资源简介

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学科学
三年级科学下学期期末全真模拟·情境提升卷02
（青岛版·新教材）六三制
一、填空题（15分）
1．最适合大多数植物生长的土壤是____________，它的砂粒和黏粒比例适中。
2．土壤静置分层后，从上到下依次是水、腐殖质、____________、____________、小石子。
3．植物的果实一般由果皮和____________组成。
4.可利用的土壤只约占地球表面的____________，说明土壤资源非常____________。
5.植物的____________具有固定植物、吸收水分和无机盐的作用。
6.雄蕊上有____________，雌蕊负责接受花粉，之后发育成果实和____________。
7.分离木屑和铁钉可以用____________吸引铁钉。
8.物质在水中溶解的快慢与____________、____________、是否搅拌有关。
9.在社团课上我们知道，人体进行气体交换的主要呼吸器官是____________。
10.经常运动可以____________肺活量，增强____________功能。
二、选择题（40分）
1．下列不属于地球上淡水水体的是（ ）。
A．冰川 B．海洋 C．河流 D．井水
2．下列哪项不是呼吸器官（ ）。
A．心脏 B．鼻腔 C．支气管 D．肺
3．小明在花园里挖了一些泥土，放在火上加热后，有一股烧焦的臭味，这说明土壤中含有（ ）。
A．水分 B．空气 C．腐殖质 D．沙粒
4.一朵桃花的某个结构被虫吃掉，这朵花就结不出桃子，这个关键的部分可能是（ ）。
A．萼片 B．花瓣 C．花蕊 D．花托
5.马铃薯是用（ ）繁殖后代的。
A．根 B．茎 C．叶 D．种子
6.如图所示，大葱的根是（ ）。
A．直根系 B．须根系
C．气生根 D．变态根
7.要将糖从糖水中分离出来，不需要用到的实验器材是（ ）。
A．酒精灯 B．玻璃棒 C．滴管 D．烧杯
8.在做“50毫升水能溶解多少克食盐”的实验时，可以用（ ）来取食盐。
A．手 B．胶头滴管 C．玻璃棒 D．药匙
9.测量肺活量时，应该（ ）。
A．只测量一次，取平均值 B．测量3次，取最小值
C．测量3次，取最大值 D．边吹气边换气
10.夏秋季节是肠道传染病高发期，该传染病的传播途径包括（ ）。
A．经水传播 B．经食物传播 C．经昆虫传播 D．以上都是
11．下面属于肠道传染病的是（ ）。
A．流行性感冒 B．腮腺炎 C．慢性胃炎 D．细菌性痢疾
12．下列不属于可回收垃圾的是（ ）。
A．废塑料瓶 B．废旧电池 C．废纸张 D．废金属
13．关于矿产资源的开发和利用，下列说法正确的是（ ）。
A．我国矿产资源种类丰富，不需要节约使用
B．我国煤炭资源比较丰富，应加大对煤炭的使用
C．在汽车零件的生产中使用了大量矿产资源，应加强汽车零件的回收利用
D．人们对矿产资源需求量增加，就应加快矿产资源的开采速度
14.科学课上，老师给每组同学提供了三种不同的土壤样本：1号土壤颗粒粗糙，用手捏不能成团，渗水很快；2号土壤颗粒细腻，用手捏能成团，渗水很慢；3号土壤颗粒大小适中，用手捏成团后轻轻一碰会散开，渗水速度适中。老师让同学们根据土壤的特点，为以下三种植物选择合适的土壤：花生（喜欢疏松透气的砂质土）、水稻（喜欢保水保肥能力强的黏质土）、月季（喜欢排水良好且肥沃的壤质土）。下列选择中，最合理的一组是（ ）。
A．花生1号、水稻2号、月季3号 B．花生2号、水稻1号、月季3号
C．花生3号、水稻2号、月季1号 D．花生1号、水稻3号、月季2号
15.下列工具中，制作干制植物标本时不需要用到的是（ ）。
A．标本夹 B．吸水纸 C．显微镜 D．剪刀
16.下列植物的种子都属于动物传播的是（ ）。
A．苍耳、蒲公英、椰子 B．莲蓬、樱桃、枫树
