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三年级科学下学期期末全真模拟·情境提升卷02
（青岛版·新教材）六三制
一、填空题（15分）
1．我们跑步后呼吸变快、心跳加速，是因为身体需要更多的____________。
2．地球上的水按味道可分为咸水和淡水，____________是地球上最主要的咸水，冰川属于____________。
3．我们在收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征时，通常综合运用感官并用____________的方法能观察到种子更多的特征。
4.埋藏在地下或地表、具有____________的矿物、岩石等，叫作____________。
5.凤仙花种子的传播方式是____________。
6.玉米种子的营养主要储存在____________里，蚕豆种子的营养主要储存在____________里。
7.____________是我国古代劳动人民发明的一种挑选种子的方法。
8.加快溶解的方法有____________、____________、将物质研碎。
9.探究实验发现：搅拌、加热、研碎都可以____________物质在水中的溶解速度。
10.请填写正确佩戴口罩的步骤：____________→确认口罩内外→罩住口鼻下巴→____________贴紧鼻梁。
二、选择题（40分）
1．科科小组在给劳动基地除草的时候认识了酢浆草、鬼针草和蒲公英这三种植物，它们的种子的传播方式分别是（　　）。
A．动物传播、风力传播和自身弹力传播
B．动物传播、自身弹力传播和风力传播
C．自身弹力传播、动物传播和风力传播
2．我们应把（ ）投入标有的垃圾桶。
A．没电的电池 B．废报纸 C．瓜子壳
3．小新特别喜欢吃苹果，每次都把“果肉”吃得干干净净。通过学习我们知道，苹果的“果肉”部分其实是（ ）。
A．果皮 B．子叶 C．种子
4.番茄花的特点是（ ）。
A．只有雄蕊 B．只有雌蕊 C．既有雄蕊又有雌蕊
5.支气管的形态类似于（ ）。
A．一根直管 B．一个气球 C．树枝状
6.如图所示：在研究根的作用时，在试管的水面上滴植物油的目的是（ ）。
7.食物进入人体的第一个消化器官是（ ）。
A．口腔 B．食道 C．胃
8.将同样多的黏质土、壤土和沙质土装在如下图所示的容器中，然后同时倒入同样多的水，可以观察到（　　）的渗水能力最强。
9.下列行为中不属于科学节约用水的是（ ）。
A．工业污水直接排放 B．农业种植提倡喷灌 C．淘米水用来浇花
10.下列属于保护矿产资源的行为是（ ）。
A．浪费金属用品 B．回收废旧钢铁 C．乱挖矿石
11．小科用纸巾包住土块，使劲握一握，发现纸巾上有湿痕，这说明土壤中含有（　　）。
A．水分 B．腐殖质 C．空气
12．选择一种叶片较大的植物，在叶子上套上一个干燥的塑料袋。一天后，观察塑料袋的变化，可以发现（ ）。
A．塑料袋变颜色了 B．塑料袋变大了很多 C．塑料袋内壁出现了小水珠
13．过滤操作中，玻璃棒的作用是（ ）
A．搅拌加速溶解 B．引流 C．搅拌防止蒸发皿炸裂
14.下列方法不能加快冰糖溶解的是（ ）。
A．搅拌 B．用冷水 C．研成粉末
15.小明使用简易肺活量计测量肺活量时，没有排空上一次的气体就直接进行第二次测量，则测量结果会（ ）。
A．偏大 B．偏小 C．不变
