资源简介

第二单元 家庭与婚姻
第六课 珍惜婚姻关系
6.2 夫妻地位平等
【教材分析】
本课内容是选择性必修2《法律与生活》第二单元“家庭与婚姻”中的第六课“珍惜婚姻关系”第二框的内容。本框共安排两目的内容：
第一目“平等的人身关系”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了夫妻在婚姻家庭中地位平等是夫妻关系的核心，分析了夫妻平等就是要平等行使权利、平等履行义务，共同承担家庭和社会的责任，夫妻双方人格独立，自由平等。
第二目“平等的财产关系”。教材通过相关链接、探究与分享等内容， 介绍了夫妻间的财产关系，详细介绍了一方个人财产和夫妻共同财产的内容、范围，以及如何处理夫妻共同财产等问题。
【学情分析】
学生生活在法治社会、法治国家，在生活中已经在遵循和运用相关法律知识，且在初中及高中已经学过一些法律的基本知识。学生对于自学、合作探究、反思的学习方式较为熟练，学生的思辨能力较强。在议学情境中设计议学任务，让学生发现问题、分析问题、解决问题；充分尊重学生；采取自主、合作、探究的形式多让学生思辨，并联系实际社会生活实际，提高学生的分析和解决问题的能力。
【核心素养】
1、政治认同：认同我国法律对夫妻平等权利和义务的规定。
2、科学精神：夫妻平等不等于平均，明确处理家庭问题也要秉持科学精神
3、法治意识：培养平等、法治意识，财产需要依法处置，财产问题、子女问题要协商解决。
4、公共参与：在生活中要做好夫妻平等关系的宣传，给夫妻财产纠纷提供法律依据。
【学习目标】
1．知道“夫妻在家庭中的地位平等”是夫妻关系的核心。
2．理解夫妻间的人身关系和财产关系的主要内容。
3．懂得如何处理夫妻间的财产关系。
4．培养学生平等、公平意识，树立正确的婚姻家庭观。
【教学重难点】
教学重点：正确理解夫妻地位平等
教学难点：夫妻财产的具体界定
【教学手段】智慧课堂
【教学课时安排】1课时
【教学过程】
课堂导入：
对于夫妻关系，古有男尊女卑、三从四德，当代诗人舒婷在《致橡树》里说“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起！根，紧握在地下，叶，相触在云里。”表达了男女双方独立平等的爱情观，对于夫妻地位和夫妻关系，我国《民法典》又是如何规定的呢？
一、男权思想要不得--夫妻人身平等
议学情境一：
严某是某企业的总经理，温某是另一家企业的业务经理，两人结婚后工作都很忙。温某经常出差，平时应酬亦多，严某为此颇为不悦。严某多次以自己收入高、有能力养活温某为由，劝说温某回家当“全职太太”，均遭到拒绝，一次，严某在家接到温某的男客户打来的电话后，便要求温某马上辞职回家，否则离婚。温某一气之下搬回娘家。
观点一： 严某收入高，男女适当分工好,温某辞职回家是对的。
观点二 男女平等，严某无权要求温某当“全职太太”。
思考：你赞同哪种观点 说说你的理由。
学生进行投票，并对选择的理由进行阐述。
（运用技术：“互动”-“草稿箱”-“投票”-“查看报告”）
（设计意图：更直观的了解学生投票数量及所占的比例，并且针对投票情况选择同学适当说出理由。）
议学小结1：
1、夫妻关系
（1）确立:登记结婚
（2）内容： 夫妻关系包括夫妻人身关系和财产关系。
（3）核心：“夫妻在婚姻家庭中地位平等”。
（4）平等的表现：在生活中平等行使权利、平等履行义务、共同承担家庭和社会的责任
议学情境二：
播放模拟法庭情景剧，（女方听从男方建议做全职太太后，在家相夫教子，但是因为女方想外出学习提升自己、二胎及姓名发生冲突） ( 人身争议.mp4 )
（附超链接视频）
思考：
1.请你阐述严某和温某产生冲突的原因。
2.夫妻之间平等的人身关系表现在哪些地方？
学生通过观看思考病进行小组交流并回答，老师进行引导，得出结论。（6人为一小组，组长组织本组讨论并记录要点，每组选出一个代表进行发言，时间2分钟）
（运用技术：“白板”-“学科”-“通用”-“倒计时”设置两分钟）
（设计意图：老师和学生都能根据倒计时准确把握讨论时间）
（运用技术：“互动”-“随机”）
（设计意图：随机抽取学生发言，激发学生的学习积极性）
议学小结2：
通过图片展示，总结夫妻双方都有各自使用自己姓名的权利，双方所生子女可以随父姓，可以随母姓。夫妻地位平等的一个重要标志就是夫妻双方均有参加生产、工作、学习和社会活动的自由。只有夫妻双方自由平等、相互欣赏、互谅互让，才能成就美满婚姻，构建和谐家庭。
二、家庭财产如何划分--夫妻财产平等
情景探究三：
情景剧展示：男方在女方毫不知情的情况下，因为赌博欠下30万元，债权人上门讨债。男方还声称去年女方买奶粉的钱就是后来还的女方拿出财产清单请审判长定夺。 ( 财产争议.mp4 )（附超链接视频）
（运用技术：:“分享”）
（设计意图：近距离把握议学任务，方便小组交流时查看材料）
议学任务：
