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Unit 7 Space exploration 课时教学设计
本单元第5课时 Focusing on culture & cross-curricular connection & project 课型 拓展阅读课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 本课是单元拓展课，主题为 “中国航天成就与跨学科发展”，由三个核心板块构成： Focusing on culture：以说明文形式介绍中国天宫空间站（Tiangong）的发展历程、核心舱天和、货运飞船与载人任务、航天员太空生活细节，以及空间站可肉眼观测的特点，附带中国首次太空行走的历史背景补充。 Cross-curricular connection：介绍北斗导航系统（BDS）的工作原理、功能优势与应用场景，结合通信技术实现跨学科知识融合。 Project：以小组项目形式，引导学生围绕中国航天任务（载人航天、探月工程、天问火星任务等）开展研究，制作主题海报并进行课堂展示。 Why---语篇传递的主题意义 文化自信层面：通过天宫空间站、北斗导航等中国航天成就的介绍，展现中国科技实力的发展，增强学生的民族自豪感和文化认同。 跨学科思维层面：将航天科技与通信技术、地理知识结合，引导学生理解科学技术的跨学科应用价值，培养综合思维能力。 探究与实践层面：项目式学习引导学生主动探究中国航天发展，提升信息搜集、合作探究与成果展示能力，同时传递 “探索未知、勇于创新” 的航天精神。 How---文体结构、语言特点及功能 文体结构 Focusing on culture：说明文，按 “背景→核心舱发展→任务推进→航天员生活→观测特点” 的逻辑展开，结构清晰，层层递进。 Cross-curricular connection：科普说明文，采用 “定义 - 原理 - 特点 - 应用” 的结构，用简洁的语言解释北斗导航的工作机制，逻辑严谨。 Project：项目式学习框架，包含 “选题→资料搜集→制作海报→课堂展示” 四个步骤，为学生提供可操作的探究流程。 语言特点 词汇：包含大量航天与科技类专业词汇（如 core module, lab module, naked eye, satellite system, navigation），兼顾科普性与知识性。 句式：以说明性陈述句为主，穿插数据支撑（如 “天宫每 90 分钟绕地球一圈”“北斗信号以光速传播”），增强科学性；结构清晰，多用被动语态（如 was sent into space, was performed），符合说明文的正式语体。 功能： 传递中国航天成就的科学知识，深化主题理解； 提供跨学科知识输入，拓展学生的知识边界； 以项目式学习引导学生主动探究，提升综合实践能力。
学情分析
【已知】 学生已学习本单元太空探索相关词汇和话题，对天宫空间站、航天员有初步认知； 具备基础的说明文阅读能力，能理解简单的科普文本； 有一定的小组合作和信息搜集能力，能完成简单的探究任务。 【未知】 不了解天宫空间站的具体发展历程、北斗导航的工作原理等细节知识； 缺乏跨学科知识整合的经验，难以理解航天科技与通信、地理等学科的联系； 项目式学习中，对如何筛选信息、制作海报并进行展示缺乏方法指导。 【能知】 通过阅读和练习，能理解天宫空间站和北斗导航的核心知识，掌握相关专业词汇； 能通过小组合作完成航天主题海报的制作与展示，提升探究与表达能力； 能结合所学内容，深化对中国航天成就的理解，增强民族自豪感。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力:掌握本课核心词汇与短语（如 core module, lab module, naked eye, navigation satellite system, deliver, supplies）；能读懂科普说明文，获取天宫空间站和北斗导航的关键信息，完成细节题和词汇练习；能运用所学词汇和句型，口头介绍中国航天成就，完成项目展示任务。 思维品质:通过阅读科普文本，培养逻辑梳理和信息整合能力；通过跨学科知识学习，培养综合思维和科学探究能力；通过项目式学习，培养批判性思维和创新思维，提升解决问题的能力。 学习能力:掌握科普说明文的阅读策略，能快速获取文本核心信息；学会小组合作探究的方法，提升信息搜集、整理和成果展示的能力；能主动拓展航天相关知识，培养自主学习和探究的习惯。 文化意识:了解中国天宫空间站、北斗导航等航天成就，增强民族自豪感和文化自信；体会中国航天人的创新精神和奉献精神，树立 “科技强国” 的意识；理解太空探索对人类科技发展的意义，培养全球视野和科学精神。
教学重难点
教学重点: 理解天宫空间站的发展历程和北斗导航的工作原理，掌握相关核心词汇； 完成项目式学习任务，制作并展示中国航天主题海报； 深化对中国航天成就的理解，增强文化自信。 教学难点: 理解北斗导航的工作原理，跨学科知识的理解与整合； 项目式学习中，信息的筛选、整合与海报的有效呈现； 用英语清晰、有条理地介绍中国航天成就，完成课堂展示。 易错点: 专业词汇的拼写与发音错误（如 module, navigation, satellite）； 说明文时态和语态的混淆（如被动语态 was sent, was performed 的使用）； 科普细节理解偏差（如天宫空间站绕地球的时间、北斗导航的工作机制）。 易忘点： 天宫空间站的关键节点（天和核心舱发射、神舟十二号任务、实验室舱段）； 北斗导航的核心功能和优势； 项目式学习的步骤和要求。 拓展点: 了解更多中国航天工程（如嫦娥探月、天问火星任务）的细节； 拓展北斗导航在不同行业的应用场景（如农业、交通、救援）； 讨论 “未来中国航天发展的方向”，激发学生的科学想象力。
