资源简介

吉林省四平市2026届九年级下学期初中学业水平模拟考试语文试卷
学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、材料题
阅读下面语段，完成下面小题。
腹有诗书气自华，最是书香能致远。每一个爱读书、善读书的人，都能走向更加美好的“诗和远方”：即便身处陋室，也能生机盎然；即便面对①suǒ事，也能发现诗意；即便面对失败，也能欣赏自己奋斗时的那份②倔强和希望。
读书，______是个人的事，______关乎苍生福祉、民族命运。100多年前，少年周恩来在沈阳东关模范学校的课堂上用“为中华之崛起而读书”点亮了近代以来无数中国青年的奋斗航标。今天，我们“为强国而读书”，就是要在阅读中锚定赓续中华文脉的精神坐标，把读书的所学所悟转化为服务人民、奉献国家的实际行动，贯穿在终身学习、知行合一的人生全过程。
——(摘编自《中国青年报》)
1．给语段①处填写汉字，②处填写拼音。
①suǒ事( )
②倔( )强
2．请为甲、乙两处填入关联词，最恰当的一项是( )
读书，______是个人的事，______关乎苍生福祉、民族命运。
A.虽然 但是 B.不仅 更
C.因为 所以 D.只要 就
3．阅读语段，下列表述不正确的一项是( )
A.第一段中采用了排比的修辞。
B.“为强国而读书”引号的作用是强调。
C.“倔强、希望、福祉”都是名词。
D.“生机盎然”是主谓短语，“服务人民”是动宾短语。
4．你想知道文段中“坐标”的意思。查《现代汉语词典》，“坐标”的解释为“用来确定平面上或空间中点位置的一组有序数值”。根据词典解释，下列对文段中“坐标”的理解不正确的一项是( )
A.标记具体方位 B.确立精神方向 C.指引价值追求 D.坚定理想信念
二、默写题
5．在下面横线中填写古诗文名句。
读书以 立志为帆 李白的(1)“________________________，________________________”(《行路难》)，传递了永不言弃的奋进力量。
读书以 豁达为境 刘禹锡的(2)“________________________，________________________”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)，展现了乐观旷达的人生胸襟。
读书以 修身为本 周敦颐的(3)“出淤泥而不染，______________________”(《爱莲说》)，坚守不与世俗同流合污的高洁品格。
读书以 理想为光 我们在诗文中汲取精神力量，让我们坚定(4)“__________________________________________”的伟大理想，为中华民族伟大复兴而读书！(可根据自己所学古诗文，不局限七言古诗)
三、阅读理解与欣赏
阅读下面材料，完成下面小题。
【甲】
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
(宋濂《送东阳马生序》节选)
【乙】
前承示谕①：“自当用十年之功，养心探道。”每叹此语，诚能如是，足以追配古人，刷前人之耻。然学有要道，读书须一言一句，自求己事，方见古人用心处，如此则不虚用功。又欲进道，须谢去外慕②，乃得全功。古人云：“纵此欲者，丧人善事；置之一处，无事不办。读书先静室焚香，令心意不驰走，则言下会理。少年志气方强，时能如此，半古之人③，功必倍之。甥性识颖悟必能解此故详悉及之。”
(黄庭坚《与徐甥师川书》)
【丙】
题弟侄书堂
杜荀鹤
何事居穷道不穷，乱时还与静时同。
家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
【注释】①前承示谕：不久前你告诉我。②外慕：学习之外的各种贪恋。③半古之人：花费古人一半的工夫。
6．下列选项中加粗的词语，意思相同的一项是( )
A.穷冬烈风/居穷道不穷
B.足以追配古人/不足为外人道也
C.又患无硕师、名人与游/故患有所不避也
D.既加冠/既克，公问其故
7．乙文中画线句子有两处需要断句，请用“/”标示。
甥性识颖悟必能解此故详悉及之
8．甲文作者是如何表现求学过程的艰苦和自己嗜学的特点的？
9．《题弟侄书堂》的颈联写得特别有画面感，请作赏析。
10．乙文作者对读书治学提出了哪些具体建议？
11．甲文和乙文都在“劝学”，所用的方法有何不同？
阅读下面文章，完成下面小题。
把勤学写进星空
王宏甲
