资源简介

贵州省黔西南布依族苗族自治州2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、基础积累（共4道小题，20分）
贵州，宛如一颗xiāng qiàn①_______在崇山峻岭中的璀璨明珠。舞阳河畔的镇远古镇，历经岁月的diāo②_______刻，依旧保留着明清时期的雅致风韵，青砖灰瓦间流淌着悠悠古韵。
在苗岭深处，盛装的少女佩戴着精美的银饰，行走间发出错落有致的声响，与芦笙的旋律相映成趣。酸汤鱼的香气从吊脚楼里飘出，红亮的汤汁中，鲜嫩的鱼肉裹挟着木姜子的清香，这道源自《礼记》“酸咸调和”理念的佳yáo③_______，正以独特的风味征服着八方食客。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．崇山峻岭 B．璀璨 C．错落有致 D．征服
3．根据所给信息默写相应内容。
①蒹葭萋萋，　 　。（《诗经·秦风·蒹葭》）
②曲径通幽处，　 　。（常建《题破山寺后禅院》）
③　 　，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
④　 　，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
⑤　 　，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
⑥　 　脚生云，再回延安看母亲！（贺敬之《回延安》）
⑦《小石潭记》中描写湖中游鱼动静相宜、灵活有趣的样子的一句是：　 　，　 　。
⑧《使至塞上》中描绘塞外奇美壮丽风光的句子是：　 　，　 　。
4．下列文学、文化常识不正确的一项是（　　）
A．《礼记》是战国至秦汉年间儒家论著的汇编，相传是由西汉戴圣编纂的。
B．马克·吐温，美国作家，代表作有小说《百万英镑》《登勃朗峰》等。
C．《大道之行也》中的“大道”“大同”都是当时人们理想的境界。
D．“记”是一种古代文体，常常用来记事、记游、状物或表达情感。
二、整本书阅读
5．下列对《钢铁是怎样炼成的》这本书中的内容表述正确的一项是（　　）
A．面对疾病的沉重打击，保尔从未灰心丧气，在与病魔的搏斗中，连死神也望而却步。
B．冬妮娅是优秀的共产党员，她热爱工作，能积极应对突发事件，她与保尔志同道合。
C．保尔最爱读英国小说《李尔王》，敬佩主人公为了信仰理想不怕牺牲的斗争精神。
D．保尔不居功自傲，党让他去修铁路，去当团干部，他都去了，而且都豁出命来干。
6．请结合《经典常谈》的目录和具体内容，分析下面插图应该放在哪篇更合适，并简要说明理由。
目录： 0.序 1.《说文解字》第一 2.《周易》第二 3.《尚书》第三 4.《诗经》第四 5.三《礼》第五 6.《春秋》三传第六（《国语》附） 7.四书第七 8.《战国策》第八 9.《史记》《汉书》第九 10.诸子第十 11.辞赋第十一 12.诗第十二 13.文第十三 目录
三、现代文阅读
多元黔西南美食版图
①“五一”假期，黔西南以美食为纽带，上演了一场文旅盛宴。这座“康养之都”凭借喀斯特山水、多元民族文化和“酸鲜香辣”的美食基因，吸引着八方游客。从街头小吃到非遗传承，从民族风味到创新融合，黔西南的美食正成为解码地域文化的密钥。
（一）山水孕育的独特风味
②黔西南的饮食文化，深植于喀斯特地貌的馈赠。布依酸笋鱼便是自然与人文融合的代表：山间小番茄与酸辣椒熬制红汤，搭配盘江活鱼和手工酸笋，酸辣鲜香令人叫绝。五色糯米饭则以枫香叶、紫蓝草等植物染色，既具视觉美感，又暗含“顺应自然”的生存智慧。贞丰油糯米饭历经百年传承，猪油翻炒的米粒搭配脆哨、辣子鸡，被称为“早餐王者”，承载着布依人的乡愁。
③兴义老城区的羊肉粉是清晨的烟火气担当。羊骨鲜肉慢炖的浓汤，配上柔韧米粉、糊辣椒和酸萝卜丁，成为游客的“入魂早餐”。老字号刘记羊肉粉馆前，常可见拖着行李箱的游客排队，他们笑称：“吃完这碗粉，才算到了黔西南。”
（二）传统美食的创新“出圈”
④传统美食的走红，离不开非遗技艺的传承与创新。万峰林景区的“黄秀蛋炒饭”，用本地大米、土鸡蛋和糟辣椒，日均销量超千碗，成为“乡村振兴”范本。许多农家乐推出非遗厨艺展演、糍粑捶打等体验活动。游客在布依厨娘指导下调配酸汤、捶打糯米，让“吃”变成文化沉浸之旅。广州游客李女士在社交平台分享：“原来酸汤发酵要三个月，每口都是时间的味道！”
⑤非遗工坊让美食成为文化载体。贞丰糯米饭推出便携包装，成为“行走的伴手礼”；晴隆辣子鸡通过电商销往全国。传承两百年的贞丰糯米饭，节假日单日销量可达千碗，游客常打包十份带走。刷把头、凉剪粉等小吃通过短视频走红，相关话题点击量颇高。
⑥在“三月三”等民族节庆中，美食更是情感纽带。布依妇女围坐捶打糍粑，木槌起落间糯米香与亲情交融；苗族以酸汤鱼宴客，红汤沸腾寓意生活红火。
（三）美食串联的全域旅游
⑦黔西南的美食地图，串联起“山水+美食+文化”的旅游路线。清晨在万峰林将军桥品尝“蛋炒饭三件套”，中午到兴义街心花园的“邹记鸡肉汤圆”感受咸鲜与软糯的碰撞，夜晚在峰林民宿享用酸笋黄牛肉，听布依古歌回荡。
⑧文旅融合的创新模式让美食成为流量入口。万峰林马拉松赛道旁的“美食补给站”提供杠子面、冲冲糕，跑者边竞技边品味，被称为“最治愈的马拉松”。无人机镜头下，水墨峰林与升腾的美食烟火共同构成黔西南的独特图景。
（四）生态智慧的美食密码
⑨黔西南美食的魅力，源于对生态的敬畏。布依族五色糯米饭的食材采集遵循“取之有度”：枫香叶清明前后采摘，紫蓝草选自山阴未污染处，黄栀子果经三次熬煮取色。制作人每年春季进山，只取部分植物，留给山林休养生息。
⑩山野食材的生态循环同样巧妙。布依人在喀斯特石缝种植折耳根、水芹菜，用岩间矿物质水灌溉，野菜经酸汤激发后成为都市餐桌的“乡愁解药”。册亨“板陈糕”以糯米混合火麻仁，用竹叶包裹蒸制，实现包装零污染。
普安茶园、晴隆茶基地推出茶旅融合路线，采茶、制茶、茶染体验衍生出茶香食品、护肤品。册亨、望谟的便当酒酿造课程，让游客用竹筒舀山泉、木甑蒸酒，将生态理念融入体验经济。
从山水到餐桌，黔西南构建了“生态保护—文化传承—经济增值”的良性闭环。美食不再是旅游附属，而是山水基因与现代文旅的融合密码。当暮色中的布依村寨炊烟升起，酸辣鲜香的“山水宴”正等待着下一批食客的到来。
（选自《黔西南日报》2025年5月第4版，有删改）
7．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．贞丰油糯米饭和五色糯米饭都体现布依族顺应自然的生存哲学。
B．兴义刘记羊肉粉因独特风味成为游客“入魂早餐”，深受欢迎。
C．万峰林马拉松设置美食补给站，体现了美食与旅游的融合创新。
D．册亨“板陈糕”用竹叶包裹，实现包装零污染，蕴含生态智慧。
8．下列对文章的分析，正确的一项是（　　）
A．文章以时间顺序为主线，串联起黔西南不同时段的美食体验。
B．文中引用广州游客李女士的话，意在说明酸汤制作工艺复杂。
C．短视频平台传播使刷把头、凉剪粉等成为“网红打卡美食”。
D．全文通过举例子、作比较、打比方等说明方法展现美食魅力。
9．文中列举了多款黔西南特色美食，请根据文章内容完成表格。
美食名称 主要食材 文化内涵或地域特色
布依酸笋鱼 （1）　 　 民族饮食与山水资源的融合
五色糯米饭 糯米、枫香叶、紫蓝草等植物 （2）　 　
贞丰油糯米饭 糯米、猪油、脆哨、辣子鸡 百年传承的乡愁记忆
兴义羊肉粉 羊骨浓汤、米粉、煳辣椒、酸萝卜丁 （3）　 　
10．文中提到“黔西南的美食正成为解码地域文化的密钥”，每一口滋味都化作重返的理由，请结合生活经验，谈谈你对“美食引发情感共鸣”的理解。
自行车少年
王国梁
①走在郊外的小路上，有个骑自行车的少年从我身边飞一样掠过。我望着他的背影，忽然觉得他那么像当年的我……少年时我经常骑着自行车，飞一样满世界闯荡，像一只生出了双翅的大鸟一样自由自在。
②那年姐姐出嫁，她买了新自行车，平时骑的旧自行车就归我了。那是一辆飞鸽牌女式自行车，我却把它骑出了男生的洒脱风采。我只用半天就学会了骑自行车，几天后技术就相当娴熟了。我的自行车骑得出神入化，它就像我身体的一部分一样，任由我掌控。
③事实上我确实把自行车当成了自己的翅膀。那时的乡下见不到汽车，路上很安全。我最喜欢来个大撒把，就是骑自行车的时候双手离开车把，张开成大鸟的姿态，只用双脚掌握平衡。大撒把是我的炫技动作，越是人多的时候，我越是喜欢炫一下，从未失过手。有一次我骑自行车大撒把，被邻居看到了，他跟我父亲告状，说哪天摔疼我就老实了。父亲说：“不管他，疼是他自己的事。”有了父亲的“宽松政策”，我骑自行车更加胆大。
④有了自行车，我满世界跑。镇上、县城、市里，我脚蹬自行车，随心所欲。一场场说走就走的旅行，让我快意无比。人大概都有着一种心理，自如地掌控某种东西，就觉得自己无所不能，世界都在你的掌控之中。市里离我家有30多里路，有一次我骑上自行车就朝市里奔去。无需大人引领，我独自去探索未知的世界，感觉特别过瘾。
⑤我在城里见到了很多前所未见的事物，不由心生豪迈。照这样下去，我骑着自行车就可以周游世界。我买了一根雪糕，用脚撑住自行车，斜倚着身子，在城市的街角边吃边看风景。城市真气派啊，人那么多，楼那么多，自行车也那么多。我回家的时候，天已经擦黑了。母亲听到我放自行车的“咣当”声，问也不问我去了哪里，只招呼一声：“开饭了，赶紧吃饭！”
⑥那个自行车少年，真心觉得，自己的生活自己掌控，就像掌控自行车一样潇洒自如。
⑦有一年，我去县里参加抽测考试，认识了一位山区的同学。后来我们俩经常通信，暑假的时候，他邀请我去他家玩。我想都没想，骑上自行车就走。我觉得有了自行车，等于有了腾云驾雾的本领，再远的路也不怕。他家离我家有五十里路，还有很多崎岖的小路。我骑着自行车，一路走一路打听。骑累了，我就趴在车把中间，继续骑。中午时分，我终于找到他家。他的父母觉得不可思议，直夸我了不起，是个男子汉。那次他母亲还为我做了丰盛的饭菜。下午的时候，我跟他们一家人告别，骑自行车回返。一百多里路，我一天打了个来回。第二天我觉得屁股特别疼，仔细一看，大腿根都磨出血了。母亲见了，跟父亲抱怨说：“这小子越来越野了，你可管管他吧！”
⑧父亲这才给我提出“约法三章”：一是限定了我的骑行范围和时间；二是牢记安全问题；三是每次骑行出门必须报备。最后父亲加上一句：“满足这三条，随便骑！”我依旧骑着自行车到处飞，只要脚蹬自行车，我就觉得精彩的世界向我招手。
⑨那个骑自行车的少年，就是在那个时候，有了闯荡天下的勇气。天不怕，地不怕，只要心中有一双想飞的翅膀，就可以飞到梦想的地方。
11．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．文章以“自行车”为线索，串联学骑车、炫车技、远途骑行等事，抒发对童年苦难的感慨。
B．文中对“大撒把”的细节描写，既体现“我”骑车技术娴熟，同时也展现自信洒脱的性格。
C．母亲对“我”晚归未加追问，却在“我”骑行受伤后抱怨父亲，表现出母亲复杂矛盾心理。
D．父亲的“宽松政策”与“约法三章”，前者顺应天性，后者强调规则，均体现其教育智慧。
12．文中第③段划线句子中的加点字“炫”极富表现力，请结合语境分析其含义，并再写出一个与之意思相近的动词。
13．文中父亲对“我”骑自行车的态度前后有何变化？请结合具体情节分析父亲的形象特点。
14．文章以“自行车”为线索，串联起少年时代的经历。请结合全文，分析“自行车”承载了哪些情感或意义。
四、古诗文阅读
东山记①
清·田雯
九月既望，雨霁。出东郭一里，登东山。一峰孤立，与城楼对峙。山前峭壁悬崖，莫可扳跻②。由此岗倾曲而上，径纡烟接，援萝寻葛，陟于巅。
佛屋三重，午钟微响，僧舍少憩。
绕廓西入大士洞，穿竹坞而北，坐危阁，凭栏高瞻，山城周遭，吞吐上下，千峰霞举，万岭云回，一郡烟火人家，历历在目。
夫昔人创此阁，览黔胜也。而黔之盛难矣！
自平③播、平水西后，又数经丧乱，以迄今日，即衰鸿甫集，室庐相望。贫则徙，灾则散，其何以长有此盛乎？
善人为邦百年，胜残去杀。黔之贫且灾已数十年，其绥辑安全之也方五六年。余治黔未一年，而于兹览胜者，由圣天子止戈蠲租④，仁义涵煦之深也。
僧梅溪，郡人，能诗，善言黔事，余听之不禁太息云多。
【注释】①选自《黔书》，为清初田雯任贵州巡抚时所撰。东山，在贵阳市东部，为贵阳名胜。②扳跻（pān jī）：攀登。③平：平定。④蠲（juān）租：免除租税。
15．下列对《东山记》内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．全文以“登山”为线索，中间穿插大士洞、危阁等景点，是常见的“移步换景”写法。
B．文中提到“径纡烟接，援萝寻葛”，通过环境描写，从正面直接写出登山之路的艰险。
C．本文先写登东山所见之景，再抒黔地兴衰之慨，最后以僧人叙事收束，脉络清晰明了。
D．“黔之贫且灾已数十年”直接点明了作者对黔地黎民百姓流离失所的现状的深切忧虑。
16．文中“圣天子止戈蠲租，仁义涵煦之深也”体现了作者怎样的政治理想？
17．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．其何以长有此盛乎 其真无马邪（《马说》）
B．穿竹坞而北 面山而居（《愚公移山》）
C．以迄今日 以其境过清（《小石潭记》）
D．历历在目 珠可历历数也（《核舟记》）
春晴
唐·王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
18．下列选项中的场景与《春晴》所描绘场景最不相符的一项是（　　）
A．夜雨过后，枝头繁花凋零，满地残红，寂静无声。
B．骤雨停歇，庭院花朵散落，不见蜂蝶，唯余冷清。
C．风雨洗礼，墙边海棠纷落，偶有雀鸟，略添寂寥。