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习、英语学习活动观
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激活对中国天宫空间站的已有认知，激发阅读兴趣，明确本课主题。 2. 掌握读前预测和略读策略，能快速把握说明文的主旨大意和文章结构。 任务一: Focusing on culture -Lead in 1.创设情境。 老师展示图片提问：“Class, imagine you are a reporter for a space magazine. You need to write a short article about China’s space station. What 2 questions do you want to ask about it ” When was it built How do astronauts live there 2. Let's talk.
话题讨论：教师提问：“What do you know about the development of China’s space station ” 学生自由分享已有认知，教师引出本课主题：“Let’s read to learn about its history, structure, and life in space.” 3. Share & Predict 教师邀请 2-3 组分享问题，教师将问题写在黑板上，如： When was Tianhe sent into space How do astronauts get supplies Why can they see the sunrise 16 times a day 顺势过渡：“All these questions are answered in our article today! Let’s read to find out the answers.” 4.When astronauts are in space, how do they know where they are Today we’ll also learn about BDS, China’s navigation system that helps them and us find our way! 任务二: Focusing on culture - Pre-reading 1、主旨预测：教师呈现课文标题和配图，引导学生思考 （1）What’s the main topic of the article （2）How is the article mainly organized 2.略读验证：学生快速略读课文，完成主旨和结构选择题，验证预测。 A space station makes it possible for scientists and astronauts to live, work and conduct experiments in space. Let’s explore and learn about China’s space station. 3.背景铺垫：教师介绍空间站的功能（居住、工作、实验），引导学生了解航天员和科学家在空间站的活动。 任务一：
1. 学生能主动参与话题讨论，说出 1-2 个关于天宫空间站的已知信息（如 “中国的空间站叫天宫”），表现出对主题的兴趣。 2. 学生能明确本课阅读任务，带着问题进入文本学习。 任务二： 学生能通过标题和配图，合理预测文章主题为 “天宫空间站的介绍”。 2. 学生能通过略读，判断文章以 “发展历程 - 结构功能 - 生活细节 - 观测特点” 的逻辑组织，主旨和结构题正确率≥80%。
设计意图 通过情境图片和话题讨论，激活学生的背景知识，快速引入 “天宫空间站” 主题，激发学生的阅读兴趣，为后续文本学习做好铺垫。 2. 读前预测和略读活动，帮助学生掌握说明文的阅读策略，从宏观上把握文章主旨和结构，降低后续精读的难度，提升阅读的针对性和有效性。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 能通过分段精读，获取天宫空间站的关键细节信息，理解文本逻辑和科学知识。 能完成课文细节题、词汇练习和口语讨论，巩固语言知识，深化对文本的理解。 任务三: Focusing on culture-While-reading 1.分段精读：教师引导学生逐段阅读课文，讲解每段核心词汇和短语，如 dream of exploring space, deliver supplies, lab modules, naked eye。 2. 细节捕捉：学生完成分段细节题，如： ① When was China’s Tiangong space station completed ② Which statement about Tianhe is NOT true ③ Why can astronauts see the sunrise 16 times a day ④ Which is true about seeing Tiangong from Earth 教师通过动画和图片辅助解释科学原理（如空间站绕地轨道速度、日出次数）。 