①1945年，南仁东出生在吉林辽源的普通家庭。少年时的他，对知识的渴望如同山间的溪流，源源不断。家乡街上的连环画书摊，是他最早的“课堂”。口袋里只要有几分钱，他就会钻进书摊，捧着《水浒传》《三国演义》《岳飞传》等连环画看得入迷，常常忘了回家。没钱的时候，他就站在书摊边，眼睛紧紧盯着书页，直到摊主笑着说“拿去看吧，不收你钱”。那些连环画里的英雄故事，不仅打开了他的心智，更在他心里种下了“为国作大贡献”的种子。
②上初中时，南仁东的成绩并不突出。直到一个星期天，老师把他叫到家里，和他谈了整整一天，鼓励他“将来要为国家作大贡献”。这次谈话，像一束光，照亮了他的人生方向。从那以后，他仿佛变了一个人，学习起来格外刻苦。每天天不亮，他就起床读书；晚上，他在煤油灯下做题，直到深夜。遇到不懂的问题，他总是追着老师问，直到把问题彻底搞懂。初中三年，他连续三年荣获全校唯一的“学习标兵”奖状，成绩一跃成为全校第一。
③1963年，18岁的南仁东参加高考，以平均98.6分的优异成绩摘得“吉林省理科状元”，考入清华大学无线电系，成为辽源地区10年间唯一考入清华的少年才子。进入清华后，他没有丝毫懈怠，反而更加勤奋。当时班上主修俄语，但他深知英语对未来科研的重要性，便开始自学英语。他常常一个人在公交车上背单词，从始发站学到终点站；他整日抱着一本英语词典，背会一页就撕掉一页，直到能脱离字典流利阅读英文文献。大学毕业时，他不仅掌握了扎实的专业知识，还练就了一口流利的英语，为后来的国际学术交流打下了坚实的基础。
④1968年初冬，南仁东被分配到吉林通化无线电厂。到车间的第一天，他就体验到了“连车一个小零件也连连出废品”的尴尬。看着工人们闭着眼睛做出的产品都是合格的，他意识到，书本知识和实践之间还有很大的差距。于是，他放下架子，虚心向工人师傅学习。他跟着师傅们一起加班，在机器旁反复琢磨，把大脑里的知识和生产线上的实践一一对应。他还利用业余时间，阅读了大量的工程技术书籍，把现实中的难题和书本上的理论结合起来研究。几年下来，他不仅熟练掌握了车间的各项技能，还成功研发出了便携式收音机和10千瓦电视发射机，成为厂里的技术骨干。
⑤1978年，全国恢复研究生招生。已经33岁的南仁东，毅然决定报考中国科学院研究生院。备考的日子里，他白天在厂里工作，晚上回家复习。每天下班后，他顾不上休息，就坐在书桌前，啃着厚厚的专业书籍。遇到不懂的问题，他就写信向以前的老师请教。经过几个月的刻苦努力，他顺利考入中科院研究生院，师从著名天文学家王绶琯先生。在研究生阶段，他如饥似渴地学习，每天泡在图书馆里，阅读了大量的天文文献。他还主动参与科研项目，在实践中不断提升自己的科研能力。1987年，他获得理学博士学位，成为我国自己培养的第一批天体物理学博士。
⑥1993年，在日本东京召开的国际无线电科学联盟大会上，南仁东得知国际天文学家们计划建造新一代超级射电望远镜。他意识到，这是中国追赶世界先进水平的机会。于是，他向中科院提出：“咱们也建一个吧。”为了实现这个梦想，他开始了长达22年的奋斗。在选址过程中，他带着300多幅卫星遥感图，和团队用数据分析筛选出100多个洼地，然后“用脚去选”。那些年，他的足迹遍布贵州喀斯特山区，饿了啃干粮，累了睡农家，坐在火边还在研究天文数据。
⑦FAST建设期间，索疲劳、动光缆等一系列世界级难题接踵而至。南仁东带着团队，联合全国近200家科研院所和企业协同攻关。他每天泡在工地上，和科研人员一起讨论方案，反复试验。遇到不懂的问题，他就查阅大量的文献，向国内外专家请教。经过近百次的失败，他们终于攻克了索网疲劳寿命、主动反射面变形控制等关键技术，达到世界顶尖水平。
⑧2015年，南仁东被确诊为肺癌晚期。手术后，他身体尚未痊愈，就执意返回工地。他戴着安全帽，在脚手架间穿梭，声音沙哑却坚定地说：“我得看着它建成。”2016年9月24日，“天眼”落成前一天，南仁东从北京飞回贵州。夕阳下，他拒绝了同事的搀扶，一步一步走向那个倾注了22年心血的庞然大物。巨大的反射面在余晖中射出万道金光，这位一生勤学不辍的科学家，终于忍不住泪流满面。
⑨如今，当我们仰望星空，那颗以他名字命名的“南仁东星”正熠熠生辉。它像一盏明灯，照亮着我们前行的路。南仁东用他的一生告诉我们：只要有梦想，并为之不懈努力，就一定能实现自己的人生价值，为国家和人民作出贡献。
节选自《中国天眼：南仁东传》(有删节)
12．纪实作品可以通过列表的方式梳理作品内容，请完善表格内容，使其完整。
人生阶段 勤学事迹
初中奋起 每天天不亮起床读书，煤油灯下学到深夜，追着老师问问题。
大学精进 (1)__________
实践求知 虚心向工人师傅学习，加班钻研，将书本知识与生产实践结合，并阅读大量工程技术书籍。