C．鬼针草、板栗、西红柿 D．凤仙花、蚕豆、银杏果
17.把新鲜的菠菜叶放入热水中，叶片表面会冒出许多小气泡，这一现象说明（ ）。
A．叶片在热水中产生了氧气 B．叶片上有能让气体进出的小孔
C．叶脉在热水中破裂漏水 D．叶片的细胞被热水烫死了
18.妈妈正在厨房做饭，李丽迫不及待来到厨房和妈妈讲述今天的趣事，妈妈听得入了迷，一时大意忘记了爸爸不能吃香菜，将整锅鸡汤都放上了香菜末。正在懊恼时，李丽就地取材，选用（ ）快速而又干净的 将鸡汤和香菜末进行了分离。
A．硅胶锅铲 B．细网漏勺 C．尖头筷子 D．陶瓷汤匙
19.在探究“温度与溶解速度快慢的关系”的实验中，小林设计了如下 实验方案：①在1号杯子中倒入50毫升冷水，在2号杯子中倒入60毫升热水；②分别称出两份粗细相同且质量为10克的食盐，同时加入两杯 水中；③用玻璃棒只搅拌1号杯子，观察哪一杯水中的食盐先完全溶解。 请指出小林实验方案中错误的地方（ ）。
A．①②③ B．①② C．①③ D．②③
20.区分胃痛和肠痛的主要依据是（ ）。
A．疼痛的时间 B．疼痛的位置 C．疼痛的程度 D．疼痛的次数
三、判断题（9分）
1．土壤里面有空气、水分、小颗粒，还有很多微小生物。（ ）
2．蒸腾作用只会散失水分，对植物没有好处。（ ）
3．地漏分离固体与液体采用的是过滤的方法。（ ）
4.肠道传染病只会通过食物传播，接触患者不会被传染。（ ）
3．吃饭时大声说笑，食物容易误入气管，引发危险。（ ）
6.地球上的水资源是用不完的，所以我们可以随便浪费水。（ ）
7.所有的花都是雌雄异株的。（ ）
8.研究食盐在水中的溶解实验时，将食盐分成若干份，每次加一份进行搅拌，不需要完全溶解就可以继续加下一份。（ ）
9.将冰糖研碎后，它在水中的溶解速度会变快。（ ）
四、连线题（5分）
状态/行为 变化/影响
安静时 呼吸次数多，脉搏次数多
运动后 呼吸次数少，脉搏次数少
经常运动 肺活量提高，肺功能增强
肺活量越大 运动时更容易气喘吁吁
不常运动 运动时呼吸更轻松
五、简答题（9分）
1．作为环保小卫士，请写出几条节约用水的广告语。
2．海边有很多盐田。人们把海水引入盐田，在阳光的照射下，水逐渐蒸发，盐就出现了。不过这种盐与我们家里的食盐不太一样，这种盐含有泥沙等杂质。怎样除去杂质，获得纯净的盐呢？
六、实验题（10分）
情境：对比小苏打和食盐的溶解能力
上课铃响了，科学老师提着实验篮走进教室，笑着对三年级的同学们说：“小朋友们，我们平时做饭会用到食盐，做包子、馒头会用到小苏打，它们都能溶解在水里。那大家有没有想过，同样多的水里，能溶解的食盐和小苏打一样多吗？今天我们就一起来做‘对比小苏打和食盐在水中的溶解能力’的实验，揭开这个小秘密！”
老师先给大家铺垫实验小知识：“要想公平地比较两种物质的溶解能力，我们得保证实验条件一样，比如两杯水的多少要相同、温度要一样，每次加入的物质也要一样多，搅拌与否也要保持一致，这样得出的结果才准确哦！而且加入物质的时候，一定要等上一份完全溶解，再加入下一份，不然就没法知道到底能溶解多少啦。”
接着，老师带领同学们分组动手实验，每组都准备了两杯水、食盐、小苏打、搅拌棒和记录单，大家一边实验，一边认真观察、记录。实验结束后，老师结合大家的实验过程，提出了几个问题，快来一起闯关吧！
（1）在比较食盐和小苏打在水中的溶解能力时，实验操作不准确的是（ ）。（多选）
A．两杯水同样多
B．放食盐的水温度为40摄氏度，放小苏打的水温度为20摄氏度
C．一杯搅拌一杯不搅拌
D．每次加入的食盐和小苏打同样多
（2）在做这个实验的时候，什么时候加入第二份小苏打最合适？（ ）。
A．等第一份小苏打被搅拌一会儿之后
B．等第一份小苏打溶解一些之后
C．等第一份小苏打完全溶解之后
（3）能说明小苏打在水中完全溶解的是（ ）。
A．搅拌后，小苏打水变成了不太透明的白色
B．搅拌停止后，水是清澈透明的，杯底有白色的物质