16.冬春季是呼吸道传染病高发期，主要原因是（ ）。
A．冬春季食物种类少
B．冬春季人们外出活动多
C．冬春季气温低、空气干燥，呼吸道黏膜抵抗力下降
17.下列哪种传染病属于肠道传染病？（ ）
A．肺结核 B．流行性感冒 C．伤寒
18.劳动基地的一棵小树苗被虫蛀了，科科发现树上枝条的茎被虫蛀后，会导致枝条上的花逐渐枯萎。花逐渐枯萎的主要原因是（　　）。
A．茎不能再吸收养分 B．茎不能再传输养分 C．茎不能再进行光合作用
19.下列混合物中，可以用过滤的方法分离的是（ ）。
A．食盐和水 B．铁钉和木屑 C．沙子和水
20.探究室温下，50ml水溶解食盐和小苏打实验中不能得到的结论是（ ）。
A．食盐在水中的溶解能力比小苏打强
B．食盐比小苏打的颗粒更大，溶解得更慢
C．不同物质在水中的溶解能力是不同的
三、判断题（10分）
1．土壤中黏质土渗水能力最强。（ ）
2．我们可以用蒸发的方法，把糖从糖水中分离出来。（ ）
3．肠道传染病可以通过接触传播、食物传播、无法通过水传播的方式传播。（ ）
4.地球上陆地和海洋面积不规则，无法测量，更没有办法比较大小。（ ）
5.盐水选种时，瘪粒、破粒等不合格的种子会下沉，然后被筛选出来。（ ）
6.植物的根都生活在土壤中。（ ）
7.把叶片放入热水中，会发现叶片表面冒出许多气泡。（ ）
8.吃火锅时，会感觉汤越吃越咸，汤里的水分蒸发了，盐的浓度增大。（ ）
9.分离木屑和铁屑可以加入水，分层后进行分离。（ ）
10.以事实作为证据，能够明确肠道传染病的传播途径。分析这些传播途径可以找到正确的预防方法，这是在依据证据进行推理。（ ）
四、连线题（5分）
把下列分离方法与对应混合物连起来。
过滤　　　　　铁钉和木屑
磁铁吸引　　　茶叶和茶水
蒸发　　　　　大豆和小米
吸油纸　　　　粗盐和杂质（溶解后）
筛选　　　　　海水和原油
五、简答题（10分）
1．简单写出植物根和茎各自的两项主要作用，语句简单清楚即可。
2．怎样加快食盐在水中的溶解？
六、实验题（10分）
情境：探秘肺的功能与肺活量测量
科学课上，聂老师带着模拟呼吸的教具走进教室，温柔地对同学们说：“同学们，我们之前学过人体的呼吸器官，大家还记得吗？其实，我们的肺是非常重要的呼吸器官，就像我们身体里的‘小气球’，负责帮我们交换气体。大家有没有听说过新冠肺炎？它是一种病毒，会侵略我们的肺，让肺出现病变，还会让人发烧、咳嗽，这就说明肺对我们的身体健康太重要啦！今天我们就一起深入探秘肺的作用，还要学习测量我们的肺活量哦！”
聂老师拿出一个简易的模拟呼吸装置，里面有一个塑料瓶、几根吸管和两个气球，一边组装一边讲解：“大家看，这个模拟装置就是模仿我们的呼吸器官制作的。我们吸气时，肺会变大，呼气时，肺会变小，就像这个气球一样。你们想一想，这个装置里，气球代表我们身体里的哪个器官？吸管又代表什么呢？另外，除了肺和吸管代表的器官，我们的呼吸器官还有哪些呀？比如我们用鼻子吸气，空气会经过哪些地方呢？”
（1）肺是人体的呼吸器官。为了更好地研究它的作用，小科做了一个模拟装置，其中气球表示_______，吸管表示________，我们的呼吸器官还有_______、________、________、支气管。
讲解完肺的作用，聂老师话锋一转：“肺功能好不好，有一个重要的指标叫肺活量，肺活量越大，说明我们的肺越有力量，呼吸功能越好。小科同学想知道自己的肺活量，可是没有专业的肺活量测量袋，他特别聪明，想自己动手做一个简易的测量工具，还找到了袋子、吹嘴、吸管、夹子、刻度尺、记号笔和剪刀这些材料。接下来，我们就一起帮助小科完成制作和测量吧！”
