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2026年中考历史考前冲刺卷（五）
一、选择题
1．某学者破译了下面三种古文字后，发现它们在构造上都采用了会意、象形、表音等方法。这表明（　　）
象形文字 楔形文字 甲骨文
A．古代文明相互借鉴明显 B．人类文字都源于甲骨文
C．人类文明发展有相似性 D．文字的书写材料都一致
2．有学者认为，金字塔的建造涉及力学、天文学、地理学、艺术、宗教、数学、社会管理学、建筑学等众多学科知识。由此可知，金字塔的修建反映了（　　）
A．古埃及文明的发达程度 B．古埃及商业历史悠久
C．古埃及国王的无限权力 D．古埃及农业技术发达
3．古埃及人对法老的崇拜几近疯狂，仅仅是法老的名字就具有不可抗拒的魔力，官员们以亲吻法老的脚为荣。下列关于古埃及法老统治的表述中，不正确的是（　　）
A．国王被称为法老，掌握国家一切大权
B．法老被认为是“神之子”，具有无上的权威
C．胡夫金字塔之后，古王国时代法老的权力逐渐增强
D．金字塔是法老权力的象征
4．公元前334年，马其顿国王亚历山大率军进攻波斯，开始了亚历山大东征，历时十年，建起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国。许多希腊人移民到西亚，希腊文明与东方文明获得了直接交流和融合。从中可以得出的历史结论是（　　）
A．和平交往促进了文明的交融
B．人类文明发展的动力源于战争
C．战争使文明消亡
D．暴力冲突在一定程度上促进了文明的交融
5．雅典城邦的外邦人常被形容为“名义上是市民，却有着奴隶的嘴，是没有自由的”。这反映了古代雅典（　　）
A．人人可参与民主政治 B．城邦奴隶享有人身自由
C．民主政治存在局限性 D．城邦居民享有同等权利
6．从“元老院掌握国家实权”“称霸地中海地区”“奴隶大量逃亡和起义”这些关键信息中提炼出的学习主题是（　　）
A．爱琴文明的兴起与衰落 B．雅典城邦的繁荣与没落
C．法兰克王国的兴亡 D．罗马共和国的兴衰
7．谚语是历史的最好写照。下列流行语或谚语中，能准确反映欧洲中世纪封君与封臣关系特点的是（　　）
A．“以眼还眼，以牙还牙”
B．“罗马不是一日建成的”
C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸”
D．“城市的空气使人自由”
8．中世纪早期的西欧，贵族都有庄园法庭的司法权，这在西欧是普遍的状况。由地主贵族、俗人或僧侣、男爵或主教在一定的范围内，对那里的居民办理行政、征收赋税，而国王只是被缩成一个影而已。材料表明，这一时期的西欧庄园（　　）
A．在经济上实行自给自足 B．提高了行政管理的效率
C．带有很强的政治独立性 D．阻碍了封建社会的发展
9．中古时期的西欧庄园是农业生产的基本单位，庄园内不仅有耕地、牧场，还配备了作坊、磨坊、教堂等设施。据此判断，该经济形态最核心的特征是（　　）
A．商品流通活跃，与外界贸易往来频繁
B．庄园内普遍采用手工工场式的集中生产模式
C．领主与农奴之间是地位平等的雇佣关系
D．生产与消费自给自足，较少依赖外部市场
10．阿拉伯人从中国引入了造纸术、指南针、火药、炼丹术和中医学等科学技术成果，从被他们征服的亚历山大、大马士革等地收集了古希腊典籍，还从拜占庭收买古希腊手稿，并把他们翻译成阿拉伯文。由此可知，阿拉伯文化的特点是（　　）
A．创新与发展 B．兼收与融合 C．交流与传承 D．包容与传播
11．日本著名学者上山春平说，今天的日本文化表面上有浓厚的“欧洲色彩”，下一层是中国文化色彩很强的“农业社会”文化。这层中国文化色彩主要源于（　　）
A．幕府统治 B．武士集团建立
C．大化改新 D．殖民掠夺
12．奈良是日本史上首个正式都城——藤原京的所在地，奈良时代的日本吸收了大量唐朝的文化和制度，一时之间， “唐风洋溢奈良城”。能够解释这一现象的是（　　）
A．大和政权的建立 B．大化改新的影响
C．幕府统治的强化 D．明治维新的推动
13．14—16世纪被称为“发现的时代”，即“人被发现”和“世界被发现”。“世界被发现”产生的影响是(　　)
A．世界由分散逐渐走向了整体
B．巩固了地中海沿岸贸易中心地位
C．资本主义世界市场最终形成
D．促进殖民地人民的民族意识觉醒
14．新航路开辟后，美洲的玉米、马铃薯、甘薯等作物被带到了欧洲，成为人们在饥馑之年的救命之粮。到1800年左右，取材于美洲的蔗糖已经成为欧洲普通人的日常必需品。材料说明新航路开辟（　　）
A．促进了世界文明的交流
B．改变了欧洲人的饮食结构与习惯
C．加强了世界各地人们的联系
D．推动欧洲资本主义发展
15．马克思指出：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。”由此可知（　　）
A．西欧出现了资本主义性质的生产方式
B．土地所有者是农业工人的实际剥削者
C．庄园制度严重阻碍了欧洲经济的发展
D．土地所有者主要由富裕农民转化而来
16．学界一般认为奥斯曼帝国阻断了传统东西方商路是欧洲人开辟新航路的重要动因之一。但也有学者质疑，认为在欧洲人开辟新航路的时候，奥斯曼帝国还没有扩展到阻断东西方传统商道的程度。要辨析这两种观点，最直接的证据是（　　）
A．历史学家关于新航路开辟的论文
B．欧洲王室资助航海家的财政档案
C．文艺复兴时期文学作品中对东方的描述
D．奥斯曼帝国疆域扩张与东西方贸易记录
17．1804年，《拿破仑法典》颁布实施。1825年美国路易斯安那州采用了该法典；之后，丹麦、意大利等国的民法典都以该法典为基础；1888—1889年《西班牙民法典》也在体系上接受了该法典。这说明《拿破仑法典》（　　）
A．捍卫了法国大革命的成果 B．成为后世法典参照蓝本
C．动摇欧洲各国的封建统治 D．扩大了法国的统治范围
18．在来克星顿，当地的民兵自称“一分钟人”，因为他们能在一分钟内响应号召，拿起武器。独立战争期间，这样的民兵遍布全美。这表明美国独立战争（　　）
A．得到了人民支持 B．废除了黑人奴隶制度
C．付出了巨大代价 D．沉重打击了殖民统治
19．拿破仑在击溃第三次反法联盟、占据莱茵河左岸及许多小邦国后，赶跑了那里封建王公和主教，取消了各种徭役、贡赋及什一税，宣布公民平等和自由。后来建立的莱茵同盟，由16个邦加入，普遍实行资产阶级的改革。这主要说明拿破仑的对外战争（　　）
A．巩固了法国大革命的成果 B．打击了欧洲的封建势力
C．促成了德意志的国家统一 D．破坏了其他国家领土完整
20．到18世纪中叶，在反对英国的斗争中，殖民地人民对英国的认同感大为削弱，他们认为“他们是与英国本土居民有所不同的‘美利坚人’，是一种新人”。这说明北美独立战争爆发的原因是（　　）
A．英国殖民统治的残酷压迫 B．英美两国民族文化的不同
C．北美人民独立意识的觉醒 D．北美资本主义经济的发展
21．2025年，在巴黎一场纪念世界反法西斯战争胜利80周年的音乐会上，中法青年学生用双语合唱《国际歌》，以此搭建文化交流的桥梁。这一事例最能印证《国际歌》所蕴含的、在当今时代仍具现实意义的理念是（　　）
A．由鲍狄埃作词、狄盖特谱曲 B．体现了超越国界的团结理念
C．它是全世界无产阶级的战歌 D．诞生于巴黎公社的伟大斗争
22．1848年《共产党宣言》的发表，标志着（　　）
A．空想社会主义的出现 B．马克思主义的诞生
C．巴黎公社的成立 D．工人运动的兴起
23．1884年10月29日，恩格斯在给倍倍尔的信中直接指出：“公社是旧的、法国特有的社会主义的坟墓，而同时对法国来说又是新的国际共产主义摇篮。”这强调了巴黎公社（　　）
A．具备承前启后的革命意义 B．受马克思主义的直接指导
C．联合了各国工人阶级斗争 D．传播了科学社会主义理论
24．在1866年出使欧洲的清朝使团成员的笔记中记载，“以火灼（烧）水，藉（借）水气之力以运船”。笔记中描写的动力机器最可能是（　　）
A．鼓风机 B．蒸汽机 C．内燃机 D．发电机
二、材料分析题
25．工业化是近代以来世界历史发展的趋势，对人类的影响是全方位的、深远的。阅读下列材料，回答相关问题。
材料一 “光荣革命”后，英国国内长期的政治纷争终于结束，对外殖民扩张成为国家关注的重点。……工业化之前，英国就已经拓展了外部市场，由此而造成广阔的市场需求，市场需求刺激了生产，驱动了突破传统生产方式的工业革命的出现。……工业革命以后，资产阶级迅速崛起，并通过议会改革更多地参与了政治。
——据朱东来《大国崛起》等
材料二 1904年在美国圣路易斯举办的世博会，给世人留下深刻的记忆。博览会主题展馆有：电气馆，这是当时最引人注目的展馆，爱迪生曾亲自到展馆检查：机械馆，供应世博会的能源，是实业家流连忘返的地方；运输馆，汽车堂皇出入。……这次世博会不仅反映了社会生活变化，也体现了第二次工业革命对全球人类共同体面貌的影响，极大地促进了世界经济整体化的趋势。
——摘编自《中学历史教学参考资料》
材料三 工业革命对亚非拉国家的影响是双重的，殖民掠夺破坏了当地原有的经济生活，给当地人民带来深重的灾难……同时不可避免地把先进的生产力和科学知识带去，破坏当地经济结构，把亚非拉国家带进了资本主义世界市场，推动了这些地区和国家民族资本主义的发展。
——摘编自初中历史教师教学用书
材料四 工业革命改变了社会上所有人的生产和生活方式。……大工业使世界经济走向一体化……平民百姓有机会享受过去帝王将相也想象不到的文明、舒适生活。但是，工业化逐渐而且不可挽回地改变了大自然，造成环境污染、资源枯竭和生态危机，最突出的是全球气候变暖、臭氧层空洞和公共卫生安全。人类社会面临经济增长与环境保护相矛盾的两难局面。
——摘编自张跃发《近代文明史》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出“光荣革命”后，英国确立了何种政体以及英国“工业革命”的实质是什么？试分析工业革命与英国政治变革的内在关系。
（2）根据材料二并结合所学知识，从生产力、生产关系和全球化任选一方面，结合史实说明第二次工业革命影响“全球人类共同体面貌”。
（3）根据材料三，结合中国近代史相关史实，举例说明“工业革命对亚非拉国家的影响是双重的。”
（4）根据材料四，归纳工业革命对人类社会带来了哪些影响？针对材料中“人类社会面临经济增长与环境保护相矛盾的两难局面”提出你的对策。
26．文明交往、物种交流与人口迁移，是影响人类历史发展的重要因素。阅读材料，回答问题。
材料一
亚历山大东征使希腊文明与埃及、波斯和印度文明有机会接触、交流和融合…… ——摘编自赵林《古希腊文明的光芒》 阿拉伯商人的足迹踏遍了亚、非、欧三洲，贸易频繁交往的同时，科学文化交流也大大加强了。 ——摘编自纳忠《阿拉伯通史》
材料二 亚洲马引入美洲后，犁耕开始取代过去的锄耕；欧亚大陆的小麦、燕麦等农作物，橄榄和葡萄等水果引入美洲，原产于非洲东北部的咖啡成为北美日常生活的重要部分，并很快传播开来。美洲向欧亚大陆输出本地农作物，如玉米、马铃薯等。美洲的作物比较容易生长，在一定程度上克服了欧、亚、非的农业歉收问题，使很多地区的人口得到快速增长。