C．搅拌停止后，水是清澈透明的，杯底什么都没有
（4）在实验中，食盐完全溶解后，下列说法中正确的是（ ）。
A．这杯水底部比较咸 B．这杯水上下一样咸 C．这杯水顶部比较咸
（5）实验最后的记录单如下：
第1份 第2份 第3份 第4份 第5份 第6份 第7份 第8份
食盐 √ √ √ √ √ √ × ×
小苏打 √ √ × × × × × ×
根据实验结果，我们可以得知：食盐的溶解能力比小苏打_______（选填“强”或“弱”）。
七、综合题（12分）
情境：探秘土壤的组成与特点
上课铃响了，科学聂老师手里提着一个装满土壤的小篮子，笑着走进教室：“同学们，昨天我们布置大家回家挖一小把土壤，都带来了吗？”教室里立刻响起此起彼伏的“带来啦”，同学们纷纷举起手里的小袋子、小盒子。
聂老师点点头：“非常好！土壤是我们植物的‘妈妈’，它就像一个神奇的宝库，里面藏着好多秘密。大家先仔细观察一下自己手里的土壤，摸一摸、闻一闻，说说你们发现了什么？”
小明举手站起来：“老师，我摸起来有的土很粗糙，有小颗粒，有的很细腻！”小红接着说：“我闻着有一点点土腥味，还有点潮湿。”
聂老师笑着表扬道：“观察得真仔细！其实土壤里藏着好多成分，主要有矿物质、有机质、水分、空气和微生物，还有一种叫腐殖质的物质——它是动植物腐烂后形成的，能和土壤颗粒抱在一起，让土壤变得更疏松，这样植物的根就能呼吸到空气、喝到水，还能留住养分啦。这些成分互相配合，才让土壤有了‘肥力’，能让庄稼长得好。”
聂老师顿了顿，拿起三种不同的土壤放在讲台上：“大家看，这三种土壤摸起来不一样，有的沙多，有的黏土多，有的两者差不多。根据土壤中含沙和黏土的多少，我们可以把土壤分成三类，大家结合刚才的观察，想一想这三类分别是什么呢？”
（1）根据土壤中含沙和黏土的多少，可将土壤分为三类：_________、________和________。
等同学们思考完毕，聂老师拿出一盏小酒精灯和一小撮干燥的土壤，说道：“我们来做个小实验，大家仔细闻气味哦！”说着，她用镊子夹着土壤在酒精灯上轻轻加热，不一会儿，教室里就飘来一股焦煳味。
聂老师提问：“大家闻到焦煳味了吗？你们知道这说明土壤中含有什么吗？大家看选项，想一想哪个是正确的。”
（2）加热土壤时闻到焦煳味，说明土壤中含有（ ）。
A．沙粒 B．腐殖质 C．水分
实验继续，聂老师又拿出一杯清水，取了一块干燥的土块，轻轻放入水中。同学们都睁大眼睛看着，发现土块周围冒出了好多小气泡，像小喷泉一样。
“大家看到气泡了吗？这些气泡是什么呢？”聂老师笑着提问，“结合我们之前说的土壤成分，选一个最准确的答案吧！”
（3）将干燥的土块放入水中会产生气泡，说明土壤中有（ ）。
A．空气 B．水分 C．有机质
接着，聂老师让同学们再次拿起自己手里的土壤，用手指轻轻捻一捻。“大家捻的时候有没有发现，有些颗粒很容易捻碎，有些却捻不碎，硬邦邦的？这些捻不碎的颗粒，主要是什么呢？”
同学们纷纷动手尝试，有的说“是小沙子”，有的说“是小石子”。聂老师笑着引导：“大家看选项，选出最符合的答案。”
（4）小红用手捻一捻土壤，感觉有许多捻不碎的颗粒，这些主要是（ ）。
A．小石子和沙 B．土块 C．腐殖质
“我们知道了土壤里有好多有用的成分，那有没有不属于土壤本身的东西呢？”聂老师拿出三个小物件：一只小虫子、一个小塑料袋、一颗小石子，“大家判断一下，这三个里面，哪个不属于土壤的成分？”
（5）下列物质中，不属于土壤成分的是（ ）。
A．小虫子 B．塑料袋 C．小石子
最后，聂老师提问：“农民伯伯经常会把农作物的秸秆、牲畜的粪便埋到土壤里，大家想一想，这样做有什么作用呢？结合我们今天学的腐殖质和土壤肥力的知识，试着说一说吧！”
（6）请你写一写将农作物的秸秆、牲畜粪便等“新成分”添加到土壤中，有什么作用？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