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/ 让教学更有效 高效备课 | 七年级地理
8.3《印度》第1课时世界人口大国教学设计
一、教材分析
本节课选自人教版七年级下册第八章《我们邻近的地区和国家》第三节，是继日本、东南亚之后的第三个国家地理学习案例。教材以“世界人口大国”为切入点，从印度的地理位置、地形特征、人口数量与分布、人口问题等维度展开，既承接了区域地理的学习方法（位置-自然环境-人文特征），也为后续分析印度的气候、农业和服务外包产业奠定了人文背景基础。教材中人口密度图、人口增长柱状图、人口年龄构成饼图等丰富的图表，为培养学生读图析图、数据对比的地理核心素养提供了优质素材。
二、学情分析
七年级学生已掌握了区域地理的基本学习框架，具备初步的读图分析和合作探究能力，对“人口问题”有一定的生活认知，但对人口众多的优势与劣势缺乏辩证思考。学生对印度的印象多停留在“人口多、脏乱差”的刻板印象，缺乏对印度国情的理性认识，需要通过数据对比、案例分析引导学生辩证看待人口问题，同时强化区域地理要素之间的联系。
三、素养目标
1.区域认知：通过地图定位印度的半球位置、纬度位置、海陆位置，掌握印度的地形分布特征，理解其作为南亚大国的地理位置优势。
2.综合思维：结合人口增长数据、人口年龄构成图，分析印度人口增长的特点，辩证归纳人口众多的优势与劣势，理解人口问题对资源、经济发展的影响。
3.地理实践力：通过小组合作分析人口密度图、人口分布与地形气候的关系，提升读图析图和合作探究能力。
4.人地协调观：认识人口增长与资源、环境、经济发展的关系，树立合理控制人口数量、提高人口素质的人地协调观念。
四、教学重点和难点
教学重点：印度的地理位置与地形特征；印度人口增长的特点；人口众多的优势与劣势。
教学难点：辩证分析印度人口众多对资源和经济发展的双重影响。
五、教学准备
1.多媒体课件（包含印度位置地形图、人口数据图表、恒河平原景观图、孟买/加尔各答城市景观视频片段）
2.导学案（包含课堂任务单、人口对比数据表格）
3.小组探究任务卡（含人口优势与劣势分析素材）
六、教学方法
情境教学法、读图分析法、小组合作探究法、对比分析法
七、教学过程
（一）情境导入：短视频“走进印度”（5分钟）
1.播放1分钟短视频，内容包含：印度的泰姬陵、拥挤的街头、恒河平原的农田、繁忙的软件产业园片段。
2.提问引导：“视频里的国家是哪个？你对印度的第一印象是什么？”（学生自由发言：人口多、宗教氛围浓、软件发达等）
3.过渡：“印度是我们西南面的邻国，也是南亚面积最大的国家，今天我们就从‘人口大国’开始，一步步揭开印度的面纱。”
（二）任务一：定位印度——认识地理位置与地形（10分钟）
1.自主读图（教材P38图8.25《印度的位置和地形》），完成导学案任务：
半球位置：印度位于______半球、______半球。
纬度位置：大部分位于______（纬线）和______（纬线）之间，以______带为主。
海陆位置：北靠______山脉，南临______洋，西临______海，东临______湾。
地形分布：北部为______山脉，中部为______平原，南部为______高原，地势______高______低。
2.学生上台指图讲解，教师补充：印度是南亚面积最大的国家，地形分布对气候、河流和农业生产影响深远，恒河平原和德干高原的分布也影响了人口的分布。
3.拓展提问：“为什么印度北部人口稀少，中部和沿海地区人口稠密？”（引导学生初步感知地形对人口分布的影响）
（三）任务二：数据解码——印度的人口增长与分布（12分钟）
1.小组活动1：读教材P39图8.27《印度的人口数量变化（1950-2020年）》和图8.28《印度人口年龄构成（2020年）》，完成：
计算：1950年印度人口不到4亿，2020年近14亿，70年间人口增长了约______亿，人口增长速度______（快/慢）。
分析：印度人口年龄构成中，0-14岁占26%，15-64岁占67%，说明印度______（劳动力/老年人口）比重大，数量多。
2.小组活动2：读教材P40图8.29《印度的人口密度（2020年）》，结合文字材料，完成：
2020年印度平均人口密度达______人/千米 ，人口分布不均衡，______平原和部分______地区人口极其稠密，新德里、孟买、加尔各答等城市人口超1000万。
思考：“恒河平原和沿海地区人口稠密的原因是什么？”（地形平坦、土壤肥沃、水源充足、交通便利、农业发达）
（四）任务三：辩证思考——人口众多的利与弊（15分钟）
1.情境探究：结合教材P40“活动”材料，分组讨论：
第一组：从材料中归纳印度人口众多的优势（材料1：印度农业依赖劳动力投入；材料2：印度智能手机市场需求大）