——摘编自帕特里克·曼宁《世界历史上的移民》
材料三 1831-1871年英格兰和威尔士城市、乡村及劳动力就业人口估计表
时间 总人数 城市和乡村人口占比 就业分配占比
城市占比 乡村占比 农业 工商业
1831年 1390万 42% 58% 24.6% 53.2%
1851年 1581万 50.2% 49.8% 21.7% 58.7%
1871年 2271万 61.8% 38.2% 15.1% 62.7%
——摘编自C.M.劳尔《1801-1911英格兰和威尔士城市人口增长》等
（1）根据材料一并结合所学知识，比较两个国家在文明交流中的异同。
（2）根据材料二，概括新航路开辟后“物种交流”的特点，并分析“物种交流”产生的影响。
（3）根据材料三，指出1831-1871年英格兰和威尔士人口迁移的趋势，并结合所学知识说明出现这一趋势的原因。
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】古埃及文明；古巴比伦王国；甲骨文
【解析】【分析】根据题干材料"象形文字、楔形文字、甲骨文在构造上都采用了会意、象形、表音等方法"和所学知识可知，古埃及象形文字、两河流域楔形文字、中国甲骨文是三种独立起源的古文字，但它们在构造方法上都采用了会意、象形、表音等相似方式，这表明人类文明在发展过程中存在内在的相似性和规律性，C项正确；
三种古文字分别产生于不同地域，独立发展，材料未体现相互借鉴，排除A项；
"人类文字都源于甲骨文"说法错误，甲骨文是中国古代文字，排除B项；
三种文字的书写材料各不相同（纸草、泥板、龟甲兽骨），排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查古代世界文明的相关知识点，考查学生的材料分析能力和历史比较能力。难易程度：普通；学科素养：时空观念、史料实证；命题特征：情境型、综合型。
2．【答案】A
【知识点】古埃及文明
【解析】【分析】根据题干中“金字塔的建造涉及力学、天文学、地理学、艺术、宗教、数学、社会管理学、建筑学等众多学科知识”及所学可知，如此庞大且精密的工程需要极高的技术水平和复杂的组织管理能力，这说明古埃及在多个领域都达到了很高的成就，充分反映了古埃及文明的发达程度，A项正确；
材料强调的是建筑技术、科学知识和组织能力，与商业贸易活动无直接关联，排除 B 项；
虽然金字塔的修建确实体现了法老的权威，但题干侧重的是其蕴含的科学技术和多学科知识，而非政治权力的集中，排除 C 项；
材料未涉及耕作方式、水利灌溉等农业生产技术的内容，与题干信息不符，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以学者对金字塔建造的评价为切入点，旨在考查学生阅读史料，获取有效信息及知识迁移的能力。解题紧扣“涉及……众多学科知识”这一关键信息，对比备选项即可得出正确答案。
3．【答案】C
【知识点】法老的统治
【解析】【分析】结合所学知识可知，金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。古埃及的国王称法老。法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。故AD表述正确，不符合题意；在宗教上，法老被认为是“神之子”，具有无上的权威。故B表述正确，不符合题意；随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。故C表述错误，符合题意。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对古埃及法老的统治相关知识的掌握。重点在于题干中的“不正确”。
4．【答案】D
【知识点】亚历山大帝国
【解析】【分析】根据题干材料"马其顿国王亚历山大率军进攻波斯""许多希腊人移民到西亚，希腊文明与东方文明获得了直接交流和融合"和所学知识可知，亚历山大东征属于暴力冲突，但客观上促进了希腊文明与东方文明的交流与融合，说明暴力冲突在一定程度上促进了文明的交融，D项正确；
材料反映的是战争而非和平交往，排除A项；
人类文明发展的动力源于生产力发展，而非战争，排除B项；
材料体现的是文明交融而非文明消亡，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查亚历山大东征与文明交流的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、历史解释。命题特征：情境型。
5．【答案】C
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】根据题干材料"雅典城邦的外邦人常被形容为'名义上是市民，却有着奴隶的嘴，是没有自由的'"和所学知识可知，古代雅典民主政治仅适用于成年男性公民，外邦人、奴隶、妇女均被排斥在民主政治之外，材料反映了雅典民主政治存在明显的局限性，C项正确；
外邦人无权参与民主政治，并非人人可参与，排除A项；
奴隶在雅典没有人身自由，材料强调的是外邦人而非奴隶，排除B项；
城邦居民包括公民、外邦人、奴隶，权利并不平等，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查雅典民主政治局限性的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：历史解释、唯物史观。命题特征：情境型。
6．【答案】D
【知识点】罗马城邦
【解析】【分析】根据所学知识可知，公元前509年，罗马建立了共和国。国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的元老院手里，两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。公元前3世纪初，罗马征服了意大利半岛。随后，罗马灭掉迦太基，控制了西地中海地区。公元前2世纪，罗马又征服东地中海地区，成为整个地中海地区的霸主。在扩张过程中，大量被征服地区的人被掠为奴隶，奴隶成为罗马共和国的主要生产者。奴隶起义不断发生，其中影响最大的是斯巴达克起义。在斯巴达克起义的沉重打击下，罗马共和国进一步衰落。由此可知，从题干信息中提炼出的学习主题是罗马共和国的兴衰，D项正确；
题干信息反映了罗马共和国的兴衰，因此，ABC项与题干无关，排除；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对基础知识的理解能力，难度适中，考查学生对罗马共和国的认识。
7．【答案】C
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】根据题干中 “欧洲中世纪封君与封臣关系特点” 及所学可知，中世纪西欧封君封臣制度具有严格的等级性，封臣仅对直接册封自己的封君效忠，“我的附庸的附庸，不是我的附庸” 精准概括了这一核心特征，C 项正确；
“以眼还眼，以牙还牙” 出自古巴比伦《汉谟拉比法典》，体现奴隶社会的法律原则，与西欧封君封臣制无关，排除 A 项；
“罗马不是一日建成的” 形容成就需长期积累，与封君封臣关系无关联，排除 B 项；
“城市的空气使人自由” 反映的是中世纪西欧城市自治的特点，并非封君与封臣的关系，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题以历史谚语为命题切入点，旨在考查学生识记历史概念、辨析谚语内涵的能力。解题时需紧扣封君与封臣的等级从属关系特征，排除无关选项，即可得出正确答案。
8．【答案】C
【知识点】西欧庄园的概况及性质
【解析】【分析】根据题干中“贵族都有庄园法庭的司法权”“对那里的居民办理行政、征收赋税，而国王只是被缩成一个影而已”及所学可知，材料强调中世纪早期的西欧庄园拥有独立的司法、行政和征税权，国王权力被架空，庄园俨然是“独立王国”，这体现了西欧庄园在政治上具有很强的独立性，C项正确；
“在经济上实行自给自足”是西欧庄园的经济特征，但题干侧重政治权力，未涉及经济模式，排除A项；
题干未提及庄园行政管理的效率问题，无法得出“提高了行政管理的效率”的结论，排除B项；
题干描述的是庄园的政治独立性，未体现其对封建社会发展的阻碍作用，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题通过史料考查学生对西欧庄园政治特征的理解。解题关键在于紧扣“司法权”“行政、征收赋税”“国王只是被缩成一个影”等核心信息，明确其反映的是庄园的政治独立性，排除与经济、效率或社会影响相关的干扰项即可。
9．【答案】D
【知识点】西欧庄园的概况及性质
【解析】【分析】根据题干材料"中古时期的西欧庄园是农业生产的基本单位，庄园内不仅有耕地、牧场，还配备了作坊、磨坊、教堂等设施"和所学知识可知，西欧庄园内部拥有农业、手工业生产和宗教生活所需的各类设施，能够满足庄园内居民的基本生活需求，生产与消费基本自给自足，很少与外界进行商品交换，这是庄园经济最核心的特征，D项正确；
庄园经济具有封闭性特点，商品流通不活跃，与外界贸易往来较少，排除A项；
手工工场式的集中生产模式是资本主义萌芽时期的生产组织形式，庄园内是分散的个体生产，排除B项；
领主与农奴之间是剥削与被剥削的关系，并非地位平等的雇佣关系，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查西欧庄园的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
10．【答案】B
【知识点】阿拉伯文化
【解析】【分析】根据题干中 “阿拉伯人引入中国科技成果、收集翻译古希腊典籍” 及所学可知，阿拉伯人吸收东方中国文明与西方古希腊文明成果，兼容并蓄、融汇各地文化，体现兼收与融合的文化特点，B 项正确；
材料未突出阿拉伯人自身创新发展文化成果，与题干信息不符，排除 A 项；
交流与传承不能概括吸收东西方多种文明成果的核心特征，与题干主旨不符，排除 C 项；
包容与传播侧重向外传递文化，材料重在吸纳整合各地文明，与题干信息不符，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以阿拉伯人吸收东西方文明成果的史实为命题切入点，考查阿拉伯文化的特点，解题时需紧扣引进中国科技、收集翻译古希腊典籍等关键信息，辨析各选项内涵，排除不能概括材料核心主旨的选项即可得出正确答案。
11．【答案】C
【知识点】古代日本的建立与统一