D．雨后初霁，园里百花盛开，蜂飞蝶舞，春意盎然。
19．请展开合理想象，描绘“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”所展现的画面，并分析其中蕴含的情感。
五、综合运用题（共3道小题，15分）
材料一：①黔西南州自然风光壮美，人文底蕴深厚，近年来大力推动文旅融合发展。②万峰林、马岭河峡谷等自然景观闻名遐迩，峰林、峡谷、瀑布、溶洞等地质奇观构成了独特的喀斯特地貌画卷，吸引着众多游客前来观光游览。③同时，黔西南州是多民族聚居地，布依族、苗族等少数民族风情浓郁，“三月三”“六月六”等民族节日丰富多彩，民族歌舞、刺绣、蜡染等传统技艺独具魅力。④文旅融合不仅带动了当地旅游经济的繁荣，促进了特色农产品的销售，还让民族文化得到更好的传承与弘扬，有力推动了黔西南州乡村振兴与经济社会发展。⑤在文旅融合的过程中，通过举办各类民族文化活动，使当地居民的文化自信得到了显著提升。⑥黔西南州的旅游景区不仅吸引了国内游客，但是受到了国际游客的广泛赞誉，旅游市场呈现出良好的发展态势。
材料二：
黔西南州“魅力乡村旅游打卡地”活动征集启事 征集主题：魅力乡村旅游打卡地 征集对象： 1.具备独特自然景观资源的乡村，如拥有奇山异水、珍稀植物、独特地貌等资源； 2.具备浓郁民族文化资源的乡村，如特色民族村寨、传统民族节庆活动、民族手工艺制作体验等资源； 3.具备特色美食产业的乡村，如特色农家菜、特色小吃、特色农产品加工等资源； 4.具备红色文化资源的乡村，如红色革命遗址、红色文化故事等资源。
材料三：
“魅力乡村旅游打卡地”推荐表
推荐旅游地 A______________________________________
推荐理由 B______________________________________
20．材料一①-⑥的内容中共有两处语言文字运用不当，请找出并修改。
（1）　 　
（2）　 　
21．请简要概括材料一的内容。
22．请你根据材料二的要求，完成材料三的“魅力乡村旅游打卡地”推荐表。
六、写作能力（60分）
23．成长路上难免经历迷雾笼罩的时刻。回想你最近一次陷入困境的经历：也许是目标模糊时的踌躇，或是努力未果时的无措，抑或是选择分岔口时的忐忑……
请以“迷茫之际，我这般前行”为标题，写一篇600～700字左右的作文。
写作提示及要求：
（1）紧扣主题，通过具体场景写“迷茫”的心理状态。
（2）详写“前行”的过程，生动刻画突破困境的细节。
（3）立足真实生活，情感真挚自然，文体规范明确。
（4）字数控制在600～700字，不得出现真实校名、人名。
（5）严禁抄袭、套作，不得透露个人身份信息。
答案解析部分
【答案】1．①镶嵌 ②雕 ③肴
2．C
【知识点】音形相近字字形辨析；词义理解
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查词语的理解运用。词语的运用要明白词语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意词语的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。
1．xiāng qiàn ，应写作：镶嵌：意思：把一物体嵌入另一物体内。注意“镶”字左边是“钅”，右边是“襄”，不要写成“嚷、壤、攘”；
diāo刻，应写作：雕刻，意思：在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出花纹、形象。注意“雕”左右结构，左边是“隹”，“雕”不要写成“鲷”；
佳yáo，应写作：佳肴，意思：指精美的饭菜和可口的食物，形容食物非常好吃。注意“肴”上面是“乂”。“肴”不要写成“爻”。
故答案为：①镶嵌 ；②雕 ；③肴
2．A：崇山峻岭：形容高大而陡峭的山。用来形容贵州的地形，使用恰当；
B：璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。用来形容贵州如光彩鲜明的明珠，使用恰当；
C：错落有致：形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人有好感。这里形容少女佩戴银饰行走发出的声响，搭配不当，一般用来形容事物布局等，使用不恰当；
D：征服：用力量制服或战胜。在这里表示酸汤鱼的独特风味让食客喜爱，使用恰当。
故答案为：C
3．【答案】白露未晞；禅房花木深；零落成泥碾作尘；拣尽寒枝不肯栖；气蒸云梦泽；身长翅膀吧；佁然不动；俶尔远逝；大漠孤烟直；长河落日圆
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“白露”不要写成“百路”；“未”不要写成“末”；“晞”不要写成“稀”；
第2空，填下句，“禅”不要写成“蝉”；“深”不要写成“伸”；
第3空，填上句，“零落”不要写成“伶洛”；“碾”不要写成“辗”；
第4空，填上句，“拣”不要写成“栋”或“检”；“栖”的右边是“西”不要写成“酉”；
第5空，填上句，“蒸”不要写成“丞”；“泽”不要写成“择”；
第6空，填上半句，“翅膀”不要写成“翘傍”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 描写湖中游鱼动静相宜、灵活有趣的样子 ，“佁然”不要写成“怡然”；“俶尔”不要写成“椒耳”；
第9、10空，理解性默写，提示语： 描绘塞外奇美壮丽风光 ，“漠”不要写成“莫”；“直”中间是三横，不要只写两横；“落”不要写成“洛”；“圆”不要写成“园”。故答案为：白露未晞；禅房花木深；零落成泥碾作尘；拣尽寒枝不肯栖；气蒸云梦泽；身长翅膀吧；佁然不动；俶尔远逝；大漠孤烟直；长河落日圆
【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
4．【答案】B
【知识点】先秦诸子百家；古代散文、兵法农医、天文术数、艺术杂学等；外国文学
【解析】【分析】A：《礼记》确为战国至秦汉间儒家文献的汇编，由西汉戴圣编纂，又称《小戴礼记》。故：《礼记》是战国至秦汉年间儒家论著的汇编，相传是由西汉戴圣编纂的，正确；
B：马克·吐温确实是美国著名作家，其代表作也包括《百万英镑》，但《登勃朗峰》并非小说，而是他创作的一篇 游记散文 ，收录于其作品《海外浪游记》中，记述了作者在欧洲旅行时攀登阿尔卑斯山勃朗峰的经历，以幽默生动的笔法描绘自然风光与旅途趣事。故：马克·吐温，美国作家，代表作有小说《百万英镑》《登勃朗峰》等，不正确；
C：“大道”指儒家推崇的最高政治理想，“大同”则是理想社会的代称，二者均代表古人对理想社会的追求。故：《大道之行也》中的“大道”“大同”都是当时人们理想的境界，正确；
D：“记”是古代一种散文体裁，可用于记事、记游、状物、抒情等，如《桃花源记》《小石潭记》等，故：“记”是一种古代文体，常常用来记事、记游、状物或表达情感，正确。
故答案为：B【点评】本题考查对课文内容、作家作品和文学常识、文化常识的识记。学过的课文要记住作者、记住课文中的人物、事件以及人物的品格、课文的中心以及作者的情感等，所学课文的课下注释、课文人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
5．【答案】D
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】A：保尔面对疾病的打击，虽然展现出了顽强的意志，但并非从未灰心丧气。他曾在身体极度虚弱、对未来感到迷茫时，有过情绪低落的时刻，甚至产生过自杀的念头，只是最终凭借坚定的信念战胜了自我；故：面对疾病的沉重打击，保尔从未灰心丧气，在与病魔的搏斗中，连死神也望而却步，表述不正确；
B：冬妮娅不是优秀的共产党员。她出身资产阶级家庭，在保尔投身革命后，两人因阶级立场和生活观念的差异，逐渐走向分歧。冬妮娅没有像保尔一样投身到保卫苏维埃政权等革命斗争中，她更注重个人享受和生活品质，与保尔并非志同道合；故：冬妮娅是优秀的共产党员，她热爱工作，能积极应对突发事件，她与保尔志同道合，表述不正确；
C：保尔最爱读的英国小说是《牛虻》，他敬佩《牛虻》主人公为了理想和信仰不怕牺牲的精神；故：保尔最爱读英国小说《李尔王》，敬佩主人公为了信仰理想不怕牺牲的斗争精神。表述不正确；
D：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔始终以集体利益为重，不计较个人得失。无论是参加艰苦的 筑路工程 ，还是被任命为 团干部 ，他都毫不犹豫地投入工作，并以超乎常人的毅力坚持到底。即使在身体极度虚弱、风雪交加、物资匮乏的恶劣条件下，他依然“豁出命来干”，体现了他坚定的革命信念和无私奉献的精神。故：保尔不居功自傲，党让他去修铁路，去当团干部，他都去了，而且都豁出命来干，表述正确。
故答案为：D
【点评】本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
6．【答案】放在《说文解字》第一。理由：插图展示汉字从甲骨文到草书的演变，与《说文解字》对汉字的分析和演变研究相符。
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】插图里，“林”字从甲骨文的象形构形（模拟树木丛生形态），到金文、小篆的线条规整化，再到隶书、楷书的笔画定型，完整呈现单字字体演变过程。《〈说文解字〉第一》开篇便讲“造字和用字有六个条例，称为‘六书’”，深入剖析汉字的构造逻辑；文中也会梳理“篆书到隶书的简化趋势”等字体演变线索。
插图的内容与《〈说文解字〉第一》中“探究汉字形义发展、梳理字体变迁”的内容高度契合。由此可知，插图放在《〈说文解字〉第一》最恰当。
故答案为： 放在《说文解字》第一。理由：插图展示汉字从甲骨文到草书的演变，与《说文解字》对汉字的分析和演变研究相符。
【点评】本题考查对名著内容的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
【答案】7．A
8．C
9．小番茄、酸辣椒、盘江活鱼、手工酸笋；；顺应自然的生存智慧；；清晨的烟火气，游客体验黔西南的标志
10．示例：美食承载着地域文化和情感记忆，如黔西南的酸汤鱼不仅是味觉体验，更让游客感受到布依族的生活智慧和热情，引发对当地文化的认同与眷恋。在我的生活中，每到春节，家人都会一起制作饺子。饺子对于我们来说，不只是一道美食，它承载着阖家团圆的文化内涵。一家人围坐在一起，擀皮、包馅，一边包一边聊天，温馨的氛围弥漫开来。吃着热气腾腾的饺子，我能感受到浓浓的年味，以及家庭的温暖和亲情的深厚，这就是美食引发的情感共鸣。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；实用类文本
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析和谈看法。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
7．A：由第②段句子：“五色糯米饭则以枫香叶、紫蓝草等植物染色，既具视觉美感，又暗含‘顺应自然’的生存智慧。贞丰油糯米饭历经百年传承，猪油翻炒的米粒搭配脆哨、辣子鸡，被称为‘早餐王者’”，承载着布依人的乡愁”可知，五色糯米饭“暗含‘顺应自然’的生存智慧”，但贞丰油糯米饭的描述是“承载着布依人的乡愁”，并未提到“顺应自然”。故：贞丰油糯米饭和五色糯米饭都体现布依族顺应自然的生存哲学，理解不正确；
B：由第③段句子：兴义老城区的羊肉粉是清晨的烟火气担当。羊骨鲜肉慢炖的浓汤，配上柔韧米粉、糊辣椒和酸萝卜丁，成为游客的“入魂早餐”。故：兴义刘记羊肉粉因独特风味成为游客“入魂早餐”，深受欢迎，理解正确；
C：由第⑧段句子：文旅融合的创新模式让美食成为流量入口。万峰林马拉松赛道旁的“美食补给站”提供杠子面、冲冲糕，跑者边竞技边品味，被称为“最治愈的马拉松”。故：万峰林马拉松设置美食补给站，体现了美食与旅游的融合创新，理解正确；
D：由第⑩段句子：册亨“板陈糕”以糯米混合火麻仁，用竹叶包裹蒸制，实现包装零污染。可知：册亨“板陈糕”用竹叶包裹，实现包装零污染，蕴含生态智慧，理解正确。
故答案为：A
8．A：由“（一）山水孕育的独特风味”“（二）传统美食的创新‘出圈’”“（三）美食串联的全域旅游”“（四）生态智慧的美食密码”可知，文章并非以时间顺序为主线，而是以“山水风味——非遗创新——旅游融合——生态智慧”的逻辑结构展开；故： 文章以时间顺序为主线，串联起黔西南不同时段的美食体验 ，分析不正确；
B：由第④段句子：“游客在布依厨娘指导下调配酸汤、捶打糯米，让‘吃’变成文化沉浸之旅。广州游客李女士在社交平台分享：‘原来酸汤发酵要三个月，每口都是时间的味道’”可知：，引用李女士的话不仅说明工艺复杂，更强调“时间的味道”所体现的文化沉浸感。故： 文中引用广州游客李女士的话，意在说明酸汤制作工艺复杂 分析不正确；
C：由第⑤段句子：“刷把头、凉剪粉等小吃通过短视频走红，相关话题点击量颇高”可知，短视频平台传播使刷把头、凉剪粉等成为“网红打卡美食”分析正确；
D：由第③段句子：“老字号刘记羊肉粉馆前，常可见拖着行李箱的游客排队，他们笑称：‘吃完这碗粉，才算到了黔西南’”可知，使用举例子说明方法；由第⑤段句子：“贞丰糯米饭推出便携包装，成为‘行走的伴手礼’”可知，运用了打比方的说明方法，文章中没有运用作比较的说明方法；故： 全文通过举例子、作比较、打比方等说明方法展现美食魅力 ，分析不正确。
故答案为：C
9．（1）由第②段句子：“山间小番茄与酸辣椒熬制红汤，搭配盘江活鱼和手工酸笋，酸辣鲜香令人叫绝”可知，（1）处主要食材：山间小番茄、酸辣椒、盘江活鱼、手工酸笋；