深造突破 白天工作，晚上回家啃专业书籍，写信向老师请教； (2)__________。
终身学习 在贵州山区边工作边研究天文数据； (3)__________。
13．文中多处语言在忠实记录事实的同时，通过精准的动词和富有张力的表达，实现了“大事不虚，小事不拘”的艺术效果，请对下列句子进行赏析。
(1)他常常一个人在公交车上背单词，从始发站学到终点站；他整日抱着一本英语词典，背会一页就撕掉一页，直到能脱离字典流利阅读英文文献。
(2)夕阳下，他拒绝了同事的搀扶，一步一步走向那个倾注了22年心血的庞然大物。巨大的反射面在余晖中射出万道金光，这位一生勤学不辍的科学家，终于忍不住泪流满面。
14．好的题目，就像是文章的灵魂和眼睛。本文的题目“把勤学写进星空”具有深刻的象征意义和强烈的感染力，请结合文章内容进行简要分析。
15．阅读纪实作品，最终要从中获得启迪，用来指导学习与生活。结合文章内容，写出科学家南仁东勤学事迹对当代中学生的启示。
阅读下面材料，完成下面小题。
理想的学习
①怎么才能学得更好呢？许多人都是同一种说法：再多花些力气，再多花些时间。
②如果你再问得仔细些，那么人家还会给你一连串的忠告：学习要有专门的场所，要安静；不能让自己受打扰，不能有朋友来，除非他们都能和你一起专心学习、没人在玩儿！
③这可不是胡言乱语。一代又一代的学子都遵循了这套做法，而且有不少人的确因此掌握了很多知识和技能。刻苦，不消说，的确是学好本领最为关键的要素。
④但问题是，每个人都早已知道这套做法，也都反反复复照此认真去做了，可为何效果好坏不一？从这个角度来说，这些学习“妙招”实在没什么奇妙之处，无非是老生常谈地要你闭上眼睛背了再背，似乎任何学习材料的吸收都类似于一块一块地砌砖墙，或是一锹一锹地挖深坑。
⑤其实你还别有他途，学习科学将带给你全新的思路。
⑥比如说，如果你要为几天后的英语考试备考，那么最好的做法是把学习时间划分成几小块，今天复习一小时，明天复习一小时，考试的头天晚上再复习一小时，而不是一口气连续复习三个小时。这么做效果能有多好？前者比后者能好上一倍，而且背过的单词你能记得更长久。还有，考考你自己，比如对着镜子背诵、假装你是老师、跟朋友比拼词汇量，等等，那你的复习效果还能更好。
⑦这还仅仅是一个开头。学习科学还会为你提供好几种颇具针对性的策略。比如说，你正在解答一道难题，可思路却被卡住了，这时换换脑筋，放下难题去做点别的，比如做家务或者看一段你喜欢的电视节目等，这恰是最有可能助你解开难题的好办法。换句话说，在该分心的时候分分心，这是好事而非坏事。当然，前提是你还会回来解答难题。
⑧拖延也同样可能对你有好处。假如你手上有一项很费脑筋的大型任务，也许你会不自觉地想要往后拖延，不到实在躲不过去的时候不愿去碰它。这可是一种很糟糕的拖延。而对你有用的拖延，跟这就差那么一点点：要立即着手这项任务，哪怕只做15分钟，然后再放到一边去。既然你已经开了个头，大脑便会就此运作起来，既在显意识中，也在潜意识中，开始主动收集各种相关资料，不但从外部世界收集，比如最新的研究报告，甚至是无意间听到的什么，也从内部世界收集，一旦大脑开始运作，你就会在心里就这项任务自己跟自己探讨。
⑨等再坐下来时你会发现，不知不觉中你就已经有了很多腹稿。
⑩要做成任何事情固然都需要能吃苦。但学习科学却给了我们一个无可置疑的新视角：如果真的存在最理想的学习者，那他应该很懂得放松，很善于不拘一格地学习。
——改编自《如何学习》中文版序
16．下列对文章内容的理解，不正确的一项是( )
A.传统学习观强调刻苦、长时间、安静环境，是很多人沿用的方法。
B.间隔复习比一次性长时间复习效果更好，记忆更长久。
C.遇到难题思路卡住时，适当分心有助于解开难题，但不能沉迷其中。
D.拖延行为能让大脑在潜意识中收集资料，不知不觉就会有很多腹稿。
17．请根据文章内容补充，围绕“如何学习才更好”这一主题，为辩论赛拟写一组对立鲜明、表述严谨的正方与反方辩题。
正方：__________________
反方：学习更应坚持刻苦努力，踏实深耕
18．下列篇目，与本文“理想的学习”主张最契合的一项是( )
A.“学而时习之”“温故而知新”。——《论语》
B.(苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。——《战国策》
C.“静以修身，俭以养德”。——《诫子书》
D.“但当涉猎，见往事耳”。——《孙权劝学》
19．听音乐是学习疲惫之余很好的解压方式，请根据文章内容为“听音乐有助于学习”确定判断标准(两条即可)。
