资源简介

(共28张PPT)
第十一章
极地地区（第2课时）
科学考察的宝地
极地环境保护
新教材
南极大陆是南极地区的主体，覆盖着2000多米厚的冰层，有“冰雪高原”之称。
第十一章 极地地区
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
极地地区虽然环境恶劣，却吸引了许多国家的科学家前来考察，这是为什么呢？今天我们就一起探索极地地区的科学价值和环境保护问题。
“南极地区和北极地区的自然环境有哪些差异？为什么南极地区比北极地区更寒冷？”
第十一章 极地地区
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
1.科学考察的宝地
极地地区的资源价值：结合教材文字资料，明确极地地区是自然资源的 “大仓库”：
矿产资源：南极地区有丰富的煤、铁等矿产，北极地区石油、天然气储量丰富，约占世界总储量的 1/4。
淡水资源：南极地区储存着大量的固体淡水资源。
生物资源：海域及沿岸栖息着无数的海洋生物。
第十一章 极地地区
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
1.科学考察的宝地
极地科考的科学价值：阅读教材图 11.5《南极地区科考示意》，说明极地科考的内容：
利用冰层钻取冰芯，研究地球过去的降水、气温变化；通过飞机探测冰层厚度，研究南极大陆的地质结构。
极地地区的原始自然环境，为科学家进行地质、冰川、海洋、生物、气象、天文等领域的研究提供了天然实验室。
丰富的自然资源和原始独特的自然环境，为科学家进行地质、冰川、海洋、生物、气象、天文等领域的科学研究，提供了广阔的天然实验室。
南极秦岭站
中国
第十一章 极地地区
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
2.我国的极地科学考察：
南极科考站：展示教材图 11.6《中国南极科学考察站 —— 泰山站》，介绍我国建立的长城站、中山站、昆仑站、泰山站、秦岭站 5 个南极科考站，说明科考站选择在 1-2 月建立的原因：此时南极地区处于暖季，气温较高，且有极昼现象，便于开展科考活动。
北极科考站：展示教材图 11.7《中国北极科学考察站 —— 黄河站》，介绍黄河站的位置和科考意义。
南极泰山站
中国
架空的碟形造型
南极泰山站
中国
第十一章 极地地区
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
思考活动：讨论 “为什么泰山科考站要设计成架空的碟形造型？”
碟形造型视野开阔，能减少风阻，架空设计利于大风吹走下方的积雪，同时将主体建筑与冰面隔开，维持站内温度，适应南极酷寒、烈风的环境。
第十一章 极地地区
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
3.保护极地环境
极地地区的环境问题：阅读教材图 11.8《极地地区主要环境问题举例》和图 11.9《捡食垃圾的北极熊》，分析极地地区面临的环境问题：
全球变暖导致冰川、海冰消融加快，极地生物栖息地被破坏。
过度捕杀鲸、海豹等极地野生动物，造成生物多样性减少。
石油开采和运输过程中的石油泄漏，导致北极地区的环境污染。
南极长城站
中国
南极中山站
中国
昆仑站
2009年2月2日，我国首个南极内陆考察站—南极昆仑站正式开站。
南极昆仑站
中国
第十一章 极地地区
知识回顾 新课导入 知识讲解 课堂练习 课堂小结
极地旅游带来的环境破坏：
保护极地环境的措施：介绍国际社会制定的《关于环境保护的南极条约议定书》《北极环境保护战略》等条例，说明保护极地环境是人类的共同责任，需要全球通力合作。
小组讨论：“为了保护极地环境，我们在日常生活中能做些什么？”
减少碳排放、节约能源、拒绝购买极地野生动物制品、宣传极地保护知识等，树立 “保护极地，人人有责” 的意识。
保护极地地区的生态环境是人类的共同责任，需要全球的通力合作。为此，国际社会制定了《关于环境保护的南极条约议定书》《北极环境保护战略》等条例，保护人类共有的极地。
开展极地旅游，给环境带来不利影响。
极地地区的科学考察价值、我国的极地科考站、极地环境问题及保护措施。强调极地地区不仅是科学考察的宝地，更是人类共同的自然财富，保护极地环境需要全球合作和每个人的努力。