Read the article about Tiangong and the development of China’s space station. 教师展示每一段落的重点需要掌握的单词，仔细阅读，让学生思考并回答问题。 2）When was China’s Tiangong space station completed Which of the following statements about Tianhe is NOT true 3）Why can astronauts on Tiangong see the sun rise 16 times a day A. Because the Earth rotates very slowly. B. Because the sun is closer to the station. C. Because Tiangong travels very fast, orbiting the Earth every 90 minutes. D. Because the astronauts work night shifts 4）Which of the following is true about seeing Tiangong from Earth A. You need a powerful telescope to see it. B. It is impossible to see it from most parts of the world. C. You can see it with the naked eye if you know when and where to look. D. It is always visible at night. 任务四:Focusing on culture-Post-reading 1. 问答练习：学生完成课本 P111 的 4 个信息提取题，结合课文原句核对答案，教师引导学生用完整句子回答问题。 Answer the questions below with the information from the article on page 110. 2、Answer the questions below with the information from the article on page 110. 教师引导学生再次阅读P110内容，根据文章内容总结。 词汇巩固：学生完成词汇填空练习，教师讲解词汇用法和变形，强化 deliver, supplies, lab, naked eye 等词的运用。 Complete the sentences with the words and the phrase below. Change the form if necessary. 话题讨论：学生分组讨论 “Do you want to visit the Tiangong space station What do you want to see and do there ”，分享想法。 Discuss the questions below. 任务三: 学生能完成分段细节题，正确率≥90%，能根据课文原文说出判断依据。 2. 学生能理解并说出课文核心词汇的含义，能解释 “日出 16 次” 的科学原因，对天宫空间站的关键节点（完成时间、核心舱、轨道特点）记忆准确。 、 任务四： 学生能准确回答信息提取题，能用完整句子复述答案，理解课文细节。 词汇填空正确率≥95%，能正确使用本课核心词汇。 学生能积极参与话题讨论，说出自己的想法，口语表达清晰，能结合课文内容分享。
设计意图 读中分段精读和细节题练习，引导学生从宏观到微观理解文本，掌握说明文的细节阅读策略，同时通过图片和动画辅助解释科学原理，降低理解难度，落实应用实践目标。 读后问答、词汇练习和话题讨论，帮助学生巩固文本信息和语言知识，通过讨论激发学生的想象力和表达欲，同时为后续学习做好铺垫，实现教 - 学 - 评一体化。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 1.能理解北斗导航系统的工作原理、功能优势与应用场景，实现跨学科知识的整合。 2.能通过小组合作完成航天主题海报项目，提升信息搜集、合作探究与成果展示能力。 3.能梳理本课核心内容，内化知识，深化对中国航天成就的理解与文化自信。 任务五: Cross-curricular connection 1.教师介绍北斗导航系统（BDS），引出中国航天的另一项重要成就。 China’s recent development in space exploration has inspired many people. Now we are going to learn about another great Chinese achievement in space: BDS. 2.文本阅读：学生阅读 BDS 介绍文章，学习其定义、工作原理、特点与应用，尝试用自己的话解释 BDS 的工作机制。 Read the article about BDS and try to explain how it works. 小组讨论：学生分组探究 BDS 在不同行业（农民、科学家、司机等）的应用场景，分享拓展信息，理解科技的跨领域价值。 Work in groups. Search for more information about BDS, and discuss how different people (e.g. farmers, scientists, drivers) can use BDS.