（2）由第②段句子：“五色糯米饭则以枫香叶、紫蓝草等植物染色，既具视觉美感，又暗含‘顺应自然’的生存智慧”可知，（2）处文化内涵或地域特色：顺应自然的生存智慧；
（3）由第③段句子：“兴义老城区的羊肉粉是清晨的烟火气担当……老字号刘记羊肉粉馆前，常可见拖着行李箱的游客排队，他们笑称：‘吃完这碗粉，才算到了黔西南’”可知（3）处文化内涵或地域特色：清晨的烟火气，游客体验黔西南的标志。
故答案为：小番茄、酸辣椒、盘江活鱼、手工酸笋；顺应自然的生存智慧； 清晨的烟火气，游客体验黔西南的标志
10．题目围绕“美食引发情感共鸣”展开，要求结合生活经验谈理解，且文中提到黔西南美食与地域文化的关系，所以要从美食承载文化，进而引发情感共鸣这个方向思考。
由第②段句子：“布依酸笋鱼便是自然与人文融合的代表：山间小番茄与酸辣椒熬制红汤，搭配盘江活鱼和手工酸笋，酸辣鲜香令人叫绝。五色糯米饭则以枫香叶、紫蓝草等植物染色，既具视觉美感，又暗含‘顺应自然’的生存智慧。贞丰油糯米饭历经百年传承，猪油翻炒的米粒搭配脆哨、辣子鸡，被称为‘早餐王者’，承载着布依人的乡愁”分析，文中列举了黔西南多种美食，布依酸笋鱼体现自然与人文融合，五色糯米饭暗含“顺应自然”智慧，贞丰油糯米饭承载乡愁等，说明美食是地域文化的载体。在节庆中，这些美食“承载着布依人的乡愁”，美食还是情感纽带，这都为理解“美食引发情感共鸣”提供思路。
结合生活经验：回忆自己生活中与美食相关经历。比如家乡特色美食，每次品尝都能想起家乡的人和事，感受到家乡文化，这就是美食引发的情感共鸣。或者外出旅游吃到当地特色美食，通过美食了解当地文化，从而产生对当地文化的喜爱等情感，也是美食引发情感共鸣的体现。解答时先总体阐述美食与文化、情感的联系，接着结合生活实例具体说明，如以家乡美食为例，讲述它如何承载家乡文化，勾起对家乡的思念等情感；或以旅游中品尝的美食为例，说明美食如何让自己对当地文化产生共鸣。
示例：美食不仅仅是满足口腹之欲的食物，它更是地域文化、历史记忆与情感的寄托。在我的生活中，每次中秋节吃月饼，不仅享受着月饼软糯香甜，还承载着家人团圆的文化内涵，一家人在一起吃月饼感受到浓浓的亲情，这就是美食引发的情感共鸣。又如黔西南的美食，它们承载着当地的自然风貌、民族文化，游客品尝时，也能通过美食与当地文化产生共鸣，感受到独特的情感。
故答案为：示例：美食承载着地域文化和情感记忆，如黔西南的酸汤鱼不仅是味觉体验，更让游客感受到布依族的生活智慧和热情，引发对当地文化的认同与眷恋。在我的生活中，每到春节，家人都会一起制作饺子。饺子对于我们来说，不只是一道美食，它承载着阖家团圆的文化内涵。一家人围坐在一起，擀皮、包馅，一边包一边聊天，温馨的氛围弥漫开来。吃着热气腾腾的饺子，我能感受到浓浓的年味，以及家庭的温暖和亲情的深厚，这就是美食引发的情感共鸣。
【答案】11．A
12．“炫”指炫耀，表现“我”骑车技术娴熟的自信与少年意气；近义词：耍（或“显”）。
13．态度变化：从“宽松政策”（放任）到“约法三章”（规范）。形象特点：开明且有原则，既尊重孩子天性，又注重安全教育。
14．①自由与探索的渴望；②成长的勇气与自信；③亲情的包容与支持。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对词语含义的理解。理解词语的含义应先通读全文，理清文意；然后细读该词所在段落的段意；最后结合具体的语境，分析品味具体含义，理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。答题格式为“XX”一词原指……（本义）。这里是……（语境义），这里写出……，表达……。
（3）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（4）本题考查对文章内容的分析、理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
11．A：文章以“自行车”为线索，串联学骑车、炫车技、远途骑行等事，抒发的是对少年自由探索、勇敢闯荡及成长的感悟，并非“对童年苦难的感慨”，故：文章以“自行车”为线索，串联学骑车、炫车技、远途骑行等事，抒发对童年苦难的感慨，理解分析不正确；
B：由第②段句子：我的自行车骑得出神入化，它就像我身体的一部分一样，任由我掌控。和第③段句子：事实上我确实把自行车当成了自己的翅膀。那时的乡下见不到汽车，路上很安全。我最喜欢来个大撒把，就是骑自行车的时候双手离开车把，张开成大鸟的姿态，只用双脚掌握平衡。可知：文中对“大撒把”的细节描写，既体现“我”骑车技术娴熟，同时也展现自信洒脱的性格，理解分析正确；
C：由第⑤段句子：我回家的时候，天已经擦黑了。母亲听到我放自行车的“咣当”声，问也不问我去了哪里，只招呼一声：“开饭了，赶紧吃饭！”和第⑦段句子：一百多里路，我一天打了个来回。第二天我觉得屁股特别疼，仔细一看，大腿根都磨出血了。母亲见了，跟父亲抱怨说：“这小子越来越野了，你可管管他吧！”可知：母亲对“我”晚归未加追问，却在“我”骑行受伤后抱怨父亲，表现出母亲复杂矛盾心理，理解正确；
D：由第③段句子：父亲说：“不管他，疼是他自己的事。”有了父亲的“宽松政策”，我骑自行车更加胆大。和第⑧段句子：父亲这才给我提出“约法三章”：一是限定了我的骑行范围和时间；二是牢记安全问题；三是每次骑行出门必须报备。最后父亲加上一句：“满足这三条，随便骑！”我依旧骑着自行车到处飞，只要脚蹬自行车，我就觉得精彩的世界向我招手。可知：父亲的“宽松政策”与“约法三章”，前者顺应天性，后者强调规则，均体现其教育智慧，理解正确。
故答案为：A
12．文中“炫”字，本义是特意展示、炫耀。在“越是人多的时候，我越是喜欢炫一下（大撒把）”的语境里，“炫”精准呈现“我”骑车大撒把时，在人群前主动展现高超技术的心态——既因骑车娴熟而自信，又渴望通过“大撒把”获得他人关注与赞叹，生动刻画出少年张扬、洒脱，享受“掌控自行车（自由）”的性格。
近义词可写“耍”，如“越是人多的时候，我越是喜欢耍一下（大撒把）”，“耍”同样有“故意展示技巧、博人眼球”的动态感，与“炫”在语境中表意契合。
近义词还可写“秀”，“秀”常表示特意展示长处、技能，如“秀操作”。文中“秀一下（大撒把）”，贴合少年想展现骑车技术、吸引目光的心态，和“炫”语义高度重合。
近义词还可写“显”，“显”有“显示、表现”之意，强调主动呈现能力。“显一下（大撒把）”，体现少年在人多场景中，想彰显骑车本事的心理，与“炫”的表意逻辑一致。
故答案为：“炫”指炫耀，表现“我”骑车技术娴熟的自信与少年意气；近义词：耍（或“显”）。
13．态度变化：
由第③段句子：“有一次我骑自行车大撒把，被邻居看到了，他跟我父亲告状，说哪天摔疼我就老实了。父亲说：‘不管他，疼是他自己的事。’有了父亲的‘宽松政策’，我骑自行车更加胆大”可知，父亲前期的态度是采用宽松政策。
由第⑧段句子：“父亲这才给我提出‘约法三章’：一是限定了我的骑行范围和时间；二是牢记安全问题；三是每次骑行出门必须报备。最后父亲加上一句：‘满足这三条，随便骑！’”可知，父亲后期的态度是对“我”提出“约法三章”。
人物形象分析：
由第③段句子：“有一次我骑自行车大撒把，被邻居看到了，他跟我父亲告状，说哪天摔疼我就老实了。父亲说：‘不管他，疼是他自己的事。’有了父亲的‘宽松政策’，我骑自行车更加胆大”可知，邻居因“我”大撒把告状，父亲回应“不管他，疼是他自己的事”。“不管他”三个字，是对孩子天性的主动包容——少年爱冒险、渴望展示技能（骑车炫技），父亲不强行压制，而是放任其“试错”，让孩子在自由探索中获得成长体验，体现出父亲理解并尊重孩子天性的开明教育观；
“我”骑行受伤后，父亲提出“约法三章”：“一是限定了我的骑行范围和时间；二是牢记安全问题；三是每次骑行出门必须报备”。规则虽约束行为，却以“安全”为核心，划定探索的“底线”；同时补充“满足这三条，随便骑”，保留自由空间。这体现父亲注重安全教育，用原则守护孩子探索欲——既不因“危险”完全禁止骑车，也不让孩子因“自由”陷入风险，展现出“有原则、懂平衡”的教育智慧。
综上，父亲通过“放任探索”与“设定规则”的行为对比，塑造出开明（尊重天性）且有原则（重视安全、底线）的形象。
故答案为：态度变化：从“宽松政策”（放任）到“约法三章”（规范）。形象特点：开明且有原则，既尊重孩子天性，又注重安全教育。
14．由第②段句子：“迷上了‘大撒把’，趁父亲不在，就骑着车在村口的土路上飞驰，风把衬衫吹得鼓鼓的，像只翅膀”分析可知，“大撒把”“飞驰”等动作，是少年突破规则束缚的直接表现；“风把衬衫吹得鼓鼓的，像只翅膀”的比喻，将骑车时的轻盈感与“飞翔”的自由意象关联，直白传递出少年通过骑行探索世界边界、追求无拘无束的渴望。自行车在此成为“自由”的具象化符号，每一次蹬踏都对应着对外部世界的好奇与探索欲。体现了对自由与探索的渴望；
由第③段句子：“摔了好几回，膝盖磕出紫青，眼泪在眼眶里打转，却咬着牙爬起来继续”、第④段句子：“后来我练熟了，开始琢磨‘炫技’：大撒把、单手掌把”分析可知，初期“摔了跤也不放弃”，体现少年在疼痛中坚持的勇气——自行车成为“挫折的载体”，每一次摔倒都是对“放弃”的抗拒；而后期“练熟后炫技”，则是通过骑行技能的提升获得自信的表现。从“掏裆骑”的笨拙到“单手掌把”的熟练，自行车的“可控”对应着少年对自我能力的掌控感，见证了勇气积累与自信建立的成长过程。
由第③段句子：“父亲站在门口抽烟，看我摔得狼狈，只远远喊了句：‘慢点，别往石板路上冲！’没过来扶，也没骂”、第⑤段句子：“父亲来接我时，没骂我，只是蹲下来帮我清理伤口，轻声说：‘骑车可以，但得有规矩’”分析可知，父亲的“不扶不骂”并非冷漠，而是用包容的态度允许孩子试错（“没过来扶”是让少年自己承担成长代价），“远远喊慢点”则藏着不易察觉的关心，体现“包容”；摔进沟里后，父亲“蹲下来清理伤口”的动作充满温柔，“约法三章”的规则又明确了支持的边界——不是无底线纵容，而是在守护中引导，体现“支持”的智慧。自行车在此成为亲情的“载体”，父亲对骑车行为的态度变化，本质是用含蓄的方式传递“放手与守护”并存的爱，体现了亲情的包容与支持。
综上，自行车作为线索，将少年的天性、成长与亲情紧密串联：它既是自由的象征，也是成长的见证，更是亲情的纽带，让抽象的情感与成长轨迹通过具体物件变得可感可触。
故答案为： ①自由与探索的渴望；②成长的勇气与自信；③亲情的包容与支持。
【答案】15．B
16．体现作者希望统治者施行仁政、停止战争、减轻赋税，让百姓安居乐业的政治理想
17．D
【知识点】理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；一词多义；体会作者情感态度
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对句子情感的分析理解。分析句子的情感不能孤立进行，必须结合语境整体把握，需从上下文、关键词、修辞手法和作者意图四方面入手 ：联系上下文 是基础。句子的情感往往与前后文的情节发展、人物状态或文章主旨紧密相关；抓住关键词语 ，尤其是动词、形容词和副词，它们往往是情感的直接载体；注意 修辞手法和语气 的运用；结合作者写作目的和文章主旨 进行深层解读。
（3）本题考查对文言词语一词多义的理解。文言文中有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。【附参考译文】
九月十六日，雨过天晴。我从城的东门外走了一里路，登上东山。（只见）一座山峰孤零零地矗立着，与城楼相对。山前是陡峭的石壁悬崖，没有办法攀登。从这座山岗曲折向上，小路弯弯绕绕，仿佛与烟雾相连，我拉着藤萝向上攀爬，登上了山顶。
（山顶上有）三层佛屋，中午的钟声微微响起，在僧人的住所稍作休息。
绕过佛屋的走廊向西进入大士洞，穿过竹丛中的坞道向北走，坐在高高的楼阁上，靠着栏杆向高处眺望，山城周围，云雾仿佛在吞吐、上下飘动，千万座山峰如彩霞般耸起，千万条山岭上白云缭绕，整个郡城的人家和烟火，都清清楚楚地呈现在眼前。
过去的人建造这座楼阁，是为了观赏贵州的美景。然而贵州要保持繁荣昌盛太难了！
自从平定播州、水西之后，又多次经历战乱，一直到现在，就像刚刚聚集起来的受灾的百姓，房屋彼此相望。贫穷了就迁徙，遇到灾害就离散，怎么能长久地保持这样的繁荣呢？
有道德的人治理国家一百年，就能战胜残暴的人，废除死刑。贵州贫穷并且多灾已经几十年了，安抚百姓使他们安全也才五六年。我治理贵州不到一年，却能在这里观赏美景，是因为圣明的天子停止战争、免除租税，用仁义深深地滋润着百姓啊。
僧人梅溪，是本郡人，能写诗，善于谈论贵州的事情，我听他讲述不禁长长地叹息啊。
15．A：文章以登山过程为线索，依次描写沿途所见景点，如大士洞、危阁等，符合“移步换景”的游记写法，故：全文以“登山”为线索，中间穿插大士洞、危阁等景点，是常见的“移步换景”写法，理解分析正确；
B：“径纡烟接，援萝寻葛”意思是山路曲折，烟雾缭绕，要拉着藤萝才能向上攀登。“径纡烟接”直接刻画山路的曲折（“纡”）和烟雾缭绕（“烟接”）的景象，展现登山环境的复杂与艰难。“援萝寻葛”则通过“攀援藤蔓”这一登山者的动作，间接烘托山路的陡峭难行。此句既直接描绘了环境特征，又通过人的行动侧面强化了山路的险峻，属于正面描写和侧面描写结合，“故：文中提到“径纡烟接，援萝寻葛”，通过环境描写，从正面直接写出登山之路的艰险，理解分析不正确；
C：全文结构清晰，先写登山所见之景，再抒发对贵州历史兴衰的感慨，最后以僧人讲述收尾，脉络分明。故：本文先写登东山所见之景，再抒黔地兴衰之慨，最后以僧人叙事收束，脉络清晰明了，理解分析正确；