基础作业：完成教材 P115 活动题 1、2、3，梳理我国极地科考站的相关知识。
参考答案：
我国南极科考站（长城站、中山站、昆仑站、泰山站、秦岭站）选择在 1-2 月建立，因为此时南极地区为暖季，气温相对较高，且有极昼现象，便于施工和开展科考工作。
南极科学考察的价值：南极地区是天然的科学实验室，冰芯记录了地球过去的气候信息，矿产和生物资源丰富，对研究全球气候变化、地质演化、生物适应性等具有重要意义。
北极科学考察的价值：北极地区石油、天然气资源丰富，对研究北极地区的地质、气候、海洋环境，以及全球气候变化对北极的影响具有重要意义，同时为我国北极航道的开发利用提供科学依据。
拓展作业：绘制南极地区和北极地区的简易地图，标注出主要的大洲、大洋和代表性动物。
第十一章 极地地区（第2课时）
一、科学考察的宝地
1. 资源价值：矿产、淡水、生物资源丰富
2. 科考价值：天然实验室，研究气候、地质、生物等
3. 我国科考站：南极（长城站、中山站、昆仑站、泰山站、秦岭站）
北极（黄河站）
二、保护极地环境
1. 环境问题：冰川消融、生物减少、环境污染、旅游破坏
2. 保护措施：国际合作（《南极条约》等）、个人行动
板书设计
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【新人教版】七下第十一章《极地地区》第 2 课时科学考察的宝地与极地环境保护教学设计
【教材分析】
本节课继续学习第十一章《极地地区》，教材围绕 “科学考察” 和 “环境保护” 两个核心主题展开，承接上一课时的自然环境内容，进一步挖掘极地地区的科学价值和生态意义。教材通过南极科考示意图、中国极地科考站图片和极地环境问题案例，引导学生认识极地地区丰富的自然资源和科学考察价值，同时了解极地地区面临的生态环境问题，树立保护极地环境的意识。本节课是本章的升华部分，体现了地理学科 “人地协调” 的核心思想，帮助学生从 “认识区域” 上升到 “保护区域”，形成可持续发展的观念。
【学情分析】
七年级学生已经掌握了极地地区的自然环境特征，对极地地区的科考活动有一定的好奇心，知道我国在南极建立了科考站，但对极地科考的科学价值、科考站的选址原因和极地环境问题的严重性认识不足。本节课需要通过情境案例、图片资料和讨论活动，引导学生理解极地科考的意义，认识人类活动对极地环境的影响，树立保护极地环境的责任意识。同时，学生已经具备初步的资料分析和小组讨论能力，可通过合作探究深化对极地环境保护的理解。
【素养目标】
区域认知：能在地图上指出我国南极和北极的科学考察站，了解极地科考站的选址特点和科考活动的基本内容。
综合思维：理解极地地区作为科学考察宝地的原因，分析极地地区面临的环境问题及其成因，认识人类活动与极地环境的相互影响。
人地协调观：认识极地环境保护的重要性，树立保护极地环境、全球合作的意识，理解可持续发展的意义。
地理实践力：能收集我国极地科考的相关资料，讨论极地科考的价值，设计保护极地环境的宣传语，提升资料收集和实践表达能力。
【教学重点和难点】
教学重点：极地地区的科学考察价值；我国的极地科学考察站；极地地区的环境问题及保护措施。
教学难点：理解极地科考的科学价值；认识极地环境保护的全球性意义。
【教学准备】
多媒体课件：我国极地科考站图片、南极科考示意图、极地环境问题案例图、《南极条约》相关资料
学具：教材、地图册、课堂讨论单
【教学方法】
讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境教学法
【教学过程】
（一）复习导入（3 分钟）
提问：“南极地区和北极地区的自然环境有哪些差异？为什么南极地区比北极地区更寒冷？”
学生回答后，教师引导：“极地地区虽然环境恶劣，却吸引了许多国家的科学家前来考察，这是为什么呢？今天我们就一起探索极地地区的科学价值和环境保护问题。”
（二）新课讲授（32 分钟）
1.科学考察的宝地
极地地区的资源价值：结合教材文字资料，明确极地地区是自然资源的 “大仓库”：
矿产资源：南极地区有丰富的煤、铁等矿产，北极地区石油、天然气储量丰富，约占世界总储量的 1/4。
淡水资源：南极地区储存着大量的固体淡水资源。