【解析】【分析】据题干“下一层是中国文化色彩很强的“农业社会”文化”，结合所学可知，6—9世纪，日本积极吸收中国文化，中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革，646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了“大化改新”，所以当时日本文化深受中国文化影响，故选C项。
日本幕府统治时期，幕府掌控实权，天皇权力旁落，与中国文化无关联，排除A项。
大化改新后，日本形成武士集团，封建庄园亦形成，与中国文化无关联，排除B项。
明治改革后，日本走上了对外殖民掠夺道路，带有浓厚的“欧洲色彩”，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查日本大化改新。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握日本大化改新的相关史实。
12．【答案】B
【知识点】古代日本的建立与统一
【解析】【分析】根据题干“奈良时代的日本吸收了大量唐朝的文化和制度，一时之间，‘唐风洋溢奈良城’”并结合所学知识可知，奈良时代的日本吸收大量唐朝文化和制度，出现“唐风洋溢奈良城”的现象。大化改新是日本学习唐朝的制度、文化进行的改革，使日本发展成中央集权的封建国家，这正是奈良时代唐风盛行的原因，B正确；大和政权统一日本是在7世纪以前，和唐朝文化传入的时间不匹配，A错误；
幕府统治始于12世纪末的镰仓时代，与唐代文化的吸收无关，C错误；
明治维新是近代日本向西方学习的改革，和封建社会时期的唐朝文化无关，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考点是大化改新。解题方法：结合日本大化改新的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
13．【答案】A
【知识点】新航路的开辟
【解析】【分析】A：根据题干“14—16世纪被称为“发现的时代”，即‘人被发现’和‘世界被发现’”可知，新航路的开辟打破了世界各国与世隔绝的状态，世界各大洲之间也有了联系，世界由分散逐渐走向了整体，被称为“世界被发现的时代”，A项符合题意；
B：新航路开辟后，贸易中心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸，“巩固了地中海沿岸贸易中心地位”说法错误，B项不符合题意；
C：第二次工业革命时期，资本主义世界市场最终形成，C项不符合题意；
D：18—19世纪殖民扩张和独立运动促进殖民地人民的民族意识觉醒，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查新航路的开辟，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
14．【答案】B
【知识点】新航路的开辟
【解析】【分析】根据题干中“美洲的玉米、马铃薯、甘薯等作物被带到了欧洲，成为人们在饥馑之年的救命之粮”以及“取材于美洲的蔗糖已经成为欧洲普通人的日常必需品”可知，材料重点描述了新航路开辟后，来自美洲的新物种如何融入并改变了欧洲人的食物来源和日常消费习惯。这直接说明了新航路开辟对欧洲人饮食结构与习惯的深刻改变，B项正确；
“促进了世界文明的交流”和“加强了世界各地人们的联系”虽然都是新航路开辟的重要影响，但表述较为宽泛，不如B项能精准概括材料中关于“食物”和“必需品”的具体内容，排除 AC 项；
“推动欧洲资本主义发展”是新航路开辟在经济领域的深远影响，主要通过资本原始积累和世界市场拓展实现，而材料侧重于社会生活和饮食层面的变化，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以新航路开辟后美洲作物在欧洲的传播为切入点，旨在考查学生阅读史料，获取有效信息及知识迁移的能力。解题的关键在于紧扣“救命之粮”、“日常必需品”等关键词，理解其反映的是饮食层面的具体变化，对比备选项即可得出正确答案。
15．【答案】A
【知识点】西欧经济与社会的发展
【解析】【分析】根据题干“资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系”结合所学可知，14世纪中叶以后，一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃农的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。他们采用新的生产方式进行经营，雇佣少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。题干材料说明西欧出现了资本主义性质的生产方式，A符合题意；
土地所有者是农业工人的实际剥削者与“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者”不符，排除B；
题干反映的是西欧出现了资本主义性质的生产方式，非庄园制度严重阻碍了欧洲经济的发展，排除C；
富裕农民通过承租、购买领主土地将土地集中，土地所有者并不是主要由富裕农民转化而来，排除D。
故答案为：A。【点评】本题考查西欧经济与社会发展的知识。难度适中，理解题干信息，掌握西欧经济和社会发展的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。
16．【答案】D
【知识点】新航路的开辟
【解析】【分析】根据题干中关于奥斯曼帝国是否阻断东西方传统商路的学术争议及所学可知，要辨析这两种观点，最直接的证据是能够反映史实原貌的一手资料，即奥斯曼帝国疆域扩张的实际范围与东西方贸易的真实记录，以此可直接判定其是否阻断商路，D 项正确；
历史学家关于新航路开辟的论文属于二手研究成果，并非直接史实证据，排除 A 项；
欧洲王室资助航海家的财政档案仅能反映航海筹备情况，与奥斯曼帝国是否阻断商路无关，排除 B 项；
文艺复兴时期文学作品对东方的描述属于文学创作，不具备实证研究的直接价值，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以新航路开辟动因的学术争议为命题切入点，旨在考查学生辨析史料类型、判断史料实证价值的能力。解题时需紧扣 “辨析商路是否被阻断” 的核心问题，选取最直接相关的史实记录类证据，排除二手研究或无关史料，即可得出正确答案。
17．【答案】B
【知识点】法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】根据题干中“美国路易斯安那州采用了该法典”“丹麦、意大利等国的民法典都以该法典为基础”以及“《西班牙民法典》也在体系上接受了该法典”可知，材料重点描述了《拿破仑法典》被不同国家在不同时期借鉴和采纳的事实。这充分说明了该法典具有超越国界的广泛影响力，成为了后世各国民法典制定时的重要参照蓝本，B项正确；
“捍卫了法国大革命的成果”是该法典对法国国内的意义，而题干强调的是其国际影响，排除 A 项；
“动摇欧洲各国的封建统治”是拿破仑战争带来的政治后果，虽然法典的传播在其中起到了作用，但题干侧重于法律文本的继承与模仿，而非政治制度的颠覆，排除 C 项；
“扩大了法国的统治范围”是通过军事征服实现的，而题干提到的路易斯安那（当时属美国）及后来的丹麦等国并非都在拿破仑的直接统治之下，且时间跨度远超拿破仑帝国时期，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以《拿破仑法典》在多国的应用为切入点，旨在考查学生阅读史料，获取有效信息及知识迁移的能力。解题紧扣“采用”、“为基础”、“接受”等关键词，理解其反映的法典借鉴与传承关系，对比备选项即可得出正确答案。
18．【答案】A
【知识点】华盛顿与美国独立战争
【解析】【分析】根据题干中“在来克星顿，当地的民兵自称‘一分钟人’……独立战争期间，这样的民兵遍布全美”及所学可知，“一分钟人”指的是那些平时从事农业和商业劳动，一旦有战事就能迅速响应号召、拿起武器投入战斗的普通民众。这种民兵组织遍布全美的现象，生动地说明了北美殖民地广大民众积极参与到反抗英国殖民统治的斗争中，表明美国独立战争是一场拥有广泛群众基础的战争，得到了人民的普遍支持，A项正确；
废除黑人奴隶制度是美国南北战争（1861-1865年）的历史功绩，与独立战争无关，排除B项；
虽然战争必然付出代价，但题干强调的是民众“迅速响应”、“遍布全美”的参与状态，而非强调战争的残酷性或牺牲，排除C项；
“沉重打击了殖民统治”是战争的结果和影响，而题干材料侧重于战争的力量来源和民众的态度，相比之下A项更符合题意，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以“一分钟人”为切入点，考查学生对美国独立战争群众基础的理解能力。解题关键在于理解“一分钟人”的本质是“寓兵于民”，其遍布全美反映了民众对独立战争的积极响应和支持，然后对比备选项即可得出正确答案。
19．【答案】B
【知识点】拿破仑与拿破仑帝国
【解析】【分析】根据题干材料"赶跑了那里封建王公和主教，取消了各种徭役、贡赋及什一税，宣布公民平等和自由""普遍实行资产阶级的改革"和所学知识可知，拿破仑对外战争在占领地区废除封建特权，推行资产阶级改革，沉重打击了欧洲的封建势力，B项正确；
巩固法国大革命成果主要体现在法国国内，材料强调的是对外战争对欧洲的影响，排除A项；
促成德意志国家统一的是19世纪中后期的普鲁士，与拿破仑战争无直接关联，排除C项；
材料强调的是废除封建制度、推行改革，未突出破坏领土完整，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查拿破仑对外战争的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、历史解释。命题特征：情境型。
20．【答案】C
【知识点】华盛顿与美国独立战争
【解析】【分析】根据“殖民地人民对英国的认同感大为削弱，他们认为“他们是与英国本土居民有所不同的‘美利坚人’，是一种新人””可知，题干反映了殖民地人民对英国的认同感大为削弱，“美利坚人”的认同感增强，客观上说明了北美人民独立意识的觉醒。
A项英国殖民统治的残酷压迫和题干材料内容不符，题干主要反映的是北美人民独立意识的觉醒，加速了战争的爆发，英国殖民统治的残酷压迫是北美独立战争爆发的原因这一，但不符合题干主旨，不符合题意；
B项英美两国民族文化的不同题干材料不能体现，不符合题意；
C项北美人民独立意识的觉醒，符合题意；
D项北美资本主义经济的发展和题干材料内容不符，题干材料反映的是北美人民的民族意识觉醒，没有涉及北美资本主义经济的发展，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查北美独立战争爆发的原因及学生的理解能力。理解并识记北美独立战争爆发的原因。