四、材料题
20．临近中考，一些同学在整本书阅读上犯了难，请根据情况，提出相应建议。
备考方法 举例
如果没有时间读全书，就看序言、目录、后记等。 从《经典常谈》序中，我们可以知道这本书各篇的排列按照传统的①_______的顺序(古人将古籍按内容区分的四大部类)；并按照传统的意见将“小学”书放在最前头。
如果只完成了圈点，再有时间就②_______。 雪下得正紧。——《水浒传》“紧”字既写出雪势迅猛、环境肃杀，又渲染紧张氛围，推动情节发展，暗含林冲绝境中的蜕变，炼字精妙。
21．“有字之书”包含着人生这本“无字之书”。请你从下列人物中任选一位，结合名著内容，分析其在人生这本“无字之书”中的成长。
备选人物：①保尔(《钢铁是怎样炼成的》)②简·爱(《简·爱》)③鲁迅(《朝花夕拾》)
五、综合性学习
初中毕业在即，班级计划编排多幕剧《骊歌未央，待续华章》，现围绕三幕剧情设置以下任务：
22．第一幕：骊歌起
为快速引领观众进入情境，小辉计划节选《青春万岁》中的诗句作为旁白。请结合诗句内容，说出朗读时应采用的语气并说明理由。
诗句内容：“所有的日子，所有的日子都来吧，让我编织你们，用青春的金线，和幸福的璎珞，编织你们。有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞，细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军，还有热烈的争论，跃动的、温暖的心……”
23．第二幕：忆往昔
为烘托剧情氛围，小辉通过AI工具生成两幅舞台背景图。他在输入框内分别输入提示词“午后，空无一人的教室，摆动的窗帘，被风吹乱的书页”和“下午，空旷的篮球场，遗落的一个篮球”后生成图A和图B，请选择一幅作为第二幕的舞台背景，并阐述理由。
我选择的是______，理由：________________
24．第三幕：话离别
最后一幕中，主人公因毕业即将离开生活三年的母校而心绪难平。请为主人公设计一段独白(不少于60字)，表达离别时的复杂心情，传递对母校的眷恋与感恩。
六、写作题
25．写作
作文标题：接力。
26．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇不少于500字的作文。
2019年9月17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。这是共和国首次颁发“人民教育家”这一国家荣誉称号，于漪作为基础教育界的唯一代表获此殊荣。她的教育事迹和贡献必将永远写在共和国史册上！
颁奖词：她已是90岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模。
参考答案
1．答案：琐；jué
解析：注意“琐”的字形、“倔”的读音。
2．答案：B
解析：读书首先与个人成长相关，更进一步还承载着服务社会、民族发展的意义。句子前后内容为递进关系。
A.表转折，不符合逻辑；
B.表递进，契合语境；
C.表因果，不符合句意；
D.表条件，不符合句意。
3．答案：C
解析：C.“倔强”是形容词并非名词。
4．答案：A
解析：词典中“坐标”的本义是确定位置的数值，文段中“锚定赓续中华文脉的精神坐标”用的是比喻义，指精神层面的方向、价值追求、理想信念。
A.是“坐标”的本义，与文段中“精神坐标”的比喻义不符，理解不正确。
5．答案：长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；濯清涟而不妖；示例：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
解析：
6．答案：D
解析：A.极、深/穷困、困厄；
B.足够/值得；
C.担心、忧虑/祸患、灾难；
D.均为：已经。
7．答案：甥性识颖悟/必能解此/故详悉及之
解析：句意：你天性聪慧悟性高，一定能明白这个道理，所以我详细地把这些告诉你。
“甥性识颖悟”是称赞外甥天赋聪慧悟性好，“必能解此”是说外甥一定能读懂这些治学道理，“故详悉及之”是说明自己正因如此才详细讲出这些内容，语意上层层推进。据此断句为：甥性识颖悟/必能解此/故详悉及之。
8．答案：以借书抄书、百里求师、旅途艰辛、生活清苦表现求学艰苦；以不畏严寒抄书、恭敬叩问、不慕奢华、以学为乐表现嗜学特点。