任务六:Project 1. 选题分组：学生小组选择中国航天任务主题（如载人航天、探月工程、天问火星任务），确定海报主题。2. 资料搜集：学生通过网络或图书馆搜集资料，用表格记录时间、事件等关键信息。 3. 海报制作：小组合作制作海报，搭配图片、时间线和关键成就，参考范例优化排版。 4. 课堂展示：各小组展示海报，介绍所选航天任务的发展历程与成就。 Making a poster about China’s latest space missions 师生共同通过练习题回顾本节课所学内容。 In this project, you are going to work in groups and make a poster about one of the latest developments in China’s space exploration. 任务七:Summary 内容回顾：师生共同梳理本课三大板块：天宫空间站、北斗导航、中国航天任务，通过思维导图回顾核心知识。Tiangong: China’s space station 词汇巩固：完成单词拼写练习，强化本课核心词汇（如 deliver, lab, naked eye）的掌握。 Understanding BDS: China's Navigation Satellite System 成果反馈：教师通过练习题正确率，判断学生对核心知识的掌握情况，针对薄弱点补充讲解。 The words we have learned 根据首字母或中文提示完成单词。 任务五：
1. 学生能说出 BDS 的定义和工作原理，理解 “信号传播、定位计算” 的核心逻辑。 2.学生能说出 BDS 的功能优势（如双向通信、区域高精度），并举例说明其在不同行业的应用，讨论参与度高。 任务六：
1. 各小组能完成海报制作，内容完整、信息准确，排版清晰美观。 2.学生能清晰介绍海报内容，说出所选航天任务的关键节点和成就，口语表达连贯。 任务七：
1. 学生能说出本课三大板块的核心内容，思维导图关键信息完整。 单词拼写练习正确率≥90%，核心词汇掌握扎实。 学生能分享本课学习收获，表达对中国航天成就的自豪之情。
设计意图 北斗导航学习环节，引导学生理解航天科技与通信技术的跨学科融合，培养综合思维和科学探究能力，同时感受中国科技实力，增强文化自信。 项目式学习环节，通过 “选题 - 搜集 - 制作 - 展示” 的完整流程，提升学生的合作探究、信息处理和成果展示能力，深化对中国航天成就的理解。3. 课堂总结通过知识梳理和词汇巩固，帮助学生构建完整的知识体系，落实教 - 学 - 评一体化，同时强化主题意义，实现从语言学习到文化认同的迁移创新。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 设计意图
基础题： 完成课本 P111 的词汇填空练习，并用每个单词造一个句子： naked eye、supplies、lab、deliver、point 通过课本词汇填空，巩固本课核心词汇的词义与用法，夯实语言基础； 2. 通过造句练习，让学生在新语境中运用词汇，强化词汇的搭配和语用能力，解决易忘点。
提高题： 回答课本 P111 的 4 个信息提取题，从课文中找到原句并抄写答案，翻译完整句子。 1. 引导学生回归文本，通过定位原句、抄写和翻译，强化对课文细节信息的理解，提升阅读信息提取能力； 2. 翻译练习帮助学生理解科普说明文的句式结构，提升英汉转换能力，同时加深对天宫空间站相关知识的记忆。
拓展题： 用 5 句话概括中国两次关键出舱活动的时间、人物与时长，写成一段英文小短文。 引导学生整合文本补充信息，训练信息概括与组织能力，将零散信息转化为连贯的英文表达； 2. 通过介绍中国太空行走成就，强化文化自信，同时锻炼书面表达的逻辑性和准确性，实现语言输出与主题意义的结合。
课后反思（实施后填写）
亮点: 1.天宫空间站和北斗导航的内容贴近学生生活，有效激发了学生的学习兴趣，课堂参与度高； 2.跨学科内容的引入，帮助学生建立了航天科技与通信技术的联系，拓展了知识边界； 3.项目式学习任务设计合理，学生能积极参与小组合作，完成海报制作与展示，综合能力得到提升； 4.通过中国航天成就的介绍，有效增强了学生的民族自豪感，落实了文化意识目标。 不足: 1.部分学生对北斗导航的工作原理理解较困难，跨学科知识的讲解不够直观； 2.项目式学习中，部分小组的信息筛选不够精准，海报内容缺乏重点； 3.课堂展示环节时间分配较紧张，部分学生的表达不够充分； 4.专业词汇的讲解不够深入，部分学生在口语表达中仍存在词汇误用的问题。 改进: 1.补充北斗导航工作原理的动画视频，用更直观的方式帮助学生理解跨学科知识； 2.为项目式学习提供信息筛选清单和海报模板，引导学生聚焦核心信息，优化内容呈现； 3.调整课堂时间分配，预留更多展示和点评时间，增加学生的表达机会； 4.课前补充专业词汇的专项练习，课中增加词汇在语境中的运用训练，强化学生的词汇掌握。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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