聂老师拿出两种袋子，一种是薄薄的、容易破的塑料袋，另一种是厚实的、不容易破且能撑开的保鲜袋，问道：“同学们，小科要制作简易肺活量测量袋，你们觉得他应该选哪种袋子呢？为什么？另外，他还要在袋子上贴刻度条，‘0’刻度应该贴在靠近袋口的地方，还是袋子底部呢？大家想一想，我们吹气时，袋子是从底部开始鼓起的哦！”
（2）材料准备：选择合适的袋子：小科找到两种袋子，你觉得他应该选择的是______（填字母）；你的理由是_______。
制作刻度：他还制作了刻度条，并贴在袋子外面，你觉得“0”刻度应该贴在______（填“靠近袋口”或“袋子底部”）。
组装：把吹嘴和吸管安装在袋口，并将袋口密封。
等大家想清楚材料选择和刻度问题后，聂老师又演示了吹气的方法：“制作好简易测量工具后，下一步就是吹气啦！吹气的时候有技巧哦，我们要先把袋子里的空气全部排出去，然后怎么做才能准确测量出我们的肺活量呢？大家看这三个选项，哪个是正确的吹气方法？轻轻吸气呼气测不出最大力气，深吸深呼三次会把空气混在一起，只有深吸一口气，用力呼出，才能把我们肺里的气体尽量都吹出来，这样测量的结果才准确。”
（3）吹气：排除袋内空气后往里面吹气，你觉得吹气的正确方法是（ ）。
A．轻轻吸气，轻轻呼出 B．深吸一口气，用力呼出 C．深吸深呼三次
“吹气完成后，我们要快速用夹子收紧袋口，把袋子折叠好，读出鼓起部分对应的刻度，这就是我们的肺活量啦！”聂老师接着说，“小科同学测了三次，结果分别是2300ml、2800ml和2500ml，大家想一想，肺活量应该记哪一个呢？其实呀，测量肺活量时，我们要取三次测量中的最大值，因为那是我们肺能呼出的最大气体量哦！”
（4）读数：快速收紧袋口，折叠，读出鼓起部分的读数。小科同学三次的测量结果分别是2300ml、2800ml和2500ml，你觉得他的肺活量应该记为________。
聂老师笑着说：“同学们今天表现得太棒啦！不仅知道了肺的作用、认识了呼吸器官，还学会了制作简易肺活量测量工具和测量方法。希望大家以后多运动，锻炼我们的肺功能，保护好我们的呼吸器官，远离病毒，健康成长！”
七、综合题（10分）
情境：科学课上，张老师笑着走进教室，问道：“同学们，你们有没有帮爸爸妈妈做过饭呀？其实厨房就像一个‘科学实验室’，里面藏着好多我们学过的科学知识呢！昨天，小科就主动帮妈妈在厨房做饭，他发现了好多有趣的科学现象，今天我们就跟着小科的脚步，一起探秘厨房中的科学，解开这些小谜团吧！”
（1）妈妈在煮汤时，为了让汤快点变凉，用勺子在汤里不断搅拌，这是利用了________的方法加快散热。
（2）妈妈想把溶解在汤里的盐分离出来，小科建议用________的方法。
（3）吃饭时，小科感觉米饭越嚼越甜，这是因为口腔中的________能初步消化淀粉。
（4）饭后不宜立即剧烈运动，因为这样会使流经消化器官的血液________（填“增加”或“减少”），影响消化。
（5）小科发现食盐和小苏打在水中的溶解能力不同。在20℃时，50毫升水大约能溶解18克食盐，而只能溶解约5克小苏打。这说明食盐在水中的溶解能力比小苏打________（填“强”或“弱”）。
参考答案
一、
1．氧气
【解析】跑步时身体活动增加，需要更多能量，能量产生需要氧气，因此呼吸加快以吸入更多氧气。
2．海洋水 淡水