第二组：读教材P41表8.2《印度与世界人均耕地面积、粮食产量、国内生产总值的比较（2020年）》，分析人口众多对资源和经济发展的压力。
2.成果展示：
优势1：劳动力资源丰富且成本较低，为农业和服务业发展提供充足人力。
优势2：消费市场广阔，对商品和服务的需求量大，拉动经济发展。
劣势：人均耕地面积、人均粮食产量、人均GDP均低于世界平均水平，给资源、环境和经济发展带来巨大压力。
3.拓展辩论：“有人说印度的人口增长是负担，也有人说劳动力多是优势，你怎么看？”（引导学生辩证认识人口问题，提出“控制人口数量，提高人口素质”的观点）
（五）课堂小结与作业布置（3分钟）
1.课堂小结：师生共同梳理本节课知识点：印度的地理位置→地形特征→人口增长特点→人口分布→人口问题的辩证分析。
2.作业布置：
基础作业：完成导学案相关习题，绘制印度地形简图并标注主要地形区和临海。
提升作业：查阅资料，了解印度的人口政策，说说你对印度人口未来发展的看法（200字小短文）。
八、板书设计
第三节印度（第1课时） 一、地理位置与地形 1.位置：南亚大国，北临喜马拉雅山脉，南临印度洋 2.地形：北山地（喜马拉雅）、中平原（恒河）、南高原（德干），南北高、中间低 二、世界人口大国 1.人口增长：速度快，2020年近14亿 2.人口分布：不均衡，恒河平原、沿海地区稠密 3.人口问题： 优势：劳动力丰富、消费市场广阔 劣势：人均资源不足，经济发展压力大
九、教学反思
本节课通过情境导入、任务驱动和小组探究，充分调动了学生的积极性，大部分学生能掌握印度的地理位置和地形特征，对人口问题的辩证分析也有了初步认识。但部分学生对“人口年龄构成与劳动力的关系”理解不够深入，后续教学中可补充中国与印度的人口年龄结构对比数据，帮助学生进一步理解。同时，可增加印度人口政策的案例，让学生更直观地感受人口问题的现实影响。
作业参考答案
第1课时作业答案
1.基础作业（印度地形简图）：标注北部喜马拉雅山脉、中部恒河平原、南部德干高原，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾、南临印度洋。
2.提升作业（印度人口政策看法示例）：印度人口增长过快，带来了人均资源不足、就业压力大等问题，需要控制人口数量，提高人口素质，同时充分利用劳动力资源优势发展经济，实现人口与资源、环境的协调发展。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共27张PPT)
我们邻近的地区和国家
第八章
第三节印度（第1课时）
世界人口大国
新教材
第三节 印度
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
“视频里的国家是哪个？你对印度的第一印象是什么？”（人口多、宗教氛围浓、软件发达等）“印度是我们西南面的邻国，也是南亚面积最大的国家，今天我们就从‘人口大国’开始，一步步揭开印度的面纱。”
世界人口大国
第三节 印度
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务一：定位印度——认识地理位置与地形
1.自主读图（教材P38图8.25《印度的位置和地形》），完成导学案任务：
半球位置：印度位于______半球、______半球。
纬度位置：大部分位于______（纬线）和______（纬线）之间，以______带为主。
海陆位置：北靠______山脉，南临______洋，西临______海，东临______湾。
地形分布：北部为______山脉，中部为______平原，南部为______高原，地势______高______低。
图8.25 印度的位置和地形
位置与范围
印度是南亚面积最大、人口最多、经济实力最强的国家。
印度的科技发展水平和军事实力也位居南亚首位
第三节 印度
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
（二）任务一：探中南半岛地形，识河流特征
印度是南亚面积最大的国家，地形分布对气候、河流和农业生产影响深远，恒河平原和德干高原的分布也影响了人口的分布。
“为什么印度北部人口稀少，中部和沿海地区人口稠密？”
印度的人口
运用材料，分析印度人口众多的优势和劣势。
1.阅读材料，归纳印度人口众多的优势，填写在下面的横线上。
印度每年新增劳动力1800万人左右，劳动力资源丰富，价格低廉。
印度是世界上主要的稻米、小麦、甘蔗生产和消费国之一。
印度是全球几大移动电话市场之一。2008年，移动电话用户达到3.5亿人。
优势一：
劳动力丰富、价格低廉
优势二：
消费群体庞大、
消费市场广阔
第三节 印度