D：“黔之贫且灾已数十年”直接表达了作者对当地长期贫困与灾乱的深切忧虑，情感真挚。故：“黔之贫且灾已数十年”直接点明了作者对黔地黎民百姓流离失所的现状的深切忧虑，理解分析正确。
故答案为：B
16．“圣天子止戈蠲租，仁义涵煦之深也”这句话的意思是：圣明的天子停止战争、免除租税，是仁义浸润深厚的表现。从“止戈”可以看出作者希望没有战争，百姓能生活在和平的环境中，因为战争会给百姓带来灾难，破坏生产生活；“蠲租”体现了作者希望减轻百姓的经济负担，减轻赋税，让百姓能够休养生息。“仁义涵煦之深”表明作者倡导统治者以仁义治理天下，关心百姓疾苦。所以，这句话体现了作者向往和平，希望统治者施行仁政、轻徭薄赋、停止战争，让百姓安居乐业的政治理想。
故答案为：体现作者希望统治者施行仁政、停止战争、减轻赋税，让百姓安居乐业的政治理想
17．A：前，句意：它怎么能长久地保持这样的繁荣呢？其：代词，指代黔地（贵州）；后，句意：难道真的没有千里马吗？其：副词，加强诘问语气，可译为“难道”；故意义用法不同；
B：前，句意：穿过竹丛中的坞道向北走，而：连词，表示承接关系，可译为“然后”“接着”；后，句意：面对着山居住，而：连词，表修饰关系，表示动作的方式或状态。故意义用法不同；
C：前，句意：一直到现在，以：介词，表示时间或范围的延续，相当于“直到”；后，句意：因为那里的环境太过凄清，以：连词，因为；故意义用法不同；
D：前，句意：清清楚楚地在眼前，历历：形容词，清楚分明的样子；后，句意：念珠可以清清楚楚地数出来。历历：形容词，清楚分明的样子；故意义用法相同。
故答案为；D
【答案】18．D
19．画面：雨后花朵凋零，蜂蝶纷纷飞过墙头，仿佛怀疑春天的景色转移到了邻家。情感：蕴含对春光逝去的惋惜与怅惘。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）本题考查对诗歌意象和意境的分析理解。意境是作者的主观情意与客观物境的高度融合，是优秀诗歌作品必须达到的一种艺术境界，“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们要关注修辞手法、表现手法；要联系上下文 ：结合全诗情感脉络等，还需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。
（2）本题考查描绘画面和诗句的情感的分析理解。描绘画面，首先要反复朗读有关内容，结合作者的情感理解画面内容，体会作者所描绘画面的意境；其次，根据有关内容在大脑里构建画面，使画面生动、鲜活；第三，描述画面，用生动、优美的语言，准确、形象地把画面内容描述下来。需要注意的是：描述画面不等于把有关的句子翻译出来，要抓住句中的主要景物及其修饰语，运用联想和想象将这些连缀成画面。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
18．A： “夜雨过后，枝头繁花凋零，满地残红，寂静无声”与诗中“花落春残”的意境高度契合；
B： “骤雨停歇，庭院花朵散落，不见蜂蝶，唯余冷清”也符合雨后花尽、蜂蝶无踪的萧瑟场景；
C： “风雨洗礼，墙边海棠纷落，偶有雀鸟，略添寂寥”虽有雀鸟点缀，但整体仍以落花与寂寥为主调，与诗意不悖；
D： “雨前初见花间蕊”表明雨前花才刚露出花蕊，还未完全盛开。“雨后全无叶底花”说明一场雨后，花基本都掉落了，叶底都看不到花了，展现出雨后花朵凋零的景象。“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”写蜂蝶因为这边花朵凋零，纷纷飞过墙去，诗人怀疑春色在邻居家。整体描绘的是雨后花朵凋零、略显冷清的场景。故“雨后初霁，园里百花盛开，蜂飞蝶舞，春意盎然”，与诗歌所描绘场景最不相符。
故答案为：D
19．描绘画面：首先理解诗句含义。“蜂蝶纷纷过墙去”，表明蜜蜂和蝴蝶数量众多，接连不断地飞过院墙。“却疑春色在邻家”，“疑”是怀疑的意思，即怀疑美好的春色在邻居家那边。然后展开想象，添加适当细节，用生动语言表述画面。
比如一场春雨过后，自家院子里原本就不多的花朵几乎全都凋零了。那蜜蜂和蝴蝶们在院子里寻觅一番后，纷纷越过墙头，朝着邻居家飞去。仿佛在它们看来，邻居家那边才有着盎然的春色。
情感：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花”写出雨前花初蕊，雨后花凋零的景象，诗人有着对春景消逝的惋惜之情。“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，蜂蝶的离去让小院更显冷落，诗人看到这一幕，心中的怅惘更甚。全诗表达了作者含对春光逝去的惋惜与怅惘之情。
故答案为： 画面：雨后花朵凋零，蜂蝶纷纷飞过墙头，仿佛怀疑春天的景色转移到了邻家。情感：蕴含对春光逝去的惋惜与怅惘。
【答案】20．⑤删去“通过”或“使”；⑥“但是”改为“而且”
21．黔西南州推动文旅融合，凭借自然景观、民族文化促进经济发展和文化传承。
22．例：推荐地：万峰林布依村寨。推荐理由：拥有独特喀斯特峰林景观，保留布依族“三月三”节庆、蜡染技艺等，特色酸笋鱼、五色糯米饭展现民族饮食文化。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
20．（1）第⑤句句子成分残缺，缺少主语，去掉“通过”或“使”；
（2）第⑥句关联词使用错误，“不仅……但是……”搭配错误，将“但是”改为“而且”。
故答案为：⑤删去“通过”或“使”；⑥“但是”改为“而且”
21．第①句“黔西南州自然风光壮美，人文底蕴深厚，近年来大力推动文旅融合发展”，点明了黔西南州具备文旅融合的基础条件且在推动文旅融合发展，是总起句，引出下文；
第②、③句具体介绍了文旅融合的资源基础：自然风光、人文底蕴；
第④句说明文旅融合带来的积极影响，如带动旅游经济繁荣、促进特色农产品销售、传承与弘扬民族文化，推动乡村振兴与经济社会发展；
第⑤句进一步强调在文旅融合过程中，通过举办民族文化活动提升了当地居民的文化自信；
第⑥句“黔西南州的旅游景区不仅吸引了国内游客，而且受到了国际游客的广泛赞誉，旅游市场呈现出良好的发展态势”，从游客反响和市场态势方面总结文旅融合带来的成果。
综合上述分析，概括主要内容时将总起句、中间具体阐述的资源及融合的意义、结尾总结的成果整合起来即可。即，材料一主要介绍了黔西南州凭借壮美自然风光和深厚人文底蕴大力推动文旅融合发展，促进经济发展和文化传承。
故答案为：黔西南州推动文旅融合，凭借自然景观、民族文化促进经济发展和文化传承。
22．要紧扣材料二的征集要求，结合材料一的相关信息，合理推荐旅游地并清晰阐述推荐理由。
材料一第②句：“万峰林、马岭河峡谷等自然景观闻名遐迩，峰林、峡谷、瀑布、溶洞等地质奇观构成了独特的喀斯特地貌画卷，吸引着众多游客前来观光游览”介绍了黔西南州自然风光壮美；
第③句“同时，黔西南州是多民族聚居地，布依族、苗族等少数民族风情浓郁，‘三月三’‘六月六’等民族节日丰富多彩，民族歌舞、刺绣、蜡染等传统技艺独具魅力”介绍了民族风情浓郁，这些信息可以作为选择推荐地和撰写推荐理由的参考。
例如若选择有独特自然景观的乡村推荐，可借鉴材料一对喀斯特地貌的描述方式；若从民族文化角度推荐，可参考材料中对少数民族风情的介绍。比如：推荐地：布依风情村推荐理由：这里是特色的布依族村寨，每年举办热闹非凡的“三月三”等传统民族节庆活动，游客可参与其中感受浓郁民族氛围。同时，能现场体验到精美绝伦的布依族刺绣、蜡染等民族手工艺制作，领略独特的民族文化魅力。
故答案为：例：推荐地：万峰林布依村寨。推荐理由：拥有独特喀斯特峰林景观，保留布依族“三月三”节庆、蜡染技艺等，特色酸笋鱼、五色糯米饭展现民族饮食文化。
23．【答案】例文：
迷茫之际，我这般前行
成长的旅途，总有迷雾弥漫的时刻，而那次绘画比赛的经历，至今令我难忘。
比赛前的一个月，我信心满满地准备着。可当我看到其他参赛者那一幅幅惊艳的作品时，心中的自信瞬间崩塌。我的作品显得如此平凡，毫无特色。目标变得模糊，努力似乎也失去了方向，我陷入了深深的迷茫。
在画室里，我常常对着空白的画纸发呆。画笔握在手中，却迟迟落不下去。窗外的阳光洒在画纸上，形成一片片光斑，可我的心却如坠寒冬。我开始怀疑自己，是不是根本就没有绘画的天赋？
直到有一天，我在收拾画具时，翻出了小时候的涂鸦。那一幅幅幼稚却满是童真的画作，让我想起了最初对绘画的热爱。我曾经是那么单纯地享受着画画的快乐，不在乎技巧，不在乎别人的眼光。那一刻，我决定重拾这份初心。
我不再去想比赛的结果，不再与他人比较。我静下心来，重新构思自己的作品。我走进大自然，观察花朵的绽放、树叶的脉络；我回忆生活中的点滴美好，将那些温暖的瞬间铭记于心。
在创作的过程中，我遇到了无数的困难。线条总是画不流畅，色彩的搭配也不尽如人意。但每一次想要放弃时，我都会看看那些小时候的涂鸦。我告诉自己，只要坚持下去，就能突破困境。
比赛的日子越来越近，我的作品也逐渐成型。那是一幅描绘童年美好回忆的画，每一笔每一划都饱含着我的情感。当我最后一笔落下时，心中充满了坦然。
站在比赛的现场，看着周围紧张的参赛者，我不再迷茫。我知道，无论比赛的结果如何，我都已经在前行的路上收获了很多。迷茫之际，我寻回了对绘画的热爱，学会了坚持，也明白了在困境中要不忘初心，勇敢前行。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
“迷茫之际”：写作起点，必须写出真实的困惑状态；
“我这般前行”：写作重点，“这般”要求写出独特具体的突破方式；“前行”，不是被动等待，而是主动探索的行动
立意：坚持努力终获成功；或在迷茫中学会与自我和解；或迷茫本身就是成长的礼物
选材构思：
选材：可选学习困境类，如：数学难题反复算不出，深夜独坐书桌；作文总是跑题，找不到写作感觉；努力复习却成绩下滑的挫败等；可选人际成长类：比如与好友产生隔阂不知如何开口；转学后无法融入新集体；竞选班干部失败后的自我怀疑等；也可选：兴趣发展类：比如练琴遇到瓶颈期想放弃；画画怎么也画不出想要的效果；体育训练中反复失败的煎熬等
构思：开头直接进入具体场景，不宜过长铺垫；中间：用动作、环境、心理细节呈现迷茫；转变过程必须有契机和反复，不能一蹴而就；前行细节：写“做了什么、怎么做的、效果如何”；结尾：用简洁的话点出感悟，呼应标题。
比如，题目：迷茫之际，我这般前行
第一段：“你配当这个班长吗？”这话像一根刺，扎在我心里很久了。期中考试后，班里重新竞选班干部，我以三票之差落选了。
第二段：那天晚上，我把自己关在房间里，对着天花板发呆。为什么大家不选我？是我不够好吗？还是我哪里做错了？
第三段：接下来的一个星期，我像变了个人。早上不再抢着开门，课间也不主动维持纪律，我感觉自己走进了一片浓雾，看不清前方，也找不到退路
第四段：周末，爸爸看出了我的不对劲。他没有追问，而是带我去爬山。那天下着小雨，走到半山腰，雾气越来越重，能见度不到十米。我停下脚步，有些害怕
第五段：“看不清路的时候怎么办？”爸爸问我，“那就用手摸，用脚探，实在不行，就大声喊，让别人知道你在哪里。”
第六段：这句话像一道光，劈开了我心中的迷雾
第七段：周一回到学校，我第一次主动走到新任班长的座位前，认真地说：“有什么需要帮忙的，尽管叫我。”那之后，我成了班上最积极的“群众”
第八段：期末评选“优秀班级”时，班主任当着全班的面说：“我们班能得奖，功劳最大的是一直默默付出的XXX（我的名字）。”
第九段：迷茫之际，我这般前行——看不清方向时，就认真做好脚下的每一步。走着走着，路就出来了。
【点评】本文以绘画比赛的经历为载体，细腻刻画了从迷茫到重拾初心的心路历程，情感真挚动人。作者将抽象的迷茫具象化为“握笔落不下”“心坠寒冬”的状态，细节真实可感；以童年涂鸦为转折点，自然引出“不忘初心”的主题，过渡流畅不生硬。文章叙事完整，从自信崩塌到重拾热爱，再到坦然参赛，情节层层递进，结尾点明收获，升华了主旨。若能在描绘创作过程的困难时，增加具体的细节描写，比如如何调整线条、搭配色彩，会让“坚持”的品质更有说服力，文章感染力也会更强。
1 / 1贵州省黔西南布依族苗族自治州2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、基础积累（共4道小题，20分）
贵州，宛如一颗xiāng qiàn①_______在崇山峻岭中的璀璨明珠。舞阳河畔的镇远古镇，历经岁月的diāo②_______刻，依旧保留着明清时期的雅致风韵，青砖灰瓦间流淌着悠悠古韵。
在苗岭深处，盛装的少女佩戴着精美的银饰，行走间发出错落有致的声响，与芦笙的旋律相映成趣。酸汤鱼的香气从吊脚楼里飘出，红亮的汤汁中，鲜嫩的鱼肉裹挟着木姜子的清香，这道源自《礼记》“酸咸调和”理念的佳yáo③_______，正以独特的风味征服着八方食客。
1．请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。
2．上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．崇山峻岭 B．璀璨 C．错落有致 D．征服
【答案】1．①镶嵌 ②雕 ③肴
2．C
【知识点】音形相近字字形辨析；词义理解
【解析】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度、从语境的角度去理解、分析，就能避免写错别字。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。
（2）本题考查词语的理解运用。词语的运用要明白词语的意思，还要结合具体的语境分析，不要前后矛盾，注意词语的搭配对象、使用范围等方面的特点，同时要把握语境的表达意思，准确理解这些词语的意思及用法，从而做出准确的选择。