【解析】海洋水是地球上最主要的咸水，占水资源总量的绝大部分；冰川、河流、地下水等都属于淡水。
3．比较
【解析】不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色、种皮等各不相同。我们在收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征时，通常综合运用感官并用比较的方法能观察到种子更多的特征。
4.利用价值 矿产
【解析】埋藏在地下或地表、具有利用价值的矿物、岩石等，叫作矿产。矿产资源是重要的自然资源，是社会生产发展的重要物质基础，现代社会人们的生产和生活都离不开矿产资源。
5.弹射传播
【解析】植物散播种子的方式是多种多样的，和果实外部形态、结构之间有着密切联系。种子的自然传播方式大体是四种方式，即水力传播、风力传播、动物传播、弹射传播。凤仙花种子的传播方式是弹射传播。
6.胚乳 子叶
【解析】玉米是单子叶植物，种子有专门储存营养的胚乳结构，营养主要储存在胚乳中；蚕豆是双子叶植物，种子没有胚乳，营养主要储存在两片肥厚的子叶中。
7.盐水选种
【解析】盐水选种是中国古代汉族劳动人民发明的一种巧妙地挑选种子的方法。干瘪的或已经被虫子蛀坏的种子都长不出苗来。选饱满种子的方法是：调制一定浓度的盐水，将种子放入盐水中，饱满的种子会沉在盐水底部，而干瘪或残缺的种子会浮在盐水的表面。
8.搅拌 加热
【解析】常见的加快物质溶解的方法有三种：搅拌可以加快溶质在溶剂中的混合速度，加热（用热水）能加快微粒运动，将物质研碎可以增大溶质和溶剂的接触面积，都能加快溶解。
9.加快
【解析】影响物质溶解快慢的因素主要包括水的温度、是否搅拌以及颗粒的大小。加热能够提高水温，搅拌可以加速物质在水中的扩散研碎则增大了物质与水的接触面积。这三种方法均能缩短溶解所需的时间。
10.洗手 按压鼻梁片
【解析】佩戴口罩前，第一步要洗手，避免手上的细菌污染口罩内侧，降低防护效果；当口罩覆盖口鼻和下巴后，需要按压鼻梁片，让口罩与鼻梁紧密贴合，避免空气从缝隙进入，以此保障口罩的密封性，更好地阻挡病菌和污染物。
二、
1．C
【解析】种子的自然传播方式大体是四种方式，水力传播、风力传播、动物传播、弹射传播。酢浆草、鬼针草和蒲公英这三种植物种子的传播方式分别是自身弹力传播、动物传播和风力传播。故选C。
2．C
【解析】图为厨余垃圾桶的标识，电池含有汞、镉、铅等有毒有害化学物质，随意丢弃会污染环境，属于有害垃圾。 废报纸属于可回收物，应投放至标有可回收标志的蓝色垃圾桶。瓜子壳属于厨余垃圾（湿垃圾），应投放至标有的垃圾桶。故选C。
3．A
【解析】植物的果实由果皮和种子两部分组成，苹果的果皮就是由花的子房壁发育而来的。我们吃的苹果“果肉”就是果皮，而苹果核里的籽才是种子，子叶是种子内部的结构。故选A。
4．C
【解析】花的主要结构包含雄蕊和雌蕊。番茄花的结构显示，同一朵花中既含有产生花粉的雄蕊，也含有能发育成果实的雌蕊。只有雄蕊或只有雌蕊的情况不符合番茄花的实际构造。因此番茄花既有雄蕊又有雌蕊。故选C。
5．C
【解析】呼吸系统中，气管进入肺后分成左右支气管，并在肺内不断分支变细。这种连续分叉的构造特征与树枝的形态高度相似，并非直管或气球形状。故选C。
6．A
【解析】在试管水面滴植物油，是因为油的密度比水小，会浮在水面形成一层隔离层，防止水分自然蒸发，这样才能准确判断试管中水量的减少是由根的吸收作用导致的，而不是蒸发造成的。B选项 “防止空气跑出”、C选项 “增加水的营养” 都不是滴植物油的目的。