1.家庭财产如何划分？
2.30万债务由谁承担？
学生针对视频中的争议以及财产清单进行合作交流，确定家庭财产和30万债务的归属。（6人为一小组，组长组织本组讨论并记录要点，每组选出一个代表进行发言，时间3分钟）
讨论时间设置：
（运用技术：“白板”-“学科”-“通用”-“倒计时”设置3分钟）
（设计意图：老师和学生都能根据倒计时准确把握讨论时间）
3-5名学生展示：
（运用技术：“互动”-“抢答”）
（设计意图：培养学生的竞争意识，表达能力以及自信心）
教师总结：
（运用技术：“至课本”-“聚焦”-画笔勾画重点-“至课件”）
（设计意图：回归课本，带领学生勾画知识点，强化对新知的理解、把握）
议学小结3
夫妻财产：夫妻共同财产、夫妻个人财产、夫妻约定财产，共同债务
夫妻共同财产：
工资、 奖金、劳务报酬；生产、经营、投资的收益；知识产权的收益；继承或者受赠的财产，但是遗嘱或者赠与合同中确定只归一方的财产除外；其他应当归共同所有的财产。
夫妻一方的个人财产：
一方的婚前财产；一方因受到人身损害获得的赔偿或者补偿；遗嘱或者赠与合同中确定只归一方的财产；一方专用的生活用品；其他应当归一方的财产。
约定财产制：
夫妻可以在平等自愿的基础上，约定婚姻关系存续期间所得的财产以及婚前财产归各自所有、共同所有或者部分各自所有、部分共同所有。约定应当采用书面形式，对双方具有约束力。
夫妻共同债务：
第一千零六十四条 夫妻双方共同签名或者夫妻一方事后追认等共同意思表示所负的债务，以及夫妻一方在婚姻关系存续期间，以个人名义为家庭日常生活需要所负的债务，属于夫妻共同债务。
第一千零六十四条 夫妻一方在婚姻关系存续期间以个人名义超出家庭日常生活需要所负的债务不属于夫妻共同债务，但是债权人能够证明该债务用于夫妻共同生活、共同生产经营或者基于夫妻双方共同意思表示的除外。
贴吧环节：
请你针对严某和温某法庭上的争论，结合“夫妻地位平等”，谈谈你的感悟。
（运用技术：“互动”-“讨论”-“结束讨论”）
（给学生各抒己见的机会，倾听不同的声音，展示不一样的观点）
结语：
爱情是一种感觉，而婚姻更多的是一种责任。相濡以沫的爱情、携手一生的婚姻，一定是爱与法的共同前行！希望同学们在以后的婚姻中，能以爱为基础，以法为框架，以责任为养分，共同灌溉婚姻的小树苗，使之长成参天大树，执子之手，与子偕老！
板书设计：
（运用技术：“互动”-“全班作答”-“主观题”-“拍照答题”-“查看答题情况”）
（设计意图：了解全体学生对本节课知识框架的掌握情况，展示点评优秀的思维导图，引导全班向他们学习）
大家做的非常认真，很多同学做的思维导图比老师的还好，知识点全面，联系紧密，重点突出方便记忆。老师给你们点赞。
（运用技术：“互动”-“表扬”-“全选”-“立即表扬”）
（设计意图：肯定学生，让学生体验认真完成的成就感和获得感以及学习的乐趣）
小试牛刀
1.对于结婚后妻子在家庭生活中的地位，中国有句古语：“嫁鸡随鸡，嫁狗随狗”。从民法典的规定看，这一古语(　 )
①违背“夫妻在家庭地位平等”的规定　②不符合结婚后夫妻间应遵循男主外女主内的原则　
③不符合夫妻双方权利义务均等的原则　④违背妇女有参加学习工作及社会活动自由的规定
①③　 　B.①④ 　 　C.②③ 　 　D.③④
2.李某因事故致残，获得赔偿40万元。同年，李某的母亲去世，并在其遗嘱中载明遗产30万元归李某继承。李某与其妻子王某婚后除共同购买一套价值150万元的房屋外，另有20万元存款。李某的母亲去世后不久，李某与王某离婚。下列关于李某与王某的财产分割正确的是（ ）
①获得的赔偿40万元和遗产30万元属于李某的个人财产
②一套房屋（价值150万元）和50万元（20万元存款及30万元遗产）属于夫妻共同财产
③王某能获得105万元
④李某一共能获得155万元
①③ B.①④ C.②③ D.②④
(运用技术：“互动”-“全班作答”-“选择题”-“查看报告”)
（设计意图：了解全班学生的答题情况，根据正确率对习题有针对性的讲解。）
课后作业：
续写严某和温某法庭上的故事或者二人以后生活的内容，要求体现“家庭与婚姻”的知识点，并且提出两个问题。
(运用技术：截屏/分享)
（设计意图：便于保存，方便学生课后查看作业情况）
【教学反思】
本节课学生互动很好，通过几个情境和活动，学生很容易突破了难点，并且能够运用于实际生活之中，模拟法庭的设计更是提高了学生学习的积极性，让学生对本册法律与生活更感兴趣。但是也存在一些问题，比如在知识体系构建环节，发现个别学生的本节课的整体知识网络体系没有形成，或者不够健全，下次上课需要引导学生更加重视知识模块的构建。课堂效果基本呈现，智慧课堂技术还可以继续探索优化使用，作为一种现代教学模式，道路曲折而前途光明，需要我们一起努力探索。

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