1．xiāng qiàn ，应写作：镶嵌：意思：把一物体嵌入另一物体内。注意“镶”字左边是“钅”，右边是“襄”，不要写成“嚷、壤、攘”；
diāo刻，应写作：雕刻，意思：在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出花纹、形象。注意“雕”左右结构，左边是“隹”，“雕”不要写成“鲷”；
佳yáo，应写作：佳肴，意思：指精美的饭菜和可口的食物，形容食物非常好吃。注意“肴”上面是“乂”。“肴”不要写成“爻”。
故答案为：①镶嵌 ；②雕 ；③肴
2．A：崇山峻岭：形容高大而陡峭的山。用来形容贵州的地形，使用恰当；
B：璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。用来形容贵州如光彩鲜明的明珠，使用恰当；
C：错落有致：形容事物的布局虽然参差不齐，但却极有情趣，使人有好感。这里形容少女佩戴银饰行走发出的声响，搭配不当，一般用来形容事物布局等，使用不恰当；
D：征服：用力量制服或战胜。在这里表示酸汤鱼的独特风味让食客喜爱，使用恰当。
故答案为：C
3．根据所给信息默写相应内容。
①蒹葭萋萋，　 　。（《诗经·秦风·蒹葭》）
②曲径通幽处，　 　。（常建《题破山寺后禅院》）
③　 　，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
④　 　，寂寞沙洲冷。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）
⑤　 　，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
⑥　 　脚生云，再回延安看母亲！（贺敬之《回延安》）
⑦《小石潭记》中描写湖中游鱼动静相宜、灵活有趣的样子的一句是：　 　，　 　。
⑧《使至塞上》中描绘塞外奇美壮丽风光的句子是：　 　，　 　。
【答案】白露未晞；禅房花木深；零落成泥碾作尘；拣尽寒枝不肯栖；气蒸云梦泽；身长翅膀吧；佁然不动；俶尔远逝；大漠孤烟直；长河落日圆
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】第1空，填下句，“白露”不要写成“百路”；“未”不要写成“末”；“晞”不要写成“稀”；
第2空，填下句，“禅”不要写成“蝉”；“深”不要写成“伸”；
第3空，填上句，“零落”不要写成“伶洛”；“碾”不要写成“辗”；
第4空，填上句，“拣”不要写成“栋”或“检”；“栖”的右边是“西”不要写成“酉”；
第5空，填上句，“蒸”不要写成“丞”；“泽”不要写成“择”；
第6空，填上半句，“翅膀”不要写成“翘傍”；
第7、8空，理解性默写，提示语： 描写湖中游鱼动静相宜、灵活有趣的样子 ，“佁然”不要写成“怡然”；“俶尔”不要写成“椒耳”；
第9、10空，理解性默写，提示语： 描绘塞外奇美壮丽风光 ，“漠”不要写成“莫”；“直”中间是三横，不要只写两横；“落”不要写成“洛”；“圆”不要写成“园”。故答案为：白露未晞；禅房花木深；零落成泥碾作尘；拣尽寒枝不肯栖；气蒸云梦泽；身长翅膀吧；佁然不动；俶尔远逝；大漠孤烟直；长河落日圆
【点评】本题考查古诗文名句默写。无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。
4．下列文学、文化常识不正确的一项是（　　）
A．《礼记》是战国至秦汉年间儒家论著的汇编，相传是由西汉戴圣编纂的。
B．马克·吐温，美国作家，代表作有小说《百万英镑》《登勃朗峰》等。
C．《大道之行也》中的“大道”“大同”都是当时人们理想的境界。
D．“记”是一种古代文体，常常用来记事、记游、状物或表达情感。
【答案】B
【知识点】先秦诸子百家；古代散文、兵法农医、天文术数、艺术杂学等；外国文学
【解析】【分析】A：《礼记》确为战国至秦汉间儒家文献的汇编，由西汉戴圣编纂，又称《小戴礼记》。故：《礼记》是战国至秦汉年间儒家论著的汇编，相传是由西汉戴圣编纂的，正确；
B：马克·吐温确实是美国著名作家，其代表作也包括《百万英镑》，但《登勃朗峰》并非小说，而是他创作的一篇 游记散文 ，收录于其作品《海外浪游记》中，记述了作者在欧洲旅行时攀登阿尔卑斯山勃朗峰的经历，以幽默生动的笔法描绘自然风光与旅途趣事。故：马克·吐温，美国作家，代表作有小说《百万英镑》《登勃朗峰》等，不正确；
C：“大道”指儒家推崇的最高政治理想，“大同”则是理想社会的代称，二者均代表古人对理想社会的追求。故：《大道之行也》中的“大道”“大同”都是当时人们理想的境界，正确；
D：“记”是古代一种散文体裁，可用于记事、记游、状物、抒情等，如《桃花源记》《小石潭记》等，故：“记”是一种古代文体，常常用来记事、记游、状物或表达情感，正确。
故答案为：B【点评】本题考查对课文内容、作家作品和文学常识、文化常识的识记。学过的课文要记住作者、记住课文中的人物、事件以及人物的品格、课文的中心以及作者的情感等，所学课文的课下注释、课文人物相关的成语、格言、俗语、标题含义等要牢记，这是学习的第一步也是重要的一步，一个人知识的广博多是靠平时一点一滴积累的。
二、整本书阅读
5．下列对《钢铁是怎样炼成的》这本书中的内容表述正确的一项是（　　）
A．面对疾病的沉重打击，保尔从未灰心丧气，在与病魔的搏斗中，连死神也望而却步。
B．冬妮娅是优秀的共产党员，她热爱工作，能积极应对突发事件，她与保尔志同道合。
C．保尔最爱读英国小说《李尔王》，敬佩主人公为了信仰理想不怕牺牲的斗争精神。
D．保尔不居功自傲，党让他去修铁路，去当团干部，他都去了，而且都豁出命来干。
【答案】D
【知识点】作品的人物形象；作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】A：保尔面对疾病的打击，虽然展现出了顽强的意志，但并非从未灰心丧气。他曾在身体极度虚弱、对未来感到迷茫时，有过情绪低落的时刻，甚至产生过自杀的念头，只是最终凭借坚定的信念战胜了自我；故：面对疾病的沉重打击，保尔从未灰心丧气，在与病魔的搏斗中，连死神也望而却步，表述不正确；
B：冬妮娅不是优秀的共产党员。她出身资产阶级家庭，在保尔投身革命后，两人因阶级立场和生活观念的差异，逐渐走向分歧。冬妮娅没有像保尔一样投身到保卫苏维埃政权等革命斗争中，她更注重个人享受和生活品质，与保尔并非志同道合；故：冬妮娅是优秀的共产党员，她热爱工作，能积极应对突发事件，她与保尔志同道合，表述不正确；
C：保尔最爱读的英国小说是《牛虻》，他敬佩《牛虻》主人公为了理想和信仰不怕牺牲的精神；故：保尔最爱读英国小说《李尔王》，敬佩主人公为了信仰理想不怕牺牲的斗争精神。表述不正确；
D：在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔始终以集体利益为重，不计较个人得失。无论是参加艰苦的 筑路工程 ，还是被任命为 团干部 ，他都毫不犹豫地投入工作，并以超乎常人的毅力坚持到底。即使在身体极度虚弱、风雪交加、物资匮乏的恶劣条件下，他依然“豁出命来干”，体现了他坚定的革命信念和无私奉献的精神。故：保尔不居功自傲，党让他去修铁路，去当团干部，他都去了，而且都豁出命来干，表述正确。
故答案为：D
【点评】本题考查对名著内容、情节和人物的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
6．请结合《经典常谈》的目录和具体内容，分析下面插图应该放在哪篇更合适，并简要说明理由。
目录： 0.序 1.《说文解字》第一 2.《周易》第二 3.《尚书》第三 4.《诗经》第四 5.三《礼》第五 6.《春秋》三传第六（《国语》附） 7.四书第七 8.《战国策》第八 9.《史记》《汉书》第九 10.诸子第十 11.辞赋第十一 12.诗第十二 13.文第十三 目录
【答案】放在《说文解字》第一。理由：插图展示汉字从甲骨文到草书的演变，与《说文解字》对汉字的分析和演变研究相符。
【知识点】作品的基本内容；《经典常谈》
【解析】【分析】插图里，“林”字从甲骨文的象形构形（模拟树木丛生形态），到金文、小篆的线条规整化，再到隶书、楷书的笔画定型，完整呈现单字字体演变过程。《〈说文解字〉第一》开篇便讲“造字和用字有六个条例，称为‘六书’”，深入剖析汉字的构造逻辑；文中也会梳理“篆书到隶书的简化趋势”等字体演变线索。
插图的内容与《〈说文解字〉第一》中“探究汉字形义发展、梳理字体变迁”的内容高度契合。由此可知，插图放在《〈说文解字〉第一》最恰当。
故答案为： 放在《说文解字》第一。理由：插图展示汉字从甲骨文到草书的演变，与《说文解字》对汉字的分析和演变研究相符。
【点评】本题考查对名著内容的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
三、现代文阅读
多元黔西南美食版图
①“五一”假期，黔西南以美食为纽带，上演了一场文旅盛宴。这座“康养之都”凭借喀斯特山水、多元民族文化和“酸鲜香辣”的美食基因，吸引着八方游客。从街头小吃到非遗传承，从民族风味到创新融合，黔西南的美食正成为解码地域文化的密钥。
（一）山水孕育的独特风味
②黔西南的饮食文化，深植于喀斯特地貌的馈赠。布依酸笋鱼便是自然与人文融合的代表：山间小番茄与酸辣椒熬制红汤，搭配盘江活鱼和手工酸笋，酸辣鲜香令人叫绝。五色糯米饭则以枫香叶、紫蓝草等植物染色，既具视觉美感，又暗含“顺应自然”的生存智慧。贞丰油糯米饭历经百年传承，猪油翻炒的米粒搭配脆哨、辣子鸡，被称为“早餐王者”，承载着布依人的乡愁。
③兴义老城区的羊肉粉是清晨的烟火气担当。羊骨鲜肉慢炖的浓汤，配上柔韧米粉、糊辣椒和酸萝卜丁，成为游客的“入魂早餐”。老字号刘记羊肉粉馆前，常可见拖着行李箱的游客排队，他们笑称：“吃完这碗粉，才算到了黔西南。”
（二）传统美食的创新“出圈”
④传统美食的走红，离不开非遗技艺的传承与创新。万峰林景区的“黄秀蛋炒饭”，用本地大米、土鸡蛋和糟辣椒，日均销量超千碗，成为“乡村振兴”范本。许多农家乐推出非遗厨艺展演、糍粑捶打等体验活动。游客在布依厨娘指导下调配酸汤、捶打糯米，让“吃”变成文化沉浸之旅。广州游客李女士在社交平台分享：“原来酸汤发酵要三个月，每口都是时间的味道！”
⑤非遗工坊让美食成为文化载体。贞丰糯米饭推出便携包装，成为“行走的伴手礼”；晴隆辣子鸡通过电商销往全国。传承两百年的贞丰糯米饭，节假日单日销量可达千碗，游客常打包十份带走。刷把头、凉剪粉等小吃通过短视频走红，相关话题点击量颇高。
⑥在“三月三”等民族节庆中，美食更是情感纽带。布依妇女围坐捶打糍粑，木槌起落间糯米香与亲情交融；苗族以酸汤鱼宴客，红汤沸腾寓意生活红火。
（三）美食串联的全域旅游
⑦黔西南的美食地图，串联起“山水+美食+文化”的旅游路线。清晨在万峰林将军桥品尝“蛋炒饭三件套”，中午到兴义街心花园的“邹记鸡肉汤圆”感受咸鲜与软糯的碰撞，夜晚在峰林民宿享用酸笋黄牛肉，听布依古歌回荡。
⑧文旅融合的创新模式让美食成为流量入口。万峰林马拉松赛道旁的“美食补给站”提供杠子面、冲冲糕，跑者边竞技边品味，被称为“最治愈的马拉松”。无人机镜头下，水墨峰林与升腾的美食烟火共同构成黔西南的独特图景。
（四）生态智慧的美食密码
⑨黔西南美食的魅力，源于对生态的敬畏。布依族五色糯米饭的食材采集遵循“取之有度”：枫香叶清明前后采摘，紫蓝草选自山阴未污染处，黄栀子果经三次熬煮取色。制作人每年春季进山，只取部分植物，留给山林休养生息。
⑩山野食材的生态循环同样巧妙。布依人在喀斯特石缝种植折耳根、水芹菜，用岩间矿物质水灌溉，野菜经酸汤激发后成为都市餐桌的“乡愁解药”。册亨“板陈糕”以糯米混合火麻仁，用竹叶包裹蒸制，实现包装零污染。
普安茶园、晴隆茶基地推出茶旅融合路线，采茶、制茶、茶染体验衍生出茶香食品、护肤品。册亨、望谟的便当酒酿造课程，让游客用竹筒舀山泉、木甑蒸酒，将生态理念融入体验经济。
从山水到餐桌，黔西南构建了“生态保护—文化传承—经济增值”的良性闭环。美食不再是旅游附属，而是山水基因与现代文旅的融合密码。当暮色中的布依村寨炊烟升起，酸辣鲜香的“山水宴”正等待着下一批食客的到来。
（选自《黔西南日报》2025年5月第4版，有删改）
7．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（　　）
A．贞丰油糯米饭和五色糯米饭都体现布依族顺应自然的生存哲学。
B．兴义刘记羊肉粉因独特风味成为游客“入魂早餐”，深受欢迎。
C．万峰林马拉松设置美食补给站，体现了美食与旅游的融合创新。
D．册亨“板陈糕”用竹叶包裹，实现包装零污染，蕴含生态智慧。
8．下列对文章的分析，正确的一项是（　　）
A．文章以时间顺序为主线，串联起黔西南不同时段的美食体验。
B．文中引用广州游客李女士的话，意在说明酸汤制作工艺复杂。
C．短视频平台传播使刷把头、凉剪粉等成为“网红打卡美食”。
D．全文通过举例子、作比较、打比方等说明方法展现美食魅力。
9．文中列举了多款黔西南特色美食，请根据文章内容完成表格。
美食名称 主要食材 文化内涵或地域特色
布依酸笋鱼 （1）　 　 民族饮食与山水资源的融合
五色糯米饭 糯米、枫香叶、紫蓝草等植物 （2）　 　
贞丰油糯米饭 糯米、猪油、脆哨、辣子鸡 百年传承的乡愁记忆
兴义羊肉粉 羊骨浓汤、米粉、煳辣椒、酸萝卜丁 （3）　 　
10．文中提到“黔西南的美食正成为解码地域文化的密钥”，每一口滋味都化作重返的理由，请结合生活经验，谈谈你对“美食引发情感共鸣”的理解。
【答案】7．A
8．C