7．A
【解析】吃食物时，食物在体内的旅行路线是口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠。因此食物进入人体的第一个消化器官是口腔。故选A。
8．C
【解析】A.黏质土颗粒细小，孔隙小，保水性强，渗水能力差，水不容易下渗。
B.壤土颗粒大小适中，通气、透水性能较好，但相较于砂质土，其渗水能力稍弱，B错误。
C.沙质土颗粒大，孔隙大，透气性和透水性好，水在其中容易下渗，渗水能力最强，
故选C。
9．A
【解析】A. 污水中含有有害物质，直接排入自然水体会造成污染，导致可用水资源减少，不属于节约用水，该选项符合题意；
B. 喷灌技术能减少水分蒸发与渗漏，提高灌溉用水效率，属于节约用水，该选项不符合题意；
C. 生活用水二次利用减少了新鲜水的使用量，属于节约用水，该选项不符合题意。
故选A。
10．B
【解析】A. 浪费金属用品会增加对矿产的开采需求，加速资源消耗，A选项错误；
B. 回收废旧钢铁能减少新矿石的开采，实现资源循环利用，B选项正确；
C. 乱挖矿石会破坏资源储存和生态环境，造成浪费，C选项错误。
故选B。
11．A
【解析】土壤是由水分、空气、沙、黏土、腐殖质等多种物质组成的。用纸巾包住土块使劲握一握，纸巾上出现湿痕，是因为土壤中的水分在压力作用下被挤出并浸湿了纸巾。这一实验现象直接反映了土壤中含有液态的水，而非空气或固态的腐殖质等成分，故选A。
12．C
【解析】植物具有蒸腾作用，体内的水分会以水蒸气的形式通过叶片的气孔散发出来。干燥的塑料袋套在叶子上后，散发出的水蒸气遇到较冷的塑料袋内壁会凝结成液态水。因此一天后观察，塑料袋内壁会出现小水珠，而塑料袋的颜色和大小不会发生明显变化。故选C。
13．B
【解析】A.搅拌加速溶解是溶解操作中玻璃棒的作用，该选项错误。
B.引流是过滤操作中玻璃棒的核心作用，玻璃棒可以引导液体沿玻璃棒流入漏斗，防止液体溅出或直接冲破滤纸，该选项正确。
C.搅拌防止蒸发皿炸裂是蒸发操作中玻璃棒的作用，该选项错误。
故选B。
14．B
【解析】A.搅拌可以加快水的流动，让冰糖更快地和水接触，从而加快溶解。
B.水温越低溶解越慢，用冷水会减慢溶解速度，不能加快溶解。
C.研成粉末增大了冰糖与水的接触面积，能加快溶解。
故选B。
15．A
【解析】肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。测量时仪器内不应有残留气体，若未排空上一次的气体，第二次呼出的气体会与残留气体叠加，导致仪器显示的总体积大于实际呼出的气体体积，因此测量结果偏大。故选A。
16．C
【解析】A. 食物种类的丰富程度主要关系营养均衡，并非呼吸道病原体传播的关键因素。A选项错误；
B. 冬春季气候寒冷，人们往往更多停留在室内，外出活动相对减少，且活动范围不是发病的主要生理原因。B选项错误；
C. 低温干燥环境会导致呼吸道黏膜防御能力降低，使病原体更容易侵入人体引发感染。C选项正确。
故选C。
17．C
【解析】A．肺结核主要通过空气飞沫传播，属于呼吸道传染病，选项不符合题意；
B．流行性感冒主要通过空气飞沫传播，属于呼吸道传染病，选项不符合题意；
C．伤寒主要通过饮水和食物传播，病原体经口进入肠道，属于肠道传染病，选项符合题意；
18．B
