资源简介

(共31张PPT)
Unit6 Numbers in life
Part A Let’s talk
（人教PEP版）三年级
下
PartA How do numbers help us count
Let’s sing
What is the song about
A.Old things
B.Food
C.Numbers
fourteen
fifteen
one
eleven
one
four
twelve
nine
thirteen
Sharp eyes
Look and say
Who can you see
Chen Jie
Sarah Miller
Where are they
A.In the classroom. B.At home.
Look and say
What can you see on the desk
two pens
some books
one ruler
one doll
some pencils
one ball
one car
The flea market (跳蚤市场) is coming. Chen Jie and Amy are preparing for it.
What are they doing
A. They are selling things.
B. They are counting and packing things.
C. They are buying things.
Let’s watch
What are they doing
A. They are selling things.
B. They are counting and packing things.
C. They are buying things.
Look,what old things do they have
pens
books
ruler
pencils
ball
car
doll
Watch and choose the answer
1. How many books do they have
13
14
15
How many _____
do we have
We have ____________.
books
fifteen books
Presentation
Watch and choose the answer
2. How many pencils do they have
11
12
How many _____
do we have
_______.
pencils
Twelve
3. What do they need
4. How many do they need
Presentation
Watch and answer
Presentation
Look and check
Boxes.
Three.
3. What do they need
4. How many do they need
How many _____
do we need
We need _____ boxes.
boxes
three
Watch and imitate
Listen and repeat
How many books
do we have
We have fifteen books.
Twelve.
How many boxes do we need
We need three boxes.
How many pencils
do we have
_____________
do we have
We have ___________.
______
______________ do we need
We need __________.
_____________
do we have
Fill in the blanks
How many books
fifteen books
How many pencils
Twelve.
How many boxes
three boxes
Role play
intonation 语调
emotional 感情丰富
body language 肢体动作
pronunciation 发音
cooperation 合作
Language points
用来询问他人拥有物品的数量的句型：
1
How many+ 可数名词复数 +do/does +主语+ have
How many _____ do you have
I have ______.
eyes
two
回答：
主语+have/has+数字（+可数名词复数）.
数字.
Language points
用来询问他人需要某物的数量的句型：
2
How many+ 可数名词复数 +do/does +主语+ need
回答：
主语+need/needs+数字（+可数名词复数）.
数字.
How many pencils do we need
Twelve.
We need twelve pencils.
Practice
Count and say
How many _____
do we have
We have ______.
倒计时：
apples
eleven
Practice
Count and say
How many ______
do we have
We have ______.
倒计时：
oranges
twelve
Practice
Count and say
How many _____
do we have
We have ______.
倒计时：
dolls
thirteen
Practice
Count and say
How many ______
do we have
We have _______.
倒计时：
balls
fourteen
Practice
Count and say
How many ______
do we have
We have _______.
倒计时：
rulers
fifteen
Pair work
11
14
15
12
6
9
4
13
10
3
7
5
How many ... do we need
...
How many apples
do we need
Pair work
Draw and make a new dialogue with your partner.
How many apples
do we have now
We need fifteen.
Five.
Production
Make a new dialogue
A: How many _____ do we have
B: We have _____.
A: How many _____ do we need
B: We need ______.
Word bank
pen, pencil, book, ruler, bag, ...
ball, doll, car, box ...
apple, banana, pear, ...
pens
four
boxes
three
Learn to sort and count our things!