9．小番茄、酸辣椒、盘江活鱼、手工酸笋；；顺应自然的生存智慧；；清晨的烟火气，游客体验黔西南的标志
10．示例：美食承载着地域文化和情感记忆，如黔西南的酸汤鱼不仅是味觉体验，更让游客感受到布依族的生活智慧和热情，引发对当地文化的认同与眷恋。在我的生活中，每到春节，家人都会一起制作饺子。饺子对于我们来说，不只是一道美食，它承载着阖家团圆的文化内涵。一家人围坐在一起，擀皮、包馅，一边包一边聊天，温馨的氛围弥漫开来。吃着热气腾腾的饺子，我能感受到浓浓的年味，以及家庭的温暖和亲情的深厚，这就是美食引发的情感共鸣。
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型；实用类文本
【解析】（1）本题考查对材料信息的筛选与比对。细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）；提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。材料中信息的筛选重在读懂内容，细心寻找，稍加整合。步骤：细读题干，确定答题方向；略读材料，把握每则材料内容；细读材料，各个击破，逐个审准材料并提取答题关键点。
（2）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（3）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（4）本题考查对文章内容的理解与分析和谈看法。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。谈看法不要脱离文本，要在准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。答题格式一般是：开头列出自己的观点，然后结合材料内容分析，最后强调观点。
7．A：由第②段句子：“五色糯米饭则以枫香叶、紫蓝草等植物染色，既具视觉美感，又暗含‘顺应自然’的生存智慧。贞丰油糯米饭历经百年传承，猪油翻炒的米粒搭配脆哨、辣子鸡，被称为‘早餐王者’”，承载着布依人的乡愁”可知，五色糯米饭“暗含‘顺应自然’的生存智慧”，但贞丰油糯米饭的描述是“承载着布依人的乡愁”，并未提到“顺应自然”。故：贞丰油糯米饭和五色糯米饭都体现布依族顺应自然的生存哲学，理解不正确；
B：由第③段句子：兴义老城区的羊肉粉是清晨的烟火气担当。羊骨鲜肉慢炖的浓汤，配上柔韧米粉、糊辣椒和酸萝卜丁，成为游客的“入魂早餐”。故：兴义刘记羊肉粉因独特风味成为游客“入魂早餐”，深受欢迎，理解正确；
C：由第⑧段句子：文旅融合的创新模式让美食成为流量入口。万峰林马拉松赛道旁的“美食补给站”提供杠子面、冲冲糕，跑者边竞技边品味，被称为“最治愈的马拉松”。故：万峰林马拉松设置美食补给站，体现了美食与旅游的融合创新，理解正确；
D：由第⑩段句子：册亨“板陈糕”以糯米混合火麻仁，用竹叶包裹蒸制，实现包装零污染。可知：册亨“板陈糕”用竹叶包裹，实现包装零污染，蕴含生态智慧，理解正确。
故答案为：A
8．A：由“（一）山水孕育的独特风味”“（二）传统美食的创新‘出圈’”“（三）美食串联的全域旅游”“（四）生态智慧的美食密码”可知，文章并非以时间顺序为主线，而是以“山水风味——非遗创新——旅游融合——生态智慧”的逻辑结构展开；故： 文章以时间顺序为主线，串联起黔西南不同时段的美食体验 ，分析不正确；
B：由第④段句子：“游客在布依厨娘指导下调配酸汤、捶打糯米，让‘吃’变成文化沉浸之旅。广州游客李女士在社交平台分享：‘原来酸汤发酵要三个月，每口都是时间的味道’”可知：，引用李女士的话不仅说明工艺复杂，更强调“时间的味道”所体现的文化沉浸感。故： 文中引用广州游客李女士的话，意在说明酸汤制作工艺复杂 分析不正确；
C：由第⑤段句子：“刷把头、凉剪粉等小吃通过短视频走红，相关话题点击量颇高”可知，短视频平台传播使刷把头、凉剪粉等成为“网红打卡美食”分析正确；
D：由第③段句子：“老字号刘记羊肉粉馆前，常可见拖着行李箱的游客排队，他们笑称：‘吃完这碗粉，才算到了黔西南’”可知，使用举例子说明方法；由第⑤段句子：“贞丰糯米饭推出便携包装，成为‘行走的伴手礼’”可知，运用了打比方的说明方法，文章中没有运用作比较的说明方法；故： 全文通过举例子、作比较、打比方等说明方法展现美食魅力 ，分析不正确。
故答案为：C
9．（1）由第②段句子：“山间小番茄与酸辣椒熬制红汤，搭配盘江活鱼和手工酸笋，酸辣鲜香令人叫绝”可知，（1）处主要食材：山间小番茄、酸辣椒、盘江活鱼、手工酸笋；
（2）由第②段句子：“五色糯米饭则以枫香叶、紫蓝草等植物染色，既具视觉美感，又暗含‘顺应自然’的生存智慧”可知，（2）处文化内涵或地域特色：顺应自然的生存智慧；
（3）由第③段句子：“兴义老城区的羊肉粉是清晨的烟火气担当……老字号刘记羊肉粉馆前，常可见拖着行李箱的游客排队，他们笑称：‘吃完这碗粉，才算到了黔西南’”可知（3）处文化内涵或地域特色：清晨的烟火气，游客体验黔西南的标志。
故答案为：小番茄、酸辣椒、盘江活鱼、手工酸笋；顺应自然的生存智慧； 清晨的烟火气，游客体验黔西南的标志
10．题目围绕“美食引发情感共鸣”展开，要求结合生活经验谈理解，且文中提到黔西南美食与地域文化的关系，所以要从美食承载文化，进而引发情感共鸣这个方向思考。
由第②段句子：“布依酸笋鱼便是自然与人文融合的代表：山间小番茄与酸辣椒熬制红汤，搭配盘江活鱼和手工酸笋，酸辣鲜香令人叫绝。五色糯米饭则以枫香叶、紫蓝草等植物染色，既具视觉美感，又暗含‘顺应自然’的生存智慧。贞丰油糯米饭历经百年传承，猪油翻炒的米粒搭配脆哨、辣子鸡，被称为‘早餐王者’，承载着布依人的乡愁”分析，文中列举了黔西南多种美食，布依酸笋鱼体现自然与人文融合，五色糯米饭暗含“顺应自然”智慧，贞丰油糯米饭承载乡愁等，说明美食是地域文化的载体。在节庆中，这些美食“承载着布依人的乡愁”，美食还是情感纽带，这都为理解“美食引发情感共鸣”提供思路。
结合生活经验：回忆自己生活中与美食相关经历。比如家乡特色美食，每次品尝都能想起家乡的人和事，感受到家乡文化，这就是美食引发的情感共鸣。或者外出旅游吃到当地特色美食，通过美食了解当地文化，从而产生对当地文化的喜爱等情感，也是美食引发情感共鸣的体现。解答时先总体阐述美食与文化、情感的联系，接着结合生活实例具体说明，如以家乡美食为例，讲述它如何承载家乡文化，勾起对家乡的思念等情感；或以旅游中品尝的美食为例，说明美食如何让自己对当地文化产生共鸣。
示例：美食不仅仅是满足口腹之欲的食物，它更是地域文化、历史记忆与情感的寄托。在我的生活中，每次中秋节吃月饼，不仅享受着月饼软糯香甜，还承载着家人团圆的文化内涵，一家人在一起吃月饼感受到浓浓的亲情，这就是美食引发的情感共鸣。又如黔西南的美食，它们承载着当地的自然风貌、民族文化，游客品尝时，也能通过美食与当地文化产生共鸣，感受到独特的情感。
故答案为：示例：美食承载着地域文化和情感记忆，如黔西南的酸汤鱼不仅是味觉体验，更让游客感受到布依族的生活智慧和热情，引发对当地文化的认同与眷恋。在我的生活中，每到春节，家人都会一起制作饺子。饺子对于我们来说，不只是一道美食，它承载着阖家团圆的文化内涵。一家人围坐在一起，擀皮、包馅，一边包一边聊天，温馨的氛围弥漫开来。吃着热气腾腾的饺子，我能感受到浓浓的年味，以及家庭的温暖和亲情的深厚，这就是美食引发的情感共鸣。
自行车少年
王国梁
①走在郊外的小路上，有个骑自行车的少年从我身边飞一样掠过。我望着他的背影，忽然觉得他那么像当年的我……少年时我经常骑着自行车，飞一样满世界闯荡，像一只生出了双翅的大鸟一样自由自在。
②那年姐姐出嫁，她买了新自行车，平时骑的旧自行车就归我了。那是一辆飞鸽牌女式自行车，我却把它骑出了男生的洒脱风采。我只用半天就学会了骑自行车，几天后技术就相当娴熟了。我的自行车骑得出神入化，它就像我身体的一部分一样，任由我掌控。
③事实上我确实把自行车当成了自己的翅膀。那时的乡下见不到汽车，路上很安全。我最喜欢来个大撒把，就是骑自行车的时候双手离开车把，张开成大鸟的姿态，只用双脚掌握平衡。大撒把是我的炫技动作，越是人多的时候，我越是喜欢炫一下，从未失过手。有一次我骑自行车大撒把，被邻居看到了，他跟我父亲告状，说哪天摔疼我就老实了。父亲说：“不管他，疼是他自己的事。”有了父亲的“宽松政策”，我骑自行车更加胆大。
④有了自行车，我满世界跑。镇上、县城、市里，我脚蹬自行车，随心所欲。一场场说走就走的旅行，让我快意无比。人大概都有着一种心理，自如地掌控某种东西，就觉得自己无所不能，世界都在你的掌控之中。市里离我家有30多里路，有一次我骑上自行车就朝市里奔去。无需大人引领，我独自去探索未知的世界，感觉特别过瘾。
⑤我在城里见到了很多前所未见的事物，不由心生豪迈。照这样下去，我骑着自行车就可以周游世界。我买了一根雪糕，用脚撑住自行车，斜倚着身子，在城市的街角边吃边看风景。城市真气派啊，人那么多，楼那么多，自行车也那么多。我回家的时候，天已经擦黑了。母亲听到我放自行车的“咣当”声，问也不问我去了哪里，只招呼一声：“开饭了，赶紧吃饭！”
⑥那个自行车少年，真心觉得，自己的生活自己掌控，就像掌控自行车一样潇洒自如。
⑦有一年，我去县里参加抽测考试，认识了一位山区的同学。后来我们俩经常通信，暑假的时候，他邀请我去他家玩。我想都没想，骑上自行车就走。我觉得有了自行车，等于有了腾云驾雾的本领，再远的路也不怕。他家离我家有五十里路，还有很多崎岖的小路。我骑着自行车，一路走一路打听。骑累了，我就趴在车把中间，继续骑。中午时分，我终于找到他家。他的父母觉得不可思议，直夸我了不起，是个男子汉。那次他母亲还为我做了丰盛的饭菜。下午的时候，我跟他们一家人告别，骑自行车回返。一百多里路，我一天打了个来回。第二天我觉得屁股特别疼，仔细一看，大腿根都磨出血了。母亲见了，跟父亲抱怨说：“这小子越来越野了，你可管管他吧！”
⑧父亲这才给我提出“约法三章”：一是限定了我的骑行范围和时间；二是牢记安全问题；三是每次骑行出门必须报备。最后父亲加上一句：“满足这三条，随便骑！”我依旧骑着自行车到处飞，只要脚蹬自行车，我就觉得精彩的世界向我招手。
⑨那个骑自行车的少年，就是在那个时候，有了闯荡天下的勇气。天不怕，地不怕，只要心中有一双想飞的翅膀，就可以飞到梦想的地方。
11．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．文章以“自行车”为线索，串联学骑车、炫车技、远途骑行等事，抒发对童年苦难的感慨。
B．文中对“大撒把”的细节描写，既体现“我”骑车技术娴熟，同时也展现自信洒脱的性格。
C．母亲对“我”晚归未加追问，却在“我”骑行受伤后抱怨父亲，表现出母亲复杂矛盾心理。
D．父亲的“宽松政策”与“约法三章”，前者顺应天性，后者强调规则，均体现其教育智慧。
12．文中第③段划线句子中的加点字“炫”极富表现力，请结合语境分析其含义，并再写出一个与之意思相近的动词。
13．文中父亲对“我”骑自行车的态度前后有何变化？请结合具体情节分析父亲的形象特点。
14．文章以“自行车”为线索，串联起少年时代的经历。请结合全文，分析“自行车”承载了哪些情感或意义。
【答案】11．A
12．“炫”指炫耀，表现“我”骑车技术娴熟的自信与少年意气；近义词：耍（或“显”）。
13．态度变化：从“宽松政策”（放任）到“约法三章”（规范）。形象特点：开明且有原则，既尊重孩子天性，又注重安全教育。
14．①自由与探索的渴望；②成长的勇气与自信；③亲情的包容与支持。
【知识点】散文
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对词语含义的理解。理解词语的含义应先通读全文，理清文意；然后细读该词所在段落的段意；最后结合具体的语境，分析品味具体含义，理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。答题格式为“XX”一词原指……（本义）。这里是……（语境义），这里写出……，表达……。
（3）本题考查对人物形象的分析与理解。解答时可以抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。步骤是一审清题干，二找与人物相关的事件或情节，分点进行概括，如果有侧面描写，不要漏掉，最后分点概括并分析。
（4）本题考查对文章内容的分析、理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
11．A：文章以“自行车”为线索，串联学骑车、炫车技、远途骑行等事，抒发的是对少年自由探索、勇敢闯荡及成长的感悟，并非“对童年苦难的感慨”，故：文章以“自行车”为线索，串联学骑车、炫车技、远途骑行等事，抒发对童年苦难的感慨，理解分析不正确；
B：由第②段句子：我的自行车骑得出神入化，它就像我身体的一部分一样，任由我掌控。和第③段句子：事实上我确实把自行车当成了自己的翅膀。那时的乡下见不到汽车，路上很安全。我最喜欢来个大撒把，就是骑自行车的时候双手离开车把，张开成大鸟的姿态，只用双脚掌握平衡。可知：文中对“大撒把”的细节描写，既体现“我”骑车技术娴熟，同时也展现自信洒脱的性格，理解分析正确；
C：由第⑤段句子：我回家的时候，天已经擦黑了。母亲听到我放自行车的“咣当”声，问也不问我去了哪里，只招呼一声：“开饭了，赶紧吃饭！”和第⑦段句子：一百多里路，我一天打了个来回。第二天我觉得屁股特别疼，仔细一看，大腿根都磨出血了。母亲见了，跟父亲抱怨说：“这小子越来越野了，你可管管他吧！”可知：母亲对“我”晚归未加追问，却在“我”骑行受伤后抱怨父亲，表现出母亲复杂矛盾心理，理解正确；