【解析】植物的茎有运输养分和水分的作用。当枝条的茎被虫蛀后，里面的运输通道被破坏，水分和养分无法输送到花，花就会因为得不到营养和水分而逐渐枯萎。故选B。
19．C
【解析】A.食盐溶于水形成溶液，能穿过滤纸，无法分离，A 选项错误。
B.铁钉和木屑均为固体，过滤主要用于分离固体和液体，B选项错误。
C.沙子不溶于水，能被滤纸截留，水可流下，实现分离，C选项正确。
故选C。
20．B
【解析】A.实验通过对比相同水量下溶解的物质多少，发现食盐溶解的量更多，说明食盐在水中的溶解能力比小苏打强，能得出结论。
B.实验主要比较相同水量下溶解物质的多少，未涉及颗粒大小与溶解快慢的比较，无法得出该结论。
C.通过食盐和小苏打溶解量的不同，可以说明不同物质在水中的溶解能力是不同的，能得出结论。
故选B。
三、
1．×
【解析】土壤主要分为沙质土、黏质土和壤土三类。沙质土颗粒大、空隙大，渗水速度最快；黏质土颗粒细小、空隙小，渗水速度最慢；壤土介于两者之间。题目中黏质土渗水能力最强的说法错误，实际渗水能力最强的是沙质土。
2．√
【解析】糖能够溶解在水中形成溶液，溶解后的物质无法通过过滤或沉淀分离。加热糖水时，水受热变成水蒸气挥发，留下的固体物质即为糖，所以蒸发可以将糖从糖水中分离出来。
3．×
【解析】肠道传染病主要经粪——口途径传播，常见的传播媒介包括被污染的食物、水源以及接触带有病原体的物体或手。饮用被污染的水是此类疾病重要的传播方式之一，因此认为无法通过水传播的说法不符合科学事实。
4．×
【解析】地球表面海陆分布形状虽然不规则，但利用科学方法可以进行测量和计算。海洋面积约占地球表面积的71%，陆地面积约占29%，能够明确比较出海洋面积大于陆地面积。
5．×
【解析】盐水选种依据的是物体浮沉条件。饱满种子密度大于盐水密度，放入盐水中会下沉；瘪粒、破粒等不合格种子密度小于盐水密度，放入盐水中会上浮漂浮在液面上。题干中关于不合格种子下沉的描述与实际情况相反。
6．×
【解析】植物的生长环境多种多样，根的生长位置也随之不同。陆生植物的根通常生长在土壤中，但水生植物的根生长在水中，部分附生植物的根附着在树干或岩石上。因此，并不是所有植物的根都生活在土壤中。
7．√
【解析】叶片表面分布着许多气孔，它们是植物与外界进行气体交换的通道。当叶片浸入热水中时，叶片内部的空气受热膨胀，会通过气孔向外排出，从而在叶片表面形成许多小气泡。这一实验现象直观地展示了气孔的存在。
8．√
【解析】火锅汤是盐溶解在水里形成的溶液。加热时，水受热蒸发变成水蒸气散失到空气中，而盐分留在汤里不会蒸发。随着水分不断减少，汤中盐分的比例相对增加，导致浓度增大，因此味道会变得越来越咸。
9．√
【解析】木屑和铁屑的密度不同，在水中的沉浮状态也不同。木屑密度小于水，放入水中会漂浮；铁屑密度大于水，放入水中会下沉。利用这种差异，混合物放入水中后会自动分层，木屑在上，铁屑在下，从而可以实现分离。题干说法正确。
10．√
【解析】推理是根据已知的事实或证据，对现象或事件做出合理解释或得出结论的过程。明确肠道传染病的传播途径并找到预防方法，是基于事实证据得出结论的活动，符合依据证据进行推理的特征。
四、
【解析】常见分离物质的方法有溶解过滤，用筛子筛选，加热蒸发等方法。根据混合物的特征选择分离的方法，茶叶是不溶于水的固体，茶水是液体，通过过滤可将茶叶分离出来；铁钉含有铁，能被磁铁吸引，木屑无磁性，从而将两者分离；粗盐溶于水，杂质不溶，先溶解过滤除去不溶物，再通过蒸发水分得到精盐，由于是溶解后的，因此只需要蒸发；原油是油状液体，密度比水小且不溶于水，浮于水面，吸油纸可吸附原油，从而与海水分离；大豆和小米，两者颗粒大小差异明显，使用筛子即可分离。