解析：由【甲】文对作者早年求学全过程的完整记述可知，作者从“求学的客观困境”与“自身的主观态度”两个维度，分别展现了求学过程的艰苦，以及自己嗜学的鲜明特点。作者以时间为线索，层层递进铺陈困境。早年家贫，只能借书抄录，寒冬砚冰坚、手指僵仍不敢懈怠，抄完即送还，不敢逾期，这是物质匮乏的求书之苦；成年后远赴百里求师，面对德高望重的前辈，只能恭敬侍立、俯身倾耳请教，遭斥责仍耐心等待时机再问，尽显求师之难；从师途中穿行深山巨谷，寒冬烈风、大雪没膝，足肤皲裂而不觉，寄居旅店食无鲜肥，与同舍生锦衣玉食的生活形成强烈反差，道尽旅途与生活的清贫之苦。这些困境完整勾勒出作者求学之路的艰难。而作者面对困苦时的选择与心态，正是嗜学的最好体现。严寒抄书从不懈怠，只为博览群书；遭师斥责仍恭敬请教，只为求得真知；身处清贫却不慕奢华，只因心中有足以自乐的学问。这种不畏艰难、以学为乐、不为外物所扰的执着，正是他嗜学特点的核心体现，也让求学的艰苦与嗜学的热忱形成强烈对比，凸显出他对学习的痴迷与坚持。
9．答案：采用视听结合的写法，描绘竹影映书案、泉声绕砚台的景致，营造出清幽静谧的读书环境，画面感十足，侧面衬托出弟侄乱世之中坚守治学的清雅操守。
解析：这两句从视觉、听觉双重视角切入，为读者构建了一个鲜活灵动的书堂场景。视觉层面，窗前竹影随着光影、微风轻轻晃动，投射在读书的案几之上，自带一种清幽又灵动的动态美感；听觉层面，野外泉水潺潺流淌的清越声响，仿佛顺着风飘进了书堂、融入砚池之中，自带悠远宁静的质感。视听两种感官体验相互交织，没有直白夸赞书堂清幽，却把书堂雅致宁静、充满自然意趣的读书氛围烘托得淋漓尽致，让读者仿佛能亲眼看见竹影摇曳之态、亲耳听见泉水叮咚之响，极具画面感；同时这也侧面体现出，哪怕身处战乱动荡的年代，弟侄依然能在这样的环境里沉心治学，保有清雅的治学心境。
10．答案：①读书需结合自身思考，探究古人用心；
②摒除外慕，专心致志；
③静心读书，心意不弛。
解析：由【乙】文黄庭坚写给徐甥的书信内容可知，作者针对读书治学提出了三点明确且具体的建议。第一，读书要主动探究、深度思考，不能浮于表面地被动接收内容，要一字一句结合自身去推求领会，才能真正读懂古人的用心所在，避免做无用的功夫；第二，治学要摒除杂念，放下学习之外的各种贪恋与纷扰，只有心无旁骛，才能把全部精力投入学问之中，收获完整的治学成效；第三，读书前要先安定心神，比如营造安静的环境、焚香宁神，让自己的心思不向外涣散，集中注意力去阅读，这样才能领会书中的深层道理，尤其是少年时期心志尚未完全稳定，这样做能达到事半功倍的效果。
11．答案：【甲】文结合自身艰苦的求学亲身经历，现身说法，真情恳切地劝勉后生刻苦求学；【乙】文不叙过往事例，直接阐述读书修身的道理与方法，以直白说理的形式劝导晚辈精进学业。
解析：由【甲】文的写作方式与内容可知，作者采用的是现身说法的劝学方法。作者以自己亲身经历的求学全过程为素材，从早年借书抄录的艰辛、远赴百里求师的不易，到从师途中的旅途困苦、求学期间的生活清贫，全方位讲述了自己如何克服重重困难、坚持勤学苦读的经历，用自身真实的体验与感受来劝勉后辈，这种方式带着强烈的真情实感，更有感染力，也更容易让后辈共情，体会到勤学的重要性。
由【乙】文的表达形式与内容可知，作者采用的是直接说理的劝学方法。作者没有讲述自身经历，而是直接向晚辈阐述读书治学的核心原则与具体方法，条理清晰地为晚辈指明治学的路径与方向，道理直白易懂，是直接以长辈的身份给出治学指引，和甲文的现身说法有着明显的不同。
12．答案：自学英语，在公交车上背单词，背会一页词典撕一页，练就流利英语，为后续学术交流打下基础。
考入中科院研究生院，泡图书馆研读天文文献，参与科研实践，获天体物理学博士学位。
攻克天眼建设技术难题，查阅文献、请教专家，带病坚守工地，见证天眼落成。
解析：①由文章第③段可知，南仁东进入大学后，深知英语对科研的重要性，于是主动自学英语。他利用一切碎片时间，在公交车上背单词，用“背会一页撕一页”的方式攻克词典，最终不仅熟练掌握了专业知识，还练就了流利的英语，为后续国际学术交流打下了坚实基础。据此可填：主动自学英语，利用公交车通勤的碎片时间背记单词，用“背会一页就撕掉一页”的方式啃完词典，练出流利的英语能力，为后续学术交流筑牢基础。
②由文章第⑤段可知，南仁东在工作多年后仍坚持深造，考入中科院研究生院，师从知名天文学家。读研期间，他泡在图书馆研读大量天文文献，主动参与科研项目，在实践中提升能力，最终成为我国首批天体物理学博士。据此可填：考入中科院研究生院深造，终日泡在图书馆研读天文文献，主动参与科研实践，最终拿下天体物理学博士学位。