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务二：数据解码——印度的人口增长与分布
1.小组活动1：读教材P39图8.27《印度的人口数量变化（1950-2020年）》和图8.28《印度人口年龄构成（2020年）》，完成：
计算：1950年印度人口不到4亿，2020年近14亿，70年间人口增长了约______亿，人口增长速度______（快/慢）。
分析：印度人口年龄构成中，0-14岁占26%，15-64岁占67%，说明印度______（劳动力/老年人口）比重大，数量多。
图8.26 恒河平原
第三节 印度
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务二：数据解码——印度的人口增长与分布
2.小组活动2：读教材P40图8.29《印度的人口密度（2020年）》，结合文字材料，完成：
2020年印度平均人口密度达______人/千米 ，人口分布不均衡，______平原和部分______地区人口极其稠密，新德里、孟买、加尔各答等城市人口超1000万。
思考：“恒河平原和沿海地区人口稠密的原因是什么？”（地形平坦、土壤肥沃、水源充足、交通便利、农业发达）
图8.29 印度的人口密度（2020 年）
第三节 印度
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
任务三：辩证思考——人口众多的利与弊
1.情境探究：结合教材P40“活动”材料，分组讨论：
第一组：从材料中归纳印度人口众多的优势（材料1：印度农业依赖劳动力投入；材料2：印度智能手机市场需求大）
第二组：读教材P41表8.2《印度与世界人均耕地面积、粮食产量、国内生产总值的比较（2020年）》，分析人口众多对资源和经济发展的压力。
印度的人口
人口特点
思考：从以下图片，你能感受到印度的人口有何特点？
人口众多
第三节 印度
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任务三：辩证思考——人口众多的利与弊
2.成果展示：
优势1：劳动力资源丰富且成本较低，为农业和服务业发展提供充足人力。
优势2：消费市场广阔，对商品和服务的需求量大，拉动经济发展。
劣势：人均耕地面积、人均粮食产量、人均GDP均低于世界平均水平，给资源、环境和经济发展带来巨大压力。
3.拓展辩论：“有人说印度的人口增长是负担，也有人说劳动力多是优势，你怎么看？”（辩证认识人口问题，提出“控制人口数量，提高人口素质”的观点）
印度的人口
活动2：阅读表8.2，说说印度众多人口对资源和经济发展的压力。
表8.2 印度与世界人均耕地面积、粮食产量、国内生产总值的比较（2020 年）
人均国内生产总值/美元
印度
人均耕地面积/公顷
人均粮食产量/千克
项目
0.11
220.63
1 910
印度人口众多，不仅人均耕地面积和粮食产量较少，影响粮食供给；
而且还导致人均国内生产总值严重低于世界平均值，影响经济发展。
人口众多产生的问题
印度的人口
人口众多产生的问题
思考：人口过多会产生什么问题？
交通拥挤
住房紧张
就业困难
第三节 印度
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
东南亚的华人华侨，是我国与东南亚之间的文化纽带，他们不仅促进了当地的发展，也推动了我国与东南亚的交流合作，体现了区域间的文化交融和共同发展。
师生共同梳理本节课知识点：印度的地理位置→地形特征→人口增长特点→人口分布→人口问题的辩证分析。
基础作业：完成导学案相关习题，绘制印度地形简图并标注主要地形区和临海。
基础作业（印度地形简图）：标注北部喜马拉雅山脉、中部恒河平原、南部德干高原，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾、南临印度洋。
课堂作业:
2提升作业：查阅资料，了解印度的人口政策，说说你对印度人口未来发展的看法（200字小短文）。
（印度人口政策看法示例）：印度人口增长过快，带来了人均资源不足、就业压力大等问题，需要控制人口数量，提高人口素质，同时充分利用劳动力资源优势发展经济，实现人口与资源、环境的协调发展。
第三节印度（第1课时）
一、地理位置与地形
1.位置：南亚大国，北临喜马拉雅山脉，南临印度洋
2.地形：北山地（喜马拉雅）、中平原（恒河）、南高原（德干），南北高、中间低
二、世界人口大国
1.人口增长：速度快，2020年近14亿
2.人口分布：不均衡，恒河平原、沿海地区稠密
3.人口问题：
优势：劳动力丰富、消费市场广阔
劣势：人均资源不足，经济发展压力大
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