资源简介

(共22张PPT)
宝
葫
芦
的
秘
密
四年级下册第八单元
01
认识“妖、矩”等8个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等7个词语。
02
能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。
03
了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。
教学目标
宝葫芦的秘密
第一课时
宝葫芦的秘密（节选）
一、创设情境导入
二、初读课文，检查预习
词语：
会写字：
介绍 声明 妖怪 规矩 劈面 幸福 向日葵 冲着
介 绍 妖 矩 乖 撵 烫 丫 拽 福 舔 葵 瘦 棒 罢
二、初读课文，检查预习
jǔ
妖
chòng
冲
guāi
加一加
妖=女+夭
矩=矢+巨
冲=冫+中
撵
丫
拽
瘦
矩
乖
niǎn
zhuài
shòu
yāo
yā
减一减
乖=乘-人
矩，单字读第三声，在词语“规矩”中读轻声，是“约定、惯例”的意思。
冲，读“chòng”时组词“冲着他”，表示“对着、向着”的意思；
读“chōng”时，可以组词“冲锋、冲浪、冲击”。
二、初读课文，检查预习
jǔ
妖
chòng
冲
guāi
撵
丫
拽
瘦
矩
乖
niǎn
zhuài
shòu
yāo
yā
撵，“扌”旁，指“驱赶、赶走”，可利用顺口溜“两个车夫在赶车”来识记。
拽，“扌”旁，指“拉、牵引”，可以组词“拉拽、拽不动”。
瘦，偏旁是“疒”，联系生病会使人变瘦的常识，可以组成词语“瘦弱、瘦小”。
丫：像树枝分叉的形状。
二、初读课文，检查预习
介绍
声明
妖怪
向日葵
劈面
规矩
幸福
让我们用开火车的形式认读重点词语吧！
三、再读感知
1.通过预习我们知道课文讲了王葆、奶奶和宝葫芦的故事，那他们之间发生了哪些事呢？
第一部分（1-4自然段）：王葆进行了自我介绍。
第二部分（5-17自然段）：奶奶向王葆讲述了许多关于宝葫芦的故事。
第三部分（18-21自然段）：王葆对于得到一个宝葫芦的强烈愿望。
三、再读感知
这篇课文主要描述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，他非常希望自己也有这么一个宝葫芦。
2.谁能用简洁的语言概括他们之间发生的故事呢？
四、深入探索分析人物
（一）分析王葆
了解了课文主要内容后你心中有什么疑惑吗？
再读课文，我们一起来了解一下课文主要人物王葆都有哪些特点。
四、深入探索分析人物
（二）分析宝葫芦的故事
王葆这么喜欢听故事，奶奶给他讲了哪些故事呢？你能找到奶奶讲的关于宝葫芦的几个故事吗？
请你选择其中一个故事，根据已有内容进行创编，发挥想象说说故事中奇妙的情节。
四、深入探索分析人物
（三）分析王葆和奶奶之间的约定
如果有了宝葫芦，想要什么就有什么。这个故事总是让王葆百听不厌。那么，王葆和奶奶之间有什么样的约定呢？（原文回答）
奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。这是我们的规矩。
我们可以通过拆字组词、查字典、联系上下文等多种方法来理解词义。
读到这里，现在你觉得王葆是个怎样的孩子呢？
提示
宝葫芦的秘密
第二课时
一、复习旧知，引入新课
上节课我们学习了生字词，理解了课文的内容，探讨了奶奶给王葆讲的故事，既体验了童话的奇妙，又对王葆有了初步的认识，这节课我们将继续深入探索宝葫芦的故事。
二、探究原因，体会人物
王葆为什么希望有一个宝葫芦？
提问
联系生活：如果你遇到困难，你也会想得到宝葫芦的帮助吗？得到宝葫芦后，你会怎么做呢？
请你们大胆再猜测一下，王葆还会遇到什么困难，需要得到宝葫芦的帮助呢？
二、探究原因，体会人物
二、探究原因，体会人物
默读课文，说说王葆为什么特别想得到宝葫芦。
我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？
此刻，你们认为王葆是一个怎样的孩子？
二、探究原因，体会人物
王葆
爱听故事
淘气调皮
爱幻想
三、了解作者，拓展阅读
我们课文的这一部分正是出自张天翼所著的《宝葫芦的秘密》一书。通过资料查阅，你们对作者有哪些新的认识？
张天翼，中国现代作家，他的代表作包括童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》等，在儿童文学史上占据了重要的地位。
四、布置作业
课后对《宝葫芦的秘密》感兴趣的同学可以继续阅读这本书，我相信你们会有许多收获。
奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦。

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