We’ll have a School Flea Market too. Work in groups and make a new dialogue.PEP新三下Unit6 Numbers in life!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 人与社会√ 人与自然 √ 人与自我√
单元功能：交往，感情，态度
育人价值 能用所学语言问答拥有和需要的物品数量，利用数字，用图表整理、分类，还可以买卖物品，初步培养良好的消费习惯，树立理财意识。
（二） 教材分析 本单元内容围绕单元大任务“How do numbers help us ”展开，划分为三个子主题“How do numbers help us count and sort ”“How do numbers help us make decisions ” “Numbers are useful and interesting.”，涉及六个语篇，包括两节日常对话课，一节词汇和项目活动融合课，一节语音课，一节读写课和一节阅读课。 语篇一是日常生活对话，是Let’s talk 和Let’s learn的融合课。Let’s talk围绕 Chen Jie和Amy相互问答拥有的书和铅笔数量和需要盒子的数量展开学习，在整理物品的语境中学习核心语言的语义和语用。Let’s learn通过图表的形式呈现赠送、出售和交换物品的学生数量，让学生掌握数字11-15的英文表达。 语篇二是语音部分，主要学习字母c,g,l,y在单词中的发音。在绘本故事阅读中感悟、归纳和总结出字母c,g,l,y在单词中的发音。在拼读过程中掌握字母c,g,l,y在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读。 语篇三是日常生活对话，围绕 Amy和小男孩在跳蚤市场进行买卖的场景展开学习。小男孩正在售卖自己的旧物，并向Amy提出17元买3本书的优惠，Amy进行了还价，最后以16元的价格成交。 语篇四是一节B部分的词汇课和Project的融合课。Let’s learn学习了基数词16-20，发现生活中数字16-20的用途。Project要求学生制作有趣的三明治并出售。 语篇五是读写课,以对话和独白的形式呈现，Zhang Peng的储蓄罐里有20元，他在跳蚤市场上花了18元买了5本书和一个球，剩下2元又放回了储蓄罐里，通过阅读对话，巩固了所学的核心语言，树立理财意识。 语篇六是一篇阅读课，上课时老师给同学们展示了生活中的不同数字，如一个时钟有12个数字，一年也有12个月，移动电话有11个数字等，通过阅读对话发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性。
三、学情分析
认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能看图识词。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 学习能力：三年级的孩子能在情境中感知语言的运用；能借助肢体和图片理解以及表达；能根据不同的场景作出行动判断；能在老师的引导下总结和组合自己所学的知识。 知识储备：学生在三年级上册Unit 6 Useful numbers中，学习了1-10的英语表达，能用How many... 询问物品的数量并回答,认识了生活中出现的数字，能使用数字询问年龄、数量、价钱等事物，明白了数字的重要性。 生活经验：数字在生活中无处不在，学生感受到了数字带来的便利和重要性，也了解到不同语言中的数字
四、单元整体设计思路
围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务 “How can numbers help us ”的统领下，划分成三个活动,整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单（任务1：How do numbers help us count and sort 任务2：How do numbers help us make decisions 任务3：Numbers are useful and interesting.）并以任务解决所需要的时间划分课时内容。在课时教学中创设真实的情境，重视学生的真实经验和体验，充分发挥学生的主体性，开展任务前、任务中、任务后一系列具有整合性、关联性、实践性的学习理解、应用实践、迁移创新学习活动，引导学生培养良好的消费习惯，树立理财意识。
五、单元总目标
能力目标： 1.能听懂、会说、认读基数词11-20的英文表达：eleven,twelve,thirteen,fourteen, fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty. 2.能在语境中理解问答拥有和需要物品数量的核心语言:How many...do we have/need We have/need... 3.在语境中理解提出优惠和还价是语言“You can have...for...yuan.How about...for... ” 4.在语境中理解问答价格的核心语言：How much is... It’s... 5.在阅读绘本故事中感悟、归纳和总结出字母组合c,g,l,y在单词中的发音规则。 6.能理解短文内容，巩固询问价格和拥有物品数量的语言，能在语境中运用核心语言“I pay...for...”来付费。 7.能读懂绘本故事，巩固所学的核心语言。 知识目标 1.能在语境中综合运用核心语言:How many...do we have/need We have/need...问答拥有和需要物品数量。 2.能在语境中综合运用核心语言：How much... It’s...问答价格。 3.学会制作有趣的三明治并出售。 4.能根据字母组合c,g,l,y在单词中的发音规则拼读出单词。 5.通过阅读储蓄与消费的故事，培养储蓄习惯及良好的消费习惯，树立理财意识。 6.能读懂绘本故事，发现总结生活中的数字11-20，体会数字的趣味性和实用性