生物资源：海域及沿岸栖息着无数的海洋生物。
极地科考的科学价值：展示教材图 11.5《南极地区科考示意》，说明极地科考的内容：利用冰层钻取冰芯，研究地球过去的降水、气温变化；通过飞机探测冰层厚度，研究南极大陆的地质结构。引导学生理解：极地地区的原始自然环境，为科学家进行地质、冰川、海洋、生物、气象、天文等领域的研究提供了天然实验室。
2.我国的极地科学考察：
南极科考站：展示教材图 11.6《中国南极科学考察站 —— 泰山站》，介绍我国建立的长城站、中山站、昆仑站、泰山站、秦岭站 5 个南极科考站，说明科考站选择在 1-2 月建立的原因：此时南极地区处于暖季，气温较高，且有极昼现象，便于开展科考活动。
北极科考站：展示教材图 11.7《中国北极科学考察站 —— 黄河站》，介绍黄河站的位置和科考意义。
思考活动：讨论 “为什么泰山科考站要设计成架空的碟形造型？”
明确：碟形造型视野开阔，能减少风阻，架空设计利于大风吹走下方的积雪，同时将主体建筑与冰面隔开，维持站内温度，适应南极酷寒、烈风的环境。
3.保护极地环境
极地地区的环境问题：展示教材图 11.8《极地地区主要环境问题举例》和图 11.9《捡食垃圾的北极熊》，引导学生分析极地地区面临的环境问题：
全球变暖导致冰川、海冰消融加快，极地生物栖息地被破坏。
过度捕杀鲸、海豹等极地野生动物，造成生物多样性减少。
石油开采和运输过程中的石油泄漏，导致北极地区的环境污染。
极地旅游带来的环境破坏。
保护极地环境的措施：介绍国际社会制定的《关于环境保护的南极条约议定书》《北极环境保护战略》等条例，说明保护极地环境是人类的共同责任，需要全球通力合作。
小组讨论：“为了保护极地环境，我们在日常生活中能做些什么？”
学生发言后，教师总结：减少碳排放、节约能源、拒绝购买极地野生动物制品、宣传极地保护知识等，树立 “保护极地，人人有责” 的意识。
（三）课堂小结（3 分钟）
师生共同梳理本节课知识点：极地地区的科学考察价值、我国的极地科考站、极地环境问题及保护措施。强调极地地区不仅是科学考察的宝地，更是人类共同的自然财富，保护极地环境需要全球合作和每个人的努力。
（四）作业设计（2 分钟）
基础作业：完成教材 P115 活动题 1、2、3，梳理我国极地科考站的相关知识。
参考答案：
我国南极科考站（长城站、中山站、昆仑站、泰山站、秦岭站）选择在 1-2 月建立，因为此时南极地区为暖季，气温相对较高，且有极昼现象，便于施工和开展科考工作。
南极科学考察的价值：南极地区是天然的科学实验室，冰芯记录了地球过去的气候信息，矿产和生物资源丰富，对研究全球气候变化、地质演化、生物适应性等具有重要意义。
北极科学考察的价值：北极地区石油、天然气资源丰富，对研究北极地区的地质、气候、海洋环境，以及全球气候变化对北极的影响具有重要意义，同时为我国北极航道的开发利用提供科学依据。
拓展作业：以 “保护极地，人人有责” 为主题，设计一条保护极地环境的宣传语，并简要说明设计意图。
示例：宣传语：“守护极地冰雪，就是守护地球未来”；设计意图：突出极地冰雪对全球气候的影响，呼吁人们关注极地保护，共同维护地球生态平衡。
【板书设计】
Plain Text
第十一章 极地地区（第2课时）
一、科学考察的宝地
1. 资源价值：矿产、淡水、生物资源丰富
2. 科考价值：天然实验室，研究气候、地质、生物等
3. 我国科考站：南极（长城站、中山站、昆仑站、泰山站、秦岭站）
北极（黄河站）
二、保护极地环境
1. 环境问题：冰川消融、生物减少、环境污染、旅游破坏
2. 保护措施：国际合作（《南极条约》等）、个人行动
【教学反思】
本节课通过案例分析和小组讨论，学生对极地科考的价值和环境问题有了较清晰的认识，尤其是对我国极地科考站的学习，增强了学生的民族自豪感。但部分学生对极地科考的科学价值理解不够深入，后续教学中可补充极地科考的最新成果（如秦岭站的科考任务），丰富教学内容。同时，课堂讨论环节可进一步拓展，引导学生结合全球变暖的实际案例，深入分析极地环境问题的影响，提升学生的人地协调观。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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