21．【答案】B
【知识点】马克思主义的诞生及意义；第一国际
【解析】【分析】根据题干中“在巴黎……中法青年学生用双语合唱《国际歌》，以此搭建文化交流的桥梁”可知，这一事例强调了不同国家的青年通过同一首歌曲进行交流和共鸣。这生动地体现了《国际歌》所蕴含的超越国界、语言和民族的团结理念，这种理念在当今时代依然是促进国际交流与理解的重要力量，B项正确；
“由鲍狄埃作词、狄盖特谱曲”是《国际歌》的创作背景事实，但它本身是一个客观信息，并非一种“理念”，也无法直接印证题干中的文化交流行为，排除 A 项；
“它是全世界无产阶级的战歌”是《国际歌》的历史定位和阶级属性。而题干中的场景是中法青年学生的文化交流活动，更侧重于普遍的人文精神和国际友谊，而非阶级斗争，排除 C 项；
“诞生于巴黎公社的伟大斗争”是《国际歌》的历史起源，同样属于历史事实而非其所蕴含的、适用于当今时代的普世理念，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以中法青年学生在巴黎合唱《国际歌》的时事为切入点，旨在考查学生阅读材料、提取关键信息并结合所学知识进行分析的能力。解题的关键在于抓住“中法青年”“双语合唱”“文化交流的桥梁”，理解其背后所体现的跨国界团结与沟通的时代精神，并将其与《国际歌》的内在理念联系起来，对比备选项即可得出正确答案。
22．【答案】B
【知识点】马克思、恩格斯与《共产党宣言》
【解析】【分析】A. 空想社会主义的出现 ，不符合题意；
B.结合所学知识，1848年，马克思和恩格斯所著的《共产党宣言》发表，标志着马克思主义的诞生，表明社会主义学说由空想到科学，为国际工人运动提供了科学理论的指导，故选项B符合题意；
C.巴黎公社的成立，不符合题意；
D.工人运动的兴起，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据对课本上基础知识的准确记忆回答，这是基础知识，只要准确记忆就可以顺利回答。
23．【答案】A
【知识点】第一国际
【解析】【分析】根据题干“公社是旧的、法国特有的社会主义的坟墓，而同时对法国来说又是新的国际共产主义摇篮。”可知，恩格斯指出了巴黎公社既是旧的社会主义的终结，又是新国际共产主义的起点，这强调了巴黎公社具备承前启后的革命意义，A符合题意；
受马克思主义的直接指导，说法本身错误，排除B；
巴黎公社是法国本土的无产阶级革命，未联合各国工人阶级，排除C；
“传播了科学社会主义”是公社的客观影响，但恩格斯强调的是其“转折点”意义而非传播作用，排除D。
故答案为：A。【点评】本题考查巴黎公社的知识。难度适中，理解题干信息，掌握巴黎公社的基础知识，分析选项利用排除法即可作答
24．【答案】B
【知识点】第一次工业革命
【解析】【分析】根据题干材料“以火灼（烧）水，藉（借）水气之力以运船”和所学知识可知，这是通过燃料加热水产生蒸汽，利用蒸汽动力驱动船只，描述的正是蒸汽机的工作原理，B项正确；
鼓风机主要用于输送空气，无法产生“水气之力以运船”的动力效果，排除A项；
内燃机通过燃料在气缸内燃烧产生动力，不涉及“以火灼水”产生水蒸气的过程，排除C项；
发电机是将机械能转化为电能的装置，与材料中直接利用水气之力运船的描述不符，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查工业革命中蒸汽机的相关知识，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度较低，以文言史料创设情境，注重史料实证的学科素养，命题特征体现对关键信息提取与知识迁移能力的考查。
25．【答案】（1）政体：君主立宪制；
实质：生产方式的变革。（突破传统生产方式或大机器生产取代工场手工业生产）
关系：资本主义制度的确立为工业革命提供了政治前提，工业革命又进一步增强了工业资产阶级在议会中的作用。
（2）观点：生产力：世界开始进入“电气时代”。
生产关系：生产和资本日益集中，进入垄断资本主义时代。
全球化：世界市场最终形成。（答到任意一点即可）
例如：工业革命影响世界格局的变化到20世纪初，主要资本主义国家实现了工业化，完成了由农业社会向工业社会的转型。垄断资本对外扩张，各主要资本主义国家经济发展不平衡，美德两国取代英法登上世界经济的领导地位，新崛起的列强与老牌帝国主义争夺殖民地和财富资源劳动力竞争加剧，导致激烈的争夺和战争。
（3）破坏性：给当地人民带来了灾难，破坏原有经济生活。
如：鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会。（言之有理即可）
建设性：传播先进的思想和生产方式，促进当地经济发展。
如中国洋务运动，开始向西方学习先进科学技术，开启近代化。（言之有理即可）
（4）影响：工业革命改变了人的生产和生活方式，使世界经济走向一体化，但是又造成了环境污染、资源枯竭、生态危机、气候变暖等一系列问题。
对策：在发展经济的同时，注意保护环境，做到可持续发展；人类应加强合作，共同应对生态环境恶化所带来的挑战。（答出一点即可）
【知识点】洋务运动；英国资产阶级革命；第一次工业革命的特点及影响；第二次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】（1）根据材料一"光荣革命后，英国国内长期的政治纷争终于结束"及所学知识可知，1688年光荣革命后，1689年英国议会通过《权利法案》，确立了议会主权，限制王权，英国确立了君主立宪制政体。
根据材料一"市场需求刺激了生产，驱动了突破传统生产方式的工业革命的出现"及所学知识可知，英国工业革命的实质是生产方式的变革，即大机器生产取代工场手工业生产，突破传统生产方式。
根据材料一"光荣革命后……对外殖民扩张成为国家关注的重点……市场需求刺激了生产，驱动了突破传统生产方式的工业革命的出现""工业革命以后，资产阶级迅速崛起，并通过议会改革更多地参与了政治"可知，资本主义制度的确立为工业革命提供了稳定的政治环境和制度保障，是工业革命的政治前提；工业革命后，工业资产阶级经济实力增强，要求获得更多政治权利，通过议会改革更多地参与政治，推动了英国政治民主化进程。
（2）根据材料二"电气馆""机械馆""运输馆""汽车堂皇出入""第二次工业革命对全球人类共同体面貌的影响"及所学知识，从生产力、生产关系或全球化任选一方面说明：
生产力方面：第二次工业革命以电力的广泛应用为标志，人类世界开始进入"电气时代"，极大地提高了生产力水平。
生产关系方面：第二次工业革命中，生产和资本日益集中，出现了垄断组织，资本主义进入垄断资本主义（帝国主义）时代。
全球化方面：第二次工业革命推动了世界市场最终形成，世界经济整体化趋势加强。
例如：工业革命影响世界格局的变化，到20世纪初，主要资本主义国家实现了工业化，完成了由农业社会向工业社会的转型。垄断资本对外扩张，各主要资本主义国家经济发展不平衡，美德两国取代英法登上世界经济的领导地位，新崛起的列强与老牌帝国主义争夺殖民地和财富资源劳动力竞争加剧，导致激烈的争夺和战争。
（3）根据材料三"殖民掠夺破坏了当地原有的经济生活，给当地人民带来深重的灾难""同时不可避免地把先进的生产力和科学知识带去……推动了这些地区和国家民族资本主义的发展"及中国近代史相关史实可知：
破坏性方面：工业革命后，西方列强对亚非拉国家进行殖民掠夺，给当地人民带来灾难，破坏原有经济生活。如鸦片战争，英国用武力打开中国大门，使中国开始沦为半殖民地半封建社会，自然经济开始解体，给中国人民带来深重灾难。
建设性方面：工业革命传播了先进的思想和生产方式，促进当地经济发展。如中国洋务运动，19世纪60-90年代，洋务派主张向西方学习先进科学技术，创办近代军事工业和民用工业，开启了中国近代化进程。
（4）根据材料四"工业革命改变了社会上所有人的生产和生活方式""大工业使世界经济走向一体化""平民百姓有机会享受过去帝王将相也想象不到的文明、舒适生活""工业化逐渐而且不可挽回地改变了大自然，造成环境污染、资源枯竭和生态危机"可知，工业革命对人类社会带来的影响有：改变了人的生产和生活方式，使世界经济走向一体化，平民生活水平提高，但同时也造成了环境污染、资源枯竭、生态危机、气候变暖等一系列问题。
针对"人类社会面临经济增长与环境保护相矛盾的两难局面"，对策可以是：在发展经济的同时，注意保护环境，做到可持续发展；人类应加强合作，共同应对生态环境恶化所带来的挑战；推动绿色低碳发展，发展循环经济等。
【点评】本题主要考查工业革命的相关知识点，涵盖第一次工业革命、第二次工业革命的背景、实质、影响，以及工业革命对亚非拉国家的双重影响等内容，考查学生的材料分析能力、知识迁移能力以及综合运用所学知识解决问题的能力。
（1）政体：结合所学知识可知，“光荣革命”后，1689年，颁布《权利法案》英国确立了君主立宪制。
实质：结合所学知识可知，英国工业革命的实质是即以大机器生产取代传统手工工场生产，是生产方式的变革。
内在关系：结合所学知识可知，资本主义制度（君主立宪制）的确立，为工业革命提供了稳定的政治前提；工业革命后，工业资产阶级实力增强，通过议会改革进一步参与政治，推动了英国政治民主化的发展。
（2）以“全球化”为例：结合所学知识可知，第二次工业革命推动世界市场最终形成，如材料中1904年世博会展示的电气、机械成果通过国际贸易传播，加强全球经济联系；垄断资本对外扩张使资本主义世界体系最终确立，全球人类共同体经济联系空前紧密。（或选择“生产力”：电力的广泛应用使世界进入“电气时代”，如爱迪生的电灯等电气产品改变全球生产生活；“生产关系”：生产和资本集中形成垄断组织，如美孚石油公司等垄断企业控制生产与市场，资本主义进入垄断阶段）
（3）工业革命对中国的“双重影响”：
破坏性：根据材料二“殖民掠夺破坏了当地原有的经济生活，给当地人民带来深重的灾难”和结合所学知识可知，工业革命后英国等列强为打开中国市场，发动鸦片战争，使中国开始沦为半殖民地半封建社会，破坏了中国原有的自然经济与社会秩序，给中国人民带来灾难。
建设性：根据材料二“同时不可避免地把先进的生产力和科学知识带去……推动了这些地区和国家民族资本主义的发展”结合所学知识可知，工业革命的先进生产方式与思想传入中国，推动了洋务运动的开展（如学习西方先进技术、创办近代企业），开启了中国近代化的进程，促进了中国民族资本主义的产生与发展。
（4）影响：根据材料四“工业革命改变了社会上所有人的生产和生活方式”可得出工业革命改变了人类的生产与生活方式（如大工业生产、平民享受现代文明）；根据材料四“大工业使世界经济走向一体化”可得出推动世界经济一体化；根据材料四“造成环境污染、资源枯竭和生态危机，最突出的是全球气候变暖、臭氧层空洞和公共卫生安全”可得出造成了环境污染、资源枯竭、生态危机（如全球变暖）等问题，使人类面临经济增长与环境保护的矛盾。