③由文章第⑥⑦⑧段可知，南仁东为建设“天眼”奋斗22年，面对世界级技术难题，他查阅文献、请教专家，带领团队反复攻关；确诊重病后仍带病坚守工地，直至亲眼见证天眼落成。据此可填：攻克天眼建设的核心技术难题，通过查阅文献、请教专家破解难关，即便身患重病仍坚守工地一线，亲眼见证天眼落成。
13．答案：(1)运用“背、抱、撕”一系列动词，生动凸显南仁东学英语的刻苦勤奋，突出他勤学精进的品质。
(2)运用动作描写和环境烘托，表现南仁东看到倾注22年心血的天眼即将落成时的激动，凸显他一生勤学追梦的执着。
解析：(1)作者通过“背”“抱”“撕”这一连串精准的动作描写，还原了南仁东自学英语的场景。这些动词不仅写出了他学习英语的具体状态，更凸显出他学习时的刻苦与执着，生动展现了他为精进学业全力以赴的精神，让读者能直观感受到他的勤奋与毅力。
(2)作者通过动作描写与环境烘托相结合的方式，展现了南仁东走向天眼时的场景。夕阳的余晖、巨大的反射面这些环境描写，与他拒绝搀扶、走向天眼的动作形成呼应，既烘托出天眼建成时的庄重氛围，也传递出南仁东倾注22年心血后，终于见证成果的激动与感慨，深刻凸显了他一生勤学追梦的执着信念。
14．答案：一语双关：既指南仁东勤学不辍，建成“天眼”探索星空，死后有小行星以他命名永久铭刻在星空；又指他的精神如“南仁东星”般闪耀，永远激励后人。
解析：由文章第②到第⑧段对南仁东生平事迹的完整叙述可知，题目“把勤学写进星空”的第一层含义，是对南仁东毕生勤学与星空事业的直接呼应。南仁东从少年立志、求学深造，到攻克难关建设“中国天眼”的全过程，始终以勤学为底色，几十年如一日刻苦钻研，最终建成了探索宇宙的国之重器，用勤学的汗水铸就了面向浩瀚星空的科研丰碑，将自己的奋斗成果，实实在在写进了他为之倾注心血的天文事业中。
由文章第⑨段的内容可知，南仁东去世后，一颗小行星被命名为“南仁东星”，这让他的名字与勤学奉献的故事，被永久镌刻在了真实的宇宙星空之中，实现了生命与星空的永恒联结，也让题目中的“写进星空”有了具象、厚重的落点。
由全文对南仁东精神的刻画可知，题目还有更深层的象征意义。南仁东的勤学，始终与为国争光、推动国家天文事业发展的理想紧密结合，他一生勤学不辍、为国奉献的精神，就像夜空中永不熄灭的星辰，带着恒久的光芒，照亮后来者前行的道路，激励着一代又一代人以勤学为笔，书写属于自己的人生篇章。
15．答案：①树立学习目标，勤学善思多请教，踏实深耕学业；
②主动弥补短板，珍惜空余时间，坚持迎难而上；
③理论结合实践，拒绝死读书，灵活学以致用；
④保持求知热情，持续精进自我，不断追求进步；
⑤胸怀家国理想，刻苦勤学，立志成才报效祖国。
解析：由文章第②段南仁东初中奋起苦读、追着老师问问题的经历可知，明确目标并为之全力以赴，是突破自我的关键，这就启示我们：中学生要尽早树立学习目标，遇到难题不回避、主动钻研请教，用踏实刻苦的态度打牢学业基础。
由文章第③段南仁东大学期间主动自学英语、攻克难关的经历可知，学习要主动拓展边界、不畏短板，这就启示我们：要主动利用碎片时间提升薄弱科目，不畏惧困难，用持之以恒的努力突破学习瓶颈。
由文章第④段南仁东虚心向工人学习、将理论与实践结合的经历可知，知识的价值在于应用，这就启示我们：中学生不能死读课本，要主动将知识与生活、实践结合，培养学以致用的能力。
由文章第⑤段南仁东工作多年后仍坚持考研深造的经历可知，学习没有终点，终身学习是成长的动力，这就启示我们：要始终保持求知欲，不满足于现有成绩，主动挑战更高目标，不断提升自我。
由文章第⑥一⑨段南仁东为建设天眼勤学攻关、带病坚守的经历可知，勤学要与家国理想结合，才能迸发无穷力量，这就启示我们：要将个人学习与国家发展联系起来，以勤学为阶梯，用奋斗实现个人价值，将来为祖国贡献力量。
16．答案：D
解析：D.由文章第⑧段可知，只有有用的拖延(例如先着手任务15分钟再放下)，才能让大脑在显意识和潜意识中收集资料，为后续任务准备腹稿，并非所有拖延行为都有这样的效果，选项表述笼统，忽略了“先着手任务”的关键前提，表述错误。
17．答案：示例：学习更应讲求科学方法，张弛有度
解析：由文章第⑤—⑩段可知，作者否定了“一味延长时间、埋头苦读”的传统学习方式，提出要运用学习科学的策略(如间隔复习、适时转换思路、利用“有用的拖延”等)，在劳逸结合中提升学习效率。因此正方辩题需紧扣“科学方法、张弛有度”的核心，与反方“刻苦努力、踏实深耕”形成鲜明对立，据此可拟定正方辩题为：学习应善用科学方法，劳逸结合，方能高效提升。
18．答案：A
解析：B.体现的是悬梁刺股式的刻苦苦读，属于传统学习观的做法，与文章主张的“科学方法、劳逸结合”不符；