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 2课时】
教师 Cindy 授课内容 Part A： Let’s talk
课时文本分析 What:本语篇为日常生活对话，该课时聚焦于Chen Jie和Amy之间围绕各自拥有书籍、铅笔的数量以及所需盒子数量展开的互动问答，让学生在整理物品的情境中，领会核心语言在语义与语用层面的要点。 How:该课时以对话文本为核心开展教学，通过对话双方自然且充满情境感的互动交流，为学生展示正确、地道的英语表达方式。这种贴近生活、简单直接的口语化表达，充分考虑了三年级学生的认知水平和语言基础，便于学生理解和记忆。“Count and say”环节则是在前期学习的基础上，引导学生自主观察、计数并表达，实现从模仿到自主实践的过渡，其结构安排契合学生认知规律与语言学习步骤，助力学生快速掌握重点，搭建英语学习初步框架。 Why:该语篇具有很强的现实意义，它把抽象数字知识融入生活场景，降低了学习难度，让学生更易掌握英语数字表达。通过对话模仿与实操，锻炼口语表达和观察力，培养英语思维，为后续学习及生活运用英语筑牢根基，增强学生学英语的自信与兴趣。。
二、教学目标
1.学习理解：在看、听、说的活动中，获取、梳理数字的词汇：eleven, twelve,thirteen,fourteen,fifteen及问答拥有和需要物品数量的核心语言:How many...do we have/need We have/need...； 2.应用实践：能分角色扮演，通过做数字加减乘除练习题及询问需要的物品数量，巩固所学的核心语言； 3.迁移创新：能基于语言框架，和同伴模拟整理物品的场景创编对话
三，教学重难点
教学重点 1.学生能够会读、听懂、拼写词汇:eleven,twelve,thirteen,fourteen, fifteen. 2.学生能够使用核心句型“How many...do we have/need We have/need...”询问拥有和需要物品数量。
教学难点 学生能在情境中综合运用核心句型“How many...do we have/need We have/need...”询问拥有和需要物品数量
四、教具准备
PPT、板书
五、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Sing a song. 1.Greeting. 2.Sing together. 唱歌活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。
While-task 1.Sharp eyes S1: . 通过Free talk话题，感知本节课所要学习的内容。
Look and say S5:tub. 通过观看图片，回答问题，从大意到细节逐理解对话内容。
Watch and answer. Watch and choose. Watch and answer. Look and check. S1:thirteen ... 引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出u-e在单词中的发音规则，在教师的引导下完成听音训练活动，巩固u-e的发音。
Post-task Watch and imitate. Listen and repeat. Read and fill Role play. Practice. S4:eleven S6:.. 通过让学生读绘本故事，巩固了拼读方法，提升拼读的实际应用能力，培养了学生综合运用语言的能力。
Pair work Make a new dialogue. S1: ...
Summary:Eat healthy food,make us healthy.
8.Homework 1.1. Read the text 3 times. 2.抄写单词:eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen三遍。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
六，教学反思
1.亮点 本课时教学亮点突出。课前以趣味英语歌曲开场，瞬间点燃学生兴趣，营造出活泼欢快的学习氛围，让学生迅速进入学习状态。新课展示时，借助多媒体资源，将数字相关句型以直观的动画、图片等形式呈现，使抽象知识变得形象易懂，学生理解与掌握效果良好。应用实践环节，通过角色扮演、小组竞赛等多样活动，为学生搭建起充分锻炼口语表达的平台，学生积极参与，课堂氛围活跃，有效提升了学生的语言综合运用能力。 2.不足之处与改进 教学虽佳，仍有不足。部分学生在认读个别单词发音时，存在混淆情况，我未能及时给予针对性强化训练，这可能影响其后续学习。今后我会增加易错发音专项练习，通过趣味绕口令、发音对比游戏等方式，帮助学生精准掌握发音。另外，迁移创新环节，学生思维受限，我引导方式不够灵活，未能充分激发创新思维。后续我将探索更多引导策略，如创设开放性问题情境、提供多元素材等，拓宽学生思维，提升创新能力。

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