对策：结合所学知识可知，针对“人类社会面临经济增长与环境保护相矛盾的两难局面”，我们应该践行可持续发展理念，在发展经济的同时注重环境保护；加强国际合作，共同应对全球生态环境问题。
26．【答案】（1）异：亚历山大东征属于暴力冲突，阿拉伯商人的行为属于和平交往。
同：都促进了东西方的经济文化交流；都对世界文明的发展产生了重要影响。
（2）特点：种类多，以食物为主；范围广，涉及亚、非、欧、美；双向交流。
影响：改变了美洲的生产方式，犁耕取代锄耕；丰富了世界各地的农作物品种和人们的日常生活；缓解了欧亚非地区的粮食短缺问题，促进了人口增长；推动了世界农业的发展，加强了世界各地的经济联系。
（3）趋势：人口大量从乡村迁移到城市；劳动力从农业部门向工商业部门转移。
原因：工业革命的开展，工厂制度的建立，促进了城市化进程和工商业的发展。
【知识点】亚历山大帝国；阿拉伯帝国；新航路的开辟；第一次工业革命的特点及影响
1 / 12026年中考历史考前冲刺卷（五）
一、选择题
1．某学者破译了下面三种古文字后，发现它们在构造上都采用了会意、象形、表音等方法。这表明（　　）
象形文字 楔形文字 甲骨文
A．古代文明相互借鉴明显 B．人类文字都源于甲骨文
C．人类文明发展有相似性 D．文字的书写材料都一致
【答案】C
【知识点】古埃及文明；古巴比伦王国；甲骨文
【解析】【分析】根据题干材料"象形文字、楔形文字、甲骨文在构造上都采用了会意、象形、表音等方法"和所学知识可知，古埃及象形文字、两河流域楔形文字、中国甲骨文是三种独立起源的古文字，但它们在构造方法上都采用了会意、象形、表音等相似方式，这表明人类文明在发展过程中存在内在的相似性和规律性，C项正确；
三种古文字分别产生于不同地域，独立发展，材料未体现相互借鉴，排除A项；
"人类文字都源于甲骨文"说法错误，甲骨文是中国古代文字，排除B项；
三种文字的书写材料各不相同（纸草、泥板、龟甲兽骨），排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查古代世界文明的相关知识点，考查学生的材料分析能力和历史比较能力。难易程度：普通；学科素养：时空观念、史料实证；命题特征：情境型、综合型。
2．有学者认为，金字塔的建造涉及力学、天文学、地理学、艺术、宗教、数学、社会管理学、建筑学等众多学科知识。由此可知，金字塔的修建反映了（　　）
A．古埃及文明的发达程度 B．古埃及商业历史悠久
C．古埃及国王的无限权力 D．古埃及农业技术发达
【答案】A
【知识点】古埃及文明
【解析】【分析】根据题干中“金字塔的建造涉及力学、天文学、地理学、艺术、宗教、数学、社会管理学、建筑学等众多学科知识”及所学可知，如此庞大且精密的工程需要极高的技术水平和复杂的组织管理能力，这说明古埃及在多个领域都达到了很高的成就，充分反映了古埃及文明的发达程度，A项正确；
材料强调的是建筑技术、科学知识和组织能力，与商业贸易活动无直接关联，排除 B 项；
虽然金字塔的修建确实体现了法老的权威，但题干侧重的是其蕴含的科学技术和多学科知识，而非政治权力的集中，排除 C 项；
材料未涉及耕作方式、水利灌溉等农业生产技术的内容，与题干信息不符，排除 D 项。
故答案为：A。
【点评】本题以学者对金字塔建造的评价为切入点，旨在考查学生阅读史料，获取有效信息及知识迁移的能力。解题紧扣“涉及……众多学科知识”这一关键信息，对比备选项即可得出正确答案。
3．古埃及人对法老的崇拜几近疯狂，仅仅是法老的名字就具有不可抗拒的魔力，官员们以亲吻法老的脚为荣。下列关于古埃及法老统治的表述中，不正确的是（　　）
A．国王被称为法老，掌握国家一切大权
B．法老被认为是“神之子”，具有无上的权威
C．胡夫金字塔之后，古王国时代法老的权力逐渐增强
D．金字塔是法老权力的象征
【答案】C
【知识点】法老的统治
【解析】【分析】结合所学知识可知，金字塔的修建，反映了古埃及国王的无限权力。古埃及的国王称法老。法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。故AD表述正确，不符合题意；在宗教上，法老被认为是“神之子”，具有无上的权威。故B表述正确，不符合题意；随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。故C表述错误，符合题意。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对古埃及法老的统治相关知识的掌握。重点在于题干中的“不正确”。
4．公元前334年，马其顿国王亚历山大率军进攻波斯，开始了亚历山大东征，历时十年，建起地跨欧亚非三洲的亚历山大帝国。许多希腊人移民到西亚，希腊文明与东方文明获得了直接交流和融合。从中可以得出的历史结论是（　　）
A．和平交往促进了文明的交融
B．人类文明发展的动力源于战争
C．战争使文明消亡
D．暴力冲突在一定程度上促进了文明的交融
【答案】D
【知识点】亚历山大帝国
【解析】【分析】根据题干材料"马其顿国王亚历山大率军进攻波斯""许多希腊人移民到西亚，希腊文明与东方文明获得了直接交流和融合"和所学知识可知，亚历山大东征属于暴力冲突，但客观上促进了希腊文明与东方文明的交流与融合，说明暴力冲突在一定程度上促进了文明的交融，D项正确；
材料反映的是战争而非和平交往，排除A项；
人类文明发展的动力源于生产力发展，而非战争，排除B项；
材料体现的是文明交融而非文明消亡，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查亚历山大东征与文明交流的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、历史解释。命题特征：情境型。
5．雅典城邦的外邦人常被形容为“名义上是市民，却有着奴隶的嘴，是没有自由的”。这反映了古代雅典（　　）
A．人人可参与民主政治 B．城邦奴隶享有人身自由
C．民主政治存在局限性 D．城邦居民享有同等权利
【答案】C
【知识点】雅典民主政治
【解析】【分析】根据题干材料"雅典城邦的外邦人常被形容为'名义上是市民，却有着奴隶的嘴，是没有自由的'"和所学知识可知，古代雅典民主政治仅适用于成年男性公民，外邦人、奴隶、妇女均被排斥在民主政治之外，材料反映了雅典民主政治存在明显的局限性，C项正确；
外邦人无权参与民主政治，并非人人可参与，排除A项；
奴隶在雅典没有人身自由，材料强调的是外邦人而非奴隶，排除B项；
城邦居民包括公民、外邦人、奴隶，权利并不平等，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查雅典民主政治局限性的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：容易。学科素养：历史解释、唯物史观。命题特征：情境型。
6．从“元老院掌握国家实权”“称霸地中海地区”“奴隶大量逃亡和起义”这些关键信息中提炼出的学习主题是（　　）
A．爱琴文明的兴起与衰落 B．雅典城邦的繁荣与没落
C．法兰克王国的兴亡 D．罗马共和国的兴衰
【答案】D
【知识点】罗马城邦
【解析】【分析】根据所学知识可知，公元前509年，罗马建立了共和国。国家统治的决策权掌握在由300名贵族组成的元老院手里，两个权力相等的执政官主持日常政务，公民大会是形式上的最高权力机关。公元前3世纪初，罗马征服了意大利半岛。随后，罗马灭掉迦太基，控制了西地中海地区。公元前2世纪，罗马又征服东地中海地区，成为整个地中海地区的霸主。在扩张过程中，大量被征服地区的人被掠为奴隶，奴隶成为罗马共和国的主要生产者。奴隶起义不断发生，其中影响最大的是斯巴达克起义。在斯巴达克起义的沉重打击下，罗马共和国进一步衰落。由此可知，从题干信息中提炼出的学习主题是罗马共和国的兴衰，D项正确；
题干信息反映了罗马共和国的兴衰，因此，ABC项与题干无关，排除；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生对基础知识的理解能力，难度适中，考查学生对罗马共和国的认识。
7．谚语是历史的最好写照。下列流行语或谚语中，能准确反映欧洲中世纪封君与封臣关系特点的是（　　）
A．“以眼还眼，以牙还牙”
B．“罗马不是一日建成的”
C．“我的附庸的附庸，不是我的附庸”
D．“城市的空气使人自由”
【答案】C
【知识点】封君与封臣
【解析】【分析】根据题干中 “欧洲中世纪封君与封臣关系特点” 及所学可知，中世纪西欧封君封臣制度具有严格的等级性，封臣仅对直接册封自己的封君效忠，“我的附庸的附庸，不是我的附庸” 精准概括了这一核心特征，C 项正确；
“以眼还眼，以牙还牙” 出自古巴比伦《汉谟拉比法典》，体现奴隶社会的法律原则，与西欧封君封臣制无关，排除 A 项；
“罗马不是一日建成的” 形容成就需长期积累，与封君封臣关系无关联，排除 B 项；
“城市的空气使人自由” 反映的是中世纪西欧城市自治的特点，并非封君与封臣的关系，排除 D 项。
故答案为：C。
【点评】本题以历史谚语为命题切入点，旨在考查学生识记历史概念、辨析谚语内涵的能力。解题时需紧扣封君与封臣的等级从属关系特征，排除无关选项，即可得出正确答案。
8．中世纪早期的西欧，贵族都有庄园法庭的司法权，这在西欧是普遍的状况。由地主贵族、俗人或僧侣、男爵或主教在一定的范围内，对那里的居民办理行政、征收赋税，而国王只是被缩成一个影而已。材料表明，这一时期的西欧庄园（　　）
A．在经济上实行自给自足 B．提高了行政管理的效率
C．带有很强的政治独立性 D．阻碍了封建社会的发展
【答案】C
【知识点】西欧庄园的概况及性质
【解析】【分析】根据题干中“贵族都有庄园法庭的司法权”“对那里的居民办理行政、征收赋税，而国王只是被缩成一个影而已”及所学可知，材料强调中世纪早期的西欧庄园拥有独立的司法、行政和征税权，国王权力被架空，庄园俨然是“独立王国”，这体现了西欧庄园在政治上具有很强的独立性，C项正确；
“在经济上实行自给自足”是西欧庄园的经济特征，但题干侧重政治权力，未涉及经济模式，排除A项；
题干未提及庄园行政管理的效率问题，无法得出“提高了行政管理的效率”的结论，排除B项；
题干描述的是庄园的政治独立性，未体现其对封建社会发展的阻碍作用，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题通过史料考查学生对西欧庄园政治特征的理解。解题关键在于紧扣“司法权”“行政、征收赋税”“国王只是被缩成一个影”等核心信息，明确其反映的是庄园的政治独立性，排除与经济、效率或社会影响相关的干扰项即可。
9．中古时期的西欧庄园是农业生产的基本单位，庄园内不仅有耕地、牧场，还配备了作坊、磨坊、教堂等设施。据此判断，该经济形态最核心的特征是（　　）
A．商品流通活跃，与外界贸易往来频繁
B．庄园内普遍采用手工工场式的集中生产模式