C.侧重修身养性的品德修养，与学习方法无关，不符合文意；
D.强调广泛阅读了解历史，侧重阅读方式，与文章的“间隔复习、转换思路”等高效学习方法不契合。
19．答案：示例：①听音乐是在学习思路卡住时，作为换换脑筋的方式；
②听音乐后能及时回到难题上继续解答(或：听音乐时长要适度，不沉迷，以放松为目的，之后可继续学习)
解析：由文章第⑦段思路卡住时换换脑筋，放下难题去做别的事，前提是还会回来解答难题的表述，再结合全文“张弛有度”的学习理念，可确定“听音乐有助于学习”的判断标准：时机标准：仅在学习思路受阻、无法推进难题时，将听音乐作为转换思路的放松方式，而非学习全程或一开始就听音乐；后续标准：听音乐后能及时回归学习任务，继续解决难题，不沉迷于音乐而逃避学习，确保放松服务于后续学习，而非干扰学习节奏。
20．答案：经史子集
对关键词句进行批注赏析
解析：①由《经典常谈》序提及的古籍编排逻辑与传统内容分类方式，可知古人将古籍按内容划分为四大部类，而《经典常谈》各篇正是依照这一传统的“经史子集”顺序进行编排，同时遵循传统阅读习惯将“小学”相关篇目置于最前，以此构建全书的内容框架。据此可填：经史子集。
②由《水浒传》中对“雪下得正紧”这类词句的深度赏析示例，可知在完成文本圈点后，若还有阅读时间，可针对文中的关键词句开展批注式品读，比如分析字词的表达效果、环境描写的多重作用、情节与人物的关联等，通过这种方式深化对文本的理解，体会作品的语言匠心。据此可填：对重点词句进行品读批注赏析。
21．答案：示例一：少年保尔饱受压迫，投身革命后，经历了战场负伤、筑路致残、失明瘫痪的人生磨难，这本“无字”的苦难之书打磨了他的意志，让他从一个反抗私敌的青涩少年，成长为把生命献给解放事业、意志如钢的无产阶级战士，完成了精神蜕变。
示例二：简·爱自幼孤苦，在舅母家、孤儿院受尽欺辱，后来又经历了桑菲尔德的爱情波折，这些坎坷的人生经历，这本“无字之书”，让她始终坚守底线不向命运低头，从敏感缺爱、渴望尊严的孤女，成长为追求人格平等、精神独立的现代女性。
示例三：鲁迅从私塾读书到南京求学，再到日本学医，一路接触社会、探索救国路，这本社会人生的“无字之书”让他思想逐步成熟：从一开始想学医救人，到观看幻灯片事件后意识到国民精神的麻木，最终转向以笔唤醒民众，走上了文学救国的道路，完成了思想成长。
解析：紧扣“无字大书”即人生实践的内涵，先概述人物关键经历，再分析经历对其精神品格的塑造，最后点明人物成长蜕变与人生成就，体现“无字之书”的教育意义即可。
22．答案：语气：热情昂扬、轻快明亮的语气。理由：诗句细数了青春里鲜活美好的校园过往，抒发了对青春生活的热爱与憧憬，洋溢着少年的蓬勃活力，契合这种语气。
解析：由诗句中对校园欢歌、踏青、争论等鲜活青春场景的铺陈，传递出对过往时光的珍视与青春热爱，可知朗读时应采用热情昂扬、轻快明亮的语气。诗句以“编织你们”“跃动的、温暖的心”等词句，勾勒出少年生活的蓬勃生机，每一个场景都带着鲜活的温度与蓬勃的朝气，朗读时用舒展明快的语调，既能传递出对青春生活的热爱与憧憬，也能快速将观众带入温暖又充满活力的青春开篇情境，契合“马歌起”的氛围基调。
23．答案：示例：图A
理由：这间空教室承载了我们三年伏案苦读、并肩成长的回忆，暖光里的书桌窗帘，藏着数不清的青春过往，正好呼应“忆往昔”怀念旧日的氛围。(示例二：选择图B。理由：空旷球场上遗落的篮球，藏着我们课后肆意奔跑、并肩欢呼的热血回忆，契合我们三年青春里鲜活的校园记忆，贴合“忆往昔”的主题。)
解析：紧扣“忆往昔”主题核心，选定承载校园生活记忆的背景图，结合场景细节分析其与青春过往的关联，烘托怀念氛围即可。
图A：画面是午后空无一人的教室，暖光透过窗户洒在课桌上，窗帘被风吹起，书页被吹乱，黑板上还留着板书痕迹，整体安静又带着校园日常的温度。
理由：这间教室藏着三年伏案学习的时光，书页、板书都是课堂记忆的缩影，贴合“忆往昔”的校园学习回忆，烘托出温柔怀旧的氛围。图B：画面是午后空旷的篮球场，阳光洒在球场上，一个篮球静静落在场地中央，围栏与树木衬出校园的青春气息，整体带着运动场景的活力与空寂感。
理由：遗落的篮球仿佛定格了课后奔跑的瞬间，藏着和同学并肩打球的热血回忆，贴合“忆往昔”的青春活力场景，能唤起校园运动时光的共鸣。
24．答案：示例：三年时光藏在教室的阳光里、书页的墨香里、操场的晚风里。黑板上的板书、老师的叮咛、同学的笑声，都是我最珍贵的记忆。再见了母校，我会带着这里的温暖与力量，奔赴远方。