五、
1．根的作用 吸收土壤中的水分和无机盐，牢牢固定植株不让植物倒伏。茎的作用是 输送水分和养分，支撑植物的叶片花朵和果实，保持植株挺立。
【解析】根的作用
吸收水分和养分：根在土里，能吸收土壤里的水和无机盐，供植物生长。
固定植物：根扎进土壤，让植物不会被风吹倒、冲跑。
茎的作用
运输水分和养分：把根吸收的水、养料运到叶子，再把叶子制造的营养运到根。
支撑植物：撑起枝叶、花朵，让植物直立生长。
2．加快食盐在水中溶解的方法有：搅拌、加热、将食盐研碎。
【解析】搅拌可以加快水分子的运动速度，让食盐颗粒能更快地与水分子接触并分散；加热能提升水分子的能量，使其运动更剧烈，同时也能增大食盐在水中的溶解速率；将食盐研碎则是增大了食盐与水的接触面积，让更多的食盐颗粒能同时与水分子发生作用，这三种方法都能有效加快食盐在水中的溶解过程。
六、
(1) 肺 气管 鼻 咽 喉
（2） A 长条形塑料袋形状规则，吹气后鼓起部分呈柱状，高度变化均匀，便于通过刻度尺标注体积刻度。 袋子底部
(3)B (4)2800mL
【解析】（1）气球位于“胸廓”内，随膈肌运动而扩张或回缩，模拟肺在呼吸过程中的容积变化，符合肺作为气体交换场所的功能。吸管连接气球与外界，模拟气体进出肺的通道，对应呼吸道中的气管结构。人体呼吸系统由以下主要器官构成：鼻腔（或鼻）、咽、喉 、气管、支气管、肺。
（2）袋子选择，应选A（长条形塑料袋）。理由：长条形塑料袋形状规则，吹气后鼓起部分呈柱状，高度变化均匀，便于通过刻度尺标注体积刻度。而普通塑料袋（B）形状不规则，鼓起时体积分布不均，难以准确标定刻度。
“0”刻度位置应贴在袋子底部。肺活量测量从“无气体”状态开始，即袋子未充气时为0体积，因此“0”刻度必须位于袋子最底端，向上递增，确保读数反映真实呼出气体体积。
（3）正确吹气方法应选：B（深吸一口气，用力呼出），肺活量定义为“一次最大吸气后尽力呼出的气体总量”，故需一次性深吸并全力呼出。选项A力度不足，C为多次呼吸，均不符合定义。故选B。
（4）肺活量取单次测量中的最大值，代表个体最大呼气能力，而非平均值或最小值。故记为2800ml。
七、
（1）搅拌 （2）蒸发 （3）唾液 （4）减少 （5）强
【解析】（1）搅拌可以加快液体表面的空气流动速度，从而加快热量的散失，所以用勺子在汤里不断搅拌是利用了搅拌的方法加快散热。
（2）蒸发是指液体在任何温度下发生在液体表面的一种缓慢的汽化现象，通过加热使汤里的水分蒸发，盐就会留在容器中，从而实现盐和水的分离，所以分离溶解在汤里的盐可以用蒸发的方法。
（3）口腔中的唾液腺能分泌唾液，唾液中含有唾液淀粉酶，唾液淀粉酶能将淀粉初步分解为麦芽糖，所以吃饭时米饭在口腔中被唾液淀粉酶初步消化，会感觉越嚼越甜。
（4）饭后立即剧烈运动，人体的血液会更多地流向运动系统，从而使流经消化器官的血液减少，这样会影响消化器官的正常消化功能。
（5）在相同体积（20℃时50毫升水）的情况下，食盐能溶解的质量（18克）比小苏打能溶解的质量（约5克）多，说明食盐在水中的溶解能力比小苏打强。
A．防止水分蒸发
B．防止空气跑出
C．增加水的营养
A．黏质土
B．壤土
C．沙质土
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