C．领主与农奴之间是地位平等的雇佣关系
D．生产与消费自给自足，较少依赖外部市场
【答案】D
【知识点】西欧庄园的概况及性质
【解析】【分析】根据题干材料"中古时期的西欧庄园是农业生产的基本单位，庄园内不仅有耕地、牧场，还配备了作坊、磨坊、教堂等设施"和所学知识可知，西欧庄园内部拥有农业、手工业生产和宗教生活所需的各类设施，能够满足庄园内居民的基本生活需求，生产与消费基本自给自足，很少与外界进行商品交换，这是庄园经济最核心的特征，D项正确；
庄园经济具有封闭性特点，商品流通不活跃，与外界贸易往来较少，排除A项；
手工工场式的集中生产模式是资本主义萌芽时期的生产组织形式，庄园内是分散的个体生产，排除B项；
领主与农奴之间是剥削与被剥削的关系，并非地位平等的雇佣关系，排除C项。
故答案为：D。
【点评】本题主要考查西欧庄园的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。
10．阿拉伯人从中国引入了造纸术、指南针、火药、炼丹术和中医学等科学技术成果，从被他们征服的亚历山大、大马士革等地收集了古希腊典籍，还从拜占庭收买古希腊手稿，并把他们翻译成阿拉伯文。由此可知，阿拉伯文化的特点是（　　）
A．创新与发展 B．兼收与融合 C．交流与传承 D．包容与传播
【答案】B
【知识点】阿拉伯文化
【解析】【分析】根据题干中 “阿拉伯人引入中国科技成果、收集翻译古希腊典籍” 及所学可知，阿拉伯人吸收东方中国文明与西方古希腊文明成果，兼容并蓄、融汇各地文化，体现兼收与融合的文化特点，B 项正确；
材料未突出阿拉伯人自身创新发展文化成果，与题干信息不符，排除 A 项；
交流与传承不能概括吸收东西方多种文明成果的核心特征，与题干主旨不符，排除 C 项；
包容与传播侧重向外传递文化，材料重在吸纳整合各地文明，与题干信息不符，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以阿拉伯人吸收东西方文明成果的史实为命题切入点，考查阿拉伯文化的特点，解题时需紧扣引进中国科技、收集翻译古希腊典籍等关键信息，辨析各选项内涵，排除不能概括材料核心主旨的选项即可得出正确答案。
11．日本著名学者上山春平说，今天的日本文化表面上有浓厚的“欧洲色彩”，下一层是中国文化色彩很强的“农业社会”文化。这层中国文化色彩主要源于（　　）
A．幕府统治 B．武士集团建立
C．大化改新 D．殖民掠夺
【答案】C
【知识点】古代日本的建立与统一
【解析】【分析】据题干“下一层是中国文化色彩很强的“农业社会”文化”，结合所学可知，6—9世纪，日本积极吸收中国文化，中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革，646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了“大化改新”，所以当时日本文化深受中国文化影响，故选C项。
日本幕府统治时期，幕府掌控实权，天皇权力旁落，与中国文化无关联，排除A项。
大化改新后，日本形成武士集团，封建庄园亦形成，与中国文化无关联，排除B项。
明治改革后，日本走上了对外殖民掠夺道路，带有浓厚的“欧洲色彩”，排除D项。
故答案为：C。
【点评】本题主要考查日本大化改新。解题的关键在于准确把握材料主旨，灵活运用所学知识，考生作答时应紧扣材料，抓住材料关键词，并熟练掌握日本大化改新的相关史实。
12．奈良是日本史上首个正式都城——藤原京的所在地，奈良时代的日本吸收了大量唐朝的文化和制度，一时之间， “唐风洋溢奈良城”。能够解释这一现象的是（　　）
A．大和政权的建立 B．大化改新的影响
C．幕府统治的强化 D．明治维新的推动
【答案】B
【知识点】古代日本的建立与统一
【解析】【分析】根据题干“奈良时代的日本吸收了大量唐朝的文化和制度，一时之间，‘唐风洋溢奈良城’”并结合所学知识可知，奈良时代的日本吸收大量唐朝文化和制度，出现“唐风洋溢奈良城”的现象。大化改新是日本学习唐朝的制度、文化进行的改革，使日本发展成中央集权的封建国家，这正是奈良时代唐风盛行的原因，B正确；大和政权统一日本是在7世纪以前，和唐朝文化传入的时间不匹配，A错误；
幕府统治始于12世纪末的镰仓时代，与唐代文化的吸收无关，C错误；
明治维新是近代日本向西方学习的改革，和封建社会时期的唐朝文化无关，D错误。
故答案为：B。
【点评】本题考点是大化改新。解题方法：结合日本大化改新的相关知识分析题干内容，然后与选项对比即可。
13．14—16世纪被称为“发现的时代”，即“人被发现”和“世界被发现”。“世界被发现”产生的影响是(　　)
A．世界由分散逐渐走向了整体
B．巩固了地中海沿岸贸易中心地位
C．资本主义世界市场最终形成
D．促进殖民地人民的民族意识觉醒
【答案】A
【知识点】新航路的开辟
【解析】【分析】A：根据题干“14—16世纪被称为“发现的时代”，即‘人被发现’和‘世界被发现’”可知，新航路的开辟打破了世界各国与世隔绝的状态，世界各大洲之间也有了联系，世界由分散逐渐走向了整体，被称为“世界被发现的时代”，A项符合题意；
B：新航路开辟后，贸易中心从地中海沿岸转移到大西洋沿岸，“巩固了地中海沿岸贸易中心地位”说法错误，B项不符合题意；
C：第二次工业革命时期，资本主义世界市场最终形成，C项不符合题意；
D：18—19世纪殖民扩张和独立运动促进殖民地人民的民族意识觉醒，D项不符合题意；
故答案为：A。
【点评】本题考查新航路的开辟，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。
14．新航路开辟后，美洲的玉米、马铃薯、甘薯等作物被带到了欧洲，成为人们在饥馑之年的救命之粮。到1800年左右，取材于美洲的蔗糖已经成为欧洲普通人的日常必需品。材料说明新航路开辟（　　）
A．促进了世界文明的交流
B．改变了欧洲人的饮食结构与习惯
C．加强了世界各地人们的联系
D．推动欧洲资本主义发展
【答案】B
【知识点】新航路的开辟
【解析】【分析】根据题干中“美洲的玉米、马铃薯、甘薯等作物被带到了欧洲，成为人们在饥馑之年的救命之粮”以及“取材于美洲的蔗糖已经成为欧洲普通人的日常必需品”可知，材料重点描述了新航路开辟后，来自美洲的新物种如何融入并改变了欧洲人的食物来源和日常消费习惯。这直接说明了新航路开辟对欧洲人饮食结构与习惯的深刻改变，B项正确；
“促进了世界文明的交流”和“加强了世界各地人们的联系”虽然都是新航路开辟的重要影响，但表述较为宽泛，不如B项能精准概括材料中关于“食物”和“必需品”的具体内容，排除 AC 项；
“推动欧洲资本主义发展”是新航路开辟在经济领域的深远影响，主要通过资本原始积累和世界市场拓展实现，而材料侧重于社会生活和饮食层面的变化，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以新航路开辟后美洲作物在欧洲的传播为切入点，旨在考查学生阅读史料，获取有效信息及知识迁移的能力。解题的关键在于紧扣“救命之粮”、“日常必需品”等关键词，理解其反映的是饮食层面的具体变化，对比备选项即可得出正确答案。
15．马克思指出：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系。”由此可知（　　）
A．西欧出现了资本主义性质的生产方式
B．土地所有者是农业工人的实际剥削者
C．庄园制度严重阻碍了欧洲经济的发展
D．土地所有者主要由富裕农民转化而来
【答案】A
【知识点】西欧经济与社会的发展
【解析】【分析】根据题干“资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单纯的货币关系和契约关系”结合所学可知，14世纪中叶以后，一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃农的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。他们采用新的生产方式进行经营，雇佣少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。题干材料说明西欧出现了资本主义性质的生产方式，A符合题意；
土地所有者是农业工人的实际剥削者与“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳动的实际剥削者”不符，排除B；
题干反映的是西欧出现了资本主义性质的生产方式，非庄园制度严重阻碍了欧洲经济的发展，排除C；
富裕农民通过承租、购买领主土地将土地集中，土地所有者并不是主要由富裕农民转化而来，排除D。
故答案为：A。【点评】本题考查西欧经济与社会发展的知识。难度适中，理解题干信息，掌握西欧经济和社会发展的基础知识，分析选项利用排除法即可作答。
16．学界一般认为奥斯曼帝国阻断了传统东西方商路是欧洲人开辟新航路的重要动因之一。但也有学者质疑，认为在欧洲人开辟新航路的时候，奥斯曼帝国还没有扩展到阻断东西方传统商道的程度。要辨析这两种观点，最直接的证据是（　　）
A．历史学家关于新航路开辟的论文
B．欧洲王室资助航海家的财政档案
C．文艺复兴时期文学作品中对东方的描述
D．奥斯曼帝国疆域扩张与东西方贸易记录
【答案】D
【知识点】新航路的开辟
【解析】【分析】根据题干中关于奥斯曼帝国是否阻断东西方传统商路的学术争议及所学可知，要辨析这两种观点，最直接的证据是能够反映史实原貌的一手资料，即奥斯曼帝国疆域扩张的实际范围与东西方贸易的真实记录，以此可直接判定其是否阻断商路，D 项正确；
历史学家关于新航路开辟的论文属于二手研究成果，并非直接史实证据，排除 A 项；
欧洲王室资助航海家的财政档案仅能反映航海筹备情况，与奥斯曼帝国是否阻断商路无关，排除 B 项；
文艺复兴时期文学作品对东方的描述属于文学创作，不具备实证研究的直接价值，排除 C 项。
故答案为：D。
【点评】本题以新航路开辟动因的学术争议为命题切入点，旨在考查学生辨析史料类型、判断史料实证价值的能力。解题时需紧扣 “辨析商路是否被阻断” 的核心问题，选取最直接相关的史实记录类证据，排除二手研究或无关史料，即可得出正确答案。
17．1804年，《拿破仑法典》颁布实施。1825年美国路易斯安那州采用了该法典；之后，丹麦、意大利等国的民法典都以该法典为基础；1888—1889年《西班牙民法典》也在体系上接受了该法典。这说明《拿破仑法典》（　　）
A．捍卫了法国大革命的成果 B．成为后世法典参照蓝本
C．动摇欧洲各国的封建统治 D．扩大了法国的统治范围
【答案】B
【知识点】法国大革命与《人权宣言》
【解析】【分析】根据题干中“美国路易斯安那州采用了该法典”“丹麦、意大利等国的民法典都以该法典为基础”以及“《西班牙民法典》也在体系上接受了该法典”可知，材料重点描述了《拿破仑法典》被不同国家在不同时期借鉴和采纳的事实。这充分说明了该法典具有超越国界的广泛影响力，成为了后世各国民法典制定时的重要参照蓝本，B项正确；