D：由第③段句子：父亲说：“不管他，疼是他自己的事。”有了父亲的“宽松政策”，我骑自行车更加胆大。和第⑧段句子：父亲这才给我提出“约法三章”：一是限定了我的骑行范围和时间；二是牢记安全问题；三是每次骑行出门必须报备。最后父亲加上一句：“满足这三条，随便骑！”我依旧骑着自行车到处飞，只要脚蹬自行车，我就觉得精彩的世界向我招手。可知：父亲的“宽松政策”与“约法三章”，前者顺应天性，后者强调规则，均体现其教育智慧，理解正确。
故答案为：A
12．文中“炫”字，本义是特意展示、炫耀。在“越是人多的时候，我越是喜欢炫一下（大撒把）”的语境里，“炫”精准呈现“我”骑车大撒把时，在人群前主动展现高超技术的心态——既因骑车娴熟而自信，又渴望通过“大撒把”获得他人关注与赞叹，生动刻画出少年张扬、洒脱，享受“掌控自行车（自由）”的性格。
近义词可写“耍”，如“越是人多的时候，我越是喜欢耍一下（大撒把）”，“耍”同样有“故意展示技巧、博人眼球”的动态感，与“炫”在语境中表意契合。
近义词还可写“秀”，“秀”常表示特意展示长处、技能，如“秀操作”。文中“秀一下（大撒把）”，贴合少年想展现骑车技术、吸引目光的心态，和“炫”语义高度重合。
近义词还可写“显”，“显”有“显示、表现”之意，强调主动呈现能力。“显一下（大撒把）”，体现少年在人多场景中，想彰显骑车本事的心理，与“炫”的表意逻辑一致。
故答案为：“炫”指炫耀，表现“我”骑车技术娴熟的自信与少年意气；近义词：耍（或“显”）。
13．态度变化：
由第③段句子：“有一次我骑自行车大撒把，被邻居看到了，他跟我父亲告状，说哪天摔疼我就老实了。父亲说：‘不管他，疼是他自己的事。’有了父亲的‘宽松政策’，我骑自行车更加胆大”可知，父亲前期的态度是采用宽松政策。
由第⑧段句子：“父亲这才给我提出‘约法三章’：一是限定了我的骑行范围和时间；二是牢记安全问题；三是每次骑行出门必须报备。最后父亲加上一句：‘满足这三条，随便骑！’”可知，父亲后期的态度是对“我”提出“约法三章”。
人物形象分析：
由第③段句子：“有一次我骑自行车大撒把，被邻居看到了，他跟我父亲告状，说哪天摔疼我就老实了。父亲说：‘不管他，疼是他自己的事。’有了父亲的‘宽松政策’，我骑自行车更加胆大”可知，邻居因“我”大撒把告状，父亲回应“不管他，疼是他自己的事”。“不管他”三个字，是对孩子天性的主动包容——少年爱冒险、渴望展示技能（骑车炫技），父亲不强行压制，而是放任其“试错”，让孩子在自由探索中获得成长体验，体现出父亲理解并尊重孩子天性的开明教育观；
“我”骑行受伤后，父亲提出“约法三章”：“一是限定了我的骑行范围和时间；二是牢记安全问题；三是每次骑行出门必须报备”。规则虽约束行为，却以“安全”为核心，划定探索的“底线”；同时补充“满足这三条，随便骑”，保留自由空间。这体现父亲注重安全教育，用原则守护孩子探索欲——既不因“危险”完全禁止骑车，也不让孩子因“自由”陷入风险，展现出“有原则、懂平衡”的教育智慧。
综上，父亲通过“放任探索”与“设定规则”的行为对比，塑造出开明（尊重天性）且有原则（重视安全、底线）的形象。
故答案为：态度变化：从“宽松政策”（放任）到“约法三章”（规范）。形象特点：开明且有原则，既尊重孩子天性，又注重安全教育。
14．由第②段句子：“迷上了‘大撒把’，趁父亲不在，就骑着车在村口的土路上飞驰，风把衬衫吹得鼓鼓的，像只翅膀”分析可知，“大撒把”“飞驰”等动作，是少年突破规则束缚的直接表现；“风把衬衫吹得鼓鼓的，像只翅膀”的比喻，将骑车时的轻盈感与“飞翔”的自由意象关联，直白传递出少年通过骑行探索世界边界、追求无拘无束的渴望。自行车在此成为“自由”的具象化符号，每一次蹬踏都对应着对外部世界的好奇与探索欲。体现了对自由与探索的渴望；
由第③段句子：“摔了好几回，膝盖磕出紫青，眼泪在眼眶里打转，却咬着牙爬起来继续”、第④段句子：“后来我练熟了，开始琢磨‘炫技’：大撒把、单手掌把”分析可知，初期“摔了跤也不放弃”，体现少年在疼痛中坚持的勇气——自行车成为“挫折的载体”，每一次摔倒都是对“放弃”的抗拒；而后期“练熟后炫技”，则是通过骑行技能的提升获得自信的表现。从“掏裆骑”的笨拙到“单手掌把”的熟练，自行车的“可控”对应着少年对自我能力的掌控感，见证了勇气积累与自信建立的成长过程。
由第③段句子：“父亲站在门口抽烟，看我摔得狼狈，只远远喊了句：‘慢点，别往石板路上冲！’没过来扶，也没骂”、第⑤段句子：“父亲来接我时，没骂我，只是蹲下来帮我清理伤口，轻声说：‘骑车可以，但得有规矩’”分析可知，父亲的“不扶不骂”并非冷漠，而是用包容的态度允许孩子试错（“没过来扶”是让少年自己承担成长代价），“远远喊慢点”则藏着不易察觉的关心，体现“包容”；摔进沟里后，父亲“蹲下来清理伤口”的动作充满温柔，“约法三章”的规则又明确了支持的边界——不是无底线纵容，而是在守护中引导，体现“支持”的智慧。自行车在此成为亲情的“载体”，父亲对骑车行为的态度变化，本质是用含蓄的方式传递“放手与守护”并存的爱，体现了亲情的包容与支持。
综上，自行车作为线索，将少年的天性、成长与亲情紧密串联：它既是自由的象征，也是成长的见证，更是亲情的纽带，让抽象的情感与成长轨迹通过具体物件变得可感可触。
故答案为： ①自由与探索的渴望；②成长的勇气与自信；③亲情的包容与支持。
四、古诗文阅读
东山记①
清·田雯
九月既望，雨霁。出东郭一里，登东山。一峰孤立，与城楼对峙。山前峭壁悬崖，莫可扳跻②。由此岗倾曲而上，径纡烟接，援萝寻葛，陟于巅。
佛屋三重，午钟微响，僧舍少憩。
绕廓西入大士洞，穿竹坞而北，坐危阁，凭栏高瞻，山城周遭，吞吐上下，千峰霞举，万岭云回，一郡烟火人家，历历在目。
夫昔人创此阁，览黔胜也。而黔之盛难矣！
自平③播、平水西后，又数经丧乱，以迄今日，即衰鸿甫集，室庐相望。贫则徙，灾则散，其何以长有此盛乎？
善人为邦百年，胜残去杀。黔之贫且灾已数十年，其绥辑安全之也方五六年。余治黔未一年，而于兹览胜者，由圣天子止戈蠲租④，仁义涵煦之深也。
僧梅溪，郡人，能诗，善言黔事，余听之不禁太息云多。
【注释】①选自《黔书》，为清初田雯任贵州巡抚时所撰。东山，在贵阳市东部，为贵阳名胜。②扳跻（pān jī）：攀登。③平：平定。④蠲（juān）租：免除租税。
15．下列对《东山记》内容的理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．全文以“登山”为线索，中间穿插大士洞、危阁等景点，是常见的“移步换景”写法。
B．文中提到“径纡烟接，援萝寻葛”，通过环境描写，从正面直接写出登山之路的艰险。
C．本文先写登东山所见之景，再抒黔地兴衰之慨，最后以僧人叙事收束，脉络清晰明了。
D．“黔之贫且灾已数十年”直接点明了作者对黔地黎民百姓流离失所的现状的深切忧虑。
16．文中“圣天子止戈蠲租，仁义涵煦之深也”体现了作者怎样的政治理想？
17．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　）
A．其何以长有此盛乎 其真无马邪（《马说》）
B．穿竹坞而北 面山而居（《愚公移山》）
C．以迄今日 以其境过清（《小石潭记》）
D．历历在目 珠可历历数也（《核舟记》）
【答案】15．B
16．体现作者希望统治者施行仁政、停止战争、减轻赋税，让百姓安居乐业的政治理想
17．D
【知识点】理解文章中心思想；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；一词多义；体会作者情感态度
【解析】（1）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
（2）本题考查对句子情感的分析理解。分析句子的情感不能孤立进行，必须结合语境整体把握，需从上下文、关键词、修辞手法和作者意图四方面入手 ：联系上下文 是基础。句子的情感往往与前后文的情节发展、人物状态或文章主旨紧密相关；抓住关键词语 ，尤其是动词、形容词和副词，它们往往是情感的直接载体；注意 修辞手法和语气 的运用；结合作者写作目的和文章主旨 进行深层解读。
（3）本题考查对文言词语一词多义的理解。文言文中有的词语有多种意义，我们要根据词语在具体的语境中，即上下文来推断看哪个意义最适合，放在这里最通顺，平时学习要对常见的一词多义进行归类整理。【附参考译文】
九月十六日，雨过天晴。我从城的东门外走了一里路，登上东山。（只见）一座山峰孤零零地矗立着，与城楼相对。山前是陡峭的石壁悬崖，没有办法攀登。从这座山岗曲折向上，小路弯弯绕绕，仿佛与烟雾相连，我拉着藤萝向上攀爬，登上了山顶。
（山顶上有）三层佛屋，中午的钟声微微响起，在僧人的住所稍作休息。
绕过佛屋的走廊向西进入大士洞，穿过竹丛中的坞道向北走，坐在高高的楼阁上，靠着栏杆向高处眺望，山城周围，云雾仿佛在吞吐、上下飘动，千万座山峰如彩霞般耸起，千万条山岭上白云缭绕，整个郡城的人家和烟火，都清清楚楚地呈现在眼前。
过去的人建造这座楼阁，是为了观赏贵州的美景。然而贵州要保持繁荣昌盛太难了！
自从平定播州、水西之后，又多次经历战乱，一直到现在，就像刚刚聚集起来的受灾的百姓，房屋彼此相望。贫穷了就迁徙，遇到灾害就离散，怎么能长久地保持这样的繁荣呢？
有道德的人治理国家一百年，就能战胜残暴的人，废除死刑。贵州贫穷并且多灾已经几十年了，安抚百姓使他们安全也才五六年。我治理贵州不到一年，却能在这里观赏美景，是因为圣明的天子停止战争、免除租税，用仁义深深地滋润着百姓啊。
僧人梅溪，是本郡人，能写诗，善于谈论贵州的事情，我听他讲述不禁长长地叹息啊。
15．A：文章以登山过程为线索，依次描写沿途所见景点，如大士洞、危阁等，符合“移步换景”的游记写法，故：全文以“登山”为线索，中间穿插大士洞、危阁等景点，是常见的“移步换景”写法，理解分析正确；
B：“径纡烟接，援萝寻葛”意思是山路曲折，烟雾缭绕，要拉着藤萝才能向上攀登。“径纡烟接”直接刻画山路的曲折（“纡”）和烟雾缭绕（“烟接”）的景象，展现登山环境的复杂与艰难。“援萝寻葛”则通过“攀援藤蔓”这一登山者的动作，间接烘托山路的陡峭难行。此句既直接描绘了环境特征，又通过人的行动侧面强化了山路的险峻，属于正面描写和侧面描写结合，“故：文中提到“径纡烟接，援萝寻葛”，通过环境描写，从正面直接写出登山之路的艰险，理解分析不正确；
C：全文结构清晰，先写登山所见之景，再抒发对贵州历史兴衰的感慨，最后以僧人讲述收尾，脉络分明。故：本文先写登东山所见之景，再抒黔地兴衰之慨，最后以僧人叙事收束，脉络清晰明了，理解分析正确；
D：“黔之贫且灾已数十年”直接表达了作者对当地长期贫困与灾乱的深切忧虑，情感真挚。故：“黔之贫且灾已数十年”直接点明了作者对黔地黎民百姓流离失所的现状的深切忧虑，理解分析正确。
故答案为：B
16．“圣天子止戈蠲租，仁义涵煦之深也”这句话的意思是：圣明的天子停止战争、免除租税，是仁义浸润深厚的表现。从“止戈”可以看出作者希望没有战争，百姓能生活在和平的环境中，因为战争会给百姓带来灾难，破坏生产生活；“蠲租”体现了作者希望减轻百姓的经济负担，减轻赋税，让百姓能够休养生息。“仁义涵煦之深”表明作者倡导统治者以仁义治理天下，关心百姓疾苦。所以，这句话体现了作者向往和平，希望统治者施行仁政、轻徭薄赋、停止战争，让百姓安居乐业的政治理想。
故答案为：体现作者希望统治者施行仁政、停止战争、减轻赋税，让百姓安居乐业的政治理想
17．A：前，句意：它怎么能长久地保持这样的繁荣呢？其：代词，指代黔地（贵州）；后，句意：难道真的没有千里马吗？其：副词，加强诘问语气，可译为“难道”；故意义用法不同；
B：前，句意：穿过竹丛中的坞道向北走，而：连词，表示承接关系，可译为“然后”“接着”；后，句意：面对着山居住，而：连词，表修饰关系，表示动作的方式或状态。故意义用法不同；
C：前，句意：一直到现在，以：介词，表示时间或范围的延续，相当于“直到”；后，句意：因为那里的环境太过凄清，以：连词，因为；故意义用法不同；
D：前，句意：清清楚楚地在眼前，历历：形容词，清楚分明的样子；后，句意：念珠可以清清楚楚地数出来。历历：形容词，清楚分明的样子；故意义用法相同。
故答案为；D
春晴
唐·王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
18．下列选项中的场景与《春晴》所描绘场景最不相符的一项是（　　）
A．夜雨过后，枝头繁花凋零，满地残红，寂静无声。
B．骤雨停歇，庭院花朵散落，不见蜂蝶，唯余冷清。
C．风雨洗礼，墙边海棠纷落，偶有雀鸟，略添寂寥。
D．雨后初霁，园里百花盛开，蜂飞蝶舞，春意盎然。
19．请展开合理想象，描绘“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”所展现的画面，并分析其中蕴含的情感。
【答案】18．D
19．画面：雨后花朵凋零，蜂蝶纷纷飞过墙头，仿佛怀疑春天的景色转移到了邻家。情感：蕴含对春光逝去的惋惜与怅惘。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】（1）本题考查对诗歌意象和意境的分析理解。意境是作者的主观情意与客观物境的高度融合，是优秀诗歌作品必须达到的一种艺术境界，“意境”中的“景”是“情中景”，并不等同于生活中自然形态的“景”，它既是唤醒诗人特定感情的“景”，也是在此种特定情感支配下所创造的“景”。其基本模式有：触景生情，情随境生；移情入景，景中生情等，意境分析时我们要关注修辞手法、表现手法；要联系上下文 ：结合全诗情感脉络等，还需要熟悉一些典型的传统意象，积极展开联想想象，分析意境，必须遵循答题的一般思路：描述诗歌的意境；概括意境的特点；理解意境中作者寄托的感情。
