，月儿寻找着梦境”，大家跟唱，注意节拍舒缓、气息绵长，声音轻柔深情。学生活动：逐句模唱主旋律，小组互纠音准、气息、节奏。设计意图：掌握开头核心乐句，建立歌曲忧伤温柔的基调。2.12/8、6/8拍节奏专项练习教师语言：重点练习12/8、6/8拍流动节拍，先划拍打节奏，再填词念唱，做到舒缓连贯、摇曳自然。学生活动：节奏练习，规范节拍律动，纠正节奏生硬、短促的问题。设计意图：夯实节拍基础，贴合音乐剧抒情风格。3.模唱中段抒情乐句教师语言：老师范唱 “回忆始终伴随着月光，梦中昔日的情景，依旧给我温馨”，大家跟唱，声音温暖细腻，表现怀念与温柔。学生活动：模唱中段，体会忧伤中带着温暖的情感。设计意图：丰富歌曲情感层次，深化怀念的情感表达。4.模唱结尾期盼乐句教师语言：老师范唱 “愿那回忆重生”，大家跟唱，情绪轻柔上扬，表现期盼重生的希望感。学生活动：模唱结尾，提升情感层次，体会从忧伤到期盼的变化。设计意图：掌握结尾乐句，完成情感升华。5.完整演唱歌曲，整合情感教师语言：全班完整演唱全曲，把控自由板与交替节拍，用轻柔绵长、深情细腻的声音，演绎孤独、怀念与希望。学生活动：完整演唱，做到音准节奏准确、气息平稳、情感真挚。设计意图：整合演唱技巧，提升整体歌唱表现力。6.月夜轻柔声势律动实践教师语言：结合月夜晚风的意境，大家用缓慢抬手、轻柔摆手做律动，模拟月光流淌、晚风轻拂的画面。学生活动：跟随音乐律动，沉浸式感受忧伤温柔的氛围。设计意图：强化音乐体验，深化歌曲意境理解。7.音乐剧文化拓展，理解艺术形式教师语言：音乐剧融合歌唱、舞蹈、戏剧、舞台美术，《猫》借猫咪的故事讲述人性，《回忆》是全剧灵魂唱段，用音乐诠释孤独、爱与重生。学生活动：聆听拓展内容，理解音乐剧综合艺术魅力。设计意图：拓宽西方音乐文化视野，提升艺术鉴赏力。8.创意音乐剧情景表演展示教师语言：全班编排小型情景表演，扮演流浪猫格里泽贝拉，结合演唱、轻柔动作，演绎月夜孤独怀念、期盼重生的片段。学生活动：小组合作完成创意表演，完成情感升华。设计意图：整合演唱、表演、文化理解，提升综合艺术实践能力。画面设计：全屏展示音乐剧角色剧照，同步播放歌曲伴奏。（四）教师结语同学们，今天我们聆听、演唱了音乐剧经典《回忆》。悠长温柔的旋律，诉说着孤独与怀念，也藏着爱与重生的希望。音乐剧用音乐讲故事，用歌声传递人心深处的情绪。愿大家学会倾听音乐里的故事，感受多元艺术的魅力，在回忆里珍惜过往，在希望里奔赴未来。
教学反思本节课以教材简谱、音乐剧剧照、角色海报为核心素材，通过递进式教学活动，引导学生学习《回忆》。课堂运用模唱、节奏练习、声势律动、情景表演等形式，调动学生积极性，掌握12/8、6/8交替节拍、连音线、自由板的演唱技巧，了解音乐剧艺术形式与西方流行音乐文化。教学中发现，部分学生气息支撑不足，自由板节奏把控不稳，情感表达较为平淡；对音乐剧叙事性理解较抽象。后续可加强气息专项训练，补充音乐剧片段赏析。整体上，学生感受了经典音乐剧的艺术魅力，提升了音乐审美，圆满完成本节课教学目标。
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