资源简介

学校 课题 始终坚持以人民为中心
年级 高一年级 学科 思想政治
教材分析 课程标准：本框对应的是《普通高中思想政治课程标淮（2017 年版 2020 年修订 )》必修 3《政治与法治》的内容要求：“1.2 引述党章规定，明确党的性质、 宗旨和指导思想。” 本框地位：本框位于高中政治必修三《政治与法治》第一单元的第二课《中国共产党的先进性》下属第一框。教材第一课主要回顾了中国共产党的建党历程，本框从党的性质、宗旨和执政理念等方面说明中国共产党始终坚持以人民为中心，有力论证了第一课“坚持党的领导是历史和人民的选择”，也为第三课“坚持和加强党的领导”起到自然过渡和理论阐明的作用。 本框内容：本框题内容主要是依据习近平新时代中国特色社会主义思想，讲述中国共产党的性质、宗旨、初心和使命，以及执政理念，一共分为两目。第一目“党的性质和宗旨”，阐释中国共产党的性质、根本立场和根本宗旨，重点讲述党的性质和宗旨决定了党除了工人阶级和最广大人民的根本利益，没有自己特殊的利益。第二目“党的执政理念”，主要阐述了中国共产党始终坚持人民主体地位 、坚持以人民为中心，立党为公、执政为民是中国共产党的执政理念，坚持立党为公、执政为民的要求。
学情分析 基于大中小学思政一体化分析：八年级《道德与法治》下册第一单元中，学生已经接触过中国共产党的领导相关的知识，并且通过前一段时间对本课程的学习，对中国共产党的性质、宗旨和执政理念有了一定的了解。但是，他们对于中国共产党的性质、宗旨和执政理念还缺乏系统性地认识。 心智特征和认知结构：本课的授课对象为高一学生，具备一定的自学、合作探究和辩证思维能力。而通过此前初中阶段和高中政治必修一的学习，学生对中国共产党及中国特色社会主义的相关内容已经有了较为宏观的学习，但对党的性质、初心和使命、根本宗旨和立场、执政理念等知识缺乏系统全面的认识；同时学生通过学校活动和社会宣传的耳濡目染，对中国共产党的性质宗旨等内容具有一定的感性认知和生活体验。因此，学生具备完成本框内容学习的基础条件，对本框的学习可以通过议题式的讨论产生较好的预期教学效果。 基于校情班情个性化分析：课前教师通过智慧平板下发了关于党基本知识的调查问卷。基于对问卷的分析，显示学生对于党的性质和宗旨以及党历史上重大的历史事件有基本的了解，但缺乏深层次的理解与认同。同学们对党的光辉历史中的英雄人物和奋斗故事充满兴趣。课堂上要通过丰富的媒体资源帮助学生理解其内涵和现实意义，提升政治素养，让学生感受党的精神，引导他们积极向党组织靠拢。
教学目标 1.通过自主搜集、展示分享优秀共产党员的故事，讨论中国共产党是一群什么样的 人，从而理解中国共产党的性质、宗旨、立场，明确中国共产党始终坚持以人民为中心的发展思想，提升交流合作能力，在交流分享中增强对中国共产党领导的认同。 2.通过合作探究大湾村今夕变化的原因，深化对党的性质、宗旨和执政理念的理解，增强合作探究能力，坚决拥护党的领导。
3.通过畅想未来、填词作曲，提高语言表达能力，增强对党、国家和中国特色社会主义的认同，坚定支持和拥护中国共产党的全面领导。 4.通过课后挖掘身边优秀共产党的故事，在社会实践中深化对党的先进性的感悟，向优秀党员学习，自觉投身于社会主义现代化建设。
教学重难点 教学重点：中国共产党的性质、宗旨和执政理念 教学难点：理解中国共产党始终坚持以人民为中心
教学准备 回 交互式电子白板 回 教学一体机 回 师生智慧平板 l 交互技术：智慧课堂、AI技术 l 教学平台：希沃白板 教学一体机 l 工具、app及资源：国家中小学智慧教育平台、畅言智慧课堂、豆包AI
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长