解析：由第三幕“话离别”的情境，主人公即将离开母校、心绪复杂，可知独白需融合眷恋、感恩与成长的情感。独白要以校园里的具体意象(教室、操场、黑板、师友)为载体，锚定三年时光的珍贵记忆：比如从教室的阳光、书页的墨香切入，提及老师的叮咛、同学的陪伴，传递对母校的眷恋；再以“带着温暖奔赴远方”收尾，表达对母校的感恩与成长的力量，让情感有具体落点，既呼应离别时的不舍与怅惘，也传递出青春成长的底气，贴合舞台上“话离别”的深情基调。
25．答案：例文：
接力
校运会的接力赛道上，我握着接力棒的手心全是汗，塑胶跑道被晒得发烫，风卷着呐喊声扑过来，那根红白相间的接力棒，在阳光下晃得我眼睛发疼。作为第三棒，我站在接棒区，盯着前一棒的同学冲过来，他的校服被风吹得鼓鼓的，额前的碎发全湿了，递棒时，我触到他汗湿的掌心，带着少年人独有的滚烫温度，我攥紧接力棒，迈开步子往前冲。
没跑几步，脚下的跑道忽然打滑，我踉跄了一下，接力棒差点脱手。耳边的呐喊声一下子放大，我咬紧牙把棒攥得更紧，风灌进领口，带着全班同学的加油声，我拼尽全力往前冲，终于在接棒区把棒稳稳递给了第四棒。冲过终点线的那一刻，我们班不是第一，可大家围过来拍我的肩膀，没人怪我差点掉棒，只说“你冲得超棒”。那时候我第一次懂，接力从来不是一个人的速度，而是捧在手里传递时，那份不用言说的信任与联结。
后来，班长把一本厚厚的错题本递给我，说这是往届学长学姐传下来的“接力棒”。我翻开本子，纸张已经有些泛黄，上面的笔迹层层叠叠：有学长用红笔圈出的易错点，有学姐用蓝笔写下的解题思路，甚至还有一句歪歪扭扭的批注：“这题我栽过三次跟头，你别再踩坑啦。”我想起跑道上那根带着温度的接力棒，忽然明白，原来接力也可以藏在一本小小的本子里，藏在陌生人的善意里。
我之前总在同一类几何题上出错，对着题目抓耳挠腮时，翻到了错题本里的批注，学长把辅助线的画法标得清清楚楚，还写下了他当时的思路误区。照着他的方法练了几次，我终于攻克了这类题。后来我也开始在本子上写下自己的错题，订正好步骤，写下给下一届同学的提醒，像接过接力棒那样，把自己的经验和温暖，一笔一画传下去。
原来接力从来都不只是跑道上的冲刺，它藏在每一次心意的传递里。那根红白的接力棒，带着同伴的信任；这本错题本，带着陌生人的善意，它们在传递中，把一份力量、一份温暖，从一个人手里传到另一个人手里，让平凡的日子也有了延续的光。
解析：
26．答案：例文：
一辈子学做一件事
“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”于漪老师的这句话，我在课本里读了很多遍，直到老师讲起她90岁仍活跃在语文教改一线的故事，才真正懂了这句话里的重量。这位“人民教育家”用60年教学生涯，把“在讲台上用生命唱歌”的热爱，熬成了照亮无数学生的光，也让我读懂了“一辈子学做一件事”的模样。
以前我总觉得“坚持”是件很难的事，就像学写作文，每次对着空白的本子，半天挤不出几行字，写出来的文字干巴巴的，连自己都不想看。有一次写周记，我对着窗外的梧桐写了三行就写不下去，干脆把本子扔在一边，想着“反正我也写不好”。那天晚上，我又翻到了于漪老师的故事，她90岁还在琢磨怎么把语文课上得更有意思，还在向年轻教师学习新的教学方法，我忽然红了脸——我连一篇周记都写不完，谈什么“做好一件事”？
从那以后，我试着把于漪老师的“一辈子学做教师”，改成了自己的“一辈子学写作文”。我开始每天写三行字，哪怕只是记录放学路上的晚霞，或是食堂里刚出锅的糖醋排骨；我跟着课文学描写，把《春》里的比喻句抄在本子上，试着写自己眼里的秋天；我把老师圈出的好句剪下来，贴在本子的背面，写作文时就翻出来看看。慢慢的，我的周记里不再只有干巴巴的句子，有了梧桐叶落在台阶上的轻响，有了风穿过教室窗户的味道，有了同桌递来半块橡皮的温度。上个月，我的作文第一次被当成范文在班里朗读，我站在讲台边，看着同学们的目光，忽然懂了于漪老师说的“用生命唱歌”——原来不是要唱给全世界听，而是把自己的热爱，一字一句写进平凡的日子里。
于漪老师的坚守，从来都不是什么惊天动地的传奇，而是一辈子把一件事做细、做好、做下去。她爱学生，所以愿意一辈子学做教师；我喜欢文字，所以愿意一辈子学写作文。原来“一辈子”从来都不是漫长的煎熬，而是带着热爱，把每一件小事认真做好的过程。
合上书页，于漪老师的话还在我耳边响着。原来最动人的不是“一辈子”这三个字，而是藏在这三个字里的热爱与坚持。以后的路还很长，我也想带着这份心意，像她一样，把平凡的日子，过成属于自己的光。
解析：

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