（2）本题考查描绘画面和诗句的情感的分析理解。描绘画面，首先要反复朗读有关内容，结合作者的情感理解画面内容，体会作者所描绘画面的意境；其次，根据有关内容在大脑里构建画面，使画面生动、鲜活；第三，描述画面，用生动、优美的语言，准确、形象地把画面内容描述下来。需要注意的是：描述画面不等于把有关的句子翻译出来，要抓住句中的主要景物及其修饰语，运用联想和想象将这些连缀成画面。把握诗歌的情感可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。
18．A： “夜雨过后，枝头繁花凋零，满地残红，寂静无声”与诗中“花落春残”的意境高度契合；
B： “骤雨停歇，庭院花朵散落，不见蜂蝶，唯余冷清”也符合雨后花尽、蜂蝶无踪的萧瑟场景；
C： “风雨洗礼，墙边海棠纷落，偶有雀鸟，略添寂寥”虽有雀鸟点缀，但整体仍以落花与寂寥为主调，与诗意不悖；
D： “雨前初见花间蕊”表明雨前花才刚露出花蕊，还未完全盛开。“雨后全无叶底花”说明一场雨后，花基本都掉落了，叶底都看不到花了，展现出雨后花朵凋零的景象。“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”写蜂蝶因为这边花朵凋零，纷纷飞过墙去，诗人怀疑春色在邻居家。整体描绘的是雨后花朵凋零、略显冷清的场景。故“雨后初霁，园里百花盛开，蜂飞蝶舞，春意盎然”，与诗歌所描绘场景最不相符。
故答案为：D
19．描绘画面：首先理解诗句含义。“蜂蝶纷纷过墙去”，表明蜜蜂和蝴蝶数量众多，接连不断地飞过院墙。“却疑春色在邻家”，“疑”是怀疑的意思，即怀疑美好的春色在邻居家那边。然后展开想象，添加适当细节，用生动语言表述画面。
比如一场春雨过后，自家院子里原本就不多的花朵几乎全都凋零了。那蜜蜂和蝴蝶们在院子里寻觅一番后，纷纷越过墙头，朝着邻居家飞去。仿佛在它们看来，邻居家那边才有着盎然的春色。
情感：“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花”写出雨前花初蕊，雨后花凋零的景象，诗人有着对春景消逝的惋惜之情。“蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家”，蜂蝶的离去让小院更显冷落，诗人看到这一幕，心中的怅惘更甚。全诗表达了作者含对春光逝去的惋惜与怅惘之情。
故答案为： 画面：雨后花朵凋零，蜂蝶纷纷飞过墙头，仿佛怀疑春天的景色转移到了邻家。情感：蕴含对春光逝去的惋惜与怅惘。
五、综合运用题（共3道小题，15分）
材料一：①黔西南州自然风光壮美，人文底蕴深厚，近年来大力推动文旅融合发展。②万峰林、马岭河峡谷等自然景观闻名遐迩，峰林、峡谷、瀑布、溶洞等地质奇观构成了独特的喀斯特地貌画卷，吸引着众多游客前来观光游览。③同时，黔西南州是多民族聚居地，布依族、苗族等少数民族风情浓郁，“三月三”“六月六”等民族节日丰富多彩，民族歌舞、刺绣、蜡染等传统技艺独具魅力。④文旅融合不仅带动了当地旅游经济的繁荣，促进了特色农产品的销售，还让民族文化得到更好的传承与弘扬，有力推动了黔西南州乡村振兴与经济社会发展。⑤在文旅融合的过程中，通过举办各类民族文化活动，使当地居民的文化自信得到了显著提升。⑥黔西南州的旅游景区不仅吸引了国内游客，但是受到了国际游客的广泛赞誉，旅游市场呈现出良好的发展态势。
材料二：
黔西南州“魅力乡村旅游打卡地”活动征集启事 征集主题：魅力乡村旅游打卡地 征集对象： 1.具备独特自然景观资源的乡村，如拥有奇山异水、珍稀植物、独特地貌等资源； 2.具备浓郁民族文化资源的乡村，如特色民族村寨、传统民族节庆活动、民族手工艺制作体验等资源； 3.具备特色美食产业的乡村，如特色农家菜、特色小吃、特色农产品加工等资源； 4.具备红色文化资源的乡村，如红色革命遗址、红色文化故事等资源。
材料三：
“魅力乡村旅游打卡地”推荐表
推荐旅游地 A______________________________________
推荐理由 B______________________________________
20．材料一①-⑥的内容中共有两处语言文字运用不当，请找出并修改。
（1）　 　
（2）　 　
21．请简要概括材料一的内容。
22．请你根据材料二的要求，完成材料三的“魅力乡村旅游打卡地”推荐表。
【答案】20．⑤删去“通过”或“使”；⑥“但是”改为“而且”
21．黔西南州推动文旅融合，凭借自然景观、民族文化促进经济发展和文化传承。
22．例：推荐地：万峰林布依村寨。推荐理由：拥有独特喀斯特峰林景观，保留布依族“三月三”节庆、蜡染技艺等，特色酸笋鱼、五色糯米饭展现民族饮食文化。
【知识点】非连续性实用类文本
【解析】（1）本题考查对病句的辨析及修改。常见的语病有：句式杂糅、成分残缺、搭配不当、不合逻辑、成分赘余、语序不当等，平时学习时要注意整理归类辨析。解答时，先通读所有句子，仔细考虑，凭语感看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因；也可理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当；对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
（2）本题考查对文章内容的理解与概括。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。概括时首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。
（3）本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一审题，明确答题方向，二根据题干要求提示定位，锁定答题范围，三抓关键句关键词，四整合比较，整理答案，列出序号，规范作答，最后还须根据题干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳，关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都仔细与文本内容核对，找出正确的选项。
20．（1）第⑤句句子成分残缺，缺少主语，去掉“通过”或“使”；
（2）第⑥句关联词使用错误，“不仅……但是……”搭配错误，将“但是”改为“而且”。
故答案为：⑤删去“通过”或“使”；⑥“但是”改为“而且”
21．第①句“黔西南州自然风光壮美，人文底蕴深厚，近年来大力推动文旅融合发展”，点明了黔西南州具备文旅融合的基础条件且在推动文旅融合发展，是总起句，引出下文；
第②、③句具体介绍了文旅融合的资源基础：自然风光、人文底蕴；
第④句说明文旅融合带来的积极影响，如带动旅游经济繁荣、促进特色农产品销售、传承与弘扬民族文化，推动乡村振兴与经济社会发展；
第⑤句进一步强调在文旅融合过程中，通过举办民族文化活动提升了当地居民的文化自信；
第⑥句“黔西南州的旅游景区不仅吸引了国内游客，而且受到了国际游客的广泛赞誉，旅游市场呈现出良好的发展态势”，从游客反响和市场态势方面总结文旅融合带来的成果。
综合上述分析，概括主要内容时将总起句、中间具体阐述的资源及融合的意义、结尾总结的成果整合起来即可。即，材料一主要介绍了黔西南州凭借壮美自然风光和深厚人文底蕴大力推动文旅融合发展，促进经济发展和文化传承。
故答案为：黔西南州推动文旅融合，凭借自然景观、民族文化促进经济发展和文化传承。
22．要紧扣材料二的征集要求，结合材料一的相关信息，合理推荐旅游地并清晰阐述推荐理由。
材料一第②句：“万峰林、马岭河峡谷等自然景观闻名遐迩，峰林、峡谷、瀑布、溶洞等地质奇观构成了独特的喀斯特地貌画卷，吸引着众多游客前来观光游览”介绍了黔西南州自然风光壮美；
第③句“同时，黔西南州是多民族聚居地，布依族、苗族等少数民族风情浓郁，‘三月三’‘六月六’等民族节日丰富多彩，民族歌舞、刺绣、蜡染等传统技艺独具魅力”介绍了民族风情浓郁，这些信息可以作为选择推荐地和撰写推荐理由的参考。
例如若选择有独特自然景观的乡村推荐，可借鉴材料一对喀斯特地貌的描述方式；若从民族文化角度推荐，可参考材料中对少数民族风情的介绍。比如：推荐地：布依风情村推荐理由：这里是特色的布依族村寨，每年举办热闹非凡的“三月三”等传统民族节庆活动，游客可参与其中感受浓郁民族氛围。同时，能现场体验到精美绝伦的布依族刺绣、蜡染等民族手工艺制作，领略独特的民族文化魅力。
故答案为：例：推荐地：万峰林布依村寨。推荐理由：拥有独特喀斯特峰林景观，保留布依族“三月三”节庆、蜡染技艺等，特色酸笋鱼、五色糯米饭展现民族饮食文化。
六、写作能力（60分）
23．成长路上难免经历迷雾笼罩的时刻。回想你最近一次陷入困境的经历：也许是目标模糊时的踌躇，或是努力未果时的无措，抑或是选择分岔口时的忐忑……
请以“迷茫之际，我这般前行”为标题，写一篇600～700字左右的作文。
写作提示及要求：
（1）紧扣主题，通过具体场景写“迷茫”的心理状态。
（2）详写“前行”的过程，生动刻画突破困境的细节。
（3）立足真实生活，情感真挚自然，文体规范明确。
（4）字数控制在600～700字，不得出现真实校名、人名。
（5）严禁抄袭、套作，不得透露个人身份信息。
【答案】例文：
迷茫之际，我这般前行
成长的旅途，总有迷雾弥漫的时刻，而那次绘画比赛的经历，至今令我难忘。
比赛前的一个月，我信心满满地准备着。可当我看到其他参赛者那一幅幅惊艳的作品时，心中的自信瞬间崩塌。我的作品显得如此平凡，毫无特色。目标变得模糊，努力似乎也失去了方向，我陷入了深深的迷茫。
在画室里，我常常对着空白的画纸发呆。画笔握在手中，却迟迟落不下去。窗外的阳光洒在画纸上，形成一片片光斑，可我的心却如坠寒冬。我开始怀疑自己，是不是根本就没有绘画的天赋？
直到有一天，我在收拾画具时，翻出了小时候的涂鸦。那一幅幅幼稚却满是童真的画作，让我想起了最初对绘画的热爱。我曾经是那么单纯地享受着画画的快乐，不在乎技巧，不在乎别人的眼光。那一刻，我决定重拾这份初心。
我不再去想比赛的结果，不再与他人比较。我静下心来，重新构思自己的作品。我走进大自然，观察花朵的绽放、树叶的脉络；我回忆生活中的点滴美好，将那些温暖的瞬间铭记于心。
在创作的过程中，我遇到了无数的困难。线条总是画不流畅，色彩的搭配也不尽如人意。但每一次想要放弃时，我都会看看那些小时候的涂鸦。我告诉自己，只要坚持下去，就能突破困境。
比赛的日子越来越近，我的作品也逐渐成型。那是一幅描绘童年美好回忆的画，每一笔每一划都饱含着我的情感。当我最后一笔落下时，心中充满了坦然。
站在比赛的现场，看着周围紧张的参赛者，我不再迷茫。我知道，无论比赛的结果如何，我都已经在前行的路上收获了很多。迷茫之际，我寻回了对绘画的热爱，学会了坚持，也明白了在困境中要不忘初心，勇敢前行。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】这是一篇命题作文。
审题立意：
“迷茫之际”：写作起点，必须写出真实的困惑状态；
“我这般前行”：写作重点，“这般”要求写出独特具体的突破方式；“前行”，不是被动等待，而是主动探索的行动
立意：坚持努力终获成功；或在迷茫中学会与自我和解；或迷茫本身就是成长的礼物
选材构思：
选材：可选学习困境类，如：数学难题反复算不出，深夜独坐书桌；作文总是跑题，找不到写作感觉；努力复习却成绩下滑的挫败等；可选人际成长类：比如与好友产生隔阂不知如何开口；转学后无法融入新集体；竞选班干部失败后的自我怀疑等；也可选：兴趣发展类：比如练琴遇到瓶颈期想放弃；画画怎么也画不出想要的效果；体育训练中反复失败的煎熬等
构思：开头直接进入具体场景，不宜过长铺垫；中间：用动作、环境、心理细节呈现迷茫；转变过程必须有契机和反复，不能一蹴而就；前行细节：写“做了什么、怎么做的、效果如何”；结尾：用简洁的话点出感悟，呼应标题。
比如，题目：迷茫之际，我这般前行
第一段：“你配当这个班长吗？”这话像一根刺，扎在我心里很久了。期中考试后，班里重新竞选班干部，我以三票之差落选了。
第二段：那天晚上，我把自己关在房间里，对着天花板发呆。为什么大家不选我？是我不够好吗？还是我哪里做错了？
第三段：接下来的一个星期，我像变了个人。早上不再抢着开门，课间也不主动维持纪律，我感觉自己走进了一片浓雾，看不清前方，也找不到退路
第四段：周末，爸爸看出了我的不对劲。他没有追问，而是带我去爬山。那天下着小雨，走到半山腰，雾气越来越重，能见度不到十米。我停下脚步，有些害怕
第五段：“看不清路的时候怎么办？”爸爸问我，“那就用手摸，用脚探，实在不行，就大声喊，让别人知道你在哪里。”
第六段：这句话像一道光，劈开了我心中的迷雾
第七段：周一回到学校，我第一次主动走到新任班长的座位前，认真地说：“有什么需要帮忙的，尽管叫我。”那之后，我成了班上最积极的“群众”
第八段：期末评选“优秀班级”时，班主任当着全班的面说：“我们班能得奖，功劳最大的是一直默默付出的XXX（我的名字）。”
第九段：迷茫之际，我这般前行——看不清方向时，就认真做好脚下的每一步。走着走着，路就出来了。
【点评】本文以绘画比赛的经历为载体，细腻刻画了从迷茫到重拾初心的心路历程，情感真挚动人。作者将抽象的迷茫具象化为“握笔落不下”“心坠寒冬”的状态，细节真实可感；以童年涂鸦为转折点，自然引出“不忘初心”的主题，过渡流畅不生硬。文章叙事完整，从自信崩塌到重拾热爱，再到坦然参赛，情节层层递进，结尾点明收获，升华了主旨。若能在描绘创作过程的困难时，增加具体的细节描写，比如如何调整线条、搭配色彩，会让“坚持”的品质更有说服力，文章感染力也会更强。
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