课前准备： 广调研明学情 —— 1.利用国家中小学智慧平台筛选和应用相关的备课资源，帮助把握教学重难点，提高教学质量和效果。 2.设计调查问卷，并通过智学网下发，了解学生中国共产党相关知识的了解，把握班情。 接收调查问卷并进行填写。 1. 功能选择：智学网作业下发、提交、讲评。 2. 应用价值：精准把握学情，优化教学设计， 增强教学的针对性，为课中分享优秀党员故事做好准备。 3.评价体现 ：根据 学 生调查问卷的完成情况，评价学生的知识储备和学习习惯。
课堂导入 激兴趣明主题 —— 教师讲述：通过课前的调查问卷了解到近期同学们中间刮起了一股新风尚——磁场弱的时候要听红歌汲取力量、增强磁场。今天这堂课，满足同学们的愿望，让我们伴着红色歌曲，走进 2.1 始终坚持以人民为中心的学习，感受中国共产党历经百年仍然风华正茂的密码。 聆听教师的讲话，逐渐进入课堂学习状态。 1. 功能选择：智学网学情浏览。 2. 应用价值：引出本节课主题，服务课堂教 学。 3.评价体现 ：根据 学 生课堂的课堂状态， 评价学生的课堂参与度。 1分钟
新课教授 共探究 子议题一：一群人——忆忆往昔，红色印记秉初心
党的性质 1.播放歌曲《如愿》片段。 聆听歌曲。 1. 功能选择：多媒体展示。 2. 应用价值：激发学生 7 分 钟
启智慧 和宗旨 2.教师提问： 这首歌你想唱给谁听？ 3.教师过渡： 如果有机会，我想这首歌同学们应该唱给他们听。 学生代表展示三个优秀共产党员瞿秋白 、 焦裕禄 、 沈浩的故事。 课堂学习兴趣 3.评价体现 ：根据 学 生课堂的课堂状态， 评价学生的课堂参与度。
4.教师布置议学任务：为什么王尔琢和瞿秋白留恋家人却要对他们道永别？从中可以看出中国共产党是一群什么样的人。 5.教师走进各小组， 观察学生状态，并对小组合作探究予以指导。小组合作结束后， 6.教师总结： 三位共产党党员为了共产主义事业献出生命，他们是所在时代里民族的先行者 、是中华儿女的脊梁。中国共产党是中国工人阶级的先锋队， 同时是中国人民和中华民族的先锋队，全心全意为人民服务是党的根本宗旨 , 这些因素决定了党除了工人阶级和最广大人民的根本利益，没有自己特殊的利益。 小组合作探究 ， 组织好语言 ， 小组代表分享对三位共产党党员献出生命的理解 ，进而分析得出中国共产党的性质。 聆听教师的讲解 ， 理解党的性质 、宗旨、立场 1. 功能选择：智慧课堂小组讨论、抢答。 2. 应用价值：鼓励学生之间相互合作、交流思想，促使学生积极思 考、分析老师布置的议学任务，从而理解党的性质和宗旨。 3.评价体现 ：根据小组讨论的成果、抢答的速度， 评价学生的课堂参与度、合作能力以及知识理解程度。 7分钟
子议题二：一座村——看今朝，大湾蝶变担使命
党的 执政 理念 —— 立党为 公， 1.播放歌曲《山乡巨变》片段。 2.教师过渡： 山乡巨变 , 乡村的变化令人感慨万千。安徽省金寨县的大湾村，更是乡村蝶变 聆听歌曲。 1. 功能选择：多媒体展示。 2. 应用价值：激发学生课堂学习兴趣 3.评价体现 ：根据 学 生课堂的课堂状态， 评价学生的课堂参与度。 3分钟
执政为民 的生动写照。 3. 展示 2016 年习近平总书记来大湾村考察的图文。 4.教师VR实景展示大湾村现在的样子。 阅读材料 ，感受习近平总书记对大湾村的关心关怀。 跟 着 VR 视角 ， 浏览大湾村 ， 感受大湾村的变化。 1. 功能选择：AR 浏览 2. 应用价值：打破传统课堂的空间限制，将大湾村实地景观引入教 室，为学生提供更加丰富、真实的学习场景，让学生深刻感受大湾村的蝶变，从而更具启发性探究蝶变的密码，加深对中国共产党始终坚持以人民为中心的理 解。 3.评价体现 ：根据 学 生课堂的课堂状态， 评价学生的课堂参与度。