“捍卫了法国大革命的成果”是该法典对法国国内的意义，而题干强调的是其国际影响，排除 A 项；
“动摇欧洲各国的封建统治”是拿破仑战争带来的政治后果，虽然法典的传播在其中起到了作用，但题干侧重于法律文本的继承与模仿，而非政治制度的颠覆，排除 C 项；
“扩大了法国的统治范围”是通过军事征服实现的，而题干提到的路易斯安那（当时属美国）及后来的丹麦等国并非都在拿破仑的直接统治之下，且时间跨度远超拿破仑帝国时期，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以《拿破仑法典》在多国的应用为切入点，旨在考查学生阅读史料，获取有效信息及知识迁移的能力。解题紧扣“采用”、“为基础”、“接受”等关键词，理解其反映的法典借鉴与传承关系，对比备选项即可得出正确答案。
18．在来克星顿，当地的民兵自称“一分钟人”，因为他们能在一分钟内响应号召，拿起武器。独立战争期间，这样的民兵遍布全美。这表明美国独立战争（　　）
A．得到了人民支持 B．废除了黑人奴隶制度
C．付出了巨大代价 D．沉重打击了殖民统治
【答案】A
【知识点】华盛顿与美国独立战争
【解析】【分析】根据题干中“在来克星顿，当地的民兵自称‘一分钟人’……独立战争期间，这样的民兵遍布全美”及所学可知，“一分钟人”指的是那些平时从事农业和商业劳动，一旦有战事就能迅速响应号召、拿起武器投入战斗的普通民众。这种民兵组织遍布全美的现象，生动地说明了北美殖民地广大民众积极参与到反抗英国殖民统治的斗争中，表明美国独立战争是一场拥有广泛群众基础的战争，得到了人民的普遍支持，A项正确；
废除黑人奴隶制度是美国南北战争（1861-1865年）的历史功绩，与独立战争无关，排除B项；
虽然战争必然付出代价，但题干强调的是民众“迅速响应”、“遍布全美”的参与状态，而非强调战争的残酷性或牺牲，排除C项；
“沉重打击了殖民统治”是战争的结果和影响，而题干材料侧重于战争的力量来源和民众的态度，相比之下A项更符合题意，排除D项。
故答案为：A。
【点评】本题以“一分钟人”为切入点，考查学生对美国独立战争群众基础的理解能力。解题关键在于理解“一分钟人”的本质是“寓兵于民”，其遍布全美反映了民众对独立战争的积极响应和支持，然后对比备选项即可得出正确答案。
19．拿破仑在击溃第三次反法联盟、占据莱茵河左岸及许多小邦国后，赶跑了那里封建王公和主教，取消了各种徭役、贡赋及什一税，宣布公民平等和自由。后来建立的莱茵同盟，由16个邦加入，普遍实行资产阶级的改革。这主要说明拿破仑的对外战争（　　）
A．巩固了法国大革命的成果 B．打击了欧洲的封建势力
C．促成了德意志的国家统一 D．破坏了其他国家领土完整
【答案】B
【知识点】拿破仑与拿破仑帝国
【解析】【分析】根据题干材料"赶跑了那里封建王公和主教，取消了各种徭役、贡赋及什一税，宣布公民平等和自由""普遍实行资产阶级的改革"和所学知识可知，拿破仑对外战争在占领地区废除封建特权，推行资产阶级改革，沉重打击了欧洲的封建势力，B项正确；
巩固法国大革命成果主要体现在法国国内，材料强调的是对外战争对欧洲的影响，排除A项；
促成德意志国家统一的是19世纪中后期的普鲁士，与拿破仑战争无直接关联，排除C项；
材料强调的是废除封建制度、推行改革，未突出破坏领土完整，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查拿破仑对外战争的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。难易程度：普通。学科素养：唯物史观、历史解释。命题特征：情境型。
20．到18世纪中叶，在反对英国的斗争中，殖民地人民对英国的认同感大为削弱，他们认为“他们是与英国本土居民有所不同的‘美利坚人’，是一种新人”。这说明北美独立战争爆发的原因是（　　）
A．英国殖民统治的残酷压迫 B．英美两国民族文化的不同
C．北美人民独立意识的觉醒 D．北美资本主义经济的发展
【答案】C
【知识点】华盛顿与美国独立战争
【解析】【分析】根据“殖民地人民对英国的认同感大为削弱，他们认为“他们是与英国本土居民有所不同的‘美利坚人’，是一种新人””可知，题干反映了殖民地人民对英国的认同感大为削弱，“美利坚人”的认同感增强，客观上说明了北美人民独立意识的觉醒。
A项英国殖民统治的残酷压迫和题干材料内容不符，题干主要反映的是北美人民独立意识的觉醒，加速了战争的爆发，英国殖民统治的残酷压迫是北美独立战争爆发的原因这一，但不符合题干主旨，不符合题意；
B项英美两国民族文化的不同题干材料不能体现，不符合题意；
C项北美人民独立意识的觉醒，符合题意；
D项北美资本主义经济的发展和题干材料内容不符，题干材料反映的是北美人民的民族意识觉醒，没有涉及北美资本主义经济的发展，不符合题意；
故答案为C。
【点评】本题难度适中，考查北美独立战争爆发的原因及学生的理解能力。理解并识记北美独立战争爆发的原因。
21．2025年，在巴黎一场纪念世界反法西斯战争胜利80周年的音乐会上，中法青年学生用双语合唱《国际歌》，以此搭建文化交流的桥梁。这一事例最能印证《国际歌》所蕴含的、在当今时代仍具现实意义的理念是（　　）
A．由鲍狄埃作词、狄盖特谱曲 B．体现了超越国界的团结理念
C．它是全世界无产阶级的战歌 D．诞生于巴黎公社的伟大斗争
【答案】B
【知识点】马克思主义的诞生及意义；第一国际
【解析】【分析】根据题干中“在巴黎……中法青年学生用双语合唱《国际歌》，以此搭建文化交流的桥梁”可知，这一事例强调了不同国家的青年通过同一首歌曲进行交流和共鸣。这生动地体现了《国际歌》所蕴含的超越国界、语言和民族的团结理念，这种理念在当今时代依然是促进国际交流与理解的重要力量，B项正确；
“由鲍狄埃作词、狄盖特谱曲”是《国际歌》的创作背景事实，但它本身是一个客观信息，并非一种“理念”，也无法直接印证题干中的文化交流行为，排除 A 项；
“它是全世界无产阶级的战歌”是《国际歌》的历史定位和阶级属性。而题干中的场景是中法青年学生的文化交流活动，更侧重于普遍的人文精神和国际友谊，而非阶级斗争，排除 C 项；
“诞生于巴黎公社的伟大斗争”是《国际歌》的历史起源，同样属于历史事实而非其所蕴含的、适用于当今时代的普世理念，排除 D 项。
故答案为：B。
【点评】本题以中法青年学生在巴黎合唱《国际歌》的时事为切入点，旨在考查学生阅读材料、提取关键信息并结合所学知识进行分析的能力。解题的关键在于抓住“中法青年”“双语合唱”“文化交流的桥梁”，理解其背后所体现的跨国界团结与沟通的时代精神，并将其与《国际歌》的内在理念联系起来，对比备选项即可得出正确答案。
22．1848年《共产党宣言》的发表，标志着（　　）
A．空想社会主义的出现 B．马克思主义的诞生
C．巴黎公社的成立 D．工人运动的兴起
【答案】B
【知识点】马克思、恩格斯与《共产党宣言》
【解析】【分析】A. 空想社会主义的出现 ，不符合题意；
B.结合所学知识，1848年，马克思和恩格斯所著的《共产党宣言》发表，标志着马克思主义的诞生，表明社会主义学说由空想到科学，为国际工人运动提供了科学理论的指导，故选项B符合题意；
C.巴黎公社的成立，不符合题意；
D.工人运动的兴起，不符合题意；
故答案为：B。
【点评】本题考查准确记忆。解答时，依据对课本上基础知识的准确记忆回答，这是基础知识，只要准确记忆就可以顺利回答。
23．1884年10月29日，恩格斯在给倍倍尔的信中直接指出：“公社是旧的、法国特有的社会主义的坟墓，而同时对法国来说又是新的国际共产主义摇篮。”这强调了巴黎公社（　　）
A．具备承前启后的革命意义 B．受马克思主义的直接指导
C．联合了各国工人阶级斗争 D．传播了科学社会主义理论
【答案】A
【知识点】第一国际
【解析】【分析】根据题干“公社是旧的、法国特有的社会主义的坟墓，而同时对法国来说又是新的国际共产主义摇篮。”可知，恩格斯指出了巴黎公社既是旧的社会主义的终结，又是新国际共产主义的起点，这强调了巴黎公社具备承前启后的革命意义，A符合题意；
受马克思主义的直接指导，说法本身错误，排除B；
巴黎公社是法国本土的无产阶级革命，未联合各国工人阶级，排除C；
“传播了科学社会主义”是公社的客观影响，但恩格斯强调的是其“转折点”意义而非传播作用，排除D。
故答案为：A。【点评】本题考查巴黎公社的知识。难度适中，理解题干信息，掌握巴黎公社的基础知识，分析选项利用排除法即可作答
24．在1866年出使欧洲的清朝使团成员的笔记中记载，“以火灼（烧）水，藉（借）水气之力以运船”。笔记中描写的动力机器最可能是（　　）
A．鼓风机 B．蒸汽机 C．内燃机 D．发电机
【答案】B
【知识点】第一次工业革命
【解析】【分析】根据题干材料“以火灼（烧）水，藉（借）水气之力以运船”和所学知识可知，这是通过燃料加热水产生蒸汽，利用蒸汽动力驱动船只，描述的正是蒸汽机的工作原理，B项正确；
鼓风机主要用于输送空气，无法产生“水气之力以运船”的动力效果，排除A项；
内燃机通过燃料在气缸内燃烧产生动力，不涉及“以火灼水”产生水蒸气的过程，排除C项；
发电机是将机械能转化为电能的装置，与材料中直接利用水气之力运船的描述不符，排除D项。
故答案为：B。
【点评】本题主要考查工业革命中蒸汽机的相关知识，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。本题难度较低，以文言史料创设情境，注重史料实证的学科素养，命题特征体现对关键信息提取与知识迁移能力的考查。
二、材料分析题
25．工业化是近代以来世界历史发展的趋势，对人类的影响是全方位的、深远的。阅读下列材料，回答相关问题。
材料一 “光荣革命”后，英国国内长期的政治纷争终于结束，对外殖民扩张成为国家关注的重点。……工业化之前，英国就已经拓展了外部市场，由此而造成广阔的市场需求，市场需求刺激了生产，驱动了突破传统生产方式的工业革命的出现。……工业革命以后，资产阶级迅速崛起，并通过议会改革更多地参与了政治。
——据朱东来《大国崛起》等
材料二 1904年在美国圣路易斯举办的世博会，给世人留下深刻的记忆。博览会主题展馆有：电气馆，这是当时最引人注目的展馆，爱迪生曾亲自到展馆检查：机械馆，供应世博会的能源，是实业家流连忘返的地方；运输馆，汽车堂皇出入。……这次世博会不仅反映了社会生活变化，也体现了第二次工业革命对全球人类共同体面貌的影响，极大地促进了世界经济整体化的趋势。
——摘编自《中学历史教学参考资料》
材料三 工业革命对亚非拉国家的影响是双重的，殖民掠夺破坏了当地原有的经济生活，给当地人民带来深重的灾难……同时不可避免地把先进的生产力和科学知识带去，破坏当地经济结构，把亚非拉国家带进了资本主义世界市场，推动了这些地区和国家民族资本主义的发展。