5.教师推送资源包至学生平板并布置议学任务 ：请你解读大湾村从老区贫困村实现华丽蝶变的密码。 6.教师总结： 正是在党的领导和亲切关怀下，在党的路线方针政策的指引下，大湾村村民对美好生活的向往才一步步变为现实。让大湾村成为一个交通便利、产业兴旺、生态宜居、乡风文明、生活富裕的社会主义新农村。从中我们看到中国共产党始终坚定人民立场，坚定不移走共同富裕道路。这体现了党的执政理念— —立党为公、执政为民 , 始终为了国家和民族 利 用 资 源包 ， 小组合作探究大湾村蝶变的经验 ， 形成文字材料 ， 拍照上传。 1. 功能选择：资源推送。 2. 应用价值：丰富课堂学习资源，便于学生随时调取、剖析大湾村蝶变的原因。 3. 评价体现：该功能支持查看学生的浏览情况， 便于掌握学生的参与程度。 1.功能选择：拍照上传。 2.应用价值：展示小组讨论成果，便于全班交流分享，也有利于激发学生小组讨论的积极性和参与度。 3.评价体现 ：根据 学 生小组讨论的成果， 评价学生的课堂参与度、合作能力以及知识的理解 10分钟
的共同利益，为了全体人民的共同理想而不懈奋斗，把为人民谋幸福 、为民族谋复兴作为自己始终如一的初心和使命去践行。 与内化程度。
子议题三：一个梦——展未来， 民族复兴铸辉煌
新时代的 愿景 1.播放歌曲《灯火里的中国》片段。 2.教师过渡： 都市的街巷，远山的村落，灯火闪烁之处， 皆是希望的所在。这是人民幸福生活的写照，也激励着我们为实现第二个百年目标继续努力奋斗。在党的二十届三中全会中对第二个百年奋斗目标做出了更加细致的规划，我们一起来浏览下这次会议的公报。 3.教师提问： 阅读这段文字，你得知了什么新信息？ 聆听歌曲。 聆听老师的讲解 。 跟着老师浏览党的二十届三中 全 会 公报 ， 挖掘信息点。 积极抢答 ，联系必修一所学知识 ，明确党中央在两步走建成社会主义现代化强国的基础上新增 了 2029 年这个时间节点。 1. 功能选择：多媒体展示。 2. 应用价值：激发学生课堂学习兴趣。 3.评价体现 ：根据 学 生课堂的课堂状态， 评价学生的课堂参与度。 1.功能选择：浏览政府网站。 2.应用价值：丰富教学资源，有利于学生掌握时政热点，拓宽视野。 3.评价体现：根据学生课堂的课堂状态，评价学生的课堂参与度。 1.功能选择：抢答。 2.应用价值：激发学习动力，活跃课堂氛围，引出下一个问题的讨论。 3.评价体现：根据学生抢答的速度、人数，评价学生的课堂参与度及对必修一该知识点的掌握程度。 2分钟
4.展示两步走全面建成社会现代化强国的三个时间节点。 5.教师过渡： 人们常说 , 路是一步一步走出来 明确两步走全面建成社会现代化强国三个时间节点 ， 积极 1.功能选择：多媒体展示。 2.应用价值：时间轴直观展示，让学生一目了然地了解国家的发展规 5分钟
的， 目标是一步一步实现的。党中央面向2029年、2035年、2050年这些重要的节点设立了一系列奋斗的目标， 以更好满足人民的新期待。改革不停顿、开放不止步，一茬接着一茬干，一棒接着一棒跑，这就是新时代中国共产党人 。从中，我们仍然能感受到党始终对初心和使命的坚守，始终坚持以人民为中心。 6.教师提问： 在党的坚强领导下， 同学们，你们对未来的合肥有什么样的期待？ 7.教师总结： 在同学们的描述中，老师看到了科技日新月异、文化丰富多彩、人民生活幸福 , 看到了合肥发展的无限可能和希望。我们的这些期盼和愿望就是党在新时代的奋斗目标。因为党始终坚持以人民为中心。 进行思考。 聆听教师的讲解 ， 进一步理解中国共产党始终坚持以人民为中心 ， 全心全意为人民服务。 各小组围绕产业发展 、基础设施建设 、 教育 、医疗 、 生态环境 、 文化发展等某一方面 ， 积极进行畅想 ，组织语言 ，发布在讨论区。 划和宏伟蓝图，让学生看到国家未来发展的美好前景，激发学生对未来的愿景，为下一个学生任务做铺垫。 3.评价体现：根据学生课堂的课堂状态，评价学生的课堂参与度。 1.功能选择：智慧课堂讨论区。 2.应用价值：为学生提供了一个开放的平台，直观展示各小组讨论的成果，激发学生小组合作的动力，培养学生合作探究的能力。 3.评价体现：通过浏览小组讨论成果，了解学习成果、学习中的困惑和问题，以及学生的思维方式和学习态度。
课堂 总结 齐总结 启新思 —— 1. 总 结 本 堂 课 知 识 框架。 2.本节课我们透过党的性质、宗旨、执政理念 、奋斗目标感受到了中 回忆本节课所学内容。 1.功能选择：智慧课堂讨论区。 2.应用价值：直观展示 5分钟
国共产党的人民底色。这节课我们听了很多首红歌，接下来，让我们自己创作一首。 3.教师布置任务： 请每小组以“礼赞党和祖国 ”为主题，创作四句歌词，讴歌党在不同时期取得的成就，祝福继往开来的新征程。 4.教师汇总歌词，利用AI生成歌曲。 5.教师总结： 伴随着歌声，老师想说，从早期共产党人为了革命坚贞不屈、视死如归，到如今新时代共产党人在各个领域冲锋在前、扎实作为，在一百年风雨征程中，变的是岁月，不变的是初心。同学们，你们生长红旗下，长在春风里， 目光所至皆华夏，五星闪耀皆信仰。生逢盛世， 当不负盛世 。愿你我跟随党的步伐 , 以吾辈之青春，创盛世之中华! 各小组在不同的时期限定下 ， 围绕主题 ， 合作设计歌词 ，歌颂党和祖国 ， 并将成果发布在讨论区。 聆听自主作词的歌曲。 各小组讨论的成果，便于教师复制学生观点， 为下一步 AI 生成歌曲做准备。 3.评价体现：通过浏览小组讨论成果，了解学生语言组织能力。 1.功能选择：豆包 AI 工具。 2.应用价值：增强情感共鸣，营造良好的氛 围，激发学生的创造，激发学生内心深处的爱党爱国情感。 3.评价体现 ：根据 学 生课堂的课堂状态， 评价学生的课堂参与度。
课后 作业 读社会 笃志行 —— 课后调查抒真意，党员示范我学习： 1.在智学网上完成《“始终坚持以人民为中心”课后调查问卷》，表达你的真实想法和感受。 2.采访身边的党员，开展“不忘初心，牢记使命”的访谈，采访的内容可包括个人介绍、入党初心、先进事迹、 1.功能选择：智学网。 2.应用价值：智学网的数据分析便于教师掌握学生的学情，针对性改进教学和进行个性化的辅导；便于接收学生社会实践成果，作为之后
对共产党先进性的看法等。要求：整理采访稿，以文字、视频、图片等方式呈现。（通过智学网打卡作业提 交） 的课堂教学资源。 3.评价体现：根据学生作业完成质量，评价学生教学目标的达成情 况。
板书设计
教学反思 1.选择议题开展活动性教学： 围绕议题开展的活动设计贯彻于教学全过程，包括提示学生思考问题的情境、运用资料的方法、共同探究的策略，为学生提供表达和解释的机会，从而使活动成为承载知识内容的基本方式。但是也因为活动性课程的开放性，具体实施过程中可能生成新问题，产生新困惑。因此要不断完善。 2.选择积极价值引领的学习路径：在课堂情境材料选择上，采用具有积极价值引领的材料，以起到用支撑思想政治学科核心素养的基本观点统领、统摄学科知识，体现知识性和价值性的有机统一。如何使课堂教学具有价值引领的前提下更具生活气息，还需要予以更多思考。 3.利用信息技术辅助教学：信息技术打通课前课中课后，构建学生喜闻乐见的教学形式，营造和谐、民主、互动、智能的学习环境，利用交互技术注重学生在学习过程中的参与、讨论、交流、展示、评价，提升课堂效率，系统掌握教学数据。如何进一步利用信息技术为课堂即时生成提供空间，需要更多地实践中有更多尝试。

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