——摘编自初中历史教师教学用书
材料四 工业革命改变了社会上所有人的生产和生活方式。……大工业使世界经济走向一体化……平民百姓有机会享受过去帝王将相也想象不到的文明、舒适生活。但是，工业化逐渐而且不可挽回地改变了大自然，造成环境污染、资源枯竭和生态危机，最突出的是全球气候变暖、臭氧层空洞和公共卫生安全。人类社会面临经济增长与环境保护相矛盾的两难局面。
——摘编自张跃发《近代文明史》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出“光荣革命”后，英国确立了何种政体以及英国“工业革命”的实质是什么？试分析工业革命与英国政治变革的内在关系。
（2）根据材料二并结合所学知识，从生产力、生产关系和全球化任选一方面，结合史实说明第二次工业革命影响“全球人类共同体面貌”。
（3）根据材料三，结合中国近代史相关史实，举例说明“工业革命对亚非拉国家的影响是双重的。”
（4）根据材料四，归纳工业革命对人类社会带来了哪些影响？针对材料中“人类社会面临经济增长与环境保护相矛盾的两难局面”提出你的对策。
【答案】（1）政体：君主立宪制；
实质：生产方式的变革。（突破传统生产方式或大机器生产取代工场手工业生产）
关系：资本主义制度的确立为工业革命提供了政治前提，工业革命又进一步增强了工业资产阶级在议会中的作用。
（2）观点：生产力：世界开始进入“电气时代”。
生产关系：生产和资本日益集中，进入垄断资本主义时代。
全球化：世界市场最终形成。（答到任意一点即可）
例如：工业革命影响世界格局的变化到20世纪初，主要资本主义国家实现了工业化，完成了由农业社会向工业社会的转型。垄断资本对外扩张，各主要资本主义国家经济发展不平衡，美德两国取代英法登上世界经济的领导地位，新崛起的列强与老牌帝国主义争夺殖民地和财富资源劳动力竞争加剧，导致激烈的争夺和战争。
（3）破坏性：给当地人民带来了灾难，破坏原有经济生活。
如：鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会。（言之有理即可）
建设性：传播先进的思想和生产方式，促进当地经济发展。
如中国洋务运动，开始向西方学习先进科学技术，开启近代化。（言之有理即可）
（4）影响：工业革命改变了人的生产和生活方式，使世界经济走向一体化，但是又造成了环境污染、资源枯竭、生态危机、气候变暖等一系列问题。
对策：在发展经济的同时，注意保护环境，做到可持续发展；人类应加强合作，共同应对生态环境恶化所带来的挑战。（答出一点即可）
【知识点】洋务运动；英国资产阶级革命；第一次工业革命的特点及影响；第二次工业革命的特点及影响
【解析】【分析】（1）根据材料一"光荣革命后，英国国内长期的政治纷争终于结束"及所学知识可知，1688年光荣革命后，1689年英国议会通过《权利法案》，确立了议会主权，限制王权，英国确立了君主立宪制政体。
根据材料一"市场需求刺激了生产，驱动了突破传统生产方式的工业革命的出现"及所学知识可知，英国工业革命的实质是生产方式的变革，即大机器生产取代工场手工业生产，突破传统生产方式。
根据材料一"光荣革命后……对外殖民扩张成为国家关注的重点……市场需求刺激了生产，驱动了突破传统生产方式的工业革命的出现""工业革命以后，资产阶级迅速崛起，并通过议会改革更多地参与了政治"可知，资本主义制度的确立为工业革命提供了稳定的政治环境和制度保障，是工业革命的政治前提；工业革命后，工业资产阶级经济实力增强，要求获得更多政治权利，通过议会改革更多地参与政治，推动了英国政治民主化进程。
（2）根据材料二"电气馆""机械馆""运输馆""汽车堂皇出入""第二次工业革命对全球人类共同体面貌的影响"及所学知识，从生产力、生产关系或全球化任选一方面说明：
生产力方面：第二次工业革命以电力的广泛应用为标志，人类世界开始进入"电气时代"，极大地提高了生产力水平。
生产关系方面：第二次工业革命中，生产和资本日益集中，出现了垄断组织，资本主义进入垄断资本主义（帝国主义）时代。
全球化方面：第二次工业革命推动了世界市场最终形成，世界经济整体化趋势加强。
例如：工业革命影响世界格局的变化，到20世纪初，主要资本主义国家实现了工业化，完成了由农业社会向工业社会的转型。垄断资本对外扩张，各主要资本主义国家经济发展不平衡，美德两国取代英法登上世界经济的领导地位，新崛起的列强与老牌帝国主义争夺殖民地和财富资源劳动力竞争加剧，导致激烈的争夺和战争。
（3）根据材料三"殖民掠夺破坏了当地原有的经济生活，给当地人民带来深重的灾难""同时不可避免地把先进的生产力和科学知识带去……推动了这些地区和国家民族资本主义的发展"及中国近代史相关史实可知：
破坏性方面：工业革命后，西方列强对亚非拉国家进行殖民掠夺，给当地人民带来灾难，破坏原有经济生活。如鸦片战争，英国用武力打开中国大门，使中国开始沦为半殖民地半封建社会，自然经济开始解体，给中国人民带来深重灾难。
建设性方面：工业革命传播了先进的思想和生产方式，促进当地经济发展。如中国洋务运动，19世纪60-90年代，洋务派主张向西方学习先进科学技术，创办近代军事工业和民用工业，开启了中国近代化进程。
（4）根据材料四"工业革命改变了社会上所有人的生产和生活方式""大工业使世界经济走向一体化""平民百姓有机会享受过去帝王将相也想象不到的文明、舒适生活""工业化逐渐而且不可挽回地改变了大自然，造成环境污染、资源枯竭和生态危机"可知，工业革命对人类社会带来的影响有：改变了人的生产和生活方式，使世界经济走向一体化，平民生活水平提高，但同时也造成了环境污染、资源枯竭、生态危机、气候变暖等一系列问题。
针对"人类社会面临经济增长与环境保护相矛盾的两难局面"，对策可以是：在发展经济的同时，注意保护环境，做到可持续发展；人类应加强合作，共同应对生态环境恶化所带来的挑战；推动绿色低碳发展，发展循环经济等。
【点评】本题主要考查工业革命的相关知识点，涵盖第一次工业革命、第二次工业革命的背景、实质、影响，以及工业革命对亚非拉国家的双重影响等内容，考查学生的材料分析能力、知识迁移能力以及综合运用所学知识解决问题的能力。
（1）政体：结合所学知识可知，“光荣革命”后，1689年，颁布《权利法案》英国确立了君主立宪制。
实质：结合所学知识可知，英国工业革命的实质是即以大机器生产取代传统手工工场生产，是生产方式的变革。
内在关系：结合所学知识可知，资本主义制度（君主立宪制）的确立，为工业革命提供了稳定的政治前提；工业革命后，工业资产阶级实力增强，通过议会改革进一步参与政治，推动了英国政治民主化的发展。
（2）以“全球化”为例：结合所学知识可知，第二次工业革命推动世界市场最终形成，如材料中1904年世博会展示的电气、机械成果通过国际贸易传播，加强全球经济联系；垄断资本对外扩张使资本主义世界体系最终确立，全球人类共同体经济联系空前紧密。（或选择“生产力”：电力的广泛应用使世界进入“电气时代”，如爱迪生的电灯等电气产品改变全球生产生活；“生产关系”：生产和资本集中形成垄断组织，如美孚石油公司等垄断企业控制生产与市场，资本主义进入垄断阶段）
（3）工业革命对中国的“双重影响”：
破坏性：根据材料二“殖民掠夺破坏了当地原有的经济生活，给当地人民带来深重的灾难”和结合所学知识可知，工业革命后英国等列强为打开中国市场，发动鸦片战争，使中国开始沦为半殖民地半封建社会，破坏了中国原有的自然经济与社会秩序，给中国人民带来灾难。
建设性：根据材料二“同时不可避免地把先进的生产力和科学知识带去……推动了这些地区和国家民族资本主义的发展”结合所学知识可知，工业革命的先进生产方式与思想传入中国，推动了洋务运动的开展（如学习西方先进技术、创办近代企业），开启了中国近代化的进程，促进了中国民族资本主义的产生与发展。
（4）影响：根据材料四“工业革命改变了社会上所有人的生产和生活方式”可得出工业革命改变了人类的生产与生活方式（如大工业生产、平民享受现代文明）；根据材料四“大工业使世界经济走向一体化”可得出推动世界经济一体化；根据材料四“造成环境污染、资源枯竭和生态危机，最突出的是全球气候变暖、臭氧层空洞和公共卫生安全”可得出造成了环境污染、资源枯竭、生态危机（如全球变暖）等问题，使人类面临经济增长与环境保护的矛盾。
对策：结合所学知识可知，针对“人类社会面临经济增长与环境保护相矛盾的两难局面”，我们应该践行可持续发展理念，在发展经济的同时注重环境保护；加强国际合作，共同应对全球生态环境问题。
26．文明交往、物种交流与人口迁移，是影响人类历史发展的重要因素。阅读材料，回答问题。
材料一
亚历山大东征使希腊文明与埃及、波斯和印度文明有机会接触、交流和融合…… ——摘编自赵林《古希腊文明的光芒》 阿拉伯商人的足迹踏遍了亚、非、欧三洲，贸易频繁交往的同时，科学文化交流也大大加强了。 ——摘编自纳忠《阿拉伯通史》
材料二 亚洲马引入美洲后，犁耕开始取代过去的锄耕；欧亚大陆的小麦、燕麦等农作物，橄榄和葡萄等水果引入美洲，原产于非洲东北部的咖啡成为北美日常生活的重要部分，并很快传播开来。美洲向欧亚大陆输出本地农作物，如玉米、马铃薯等。美洲的作物比较容易生长，在一定程度上克服了欧、亚、非的农业歉收问题，使很多地区的人口得到快速增长。
——摘编自帕特里克·曼宁《世界历史上的移民》
材料三 1831-1871年英格兰和威尔士城市、乡村及劳动力就业人口估计表
时间 总人数 城市和乡村人口占比 就业分配占比
城市占比 乡村占比 农业 工商业
1831年 1390万 42% 58% 24.6% 53.2%
1851年 1581万 50.2% 49.8% 21.7% 58.7%
1871年 2271万 61.8% 38.2% 15.1% 62.7%
——摘编自C.M.劳尔《1801-1911英格兰和威尔士城市人口增长》等
（1）根据材料一并结合所学知识，比较两个国家在文明交流中的异同。
（2）根据材料二，概括新航路开辟后“物种交流”的特点，并分析“物种交流”产生的影响。
（3）根据材料三，指出1831-1871年英格兰和威尔士人口迁移的趋势，并结合所学知识说明出现这一趋势的原因。
【答案】（1）异：亚历山大东征属于暴力冲突，阿拉伯商人的行为属于和平交往。
同：都促进了东西方的经济文化交流；都对世界文明的发展产生了重要影响。
（2）特点：种类多，以食物为主；范围广，涉及亚、非、欧、美；双向交流。
影响：改变了美洲的生产方式，犁耕取代锄耕；丰富了世界各地的农作物品种和人们的日常生活；缓解了欧亚非地区的粮食短缺问题，促进了人口增长；推动了世界农业的发展，加强了世界各地的经济联系。
（3）趋势：人口大量从乡村迁移到城市；劳动力从农业部门向工商业部门转移。
原因：工业革命的开展，工厂制度的建立，促进了城市化进程和工商业的发展。
【知识点】亚历山大帝国；阿拉伯帝国；新航路的开辟；第一次工业革命的特点及影响
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